SMKN 2 BOYOLANGU

PROGRAM SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN
2020/2021

Jalan Kimangunsarkoro Vii Telpon (0355) 322989/Fax 33512

e-mail : smkn2_boyolangu@[Link]
website : www.smkn2boyolangu@[Link]
TULUNGAGUNG 66233
AWA TIMUR
 KATA PENGANTAR

Sekolah merupakan sebuah sistem yang terdiri atas komponen-komponen

penting yang kait-mengait, berhubungan erat dan tidak mungkin terpisahkan.
Komponen tersebut meliputi seluruh ranah fisik dan non-fisik, stakeholder (pemangku
kepentingan) terhadap keberadaan sekolah yaitu siswa, guru, unsur pimpinan,
karyawan, orang tua siswa/ komite sekolah, instansi terkait, serta pihak-pihak yang
secara langusung maupun tidak langsung berkepentingan terhadap eksistensi
sekolah. Semua itu dapat dikatakan sebagai komponen sistem per-sekolah-an.
Komponen pembentuk sistem perikehidupan sekolah tersebut dapat dipisahkan
menjadi dua bagian yaitu komponen inti – yang merupakan komponen langsung
terlibat dan berada di sekolah – dan komponen luar yang secara tidak langsung
berpengaruh terhadap kemajuan kehidupan sekolah.
Sebagai lembaga pendidikan, sekolah dalam hal ini SMKN 2 Boyolangu
memiliki visi dan misi yang jelas sehingga keduanya diharapkan dapat dicapai secara
optimal. Pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah tidak begitu saja dapat diwujudkan
tanpa adanya program sistematis dan lengkap yang meliputi perencanaan, roses serta
evaluasi sehingga kegagalan pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah dapat
diminimalisasikan.
Salah satu faktor penting dalam rangkaian upaya pencapaian visi, misi, dan
tujuan sekolah tersebut adalah perlu disusunnya sebuah Program Supervisi untuk
mencermati, memantau, serta evaluasi melekat terhadap beberapa titik vital kehidupan
sekolah anatara lain: supervisi KBM, supervisi perpustakaan, supervisi administrasi
sekolah, supervisi laboratorium, serta supervisi kegiatan kesiswaan/ ekstrakurikuler.
Mengingat akan pentingya kegiatan supervisi terhadap proses kehidupan
sistem sekolah, dengan ini penulis mencoba untuk menyusun Program Supervisi
SMKN 2 Boyolangu Tahun Pelajaran 2020/2021.
Program Supervisi ini tentu saja masih terlalu jauh dari sempurna mengingat
keterbatasan berbagai aspek dari penyusun. Namun demikian harapan tetap
mengedepan, kiranya program supervisi ini dapat membantu – meski hanya sedikit –
upaya pencapaian visi, misi, dan tujuan SMKN 2 Boyolangu khusunya Tahun Pelajaran
2020/2021.
Amin.

Tulungagung, Juli 2020

Mengetahui
Penyusun,
Kepala Sekolah,

[Link],[Link] Tim SDM SMKN 2 Boyolangu

NIP.196912151995121001
 BAB I

PENDAHULUAN

Pendidikan pada masa desentralisasi berbeda dengan sentralisasi. Pada masa

sentralisasi segala sesuatu seperti; bangunan sekolah,kurikulum,jumlah murid,buku
pelajaran,cara mengajar dan sebagainya ditetapkan dan diselenggarakan oleh
pemerintah secara sentral. Kewajiban kepala sekolah dan guru-guru sebagian besar
hanyalah menjalankan apa yang telah ditetapkan dan diinstruksikan.

Dengan adanya desentralisasi menjadi lain;pada penyelenggaraan pendidikan

masyarakat diikutsertakan dan turut serta dalam usaha-usaha pendidikan. Tanggung
jawab kepala sekolah dan guru semakin banyak dan luas. Dahulu, kepala sekolah
telah dianggap baik dan cakap kalau sekolahnya dapat berjalan dengan teratur tanpa
menghiraukan kepentingan dan berhubungan dengan masyarakat sekitarnya,tetapi
penilaian sekarang lebih dari itu.

Tugas kepala sekolah sekarang mengatur jalannya sekolah dan dapat

bekerjasama dan berhubungan erat dengan masyarakat. Kepala sekolah wajib
membangkitkan semangat staf guru-guru dan pegawai sekolah untuk bekerja dengan
baik,membangun visi dan misi, kesejahteraan, hubungan dengan pegawai sekolah dan
murid, mengembangkan kurikulum.

