RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 90 Surabaya Tahun Pelajaran : 2020 – 2021

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Materi Pokok : Present Perfect Tense
Kelas/Semester : IX / Ganjil Alokasi Waktu : 4JP x 40 menit (Pertemuan 1-2)

Tujuan Pembelajaran
3.6.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari present perfect tense sesuai dengan konteks penggunaannya melalui cerita pendek yang
telah disediakan dengan tepat.
3.6.2. Peserta didik mampu menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
present perfect tense sesuai dengan konteks penggunaannya melalui dialog yang rumpang
dengan benar.
4.6.1 Peserta didik mampu melengkapi soal tes dan memberikan beberapa pertanyaan terkait
present perfect tense melalui dialog yang rumpang dan menjawabnya dengan benar.
4.6.2 Peserta didik mampu menyusun kalimat dialog menggunakan present perfect tense
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : Zoom Meeting, Google Classroom, Whatsapp, dan Video
2. Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Lembar Kerja Peseta Didik (LKPD), dan Lembar
Penilaian
3. Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris, Think Globally Act Locally/Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Kelas IX, Edisi Revisi 2018, Materi present perfect tense melalui media
Youtube ([Link]

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 (4JP x 40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Pembukaan guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran melalui Zoom Meeting
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui Google Classroom
yang telah disediakan.
3. Sebelum melakukan kegiatan inti, Guru mengadakan kegiatan Brainstorming, Meminta
peserta didik untuk berbagi cerita tentang hal paling berkesan yang telah mereka lakukan.
Dengan mendorong peserta didik menggunakan kata kunci “I have …”. Lalu guru memberi
pujian terhadap peserta didik yang berpartisipasi dan memberikan motivasi pada peserta
didik yang masih tidak percaya diri atau malu agar lebih bersemangat untuk berpartisipasi.
4. Guru memperkenalkan topik baru dan menjelaskan materi yang akan dibahas hari ini yaitu
 tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik (Present Perfect Tense)

Kegiatan Inti (130 menit)

Guru memberikan tugas matching words untuk pengenalan awal
Collaboration vocabulary yang berhubungan dengan materi present perfect tense.
(pre-activity) Tugas ini dikerjakan berpasangan sesuai urutan absen. Dapat
(20 menit) didiskusikan melalui Whatsapp dan nanti hasil jawaban akan dibahas
bersama.
Lanjut, guru meminta peserta didik untuk menyaksikan dan menyimak
Kegiatan Literasi beberapa materi dan penjelasan tentang present perfect tense dalam
(20 menit) bentuk video.
Guru menyajikan cerita pendek terkait dengan present perfect tense,
kemudian peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
Critical Thinking struktur teks dan unsur kebahasaan yang ada di cerita pendek tersebut
(whilst-activity) sesuai dengan materi yang telah di berikan. Bertujuan untuk
(35 menit) memeriksa apakah peserta didik sudah memahami materi melalui
kegiatan literasi.
Guru menyajikan contoh dialog pendek untuk lebih memahami materi.
Kemudian guru menunjuk secara bergilir peserta didik untuk
memperagakan atau menirukan teks dialog yang telah disediakan.
Communication Adela : Hi, Adela. Have you read Tere Liye's new book?
(post-activity) Alisya : Yes, I have. What about you?
(25 menit) Adela : I haven't read it yet. Can I borrow yours?
Alisya : I'm sorry, but I have given it to my sister.
Adela : It's okay. Let me borrow it after your sister, okay?
Alisya : Sure.
Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk membuat mind
Creativity map sederhana tentang materi present perfect tense yang telah dibahas
(30 menit) hari ini.

Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Guru memberikan feedback dan kesimpulan pada pembelajaran hari ini.
2. Guru membuka sesi Tanya jawab untuk memberi kesempatan peserta didik menanyakan
tentang materi yang belum dipahami.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya masih berkaitan dengan materi present
perfect tense.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran hari ini dengan memberi salam dan doa.
Pertemuan Ke-2 (4JP x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Pembukaan guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran melalui Zoom Meeting
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui Google Classroom
yang telah disediakan.
3. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi sebelumnya. Bertujuan
untuk mengulas kembali apakah peserta didik benar-benar paham dengan materi sebelumnya.
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (130 menit)

