RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ABCD

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas / Semester : XI / 1
Materi pokok : Determinan dan Invers Matriks
Alokasi waktu : 1 pertemuan (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
1. KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
3. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetenesi

3.4 Menganalisis sifat-sifat 3.4.1 Membuktikan sifat-sifat determinan dan
determinan dan invers matriks invers matriks ordo 2 x 2 (C5)
berordo 2 x 2 dan 3 x 3. 3.4.2 Memecahkan permasalahan determinan
dan invers matriks ordo 2x2 (C4)
3.4.3 Menganalisis determinan dan invers
matriks 2x2 dalam penyelesaian persoalan
konstekstual persamaan linear (C4)
4.4 Menyelesaikan masalah yang 4.4.1 Memecahkan masalah kontekstual pada
berkaitan dengan determinan persamaan linear dengan menggunakan
dan invers matriks berordo 2 x 2 konsep determinan dan invers matriks
dan 3 x 3. ordo 2 x 2 (C4)
C. Tujuan Pembelajaran (Audience,Behaviour,Competence,Degree)
Melalui pembelajaran daring pada zoom meeting dengan menggunakan model Problem Based
Learning dan pendekatan Saintifik berbantuan Aplikasi Matrix Pro, Kuis Aplikasi Wordwall dengan
mengedapankan perilaku disiplin, bertanggung jawab, sopan santun, diharapkan:
1. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dengan
teliti
2. Peserta didik dapat memecahkan permasalahan determinan dan invers matriks ordo 2x2 dengan
benar
3. Peserta didik dapat menganalisis determinan dan invers matrik 2x2 dalam penyelesaian
kontekstual persoalan persamaan linear dengan benar
4. Peserta didik dapat memecahkan masalah kontekstual pada persamaan linear dengan
menggunakan konsep determinan dan invers matriks ordo 2 x 2 dengan cermat

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan pertama
Dimensi Materi Pembelajaran Reguler Materi Materi
Pengetahuan Pembelajaran Pembelajaran
Pengayaan Remidial
Faktual Simbol yang berlaku pada Materi Materi
determinan dan invers matriks, pembelajaran soal- pembelajaran
yaitu soal berlevel HOTS remedial yang
| A| = determinan A mengenai diberikan yaitu
-1
A = Invers Matriks A determinan dan kompetensi yang
invers matriks 2x2 tidak
Konseptual a. Definisi determinan dan Invers tuntas KKM terkait
Matriks Ordo 2 x 2 determinan dan
b. Sifat-sifat determinan dan invers invers matriks 2x2
matriks 2x2
Prosedural a. Determinan Matriks Ordo 2 x 2
a b
[ ]
Misal matriks A =
c d
Det A = | A| = ad – bc
b. Invers matriks 2x2
1 d −b
A-1 = [
ad−bc −c a ]
c. Pembuktian sifat-sifat
determinan dan invers
Metakognitif Masalah kontekstual yang
berkaitan dengan determinan dan
invers matriks
E. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Penugasan, diskusi, tanya jawab (daring)

F. Media, Alat dan Bahan

1. Media:
a. Power point
b. WhatsApp,E-mail, Google form, zoom meet
c. Video youtube
d. Aplikasi Matrix Pro, Kuis Aplikasi Wordwall

2. Alat/Baha
n
a. Laptop
b. HP Android

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2013. Buku Pendidik Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2017
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .2013. Buku Peserta didik Kurikulum 2013
Edisi Revisi 2017
3. Harya Bima Dirgantara dan Tedi Lesmana Marselino, 2017, Perancangan Aplikasi
Perhitungan Operasi matriks Berbasis Web Sebagai sarana Pembelajaran, Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan Teknik Imformatika (SENAPATI) ke-8, Bali.
4. LKPD Matriks (Pribadi)
5. Modul Matriks (Pribadi)
6. Internet (link)