Salah satu tugas kepala sekolah adalah sebagai pembina dan pembimbing guru
agar bekerja dengan betul dalam proses pembelajaran siswanya. Supervisi
pembelajaran mempunyai tiga prinsip yaitu: (a) supervisi pembelajaran langsung
mempengaruhi dan mengembangkan perilaku guru dalam mengelola proses belajar
mengajar; (b) perilaku supervisor dalam membantu guru mengembangkan
kemampuannya harus didesain dengan jelas; (c) tujuan supervisi pembelajaran adalah
guru makin mampu menjadi fasilitator dalam belajar bagi siswanya

A. Definisi Supervisi
Menurut keputusan Menteri pendidikan dan kebudayaan nomor 0134/0/1977,
termasuk kategori supervisor dalam pendidikan adalah kepala sekolah, penilik
sekolah, dan para pengawas ditingkat kabupaten/kotamadya, serta staf di kantor
bidang yang ada di tiap provinsi.

Salah satu tugas pengawas dengan perincian sebagai berikut: ”Mengendalikan

pelaksanaan kurikulum meliputi isi, metode penyajian, penggunaan alat perlengkapan
dan penilaian agar sesuai dengan ketentuan dan peraturan perundangan yang
berlaku.” Pada rambu-rambu penilaian kinerja kepala sekolah (SMK), Dirjen
Dikdasmen Tahun 2000 sebagai berikut:
1) Kemampuan menyusun program supervisi pendidikan

2) Kemampuan melaksanakan program supervisi pendidikan

3) Kemampuan memanfaatkan hasil supervise

Pada dasarnya tugas pokok kepala sekolah adalah menilai dan membina
penyelenggaraan pembelajaran di sekolah. Dengan kata lain salah satu tugas kepala
sekolah sebagai pembinaan yang dilakukan memberikan arahan, bimbingan, contoh
dalam proses pembelajaran di sekolah. Berarti bahwa kepala sekolah merupakan
supervisor yang bertugas melaksanakan supervisi pembelajaran.

Willes (1975), mengatakan di atas bertujuan untuk memelihara atau

mengadakan perubahan operasional sekolah, dengan cara mempengaruhi tenaga
pengajar secara langsung demi mempertinggi kegiatan belajar siswa. Supervisi hanya
berhubungan langsung dengan guru, tetapi berkaitan dengan siswa dalam proses
belajar.

Ross L.(1980), mendefinisikan bahwa supervisi adalah pelayanan kepada guru-

guru yang bertujuan menghasilkan perbaikan pengajaran, pembelajaran dan
kurikulum. Purwanto (1987), supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan yang
direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah dalam melakukan
pekerjaan secara efektif.

Sesuai dengan rumusan di atas maka kegiatan yang dapat disimpulkan dalam
supervisi pembelajaran sebagai berikut:

1). Membangkitkan dan merangsang semangat guru-guru menjalankan tugasnya

terutama
dalam pembelajaran.
2). Mengembangkan kegiatan belajar mengajar.
3). Upaya pembinaan dalam pembelajaran.

B. Prinsip Supervisi
1) Supervisi harus konstruktif.
2) Supervisi harus menolong guru agar senantiasa tumbuh sendiri tidak tergantung
pada
kepala sekolah. .
3) Supervisi harus realistis.
4) Supervisi tidak usah muluk-muluk dan didasarkan pada kenyataan yang
sebenarnya pada guru-guru.
5) Supervisi harus demokrat.
6) Hakikat pengembangan mutu sekolah adalah usaha bersama berdasarkan
musyawarah.
7) Supervisi harus obyektif.
8) Kegiatan tidak boleh diwarnai oleh prasangka kepala sekolah, diperlukan data
konkret tentang keadaan sebenarnya dan kepala sekolah juga harus mengakui
keterbatasannya.

C. Jenis-Jenis Supervisi
Beberapa jenis supervisi antara lain observasi kelas, saling kunjung,
demonstrasi mengajar, supervisi klinis, kaji tindak (action research)

D. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran

Beberapa Alternatif pelaksanaan Supervisi Pembelajaran, anatara lain

1. Observasi Kelas
Observasi kelas merupakan salah satu cara paling baik memberikan supervisi
pembelajaran karena dapat melihat kegiatan guru, murid dan masalah yang
timbul.
a. Perencanaan
Kepala sekolah merencanakan dalam menyusun program dalam satu
semester atau tahunan. Program tidak terlalu kaku, tergantung dari jumlah
guru yang perlu di observasi. Ada tiga macam observasi yaitu dengan
pemberitahuan, tanpa pemberitahuan, dan atas undangan.

