RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Permendikbud No. 103 Th. 2014 – Pendidikan Dasar dan Menengah

Permendikbud No. 22 Thn 2016 – Standar ProsesPendidikan Dasar dan Menengah
Menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia,
bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, (Penguatan Pendidikan Karakter), dengan memberi kesempatan peserta didik
untuk mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas (Gearakan Literasi Sekolah) yang mengintegrasikan
Higher Order Thinking Skill sehingga mencapai keterampilan abad 21 (communication, collaboration, critical thinking and
problem solving, dan creativity and innovation / menciptakan sesuatu yang baru) yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya
dan orang lain, 2017.

Sekolah : SMA SULTAN AGUNG PEMATANGSIANTAR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semeste : XII (Dua Belas) / Ganjil

r

Materi Pokok : My Cover Letter

Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran
kerja

Alokasi Waktu : 3 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
3.2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.2.1. Mengidentifikasi struktur teks pada teks khusus surat
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam lamaran kerja.
bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi 3.2.2. Menyimpulkan fungsi sosial teks khusus. surat
dan meminta informasi terkait jati diri, latar lamaran kerja.
belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai 3.2.3. Menemukan unsur kebahasaan pada teks khusus surat
dengan konteks penggunaannya lamaran kerja.
4.2. Surat lamaran kerja 4.2.1. Menamakan informasi rinci tersirat dan atau tersurat
4.2.1. menangkap makna secara kontekstual dari teks khusus lisan dan tulisan surat lamaran kerja.
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.2.2. Menemukan informasi tertentu dari teks khusus lisan
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat dan tulisan. surat lamaran kerja.
lamaran kerja, yang memberikan informasi 4.2.3. \Menentukan gambaran umum dari teks khusus lisan
antara lain jati diri, latar belakang dan tulisan. surat lamaran kerja.
pendidikan/pengalaman kerja 4.2.4. Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teks
4.2.2. Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, khusus surat lamaran kerja.
yang memberikan informasi antara lain jati 4.2.5. Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan
diri, latar belakang pendidikan/pengalaman teks khusus lisan surat lamaran kerja.
kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.2.6. Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara khusus tulisan surat lamaran kerja.
benar dan sesuai konteks 4.3.1. Menyunting teks khusus lisan surat lamaran kerja.
4.3.2. Menyunting teks khusus tulisan surat lamaran kerja.
4.4.1. Menyusun sebuah teks khusus. surat lamaran kerja.
4.4.2. Melakukan monolog teks khusus. surat lamaran kerja.

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based learning, discovery
learning, dan problem based learning / projek based learning dan dengan metode pembelajaran discussion,
experiment, dan presentation, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat
lamaran kerja
2. Mengumpulkan data (data collection) tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
3. Memproses data (data processing) tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
4. Membuktikan data (verification) tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
5. Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja

D. Materi Pembelajaran
Reguler Pegayaan Remedial
 Fungsi sosial
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang
√ √
dilamar
 Struktur teks
Dapat mencakup
- Tempat dan tanggal
- Penerima dan alamatnya
- Sapaan √
- Isi surat √
- Penutup √ √
- Tanda tangan dan nama lengkap √ √
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan kosakata yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan √ √
 Topik
Pekerjaan dan pemenuhan kualifikasi yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Inquiry Based Learning (Pembelajaran Inkuiri), Discovery Learning
(Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis
Masalah ) / Projek Based Learning (pembelajaran Berbasis Projek)
Metode Pembelajaran : Discussion, Experiment, dan Presentation

F. Media dan Bahan

Media/Alat Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol / kapur berwarna
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 PC/Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
LITERACY
Basic Literacy  Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Library Literacy  Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII (Dua
Belas) Kemendikbud, tahun 2013
Media Literacy :  Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Technology  Audio: kaset dan CD.
Literacy :  Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual Gerak : Film Bisu
 [Link]
 [Link]
 [Link]
Visual Literacy :  Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen..

H. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Ke – 1

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based learning, discovery learning,
dan problem based learning / projek based learning dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment,
dan presentation, peserta didik dapat :
 Menjawab berbagai pertanyaan tentang Application Letter
 Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikal
tentang Application Letter
 Mengolah / mengkreasikan informasi tentang Application Letter
 Mempresentasikan tentang Application Letter
 Menyimpulkan tentang Application Letter
Fokus penguatan karakter : Religious, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras,

Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Materi Pembelajaran : Application Letter
Dimensi Faktual : Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
Pengetahuan
Konseptual : Fungsi Sosial
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian kompetensi pelamar
dengan pekerjaan yang dilamar

Prosedural : Merancang :
Unsur kebahasaan

a. Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat

lamaran
b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam
frasa nominal
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi
d. Ejaan dan tanda baca
e. Tulisan tangan
Metakogniti : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan :
f Struktur Teks
(gagasan utama dan informasi rinci)

a. Menyebutkan lamaran secara eksplisit

b. Menyebutkan sumber informasi adanya lowongan
c. Menyebutkan informasi rinci tentang kompetensi pelamar yang
sesuai dengan yang dipersyaratkan
d. Menyebutkan kesediaan melaksanakan interview atau proses
seleksi berikutnya

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang Application Letter

 Mengumpulkan data (data collection) tentang Application Letter
 Memproses data (data processing) tentang Application Letter
 Membuktikan data (verification) tentang Application Letter
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang Application Letter

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Pertemuan Ke – 1

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : May I Have Your Attention, Please?
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 60 menit

Problem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)

GERAKAN LITERASI SEKOLAH

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu
secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar atau bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Application Letter
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi Application Letter
 pemberian contoh-contoh materi Application Letter untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Welcome to Unit IV ! Do you have any ideal jobs you want to be after graduating from school or
college? There a lot of jobs that you can apply as long as you can accomplish the qualification of
those jobs. Try to guess the profession or job of the following people on the pictures!

 Discuss with your friends in groups, then write down on the following table what skills that you
need if you want to have jobs like people on the pictures!

Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4

Skills needed
1…………… 1…………… 1…………… 1……………
2…………… 2…………… 2…………… 2……………
 Pertemuan Ke – 1

3…………… 3…………… 3…………… 3……………

4…………… 4…………… 4…………… 4……………
5…………… 5…………… 5…………… 5……………
6…………… 6…………… 6…………… 6……………

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

membaca materi Application Letter dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
Read the following article to get information about the function of a cover letter.

Employment: The Importance of the Cover Letter in Finding a Job

In job applications and interviews we all know that first impressions count. In many cases the cover
letter really is the first impression, as it is the first thing an employer will read from an applicant - even before
the CV.
It is important to write a cover letter specifically for every job application; this is your chance to attract
the reader's attention, leaving them keen to start reading your CV.
A common mistake is to draft a generic covering letter and use the document for all positions. Those
jobs will be never be identical and your introduction to them shouldn't be either.
Below are five key points on how to ensure your tailored cover letter has the greatest chance of
success. These tips come from years of experience in the recruitment industry, where InterQuest Group has
worked successfully with thousands of job applicants.

1) Stick to the point

The cover often requires little more than a statement of your interest in a role and the fact that your CV
is attached; you should also use your cover letter to highlight your most relevant skills and experience, while
making sure that you keep it concise and to the point.

2) Send your CV to the right person

If the contact details of the relevant person are not given, it is acceptable to write 'Dear Sir or Madam'.
However, if you do your research on the company's website or on Linkedln, you might be able to find out the
right person to contact.
Addressing your application to the person in the company who is hiring for the role is a good way to
ensure that it is read sooner rather than later; this also shows the person that you are serious about the role and
have done your research.

3) Be professional
Your cover letter should always be business-like and professional. Don't use any elaborate colours or
fonts. If you're printing your CV make sure it is on clean white paper and is not folded or creased. Fully proof
read and make sure that your cover letter is 100% typo-free.

4) Tailor your cover letter

You don't need to write an essay about why you are right for the job, but you should include 3-4
relevant career highlights and how these would be transferrable to the role.
Address the skills that are mentioned most frequently in the role requirements, and how your
experience relates to them. Doing this gets the reader's attention early on and helps direct them to the sections
of your CV that are relevant to their role.