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan Langkah/

Alokasi
Waktu
Pendahuluan (± 10 menit)
Pendahuluan 1. Pendidik dan peserta didik mempersiapkan HP 5 menit
Orientasi Android/Laptop, dan memberikan link zoom
meeting untuk pembelajaran daring
melalui WhatsApp Group. (Technological
 Knowledge)
2. Peserta didik dan pendidik saling mengucapkan
salam, mengajak peserta didik berdoa, dan
mengarahkan peserta didik untuk melakukan
presensi melalui link
[Link]
(Religius/Technological,Pedagogic Knowledge)
3. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab
mengenai kesiapan pembelajaran dan hambatan
yang dirasakan, pendidik senantiasa
mengingatkan untuk tetap semangat belajar 5 menit
dirumah dan mengikuti aturan pemerintah
untuk menjaga kesehatan serta mematuhi
protokol kesehatan menggunakan masker,
menjaga jarak, dan mencuci tangan .
4. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab
tentang motivasi dan manfaat pembelajaran
Motivasi dalam kehidupan sehari-hari, yaitu dapat
digunakan pada materi sistem persamaan linear
dua variabel untuk menentukan himpunan
penyelesaian. Selain itu, jika peserta didik belajar
dengan sungguh-sungguh, maka peserta didik
akan dapat membuktikan sifat-sifat determinan
dan invers, memecahkan serta menganalisis
persoalan yang berhubungan dengan determinan
dan invers matriks 2x2. (Pedagogical
Knowledge) (PPK)
5. Pendidik dan Peserta Didik Bersama-sama
menyanyikan lagu “Halo-Halo Bandung” untuk
meningkatkan semangat belajar dan
meningkatkan rasa cinta terhadap tanah air
(Nasionalisme)
Apersepsi 6. Pendidik memberikan informasi kepada Peserta
didik terkait informasi tentang model, penilaian,
tujuan pembelajaran yang akan dipelajari yaitu
determinan dan invers matriks 2x2.
(Communication) (Pedagogical Knowledge)
7. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab
mengenai materi yang dipelajari sebelumya yaitu
tentang perkalian matriks, misalnya pendidik
menayakan tentang syarat-syarat perkalian
matriks, berlaku atau tidaknya sifat komutatif
pada perkalian matriks?
8. Pendidik dan Peserta didik menyimak informasi
 dari pendidik pada tayangan power point tentang
simbol dan definisi determinan, simbol invers,
serta sifat-sifat determinan dan invers. (Rasa
ingin tahu)(TPACK)

Kegiatan Inti (± 70 menit)

9. Pendidik dan peserta didik menyimak tampilan suatu permasalahan 10 menit
pada tayangan powerpoint atau pada LKPD (Technological,Content
Knowledge) Fase 1
Orientasikan
siswa pada
masalah
(Mengamati)

Ketika jam istirahat Ajeng dan teman-temannya makan di kantin sekolah.

Mereka memesan 3 jus dan 2 Bakso. Tak lama kemudian, Rudi dan teman-
temannya datang memesan 1 jus dan 2 bakso. Ajeng menantang Andi
menentukan harga satu jus dan harga bakso, jika Ajeng harus membayar
Rp60.000,00 untuk semua pesanannya dan Rudi harus membayar
Rp40.000,00 untuk semua pesanannya Andi meminta pendapat tiga orang
teman

Dika Ifal Ardi

5x+3y = 115.000 3x+2y = 70.000 3x+2y = 70.000
 3x+2y = 70.000 5x+3y = 115.000 5x+3y = 115.000
     
5x+3y = 115.000 x2 3 2 x 70.000 3 2 x 70.000
 3x+2y = 70.000 x3 [ ][ ] [
5 3 y
=
115.000 ] [ ][ ] [
5 3 y
=
115.000 ]
10x+6y = 230.000  
 9x+6y = 210.000 -
x = 20.000
D= |35 23| x
y
=
3 2 -1 70.000
[ ] [ ][
5 3 115.000 ]
  D = ad - bc  
3x + 2y = 70.000 = 9 – 10 = -1 x
60.000 + 2y = 70.000   []y
=
2y = 70.000 – 60.000
 y = 5000 70.000 2 1 d −b 70.000
Dx = |115.000 3| [
ad−bc −c a 115.000 ][ ]
= 210.000 – 230.000 1 3 −2 70.000
= -2000 [
9−10 −5 3 115.000 ][ ]
 
3 70.000 =-
Dy = |
5 115.000 | 3 x 70.000+(−2) x 115.000
= 345.000–350.000 [ −5 x 70.000+3 x 115.000 ]
=5000  
210.000−230.000
=- [−350.000+345.000 ]
Jawaban Akhir Dika Ifal Ardi
x = 20.000 Dx −20.000 x −20.000
y = 5.000
X=
D
=
−1 [] [
y
=-
−5.000 ]
¿ 20.000
 
y=
Dy −5.000
D
=
−1
[ xy ] = [ 20.000
5.000 ] (Menanya)