b. Mekanisme Observasi
a) Persiapan yang diperhatikan:
1) Guru diberi tahu kepala sekolah bahwa kepala sekolah akan
mengadakan observasi .
2) Kesepakatan kepala sekolah dan guru tolak ukur tentang apa yang
diobservasi.
b) Sikap observer di dalam kelas
1) Memberi salam kepada guru yang mengajar.
2) Mencari tempat duduk yang tidak mencolok.
3) Tidak boleh menegur kesalahan guru di dalam kelas.
4) Mencatat setiap kegiatan.
5) Bila ada memakai alat elektronika: tape recorder, kamera.
6) Mempersiapakan isian berupa check list.
c) Membicarakan hasil observasi
Hasil yang dicatat dibicarakan dengan guru, ada beberapa hal yang perlu
dikemukakan:
 1). Kepala sekolah mempersiapkan( bisa bertanya pada nara sumber
atau perpustakaan).
2). Waktu percakapan.
3). Tempat percakapan.
4). Sikap ramah simpatik tidak memborong percakapan.
5). Percakapan hendaknya tidak keluar dari data observasi.
6). Guru diberi kesempatan dialog dan mengeluarkan pendapat.\
7). Kelemahan guru hendaknya menjadi motivasi guru dalam
memperbaiki kelemahan.
8). Saran untuk perbaikan diberikan yang mudah dan praktis.
9). Kesepakatan perbaikan disepakati bersama dengan menyenangkan.
d) Laporan percakapan
1). Hasil pembicaraan didokumenkan menurut masing-masing guru yang
telah diobservasi.
2). Isi dokumen dimulai dari tanggal, tujuan data yang diperoleh, catatan
diskusi, pemecahan masalah dan saran-saran.

2. Penggunaan Guru Model

Dalam kegiatan pembelajaran sangat sukar menentukan mana yang benar dalam
praktek mengajar karena mengajar menurut Siswoyo(1997), sebagai seni dan
filsuf. Menurut pendapat di atas mengajar dalam pekerjaan di sekolah bukan
pekerjaan yang mudah, sehingga kepala sekolah memilih guru model yang dapat
memberikan gambaran tentang pembelajaran yang baik, . yang perlu
dipersiapkan:
1. Guru yang mengajar harus membuat persiapan secara kolaborasi dengan guru
lain, kepala sekolah dan/atau pengawas sekolah.
2. Pengamat berada di tempat strategis sehingga aktivitas guru siswa terlihat dan
tanpa mengganggu kegiatan pembelajaran.
3. Hasil catatan pengamatan dibahas secara bersama-sama. Catatan
pengamatan bukan untuk mencari kesalahan, tetapi digunakan untuk
membantu guru mengatasi kekurangan yang dimiliki
4. Hasil diskusi-diskusi tersebut untuk perbaikan mengajar guru yang
bersangkutan.

3. Supervisi Klinis
Supervisi klinis termasuk bagian dari supervisi pengajaran. Perbedaannya
dengan supervisi yang lain adalah prosedur pelaksanaannya ditekankan kepada
mencari sebab-sebab atau kelemahan yang terjadi dalam proses pembelajaran
 dan kemudian langsung diusahan perbaikan kekurangan dan kelemahan
tersebut.

Menurut Made Pidarta(1992),supervisi klinis diberlakukan bagi guru-guru yang

sangat lemah dalam melaksanakan tugasnya. Untuk memperbaikinya tidak
cukup dilakukan satu atau dua kali supervisi, melainkan dibutuhkan serentetan
supervisi untuk memperbaiki satu persatu kelemahannya.

Pelaksanaan supervisi klinis menurut La Sulo (1987), mengemukakan ciri-ciri

supervisi sebagai berikut:
1. Bimbingan supervisor kepada guru bersifat bantuan, bukan perintah atau
instruksi.
2. Kesepakatan antara guru dan supervisor tentang apa yang dikaji dan jenis
ketrampilan yang paling penting (diskusi guru dengan supervisor).
3. Instrumen dikembangkan dan disepakati bersama antara guru dengan
supervisor.
4. Guru melakukan persiapan dengan aspek kelemahan-kelemahan yang akan
diperbaiki. Bila perlu berlatih di luar sekolah.
5. Pelaksanaannya seperti dalam teknik observasi kelas.
6. Balikan diberikan dengan segera dan bersifat obyektif.
7. Guru hendaknya dapat menganalisa penampilannya.
8. Supervisor lebih banyak bertanya dan mendengarkan daripada memerintah
atau mengarahkan
9. Supervisor dan guru dalam keadaan suasana intim dan terbuka.
10. Supervisi dapat digunakan untuk membentuk atau peningkatan dan
perbaikan ketrampilan pembelajaran.