5) Use positive language

Make sure that your cover letter illustrates your enthusiasm and positivity. As with your CV, using
positive language to describe your skills highlights that you are enthusiastic and have been successful in your
previous professional roles.
The important thing to remember about any job application is that every aspect should show you in a
positive light.
Though the CV does account for the bigger part of your application, the
cover letter and all your correspondence with a potential employer needs to be professional and well
thought-out in order to improve your chances of getting through to the interview stages.
Article source : [Link]
[Link]
Accessed on February 23th, 2015 at 02.00 p.m

 Mendengar
pemberian materi Application Letter oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
 Pertemuan Ke – 1

Application Letter, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Mengajukan pertanyaan tentang materi Application Letter yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What dose the text tells about?
 What is the function of a cover letter?
 Why is a cover letter so important?

Data Collection (pengumpulan data)

CREATIVE AND INNOVATION

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Application Letter yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Application Letter yang sedang dipelajari
Read following letter!

Thomas Dunn
10 Sue Circle
Smithtown, CA 08099
444-555-6666
Thomas Dunn@[Link]
24 February 2015

Andreas Thomson
XTZ Company
87 Delaware Road
Hattfield, CA 08065

Dear Mr. 'Thomson,

I am writing to apply for the programmer position advertised in the Times Union. As requested, I am
enclosing a completed job application, my certification, my resume, and three references.
The opportunity presented in this listing is very interesting, and l believe that my strong technical
experience and education will make me a very good candidate for this position. The key strengths that I
possess for success in this position include:
• I have successfully designed, developed, and supported five use applications
• I strive for continued excellence
• I provide exceptional contributions to customer service for all customers
With a BS degree in Computer Programming, I have a full understanding of the full life cycle of a software
development project, I also have experience in learning and excelling at new technologies as needed.

Please see my resume for additional information on my experience. I can be reached anytime via email
at Thomas Dunn@[Link] or my cellphone, 444-555-6666

Thankyou for your time and consideration. I look forward to speaking with you about this employment
opportunity.

Sincerely,

Thomas Dunn

 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
 Pertemuan Ke – 1

membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Application Letter yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Application Letter yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Ask your teacher to get clearer information about the letter.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Application Letter
 Pronounce the following words correctly!
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Application Letter yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Find the words above on the previous letter. Write down the sentence consisting those words,
underline the words then write the meaning of those words based on the context of the sentences
Example:
I am writing to apply for the programmer position advertised in the Times Union. apply (verb) :
make a formal application or request
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Application Letter
sesuai dengan pemahamannya


KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

Data Processing (pengolahan Data)

Higher order of Thinking Skill (HOTS)
CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi Application Letter dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
 Modify the previous application letter by using your own words.
 Analyze the format of the application letter!
 Berdiskusi tentang data dari materi Application Letter yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Application Letter yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Application Letter

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Verification (pembuktian)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COMUMNICATIVE

Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil temuannya dengan meng-
compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Application
Letter, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Write your analysis then choose one of your friends in each group to present the result of group
discussion in front of other groups.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Application Letter berupa kesimpulan berdasarkan hasil
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Application Letter berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
 Pertemuan Ke – 1

kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : Application Letter
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Application Letter dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Application Letter yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVE

Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Application Letter
 Menjawab pertanyaan tentang Application Letter yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Application Letter yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Application Letter yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran Application Letter yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Application Letter yang baru diselesaikan.
Homework
Do the following instruction in completing your homework!
1. Write the phrases on the box into the most appropriate section below!
a. Opening
b. Experience and qualification
c. Reasons for applying
d. Closing the letter

As you can see from my CV, …….

Currently, I am working as …….
I am in charge of …….
I am particularly interested in this position
I am very keen top use my English
I am writing in reply to your advertisement
I have four years experience in this sector
I look forward to hearing from you
Please, do not hesitate to contact me
With reference to your advertisement in …….
I have successfully designed …….
Thank you for your time and consideration

2. Your teacher will evaluate your homework through the following instrument:

N Aspect to be evaluated Score Parent’s signature

o

1 Corectness ………
.

2 Punctuation ………
.

 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai
 Pertemuan Ke – 1

pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Application Letter.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja pada materi pelajaran Application Letter
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Application Letter kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Your teacher will assess your application letter and how you present your analysis in front of your
friends

CATATAN :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan
ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah
air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan
berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan Ke – 2