Melanjutkan materi pada pertemuan pertama, untuk memeriksa
Collaboration pemahaman dan daya ingat materi sebelumnya. Guru memberikan
(pre-activity) tugas melengkapi kalimat rumpang yang dikerjakan berpasangan
(20 menit) sesuai urutan absen.
Guru mengulas balik materi yang kemarin telah dijelaskan dan
menambahkan beberapa materi baru agar peserta didik dapat lebih
Kegiatan Literasi memahami dan menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(20 menit) kebahasaan present perfect tense sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Guru menyajikan Cue Card berkaitan dengan present perfect tense,
dimana peserta didik berpasangan sesuai absen harus saling bertanya
Communication dan menjawab tentang apa yang ada di cue card tersebut. Cue card
(whilst-activity) berisikan “Have you ever….” Kalimat selanjutnya peserta didik harus
(30 menit) memikirkan sendiri agar pertanyaan tersebut menjadi kalimat
pertanyaan yang utuh. Hal ini melatih speaking skill peserta didik agar
berkembang.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya yang
berkaitan dengan kegiatan sebelumnya. Bertanya tentang hal yang
Critical Thinking tidak dipahami dari apa yang dilakukan atau pertanyaan mendapatkan
(20 menit) informasi tambahan tentang apa yang dilakukan yang terkait dengan
materi pelajaran. Kemampuan merumuskan pertanyaan dapat
membentuk pikiran kritis peserta didik.
Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok, setelah itu guru
menginstruksikan kepada peserta didik untuk membuat sendiri dialog
dengan tema bebas menggunakan present perfect tense. Guru
Creativity menyediakan ruang breakout room di Zoom agar peserta didik dapat
(post-activity) berdiskusi bersama, kemudian guru akan masuk kedalam room
(40 menit) kelompok satu persatu bertujuan untuk memantau bagaimana keadaan
diskusi kelompok berjalan. Selanjutnya, dialog yang sudah jadi akan
dipresentasikan ke kelas.
 Kegiatan Penutup (15 menit)
5. Guru memberikan feedback dan kesimpulan pada pembelajaran hari ini.
6. Guru membuka sesi Tanya jawab untuk memberi kesempatan peserta didik menanyakan
tentang materi yang belum dipahami.
7. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya masih berkaitan dengan materi present
perfect tense.
8. Guru menutup kegiatan pembelajaran hari ini dengan memberi salam dan doa.

PENILAIAN
Penilaian dari materi ini dilakukan dari observasi sikap, penilaian pengetahuan dan penilaian
keterampilan yang berdasarkan rubrik penilaian.

Mengetahui, Sidoarjo, 7 Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

Zulfikri Malik, [Link]., [Link]. Widya Ayu Pramesti Dewi, [Link]

NIP. 20001110102021001 NIP. 20010621102021002
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Satuan Pendidikan : SMPN 90 Surabaya
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi : Present Perfect Tense

A. Kegiatan 1
1. Tujuan Pembelajaran :
Sebelum memulai pembelajaran, sebagai tahap awal peserta didik diperkenalkan materi
yang akan dibahas melalui tugas matching word agar peserta diidk memiliki sedikit
gambaran tentang materi yang terkait.
2. Alat dan Bahan :
a. Smartphone/Laptop
b. Microsoft Word
3. Petunjuk Kerja :
a. Peserta didik mendownload tugas yang diberikan melalui Google Classroom
b. Peserta didik berdiskusi untuk memilih jawaban yang benar
c. Jika sudah mendapat jawaban, tarik garis untuk memilih jawaban yang benar
d. Jika sudah selesai, nanti akan dibahas bersama-sama dalam forum
B. Kegiatan 2
1. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mendapatkan materi dari kegiatan literasi, peserta didik dapat mengidentifikasi
struktur teks dan unsur kebahasaan present perfect tense melalui cerita pendek.
2. Alat dan Bahan :
a. Smartphone/Laptop
3. Petunjuk Kerja :
a. Guru menampilkan cerita pendek kepada peserta didik
b. Peserta didik membaca teks terlebih dahulu
c. Peserta didik menganalisa struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks yang
ditampilkan.
d. Jika sudah selesai, peserta didik menjabarkan penjelasannya di kelas.