E. Perangkat Supervisi
Salah satu perangkat yang digunakan dalam melaksanakan supervisi ialah
instrumen observasi pembelajaran/check list terutama untuk supervisi kelas,
supervisi klinis, dengan demikian diharapkan indikator yang diamati untuk setiap
unsur yang diamati, antara lain :
a. Persiapan dan apersepsi.
b. Relevansi materi dengan tujuan instruksional.
c. Penguasaan materi.
d. Strategi dan Metode.
e. Manajemen kelas.
g. Pemberian motivasi kepada siswa.
h. Nada dan suara dan Penggunaan bahasa.
j. Gaya dan sikap perilaku.
 BAB II
RENCANA PROGRAM SUPERVISI
DAN PERANGKAT SUPERVISI

A. Rencana Program Supervisi Tahun Pelajaran 2020/2021

JADWAL SUPERVISI
Tahun Pelajaran 2020/2021

NO PERIHAL URAIAN/KETERANGAN

1  a. Tanggal Pengamatan Sesuai dengan jadwal masing-masing guru

  b. Rentang Pemantauan 1-31 Oktober 2020
  c. Petugas Penilai Diisi data Supervisor masing-masing
  d. Periode Penilaian 1 Januari - 31 Desember 2020
  e. Tanggal Penilain di halaman 4 Evaluasi Diri 15 Nopember 2020
2 Format 1 Evaluasi diri halaman 6 1 Mei 2020
3 Format 2 Evaluasi diri halaman 8 1 Mei 2020
4 Lembar Persetujuan  
  a. Periode Penilaian 1 Januari- 31 Desember 2020
  b. Persetujuan 16 Nopember 2020
Diisi lengkap sesuai dengan supervisor
5 Identitas Guru dan Penilai masing-masing
  Periode Pemantauan 1 - 31 Oktober 2020

Tanggal Pengamatan Sesuai dengan jadwal masing-masing ( kurun

  waktu 1 - 31 Oktober 2020
  Rentang Pengamatan 1 - 31 Oktober 2020
6 REKAP HASIL PENILAIAN KERJA 18 Nopember 2020
  FORMAT PERHITUNGAN ANGKA KREDIT 18 Nopember 2020

Tulungagung, Januari 2020

Kepala Sekolah,

[Link],[Link]
NIP. 1969121519951210
 DAFTAR SUPERVISI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SEMESTER GASAL
PERIODE 1-30 SEPTEMBER 2020
TAHUN PELAJARAN 2020-2021

NAMA
NO SUPERVISOR YG DISUPERVISI
Dra. RUKMINI, M.M
Dra. MAMIK IRAWATI
1. M. ZAMROJI, [Link].
RINA KUNTARI, [Link].
SUTOPO,SKM
TRI WAHYUNI, [Link], [Link]
CHUNI MASROKAH, [Link].I
PUJIATI, [Link]
2. Dra. MAMIK IRAWATI
SUPRAPTI, [Link].
[Link] DIONO
NUGRAHINI RUKMI K, [Link].
3. DRA. RUKMINI, M.M MUJIATUN, [Link], [Link].
AGUNG TISNAWATI, [Link].
PANCA SADINI, [Link].
Dra. DIAN NURUL W [Link].
5. PANCA SADINI, [Link].
DRA. NUNUNG SRI A, M.M
MUGIARTI, [Link]
DRA. SRI PUTRI INSANI
ZUINA IFTIDA, [Link].
6. RINA KUNTARI,[Link]
DENY MAGNA ANUGERAH,[Link]
[Link] WIJIUTAMI
Dra. NINIK HUSNIWATI
7. TRI WAHYUNI [Link], [Link].d HERMIN LESTARI, [Link]
NURIATUL MASLAHAH, S.E.
SISWOYO, [Link]
 NAMA
NO MAPEL
SUPERVISOR YG DISUPERVISI
RIA RISNAWATI, [Link]
CHUNI MASROKAH, [Link]. ENDANG SULISTIANI,[Link]
PENDIDIKAN AGAMA DAN
1 PANDEGA PUTRA,[Link]
BUDI PEKERTI
KOZIN, [Link].I
NOVA ROZAQ A , [Link]
SUSTIYAH, [Link]
Dra. SRI ANGGARINI
PEND. PANCASILA & Dra. ENDRIAWATI
2
KEWARGANEGARAAN SUPRAPTI, [Link] ISTI AYU WULANDARI, [Link].