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based learning, discovery learning,
dan problem based learning / projek based learning dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment,
dan presentation, peserta didik dapat :
 Menjawab berbagai pertanyaan tentang Writing a Resume
 Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikal
tentang Writing a Resume
 Mengolah / mengkreasikan informasi tentang Writing a Resume
 Mempresentasikan tentang Writing a Resume
 Menyimpulkan tentang Writing a Resume
Fokus penguatan karakter : Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan,

Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Materi Pembelajaran : Writing a Resume
Dimensi Faktual : Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
Pengetahuan
Konseptual : Fungsi Sosial
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian kompetensi pelamar
dengan pekerjaan yang dilamar

Prosedural : Merancang :
Unsur kebahasaan

a. Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat

lamaran
b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam
frasa nominal
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi
d. Ejaan dan tanda baca
e. Tulisan tangan
Metakogniti : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan :
f Struktur Teks
(gagasan utama dan informasi rinci)

a. Menyebutkan lamaran secara eksplisit

b. Menyebutkan sumber informasi adanya lowongan
c. Menyebutkan informasi rinci tentang kompetensi pelamar yang
sesuai dengan yang dipersyaratkan
 Pertemuan Ke – 2

d. Menyebutkan kesediaan melaksanakan interview atau proses

seleksi berikutnya

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang Writing a Resume

 Mengumpulkan data (data collection) tentang Writing a Resume
 Memproses data (data processing) tentang Writing a Resume
 Membuktikan data (verification) tentang Writing a Resume
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang Writing a Resume

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Application Letter
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Writing a Resume
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 60 menit

Problem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)

GERAKAN LITERASI SEKOLAH

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu
secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar atau bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Writing a Resume
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi Writing a Resume
 pemberian contoh-contoh materi Writing a Resume untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi Writing a Resume dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

HOW TO WRITE A RESUME

 Pertemuan Ke – 2

Your resume is your most important tool when applying for a job. It doesn't matter how qualified you are,
or how much experience you have - if your resume is poorly presented or badly written, you're going to have
trouble getting the job you want - or even an interview.
How Long Should My Resume Be? There is no set length for a resume. A resume varies in length
depending on your experience and education. If you haven't worked much before, one or two pages is best, but
three pages is okay if you've got a lot of study and work behind you.
Make sure you don't pad out your resume. If your resume is only one page, as long as it's well-presented
it might get better results than a two-page resume full of unnecessary information.

How Should I Order My Resume?

Generally it's always good to present the information on your resume in this order:
1. Contact details
2. Opening statement
3. List of key skills
4. List of technical/software skills
5. Personal attributes/career overview
6. Educational qualifications
7. Employment history/volunteering/work placements
8. References/referees
Not everything in this list must appear on your resume every time, and the order can change from
application to application. For more information about each of these sections, check out"What Your Resume
Should Include", below.
The most important thing is to get the most useful information across first. For example, if your
education history is not specifically related to the job, put it toward the end of your resume, behind the
information that is related to the job.
Do I Need to Change My Resume for Each Application?
You need to tailor your resume to every job application so that it responds to the specific requirements of
the job you're applying for. You should also tailor your resume to show how your work experience
specifically meets the needs of the job you're applying for.
To make sure your resume has the right key words and phrases, check out the job ad and make a list of
the words and phrases it uses. If you don't have a written job ad to refer to, you can use a job search engine to
find other ads for similar jobs and see what kind of keywords those ads use.

What NOT to Put On Your Resume

Here are a few things not to include on your resume. Note that there may be circumstances when
including some of the following information shows that you're a good fit for the job. If that's the case,
including that information would be a good idea.

Personal Information
You don't have to provide any personal information on your resume. There's no benefit to be gained from
providing information that could be used to generalise about you as a potential employee.
Your resume doesn't have to include:
 Your birthdate
 Your gender
 Your address
 Any ailments or disabilities
 Your health status
A possible exception to this might be when providing this information would give your application an
advantage (e.g., if the employer is looking for someone young, or a female applicant). In these situations,
consider including such information if you think it would strengthen your application.

Typos or Factual Errors

Submitting a resume or cover letter with spelling mistakes will guarantee you don't get an interview. You
should spell check your resume before you send it, but you should also get someone else to read it as well and
check for mistakes you might have missed.