¿ 5.000

Pendidik dan peserta didik bertanya jawab, misalnya dengan

pertanyaan, jawaban siapa yang benar, berikan alasannya. Dika, Ifal,
Ardi menggunakan konsep apa? Untuk menentukan himpunaan
penyelesaian persamaan linear bisa menggunakan cara apa saja? Dari
jawaban-jawaban yang diajukan, pendidik memberikan konfirmasi,
bahwa ketiga jawaban tersebut benar, hal ini menunjukan bahwa
determinan dan invers dapat digunakan dalam penyelesaian sistem
persamaan linear (Communication, Creative thinking, Critical
Thinking) (Pedagogical, Content Knowledge)

10. Peserta didik diberikan permasalahan pada LKPD yang ditelah di share 15 menit
di Whatsapp Group (Technological Knowledge)
11. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok, tiap Fase 2
kelompok terdiri dari 6-7 orang kemudian dimasukan dalam 1 Mengorganisasik
Whatsapp Group kelompok baru (Pedagogical Knowledge) an Peserta didik
ke dalam
12. Pendidik melakukan breakout room, agar peserta didik berdiskusi
kelompok belajar
secara tatap maya dan via Whatsapp Group (Technological knowledge)
13. Peserta didik mengumpulkan informasi secara mandiri dari buku paket,
(Mengumpulkan
bahan ajar yang telah di share di Whatsapp Group , internet, video dari
informasi)
pendidik dengan link [Link] dan sumber yang lain
untuk menentukan determinan dan invers matriks 2x2. (Mandiri,
Literasi/TPACK)
(Menalar)
14. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok di Whatsapp Group dan
Breakout room untuk menyelesaikan permasalahan yang ada pada
LKPD tentang pembuktian sifat, menyelesaikan persamaan linear
dengan determinan dan invers (Creative Thinking, Critical Thinking,
Collaborative/TPACK)
15. Melalui breakout room dan whatsapp group, pendidik membimbing 15 menit
peserta didik dan saling bertanya jawab apabila mengalami kesulitan
serta melakukan penilaian keaktifan selama berdiskusi melalui chat,
voice note dan diskusi di breakout room. Kemudian hasil diskusi di Fase 3
rangkum dalam 1 file kemudian di kirim melalui Google Classrom. Membimbing
(Technological Knowledge) penyelidikan
16. peserta didik saling berdiskusi dalam kelompoknya untuk individu atau
menyelesaikan persoalan tentang determinan dan invers matriks kelompok
dengan mengedepankan toleransi dan saling menghargai pendapat
teman.(Saling menghargai, Kolaboratif, Critical Thinking)
17. Pendidik melakukan close breakout room dan mengarakan peserta didik 15 menit
Kembali ke room utama untuk melakukan diskusi Bersama terkait
pemecahan masalah yang telah mereka kerjakan (Technolog Fase 4
18. Melalui zoom meeting, salah satu kelompok yang sudah terpilih Mengembangkan
mempresentasikan hasil diskusi dan melakukan diskusi Bersama guru dan menyajikan
serta peserta didik lainnya (Communication, berani/TPACK) hasil karya
19. Peserta didik dari kelompok yang lain diberikan kesempatan untuk
bertanya atau memberikan tanggapan
20. Peserta didik bersama pendidik memberi konfirmasi jawaban yang telah 15 menit
dipresentasikan dan mengoreksi jika terjadi kesalahan. Konfirmasi bisa
menggunakan aplikasi Matrix Pro pada android masing-masing jika Fase 5
memiliki aplikasi tersebut. jika tidak, cukup mengamati android Menganalisa dan
pendidik saja. Konfirmasi dapat dilihat pada link mengevaluasi
[Link] (Rasa ingin tahu/TPACK) proses
21. Pendidik memberikan quis melalui aplikasi Wordwall dengan link : pemecahan
[Link] untuk mengukur kemampuan masalah.
peserta didik pada materi detetminan dan invers matriks 2x2(Critical (Mengkomunikasi
kan)
Thinking, Jujur, TPACK)
22. Pendidik bersama peserta didik mengevaluasi jawaban kuis
Kegiatan penutup (± 10 menit)
Kesimpulan 23. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan materi
yang telah dibahas, misalnya dengan pertanyaan:
a. Sebutkan rumus determinan!
b. Sebutkan definisi invers!
c. Sebutkan cara-cara untuk menentukan
himpunan penyelesaian permasalahan linear !
Refleksi 24. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
jika masih mengalami
 kesulitan, atau dapat melihat kembali video
pembelajaran dari pendidik pada link
[Link] (TPACK)
25. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran determinan dan invers matriks 2x2
a. Apa saja yang telah dipelajari hari ini?
b. Bagian mana yang di senangi dalam
pembelajaran hari ini?
c. Tindakan apa yang akan lakukan, untuk
pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya ?
3. Pendidik memberikan tugas atau PR untuk
mengukur kemampuan mengenai determinan dan
Doa invers matriks 2x2 (Critical Thinking, Jujur)
4. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu
determinan dan invers matriks 3x3.
5. Peserta didik bersama pendidik mengakhiri
pembelajaran dengan berdoa dan
salam