SUGENG MULYONO, [Link]

IBNU KHOLIS, [Link]
HALIDA NUR DIANA, [Link]
3 BAHASA INDONESIA SRI WIDAYATI,[Link]
Dra. MAMIK IRAWATI Dra. Endah Sri Hartiwi
TITA SWASTIKA,[Link]
TITIK SUGIARTI,[Link]
AGUS SUBAGYO, [Link]
Dra. RUKMINI, M.M NURYAZID MUHIBAH, [Link]
4 MATEMATIKA KARTININGSIH, [Link].
DEDEN YUDA PRASETYA,
[Link].
NURHIDAYATI, [Link].
NUGRAHINI RUKMI,[Link]
MUTMAIN MAMUDAH, Spd.
SYAMSUDIN,[Link]
MUJI LESTARI,[Link]
5 BAHASA INGGRIS MUJIATUN, [Link]., [Link] WIDIASTUTI, [Link]
WIWIK YULIANTO, [Link]
RIBUT SUCIASTUTI, [Link]
SUPRIADI, [Link]
PEND. JASMANI OLAH RAGA & PUJIATI, [Link] DIAN DWI SETIOSO, [Link]
6
KESEHATAN RENDRA PRIADI, [Link]
PRESTIKA AQMARINA, [Link]
SIMULASI DIGITAL DENY MAGNA ANUGERAH, [Link]. DWI LESTARI, [Link]
7
AGI PRANATA P., [Link]
WIJANA BANGKIT, [Link]
ERNA SRI RAHAYU, [Link], M.M
RINA KUNTARI, [Link]. FERDHY DWI PUTUT PRABOWO,
[Link]
8 AKOMODASI PERHOTELAN ERNA SULISTIYANI,[Link]
ZUINA IFTIDA, [Link] RINAWATI,[Link]
GEORGIUS AANG K
RATNA PRIHATIN,[Link]
WIDYA RINTYASWATI,[Link]

AGUNG TISNAWATI, [Link] YAYUK SAKTI W.,[Link]

EKO RAHAYUNINGSRI, [Link]
9 TATA BOGA WIDI ASTUTI, [Link]
WIDARYATI M.M,Pd
Dra. SRI PUTRI INSANI NAZULA SAIDA,S,Pd
DIESTI WAHYUNINGSIH, [Link]
SRI NURYATI, [Link]
FERIANA HERAWATI,[Link]
SUCI RAHAYU, M.M,Pd
SUTOPO,S,KM WIWIN DARMANTI,[Link]
NILA DARMAYANTI,[Link]
NURAINI,[Link]
HERMIN LESTARI,[Link] RAHMA OKTAVIA,[Link]
DEVI RARA GUFITA,[Link]
10 LILIK TRIANI, SE
 HERDINA PURNANI WULAN, [Link]
Dra. DIAN NURUL WIDIJATI, [Link]
RANI NURWIDYA, [Link]
VITARIA WIDIASTUTI, S,Pd
SRI EKOWATI, [Link]
LINTANG KARTIKASARI, [Link]
TATA KECANTIKAN MUGIARTI, [Link] DENI OKTARINI, SE
ANJAR A FARIKA, [Link]
HAPSALITA DHESTIKA M., [Link]
RISKA PUSPITA SARI, [Link]
RIRIN DIAH R., [Link]
KRISNAWAN WURIADI,[Link]
Dra. NUNUNG SRI ANJAR MUDAINI,[Link]
ANGGARWATI, M.M Dra. WIWIK WIJIUTAMI
SUHARTINI, [Link]
TATA BUSANA PANCA SADINI, [Link] ENDAH SUSILOWATI, [Link]
11
GIRI WIDIASTUTI, [Link]
TRI WAHYUNI ,[Link]
[Link] WIJIUTAMI ARYNA KHOIRUNNISSA,[Link]
MAHADEWI DINAR A ,[Link]
KRISTINA, SE
SHANTI RATNASARI, [Link]
12 PERBANKAN NURIATUL MASLAHAH, SE YURIKA AGI S T., [Link]
RATNA KARTIKA DEWI,[Link]
FERA WULANDARI,[Link]
BAHASA JAWA SISWOYO [Link] VIA PUSPITASARI, [Link]
13 NINA SETIA RAHAYU,[Link]
ANDI PUTRO P., [Link]
Dra. INTI ROJANAH
Dra. NINIK HUSNIWATI
BK TRI WAHYUNI, [Link], [Link] EDY SUTRISNO, SP.,MBA
MAYLA SUSANESIA, [Link]

14

BK Dra. NINIK HUSNIWATI SITI MUNAWAROH, [Link]

LYSSA SUSTIYANINGSIH,[Link]
FRIDA PUTRI WARDHANI,[Link]
15 IPA [Link] DIONO PUGUH PURWANTO,S.E.
NOVY KURNIASIH,[Link], [Link]

Tulungagung, Januari 2020

Kepala SMKN 2 Boyolangu

[Link],[Link]
NIP. 19691215199512 1 001
B. Instrumen Supervisi dan Rubrik Instrumen Supervisi

1. Supervisi Administrasi Guru

SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(Berdasarkan Standar Proses)
Tahun Pelajaran 2020/2021