Images and Graphics

Don't include images or photos on your resume. Not only are images disliked by recruiters and HR
professionals, they can also create problems with recruitment software.

Content in Headers
Many resumes only feature the applicant's name and contact details in the header of the document. Some
recruitment software is unable to read information in headers and footers. If you do include information in the
header and footer of your resume, make sure you include it in the body of the document too.
 Pertemuan Ke – 2

Fancy Formatting
Stick to easy-to-read fonts and formats. This makes it easier for recruiters to review your resume. It also
means any recruitment software that reviews your resume can easily read the information. Good fonts to use
include Verdana, Arial, Century gothic, Calibri, Times New Roman. Don't use large headers to break up the
sections of your resume. Use a 10- or 11-point font for your main content and a 12- or 14-point maximum for
headers.

Information in Tables
Some resume templates present information in tables to help with layout, but some recruitment software
is unable to read tables. Your resume should only be formatted using line breaks and simple formatting (like
setting multiple columns across the page).

PDF Versions of Your Resume

Some recruitment software can't read pdfs. Unless a job ad specifically says to provide your resume as
a .pdf, you should always only submit your resume in word format (.doe or .docx).

Reviewing Your Resume

Having someone else review your resume is extremely important. Make sure you use someone who will
actually tell you if they think something isn't right. People you could ask include Co-workers, former
employers, teachers, career guidance counsellors, and your parents or guardians
Adapted from: [Link]
[Link]
Accessed on February 24th, 2015 at 3 p.m

 Read resumes that you can find on newspaper or internet!

 Mendengar
pemberian materi Writing a Resume oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
Writing a Resume, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaan tentang materi Writing a Resume yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Make some questions about the resumes that you have read!

Data Collection (pengumpulan data)

CREATIVE AND INNOVATION

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Writing a Resume yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Writing a Resume yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Writing a Resume yang sedang
dipelajari
 Write your own resume!
 Compare your resume with your friends' resume!
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Writing a Resume yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Writing a Resume
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Writing a Resume yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Pertemuan Ke – 2

 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Writing a Resume
sesuai dengan pemahamannya

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

Data Processing (pengolahan Data)

Higher order of Thinking Skill (HOTS)
CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi Writing a Resume dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
 Write down the result of your analysis on the following table:

The Functions of Things should be Things should not be

resume included in resume included in resume

………............. ………............. ……….............

………............. ………............. ……….............

………............. ………............. ……….............

………............. ………............. ……….............

………............. ………............. ……….............

………............. ………............. ……….............

 Berdiskusi tentang data dari materi Writing a Resume yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Writing a Resume yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Writing a Resume

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Verification (pembuktian)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COMUMNICATIVE

Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil temuannya dengan meng-
compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Writing a
Resume, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Writing a Resume berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Present your work in the class!
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : Writing a Resume

Generalizatio (menarik kesimpulan)

 Pertemuan Ke – 2

Higher order of Thinking Skill (HOTS)

COLLABORATIVE

Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Writing a Resume dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Writing a Resume yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Writing a Resume
 Menjawab pertanyaan tentang Writing a Resume yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Writing a Resume yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Writing a Resume yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran Writing a Resume yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Writing a Resume yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Portofolio
1. Find in the internet the example resumes of a chronological type resume, a functional type
resume and a combination type resume
2. Print out those resumes!
3. Don't forget to write the website link in which you get the resumes!
4. Collect at least 10 resumes!
5. Analyze the difference of the three types of resume!
6. Clip the resumes and your written analysis!
7. Submit your work in a week to your teacher!
8. Remember to submit your work on the due date to show that you are responsible students.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Writing a Resume.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja pada materi pelajaran Writing a Resume
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Writing a Resume kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
 Your teacher will evaluate your achievement based on the following instrument

Domain

Social-Affective Cognitive Psychomotor

Student’s
No Respecting Note
Name Cooperating Presenting the
other Analyzing
well in group students'
friends's resumes
discussion work
opinion

