Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
(faktual, konseptual, dan ranah konkret (menggunakan, mengurai,
prosedural) berdasarkan rasa merangkai, memodifikasi, dan membuat)
ingin tahunya tentang ilmu dan ranah abstrak (menulis, membaca,
pengetahuan, teknologi, menghitung, menggambar, dan mengarang)
seni, budaya terkait sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
fenomena dan kejadian dan sumber lain yang sama dalam sudut
tampak mata pandang/teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami dan
mengidentifikasi kaidah,
4.1 Menyusun dan mendemontrasikan
bentuk, struktur teks, dan
teks paguneman tentang menyapa,
unsur kebahasaan dalam
memperkenalkan diri, berpamitan,
paguneman tentang
meminta izin mengucapkan
menyapa, memperkenalkan
terima kasih, dan meminta maaf
diri, berpamitan, meminta
serta menanggapinya dengan
izin, mengucapkan terima
memperhatikan fungsi sosial, struktur
kasih, dan meminta maaf,
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
serta menanggapinya,
dan sesuai konteks.
sesuai dengan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan.
4.2 Mendemonstrasikan jenis, ragam
3.2 Mengidentifikasi jenis,
(varian), dan prosedur kaulinan
ragam (varian), istilah,
barudak melalui pengamatan langsung
prosedur kaulinan barudak
dari berbagai media sesuai dengan
sesuai dengan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
struktur teks dan unsur
kebahasaan.
kebahasaan.
BAB II: KIKD Mata Pelajaran Bahasa
dan Sastra Sunda 23
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.3 Mengidentifikasi ragam/ 4.3 Menyusun dan mengomunikasikan
jenis informasi, bentuk iklan layanan masyarakat tentang
dan struktur teks iklan berbagai kegiatan sesuai dengan
layanan masyarakat tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur
berbagai kegiatan sesuai kebahasaan.
dengan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan.
3.4 Mengidentifikasi bentuk, 4.4 Menyusun dan mengomunikasikan teks
stuktur, dan isi teks narasi narasi tentang pengalaman pribadi
tentang pengalaman pribadi sesuai dengan fungsi sosial, struktur
sesuai dengan fungsi sosial, teks dan unsur kebahasaan.
struktur teks dan unsur
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.5.1 Menyusun peta fikiran/konsep dongeng
dongeng sasakala sesuai sasakala yang telah disimaknya sesuai
dengan fungsisosial, dengan fungsi sosial, struktur teks dan
struktur teks dan unsur unsur kebahasaan.
kebahasaan. 4.5.2 Mengomunikasikan dongeng sasakala
dengan bahasa sendiri sesuai dengan
fungsisosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan.
3.6 Mengidentifikasi unsur-
unsur bahasa, isi dan 4.6 Mendeklamasikan sajak dengan
amanat sajak, sesuai penghayatan dan ekspresi yang tepat,
dengan fungsi sosial, sesuai dengan fungsi sosial, struktur
struktur teks dan unsur teks dan unsur kebahasaan.
kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi bentuk, 4.7 Melantunkan pupujian sesuai dengan
struktur dan isi teks ciri khas daerah masing-masing sesuai
pupujian sesuai dengan dengan fungsi sosial, struktur teks dan
fungsi sosial, struktur teks unsur kebahasaan.
dan unsur kebahasaan.
3.8 Mengidentifikasi isi teks
4.8 Menyajikan isi teks narasi pengalaman
narasi pengalaman
perjalanan pribadi, dengan
perjalanan pribadi, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
memperhatikan fungsi
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sosial, struktur teks, dan
dan sesuai konteks.
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
KURIKULUM TINGKAT DAERAH
24 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI
KELAS VIII
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan (faktual,
4. Mencoba, mengolah, dan
konseptual, dan prosedural)
menyaji dalam ranah konkret
berdasarkan rasa ingin tahunya
(menggunakan, mengurai,
tentang ilmu pengetahuan,
merangkai, memodifikasi, dan
teknologi, seni, budaya terkait
membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak
(menulis, membaca, menghitung,
mata.