Nama Sekolah : SMKN 2 BOYOLANGU

Nama Guru :………………………….
Pangkat / golongan :………………………….
Mata Pelajaran : ………………………… Jumlah Jam Tatap Muka :……………………….
Sertifikasi : …………………………
Komponen Administrasi Kondisi Skor Nilai Keterangan
No
Pembelajaran Kesesuaian
Ya Tidak 4 3 2 1
1 Program Tahunan 4 = Baik Sekali
2 Program Semester
3 Silabus 3 = Baik
4 RPP
5 Kalender Pendidikan 2 = Cukup
6 Jadwal Tatap Muka
1 = Kurang
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai
9 KKM
10 Absensi Siswa
Jumlah Skor
Keterangan :
NILAI AKHIR

Nilai akhir

Ketercapaian :
86% - 100% = Baik Sekali
55% - 69% = Cukup
70% - 85% = Baik
Dibawah 55% = Kurang
TINDAK LANJUT

Tulungagung, Oktober 2020

Mengetahui
Pengawas Guru mata Pelajaran

Dr. Suyanto, M.T

NIP 19590906 198301 1 002 NIP _______________________
Mengetahui
Kepala Sekolah

M. ZAMROJI, [Link]
NIP 19691215 199512 1 00
 SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(Berdasarkan Standar Proses)
Tahun Pelajaran 2020/2021

Nama Sekolah : SMKN 2 BOYOLANGU

Nama Guru :………………………….
Pangkat / golongan :………………………….
Mata Pelajaran : ………………………… Jumlah Jam Tatap Muka :……………………….
Sertifikasi : …………………………

Sub Komponen dan Butir Komponen (Tatap Kondisi Skor Nilai

No Keterangan
Muka) ya tidak 4 3 2 1
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan Peserta didik
b. Melakukann Apersepsi
c. Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan
penjelaasan uraian kegiatan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar
e. Penampilan Guru
2. Kegiatan INti Pembelajaran
A. EKSPLORASI
1. Melibatkan siswa dalam mencari informasi dan
belajar dari aneka sumber dengan menerapkan
prinsip alam takambang dari guru
2. Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran dan sumber
belajar lainnya
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa
serta antar siswa dengan guru, lingkungan dan
sumber belajar lainnya
4. Melibatkan siswa secara aktif dalam berbagai
kegiatan pembelajaran
5. Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan
B. ELABORASI
1. Membiasakan siswa membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna
2. Memfasilitasi siswa mealui pemberian tugas,
diskusi dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis
3. Memberikan kesempatan untuk berfikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
4. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif
5. Memfasilitaasi siswa berkompetisi secara
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
6. Memfasilitasi siswa membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis secara individu maupun kelompok
7. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil
kerja secara individual maupun kelompok
8. Memfasilitasi siswa melakukan pameran,
turnamen, festifal serta produk yang
dihasilkan
9. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri siswa
C. KONFIRMASI
1. Memeberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
 isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
siswa
2. Memmberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi siswa melalui
berbagai sumber
3. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan
4. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator
dalam menjawab pertanyaan siswa yang
menghadapi kesulitan
5. Membantu menyelesaikan masalah siswa
dalam melakukan pengecekan hasil
eksplorasi
6. Memberikan motivasi kepada siswa yang
kurang aktif dan memberikan informasi
untuk berekplorasi lebih jauh
3 Penutup
a. Membuat rangkuman/simpulan
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
dilakukan
c. Memberikan umpan balik terhadap proses
haasil pembelajaran
d. Memberikan tugas terstrur (PT) dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur (KMTT)
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
JUMLAH SKOR

Keterangan :
NILAI AKHIR

Nilai akhir

Ketercapaian :
86% - 100% = Baik Sekali 55% - 69% = Cukup
70% - 85% = Baik Dibawah 55% = Kurang
TINDAK LANJUT

Tulungagung, Oktober 2020

Mengetahui
Pengawas Guru mata Pelajaran

Dr. Suyanto, M.T

NIP 19590906 198301 1 002 NIP _____________________

Mengetahui
Kepala Sekolah

M. ZAMROJI, [Link]
NIP 19691215 199512 1 001
2. Rubrik Supervisi Administrasi Guru
RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