1 …… …… …… …… …… ……

2 …… …… …… …… …… ……

CATATAN :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan
ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah
air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan
 Pertemuan Ke – 2

berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan Ke – 3

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based learning, discovery learning,
dan problem based learning / projek based learning dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment,
dan presentation, peserta didik dapat :
 Menjawab berbagai pertanyaan tentang Writing Curriculum Vitae
 Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikal
tentang Writing Curriculum Vitae
 Mengolah / mengkreasikan informasi tentang Writing Curriculum Vitae
 Mempresentasikan tentang Writing Curriculum Vitae
 Menyimpulkan tentang Writing Curriculum Vitae
Fokus penguatan karakter : Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Cinta
Damai,

Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Materi Pembelajaran : Writing Curriculum Vitae
Dimensi Faktual : Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk surat lamaran kerja
Pengetahuan
Konseptual : Fungsi Sosial
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian kompetensi pelamar
dengan pekerjaan yang dilamar

Prosedural : Merancang :
Unsur kebahasaan

a. Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat

lamaran
b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam
frasa nominal
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi
d. Ejaan dan tanda baca
e. Tulisan tangan
Metakogniti : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan :
f Struktur Teks
(gagasan utama dan informasi rinci)

a. Menyebutkan lamaran secara eksplisit

b. Menyebutkan sumber informasi adanya lowongan
c. Menyebutkan informasi rinci tentang kompetensi pelamar yang
sesuai dengan yang dipersyaratkan
d. Menyebutkan kesediaan melaksanakan interview atau proses
seleksi berikutnya

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang Writing Curriculum Vitae

 Mengumpulkan data (data collection) tentang Writing Curriculum Vitae
 Memproses data (data processing) tentang Writing Curriculum Vitae
 Membuktikan data (verification) tentang Writing Curriculum Vitae
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang Writing Curriculum Vitae

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit

KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit

 Pertemuan Ke – 3

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Writing a Resume
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Writing Curriculum Vitae
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 60 menit

Problem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)

GERAKAN LITERASI SEKOLAH

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu
secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar atau bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Writing Curriculum Vitae
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi Writing Curriculum Vitae
 pemberian contoh-contoh materi Writing Curriculum Vitae untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi Writing Curriculum Vitae dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

CV VS. RESUME; THE DIFFERENCE

AND WHEN TO USE WHICH

Ever wondered why a British applies with a CV and an American with a resume? And why does an
Aussie apply with both? There are a few differences between the two types of application documents and this
article will straighten out your queries as well as tell you where in the world you are likely to use which
document. Let me kick off the bonanza by introducing the contender in the blue corner.
A CV (Curriculum Vit, which means course of life in Latin) is an in-depth document that can be laid
out over two or more pages and it contains a high level of detail about your achievements, a great deal more
than just a career biography. The CV covers your education as well as any other accomplishments like
publications, awards, honours etc.
The document tends to be organised chronologically and should make it easy to get an overview of an
individual's full working career. A CV is static and doesn't change for different positions, the difference would
be in the cover letter.
A resume, or resume, is a concise document typically not longer than one page as the intended the
reader will not dwell on your document for very long. The goal of a resume is to make an individual stand out
from the competition.
The job seeker should adapt the resume to every position they apply for. It is in the applicant's interest
 Pertemuan Ke – 3

to change the resume from one job application to another and to tailor it to the needs of the specific post. A
resume doesn't have to be ordered chronologically, doesn't have to cover your whole career like and is a
highly customisable document.
As stated, three major differences between CVs and resumes are the length, the purpose and the layout.
A resume is a brief summary of your skills and experience over one or two pages, a CV is more detailed and
can stretch well beyond two pages. The resume will be tailored to each position whereas the CV will stay put
and any 1 changes will be in the cover letter.
A CV has a clear chronological order listing the whole career of the individual whereas a resume's
information can be shuffled around to best suit the applicant. I would say the main difference between a
resume and a CV is that a CV is intended to be a full record of your career history and a resume is a brief,
targeted list of skills and achievements.
A resume is the preferred application document in the US and Canada. Americans and Canadians
would only use a CV when applying for a job abroad or if searching for an academic or research oriented
position. changes will be in the cover letter.
In the UK, Ireland and New Zealand, a CV is used in all contexts and resumes II aren't used at all. The
CV prevails in mainland Europe and there is even a European { Union CV format available for download.
In Germany, the CV is more commonly known as a Lebenslauf (true to the 1 Latin origins) and is only
one of many application document the poor German job seekers must produce to get an interview
In Australia, India and South Africa, the terms resume and CV are used interchangeably. The term
resume is used more for jobs in the private sector and CV is more commonplace when applying for public
service positions.
Adapted from:[Link]
Accessed on January 18th, 2015 at 02.10 p.m.