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
BAB II: KIKD Mata Pelajaran Bahasa
dan Sastra Sunda 25
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.1 Mengomunikasikan rumpaka kawih
struktur teks, dan unsur atau melantunkannya dengan
kebahasaan dari rumpaka memperhatikan ekspresi dan teknik
kawih. vokal.
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.2 Mengekspresikan teks warta dengan
struktur dan unsur kebahasaan memperhatikan irama/tempo,
dari teks warta. artikulasi, dan lentong kalimat.
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.3 Mengekspresikan guguritan dalam
struktur dan unsur kebahasaan bentuk pupuh Durma dan Mijil dengan
dari guguritan pupuh Durma memperhatikan ekspresi dan teknik
dan Mijil. vokal.
4.4 Mengekspresikan sisindiran dalam
3.4 Memahami dan
bentuk tulisan dan lisan (misalnya
mengidentifikasi fungsi sosial,
melalui poster, meme, atau tempas
struktur dan unsur kebahasaan
sindir) dengan memperhatikan struktur,
dari sisindiran.
ekspresi, dan lentong kalimat.
3.5 Memahami dan 4.5 Menyajikan teks memandu acara formal
mengidentifikasi fungsi sosial, dan nonformal dengan memperhatikan
struktur dan unsur kebahasaan fungsi sosial, ekspresi, dan lagu kalimat
dari teks memandu acara (lentong).
formal dan non formal.
4.6 Menyajikan dan menanggapi artikel
3.6 Memahami dan
bertema seni budaya Sunda dengan
mengidentifikasi fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, serta
struktur dan unsur kebahasaan
struktur dan unsur kebahasaan.
dari artikel seni budaya Sunda.
4.7 Menanggapi bahasa dan isi laporan
3.7 Memahami dan
lalampahan dengan memperhatikan
mengidentifikasi fungsi sosial,
kerunutan kalimat dan kesantunan
struktur dan unsur kebahasaan
berbahasa
dari laporan lalampahan.
3.8 Memahami dan 4.8 Menanggapi nilai-nilai carita pondok
mengidentifikasi fungsi sosial, dengan memperhatikan unsur-unsur
struktur dan unsur kebahasaan intrinsik, fungsi sosial, serta aspek
dari carita pondok. kebahasaan.
KURIKULUM TINGKAT DAERAH
26 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI
KELAS IX
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan
sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
3. Memahami dan menerapkan
dalam ranah konkret (menggunakan,
pengetahuan (faktual, konseptual,
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan prosedural) berdasarkan
dan membuat) dan ranah abstrak
rasa ingin tahunya tentang ilmu
(menulis, membaca, menghitung,
pengetahuan, teknologi, seni,
menggambar, dan mengarang) sesuai
budaya terkait fenomena dan
dengan yang dipelajari di sekolah
kejadian tampak mata.
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
BAB II: KIKD Mata Pelajaran Bahasa
dan Sastra Sunda 27
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahamidan 4.1 Menyajikan teks biantara
mengidentifikasi teks biantara dengan memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
kebahasaan yang benar dan konteks.
sesuai konteks.
3.2 Mengidentifikasiisi teks 4.2 Menemukan makna yang terkait
deskripsi tentang kampong dengan fungsi sosial, struktur
adat Sunda, dengan teks dan unsur kebahasaan teks
memperhatikan fungsi sosial, deskripsi tentang kampung adat
struktur teks, dan unsur Sunda.
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.3 Mengidentifikasi kekayaan 4.3 Menafsirkan kekayaan bahasa
bahasa Sunda (kosa kata, Sunda (kosa kata, idiom, dan
idiom, dan bahasa media bahasa media sosial) yang
sosial) melalui beragam media, berkaitan dengan fungsi
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan melalui beragam
kebahasaan yang benar dan media.
sesuai konteks.
3.4 Mengidentifikasi unsur 4.4 Mendreskripsikan isi ringkasan
intrinsik dalam ringkasan novel remaja, dengan
novel remaja dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
sesuai konteks.
3.5 Mengidentifikasi unsur- 4.5 Mendemontrasikan adegan
unsur teks drama, dengan drama dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, unsur-unsurnya, fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan kebahasaan.
sesuai konteks.
KURIKULUM TINGKAT DAERAH
28 MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA
BERBASIS KURIKULUM 2013 REVISI 2017 JENJANG SD/MI