No Fokus Pengamatan Nilai

1 2 3 4
1. Kalender Pendidikan Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia namun memuat Jika tersedia, milik sendiri, dan Jika tersedia, miik sendiri, dan
bukan milik sendiri program tidak lengkap memuat program PPDB, MOPDB, memuat program PPDB, MOPDB,
jadwal pelajaran, minggu efektif, jadwal pelajaran, minggu efektif,
beban belajar, jeda tengah beban belajar, jeda tengah semester,
semester, penilaian hasil belajar, penilaian hasil belajar, peringatan hari
peringatan hari besar, dan hari besar, dan hari libur dan memuat
libur tapi tidak memuat kegiatan kegiatan sekolah
sekolah
2. Program tahunan Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia, milik sendiri, dan Jika tersedia, milik sendiri, dan Jika tersedia, milik sendiri, dan
bukan milik sendiri memuat memuat memuat
- identitas (satuan pendidikan, - identitas (satuan pendidikan, - identitas (satuan pendidikan, kelas,
kelas, muatan pelajarana, tahun kelas, muatan pelajarana, tahun muatan pelajaran, tahun pelajaran)
pelajaran) dan pelajaran) dan dan

- format isian (Mapel/KD/Tema, - format isian (Mapel/KD/Tema, - format isian (Mapel/KD/Tema, sub
sub tema, dan alokasi waktu) sub tema, dan alokasi waktu) tema, dan alokasi waktu)

TIDAK DIPERBARUI setiap tahun DIPERBARUI setiap tahun tapi DIPERBARUI setiap tahun dan
dan TIDAK MENGACU pada TIDAK MENGACU pada kalender MENGACU pada kalender pendidikan
kalender pendidikan tahun pendidikan tahun pelajaran tahun pelajaran berjalan
pelajaran berjalan berjalan
 No Fokus Pengamatan Nilai
1 2 3 4
3. Program Semester Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia, milik sendiri, dan Jika tersedia, milik sendiri, dan Jika tersedia, milik sendiri, dan
bukan milik sendiri memuat komponen : memuat komponen : memuat komponen :

- identitas (satuan pendidikan, - identitas (satuan pendidikan, - identitas (satuan pendidikan, kelas,
kelas, muatan pelajarana, tahun kelas, muatan pelajarana, tahun muatan pelajarana, tahun pelajaran)
pelajaran) pelajaran)

- format isian - format isian - format isian (Mapel/tema/subtema,

(Mapel/tema/subtema, (Mapel/tema/subtema, pembelajaran ke, alokasi waktu, dan
pembelajaran ke, alokasi waktu, pembelajaran ke, alokasi waktu, keterangan yang diisi pelaksanaan
dan keterangan yang diisi dan keterangan yang diisi pembelajaran yang berlangsung
pelaksanaan pembelajaran yang pelaksanaan pembelajaran yang
berlangsung berlangsung

TIDAK DIPERBARUI setiap tahun DIPERBARUI setiap tahun tapi DIPERBARUI setiap tahun dan
dan TIDAK MENGACU pada TIDAK MENGACU pada kalender MENGACU pada kalender pendidikan
kalender pendidikan tahun pendidikan tahun pelajaran tahun pelajaran berjalan
pelajaran berjalan berjalan

4. Silabus Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia, mengembangkan Jika tersedia, mengembangkan Jika tersedia, mengembangkan
bukan milik sendiri sendiri/kelompok kerja, dan sendiri/kelompok kerja, dan sendiri/kelompok kerja dan memuat
memuat komponen memuat komponen komponen

-identitas -identitas -identitas

-Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,
 No Fokus Pengamatan Nilai
1 2 3 4
-Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar,
-Tema (khusus SD) -Tema (khusus SD) -Tema (khusus SD)
-Materi Pokok -Materi Pokok -Materi Pokok
-Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran,

-Penilaian -Penilaian -Penilaian

-Alokasi waktu -Alokasi waktu -Alokasi waktu
-Sumber belajar -Sumber belajar -Sumber belajar
Dan TIDAK Dan -integrasi PPK
Diperbarui setiap tahun Diperbarui setiap tahun Dan diperbarui setiap tahun

5. Rencana Jika tersedia namun dokumen Jika tersedia, mengembangkan Jika tersedia, mengembangkan Jika tersedia, mengembangkan
Pelaksanaan bukan milik sendiri sendiri/kelompok kerja dan sendiri/kelompok kerja dan sendiri/kelompok kerja dan memuat
Pembelajaran memuat komponen memuat komponen komponen

-identitas (satuan pendidikan, -identitas (satuan pendidikan, -identitas (satuan pendidikan,

mapel/tema, kelas/sem, materi mapel/tema, kelas/sem, materi mapel/tema, kelas/sem, materi pokok,
pokok, alokasi waktu) pokok, alokasi waktu) alokasi waktu)

-Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,

-Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar,
- Indikator Pencapaian - Indikator Pencapaian Kompetensi - Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi (IPK) (IPK) (IPK)
-Tujuan Pembelajaran -Tujuan Pembelajaran -Tujuan Pembelajaran
-Materi Pembelajaran -Materi Pembelajaran -Materi Pembelajaran
-Metode -Metode -Metode
 No Fokus Pengamatan Nilai
1 2 3 4
-Media -Media -Media
-Sumber Belajar -Sumber Belajar -Sumber Belajar
-Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran,