Read the following CV

Curriculum Vitae 1

PETER SMITH
10 Royal Street, Benkton, Yorkshire YE179PQ
Tel: 01667 543987 Mobile: 07592 453962 email: psmith@[Link]

OBJECTIVE: Admissions Officer, Greening University

PERSONAL STATEMENT
Strong administrative and organisational skills
Experienced in problem-solving
Work effectively both as team member and independently Excellent communication and IT skills
Enthusiastic and committed

Administration
 Organised and prioritised personal schedule
 Implemented a new reporting procedure
 Arranged meetings with senior management
 Liaised with department heads regarding day-to-day issues
 Re-organised and improved department filing system
 Successfully worked to strict deadlines

Communication
 Reported findings of annual survey to senior management
 Prepared publicity material for department Open Day
 Worked on department stand dealing with enquiries on Open Day
 Successfully mediated conflicts between staff and faculty
Managerial and Interpersonal
 Managed a team of three
 Facilitated staff planning meetings, promoting individual high level of personal achievement
 Evaluated individual work performance and advised on career development
 Developed and introduced new client-centred team approach
 Part of a team to design new office procedures

IT
 Compiled and edited comprehensive monthly activity reports
 Daily user of databases
 Customised database to suit unique departmental needs
 Pertemuan Ke – 3

 Microsoft Office - word, excel, access and power point

 Dreamweaver web package
 Currently learning to speak Chinese
 Fluent speaker of Spanish
 Fundraising and event organisation experience during six years volunteering with the British Heart
Foundation

EDUCATION
MSC Management Merit Blackwell University 2007 - 2008
BA Business Management 2:1 Blackwell University 2004 - 2007
4 A' levels:
English, Maths, Business, Spanish Brentwood Academy 2002 - 2004
QUALIFICATIONS
TEFL
ECDL - Advanced
Health & Safety at Work Certificate
Driving Licence

EMPLOYMENT HISTORY
Examination Officer, Registrar's Office Nonesuch University 2009-present
International Student Liaison Officer Blackwell University 2008 – 2009

FURTHER INFORMATION
Student Careers/Job Fair Assistant at Blackwell University
Member Chartered Management Institute (CMI)
Volunteer in Costa Rica 12-week placement in Montezuma
Active volunteer for the British Heart Foundation

REFERENCES
Mrs Diane Winterbourne Ms J Evans
Registrar Regional Director
Nonesuch University British Heart Foundation
Anytown 14 South Street
SS14 3DU Anytown
SS1 7QQ
Tel: 01552 978620 Tel: 01552 757723
Email: dwr@[Link] Email: jevans@[Link]

Curriculum Vitae 2

PETER SMITH
10 Royal Street, Benkton, Yorkshire YE I 79PQ
Tel: 01667 543987 Mobile: 07592 453962 email: psmith@[Link]

OBJECTIVE: Admissions Officer, Greening University

PERSONAL STATEMENT
Strong administrative and organisational skills
Experienced in problem-solving
Work effectively both as team member and independently
Excellent communication and IT skills
Enthusiastic and committed

EDUCATION
2004 - 2008 Blackwell University
MSC Management - Merit

Dissertation Topic: "Potential Cultural Issues Faced by Higher Education

Institutions Operating and Recruiting Across China"

2002 - 2004 Brentwood Academy

BA Business Management 2:1
 Pertemuan Ke – 3

4 'A' levels - English, Maths, Business, Spanish

EMPLOYMENT
 Responsible for accurate coordination of exam preparation and compilation of results
 Liaise with department heads on day-to-day exam related issues
 Manage a team of three
 Reported findings of annual survey to senior management
 Successfully work to strict timelines
 Organised and implemented new working procedures to streamline process

2008 - 2009 Blackwell University

International Student Liaison Officer
 Developed and introduced new client-centred team approach
 Organised a series of events welcoming new international students
 Liaised with 'Buddy' system organiser to facilitate international support
 Customised database to suit unique departmental needs
 Maintained ongoing links with students and liaised with Student Services for wider support as needed.