H. Penilaian
1) Aspek Sikap
a) Spiritual
 Teknik Penilaian: non tes
 Bentuk Instrumen: Observasi
 Kisi-kisi: Terlampir
 Instrumen: Terlampir
b) Sikap sosial
 Teknik Penilaian : non tes
 Bentuk Instrumen: observasi
 Kisi-kisi: Terlampir
 Instrumen: Terlampir
c) Pengetahuan
 Teknik Penilaian: Tes Tulisan
 Bentuk Instrumen: Uraian
 Kisi-kisi: Terlampir
 Instrumen: Terlampir
 d) Keterampilan
Teknik Penilaian: Tes Tulisan
 Bentuk Instrumen: Uraian
 Kisi-kisi: Terlampir
 Instrumen: Terlampir

[Link] Remedial dan Pengayaan

A. Pembelajaran Remidial

PROGRAM PEMBELAJARAN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SMA Plus Tauhidul Afkar

Mata Pelajaran : Matematika Umum
Materi Pokok : Determinan dan Invers
matriks
Kelas/ Semester : XI/Ganjil

Kompetensi Dasar
1.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks
berordo 2 x 2 dan 3 x 3.

Indikator Pencapian Kompetensi (IPK):

1.4.1 Membuktikan sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2 x 2
1.4.2 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan determinan dan invers matriks ordo 2x2
1.4.3 Menganalisis determinan dan invers matriks 2x2 dalam penyelesaian persoalan konstekstual
persamaan linear
4.4.1 Memecahkan masalah kontekstual pada persamaan linear dengan menggunakan konsep
determinan dan invers matriks ordo 2 x 2
Catatan indikator yang belum dikuasai oleh peserta didik dapat dinyatakan
dalam tabel berikut ini.
No Nama Peserta didik Nilai Kd/Indikator No IPK Hasil
Ulangan yang belum Tes
diketahui Ulangan

1 Emi Meliani
2 Feri Irawan
3 Ina Nurasifah
4 Ima Zayyinatul Karimah
5 Makbul lisan
6 Meiva Maulida Riviansyah
7 Muhamad Miftahudin
8 M. Rival Hidayat
9 M Yasir A S
10 NuraeniI
11 Regiannisa
12 Rifki Yanwar Prayoga
13 Rissa Amelia Putri
14 Sadiyah
15 Siti Aida Zahra
16 Siti Rubaiah
17 Siti Wafiq Azizah
18 Syahrul Ibrahim
 1. Pembelajaran Pengayaan

PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SMA Plus Tauhidul Afkar

Mata Pelajaran : Matematika Umum
Materi Pokok : Determinan dan Invers
matriks
Kelas/ Semester : XI/Ganjil

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3
3.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks berordo 2 x
2 dan 3 x 3.
Indikator Pencapian Kompetensi (IPK):
Pertemuan 1
3.4.1 Membuktikan sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2 x 2
3.4.2 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan determinan dan invers matriks ordo 2x2
3.4.3 Menganalisis determinan dan invers matriks 2x2 dalam penyelesaian persoalan konstekstual
persamaan linear
4.4.1 Memecahkan masalah kontekstual pada persamaan linear dengan menggunakan konsep
determinan dan invers matriks ordo 2 x 2
bisa materi yang tingkatannya lebih tinggi untuk menambah wawasan peserta
didik. Soal berikut ini hanya merupakan salah satu contoh materi pengayaan.
Soal bersifat HOTS sehingga dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis dan kreatif

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bidang studi

( ) ( )
Lampiran-Lampiran
Lampiran 1
Penilaian Sikap Religius
Kisi-Kisi
Butir
No Sikap/nilai
Instrumen
1 Berdoa dengan tertib 1
2 Tawadlu- tidak menonjolkan diri, tidak sombong 2
Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan
3 mengucap syukur (Misal mengucap alhamdulillah 3