-Penilaian -Penilaian -Penilaian

Dan TIDAK diperbarui setiap Dan diperbarui setiap tahun -integrasi PPK/ 4C/ Literasi/HOTS
tahun
Dan diperbarui setiap tahun
(Memuat 3 komponen inti (Memuat 3 komponen inti (Memuat 3 komponen inti
berdasarkan SE Mendikbud berdasarkan SE Mendikbud berdasarkan SE Mendikbud
No.14/2019) No.14/2019) No.14/2019)

6. Jadwal Tatap Muka Jika memiliki jadwal tatap - - Jika memiliki jadwal tatap muka yang
muka namun TIDAK sesuai sesuai dengan JWM yang harus
dengan JWM yang harus dipenuhi
dipenuhi

7. Agenda Harian Jika memiliki agenda harian, Jika memiliki agenda harian, dan Jika memiliki agenda harian, dan Jika memiliki agenda harian, dan terisi
namun tidak terisi tidak terisi lengkap setiap tidak terisi lengkap setiap lengkap setiap pertemuan (100%)
pertemuan pertemuan

(<75%) (75% s.d <100%)

8. Daftar Nilai Jika memiliki daftar nilai, Jika memiliki buku daftar nilai Jika memiliki daftar nllai lengkap Jika memiliki daftar nllai lengkap
namun tidak terisi tapi tidak mencakup seluruh untuk kompetensi sikap, untuk kompetensi sikap,
kompetensi pengetahuan, dan keterampilan pengetahuan, dan keterampilan serta
memiliki daftar nilai program
remedial dan pengayaan
 No Fokus Pengamatan Nilai
1 2 3 4
9. Kriteria Ketuntasan Jika memiliki KKM yang Jika memiliki KKM yang Jika memiliki KKM, disusun Jika memiliki KKM, disusun
Minimal TIDAK diperbarui dan SAMA diperbarui tapi SAMA untuk berdasarkan analisis, namun TIDAK berdasarkan analisis, dan diperbarui
untuk semua mapel semua mapel diperbarui setiap tahun setiap tahun

10. Absensi Siswa Jika memiliki absensi siswa, Jika memiliki absensi siswa, dan Jika memiliki absensi siswa, dan Jika memiliki absensi siswa, dan terisi
namun tidak terisi tidak terisi lengkap setiap tidak terisi lengkap setiap lengkap setiap pertemuan (100%)
pertemuan pertemuan

(<75%) (75% s.d <100%)

11. Buku Pegangan Jika memiliki buku Jika memiliki buku Jika memiliki buku Jika memiliki buku
Guru -buku teks pelajaran -buku teks pelajaran -buku teks pelajaran -buku teks pelajaran
-buku panduan guru -buku panduan guru -buku panduan guru
-buku pengayaan -buku pengayaan
-buku referensi
-sumber belajar lain
12 Buku Teks Siswa Jika memiliki buku teks siswa Jika memiliki buku teks siswa Jika memiliki buku teks siswa yang Jika memiliki buku teks siswa yang
yang tidak sesuai dengan yang ditetapkan oleh mendikbud ditetapkan oleh mendikbud dan ditetapkan oleh mendikbud dan atau
yang ditetapkan oleh dan atau buku teks muatan lokal, atau buku teks muatan lokal, buku teks muatan lokal, dengan ratio
kemdikbud dengan ratio buku teks 1 dengan ratio buku teks 1 buku teks 1 eksemplar/ siswa
eksemplar > 2 siswa eksemplar /2 siswa
 BAB IV

PENUTUP

Program Supervisi disusun sebagai alat kontrol pelaksanaan program-pragram

sekolah yang lain yaitu sebagai pengingat dan sekaligus pengarah roda pengeloalaan
administrasi di dalam sekolah.

Dengan pelaksanaan supervisi dalam segala aspek dan sektor niscaya kendala
dan hambatan dalam pengelolaan sekolah terutama yang berkaitan langsung maupun
tidak dengan peserta didik akan dapat tertangani secara baik dan lancar.

Program supervisi ini disusun sebagai acuan minimal dalam pelaksanaan

administrasi di sekolah yang menyangkut beberapa faktor inti kehidupan sekolah.

Kiranya dengan pelaknaan program supervisi ini dapat diharapkan ketertiban

dan semangat belajar siswa serta etos kerja guru/karyawan semakin menngkat.

Amin.

Tulungagung, Januari 2020

Penyusun,
Mengetahui
Kepala Sekolah,

[Link],[Link]
NIP. 19691215199512 1 001