Source : [Link]
C. Kegiatan 3
1. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mendapatkan materi dari pertemuan pertama, untuk memerika pemahaman dan
daya ingat peserta didik terkait materi yang telah diberikan dari pertemuan pertama.
Dapat juga untuk memperluas pengetahuan vocabulary peserta didik.
2. Alat dan Bahan :
a. Smartphone/Laptop
b. Microsoft Word
3. Petunjuk Kerja :
a. Peserta didik mendownload tugas yang diberikan melalui Google Classroom
b. Peserta didik berdiskusi untuk memilih jawaban yang benar
c. Jika sudah mendapat jawaban, lengkapi kalimat yang rumpang dalam soal
d. Jika sudah selesai, nanti akan dibahas bersama-sama dalam forum

Source : [Link]
Lampiran 2

Rubrik Penilaian Hasil Belajar

1. Kompetensi Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Rubrik :

NO Aspek Indikator

Jujur dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan murni

1. Kejujuran
hasil pemikiran sendiri

Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas-tugas yang

2. Disiplin
diberikan sesuai deadline yang tertera

Bertanya atau menjawab pertanyaan dengan menggunakan

3. Kesopanan
bahasa yang sopan saat berkomunikasi

4. Mandiri Aktif dalam kegiatan Tanya jawab

Tanggungjawab dalam mengerjakan tugas tentang teks

5. Tanggung Jawab
eksplanasi

2. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Intrumen : Mind Mapping
c. Rubrik :
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria
(4) (3) (2)

Penggunaan kata
Ide dalam bentuk
Ide dalam bentuk kunci terbatas
kata kunci dan
Kata Kunci kata kunci yang (semua ide ditulis
kalimat cukup
sangat efektif dalam bentuk
efektif
kalimat)
 Informasi ditulis
Informasi ditulis Informasi kurang
secara lengkap
secara lengkap serta lengkap dan tidak
Isi dan Pengetahuan namun tidak ada
ada menambahkan ada menambahkan
menambahkan
informasi informasi
informasi

Warna kurang
bervariasi dan Warna tidak
Warna bervariasi
kurang menarik bervariasi serta hasil
Kesesuaian Warna dan menarik serta
serta hasil mind mind mapping tidak
dan Kerapian hasil mind mapping
mapping kurang rapih dan kurang
rapih dan bersih
rapid an kurang bersih
bersih

Hubungan cabang
Menggunakan lebih Menggunakan 3 Menggunakan 2
utama dengan
dari 3 cabang cabang cabang
cabang lainnya

3. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Projek dan Presentasi
b. Bentuk Instrumen : Tes Tulis Keterampilan Dialog
c. Rubrik :
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria
(4) (3) (2)

Ada masalah dalam Hampir selalu

Lafal sangat jelas, pengucapan, namun keluar dalam
Pelafalan
tepat, dan dapat masih dipahami jika pelafalan hingga
(Pronouncing)
dipahami fokus tidak dapat
mendengarkan dipahami
Terjadi beberapa
Banyak terjadi
Tidak ada kekeliruan kekeliruan tata
kekeliruan dalam
Tata Bahasa dalam tata bahasa, arti bahasa namun tidak
tata bahasa hingga
(Grammar) kalimat percakapan sampai
mempengaruhi arti
dapat dipahami mempengaruhi arti
kalimat percakapan
kalimat percakapan
Menggunakan
Kosakata bervariasi beberapa kosakata Kosakata sangat
dan tepat hingga berulang-ulang terbatas hingga
Kosakata
membuat kalimat sehingga dialognya tidak dapat
(Vocabulary)
percakapan menjadi menjadi terbatas dipahami oleh
lebih menarik karena kosakata pendengar
yang sama.
 Tidak terlalu lancar Sering berhenti dan
Dialog lancar tanpa
Kelancaran karena menemui diam selama dialog
ragu dan tanpa terhenti
(Fluency) kesulitan dalam sehingga dialog
dalam presentasi
beberapa kosakata tidak tercipta
Sebagian besar isi Tidak dapat
Seluruh isi percakapan
dapat dipahami dipahami bahkan
dapat dipahami dan
Comprehension meskipun ada dalam bentuk dialog
masuk akal tanpa ada
beberapa adegan yang singkay
kesalahan
yang diulang-ulang sekalipun