Petunjuk Pengisian Skor

Lembaran ini diisi oleh pendidik/teman untuk menilai sikap religious peserta didik. Berilah skor sesuai
sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1

Instrumen Sikap Spiritual

No Nama Berdoa Tawadlu, tidak Bersyukur atas Skor
dengan menonjolkan kebesaran Tuhan total
tertib diri, tidak dengan
sombong mengucap syukur
1 Emi Meliani
2 Feri Irawan
3 Ina Nurasifah
4 Ima Zayyinatul Karimah
5 Makbul lisan
6 Meiva Maulida Riviansyah
7 Muhamad Miftahudin
8 M. Rival Hidayat
9 M Yasir A S
10 NuraeniI
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
skor
Skor akhir = x4
skor tertinggi
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,34 – 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,66 – 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 1,66
Lampiran 2
Pedoman Observasi Sikap Sosial
Kisi – kisi
Butir
No Sikap/nilai
Instrumen
1 Aktif dalam kerja kelompok 1
2 Peduli 2
3 Santun 3
4 Disiplin 4

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh pendidik/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik.
Berilah skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu
3 = sering, apabila sering melakukan melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Instrumen Sikap Sosial

No Nama Aktif Peduli Santun Disiplin Skor

dalam kerja total
kelompok

1 Emi Meliani
2 Feri Irawan
3 Ina Nurasifah
4 Ima Zayyinatul Karimah
5 Makbul lisan
6 Meiva Maulida Riviansyah
7 Muhamad Miftahudin
8 M. Rival Hidayat
9 M Yasir A S
10 NuraeniI
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
skor
Skor akhir = x4
skor tertinggi
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,34 – 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,66 – 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 1,66
 Kompetensi Materi Indikator Soal
No. IPK Level Bentu
Dasar Pokok
1 2 3 4 5
1 3.4 Determinan diberikan
Menganalis 3.4.1 Membuktikan dan Invers
is sifat-sifat sifat-sifat matriks 2x2
permasalahan
matriks 2x2 peserta
C5 Diketahui A = [ 31 21] B
determinan didik dapat Buktikanlah (AB)-1 = B
determinan dan invers membuktikan sifat
dan invers matriks invers matriks
matriks berordo 2 x 2
berordo 2 x
2 dan 3 x 3.
3.4.2 Memecahkan diberikan C4 Selesaikanlah permasal
masalah permasalahan
permasalaha
n determinan
determinan dan
invers Peserta didik
diketahui M. [ ac bd ] = [
determinan matriks M =
dan invers dapat menyelesaikan
matriks ordo permaslahn tersebut
2x2 dengan benar Selesaikanklah permasa
diketahui matriks
3+2 √5 2 √5
A= [ 3− √ 5−√7 3−√

3.4.3 Menganalisis diberikan C4 Andi dan Roni pergi ke

determinan permasalahan membeli 3 buah kartu p
dan invers kontekstual kartu perdana simpati. U
membayar Rp 53.000
matrik 2x2 persamaan linear,
Roni membeli 2 buah k
dalam peserta didik dapat sebuah kartu perdana si
penyelesaian menganalisis harus membayar Rp 32.
persoalan persolaan tersebut kartu perdana Axsis dan
persamaan dengan Anton memberi jawaba
linear menggunakan analisislah, menurutmu
determinan dan benar?berikan alasan
Icha
invers dengan tepat 3x+2y = 53000
2x+y = 32500

[ 32 21][ xy ] [ 53000
=
32500 ]

D= |32 21|
= 3 – 4 = -1
 Dx = |32 53000
32500|
= 97500– 106000
= -8500

Dy = |53000 2
32500 1|
= 53000 – 65000
= -12000
x=
Dx −8500
= =8500
D −1
Dy −12000
y= =
D −1
¿ 12000

2 4.4 4.4.1 Peserta didik diberikan Ahmad, Budi dan Catur

Menyelesai memecahkan permasalahan toko buku. Ahmad mem
kan masalah kontekstualpersamaa 1 pensil dengan memba
masalah kontekstual pada n linear, peserta membeli 1 buku dan 3 p
yang persamaan linear didik dapat membayar Rp 9000,00.
berkaitan dengan memecahkan dibayar oleh Catur bila
dengan menggunakan persolaan tersebut buku dan sebuah pensil
determinan konsep determinan dengan
dan invers dan invers matriks menggunakan
matriks ordo 2 x 2 determinan dan
berordo 2 x invers dengan tepat
2 dan 3 x 3.