SKILLS
IT and computing:
Compiled and edited comprehensive monthly activity reports
Daily user of databases
Customised database to suit unique departmental needs
Microsoft Office - word, excel, access and power point
Dreamweaver web package

Languages: Fluent Spanish

Currently learning to speak Chinese
Qualifications: ECDL
TEFL
Health & Safety at Work Certificate
Driving Licence

ACHIEVEMENTS & INTERESTS

 Student Careers/Job Fair Assistant at Blackwell University: awarded prize for effort and innovative
contribution to encouraging employers to take part
 Volunteer in Costa Rica: 12-week placement in Montezuma working to renovate classrooms and work
with children
 Active volunteer for the British Heart Foundation: contribute to raising money through organising fund-
raising events
 Member Chartered Management Institute (CMI)

REFEREES
Mrs Diane Winterbourne Ms J Evans
Registrar Regional Director
Nonesuch University British Heart Foundation
Anytown 14 South Street
SS14 3DU Anytown
SS17QQ
Tel: 01552 978620 Tel: 01552 757723
Email: dwr@[Link] Email: jevans@[Link]

 Mendengar
pemberian materi Writing Curriculum Vitae oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
Writing Curriculum Vitae, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaan tentang materi Writing Curriculum Vitae yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Pertemuan Ke – 3

 Ask your teacher to get more knowledge about Curriculum Vitae!

Data Collection (pengumpulan data)

CREATIVE AND INNOVATION

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Writing Curriculum Vitae yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Writing Curriculum Vitae yang sedang dipelajari
 Find any information about types and samples of Curriculum Vitae in newspapers books or
internet!
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Writing Curriculum Vitae yang
sedang dipelajari
 Try to make your own CV based on the examples given!
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Writing Curriculum Vitae yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Writing Curriculum Vitae
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Writing Curriculum Vitae yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Writing Curriculum
Vitae sesuai dengan pemahamannya

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

Data Processing (pengolahan Data)

Higher order of Thinking Skill (HOTS)
CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi Writing Curriculum Vitae dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Analyze the difference between the two samples of CV above with other CV that you find!
 Analyze the difference between resume and CV!
 Berdiskusi tentang data dari materi Writing Curriculum Vitae yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Writing Curriculum Vitae yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Writing Curriculum Vitae

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Verification (pembuktian)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COMUMNICATIVE

Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil temuannya dengan meng-
 Pertemuan Ke – 3

compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Writing
Curriculum Vitae, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 'Stick your own CV on the wall magazine!
 Write down result analysis the submit it to the teacher!
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Writing Curriculum Vitae berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : Writing Curriculum Vitae
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Writing Curriculum Vitae
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Writing Curriculum Vitae yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Higher order of Thinking Skill (HOTS)
COLLABORATIVE

Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Writing Curriculum Vitae
 Menjawab pertanyaan tentang Writing Curriculum Vitae yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Writing Curriculum Vitae yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Writing Curriculum Vitae yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran Writing Curriculum Vitae yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Writing Curriculum Vitae yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Projek
1. Work ingroup of 3!
2. Plan to apply a job in an office or institution!
3. Ask your teacher if you need more information on how to do the project!
4. You have some tasks that should be accomplished during the project as follow:
a. Observe the institution where you want to apply for getting a job that you like.
b. Find any information about the institution.
c. Take some pictures of the building of the office.
d. Interview some people working on that institution about what skills needed to work there,
the job description of the job you'd like to apply, the situation on the office and the
general characters of the boss and co-workers in that place.
5. Write down your field note during collecting data about the institution!
6. Compose your project report!
7. Submit your work in two weeks.
8. Remember that its a group task. You have to cooperate with all of the member of your group
well.
9. Though the project is group task but every student will be given individual score in doing
every role in the project.
10. Your teacher will observe your activity while you run the project and will assess your project
based on the following aspect:
 Pertemuan Ke – 3

Outcomes Score

1. Pre-Plan for work

2. The details of the field notes

3. The detail information about the subject

observed

4. The content of data collected

5. Participate in group using team-work strategies

6. Review and revise work

7. Complete task for project

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Writing
Curriculum Vitae.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja pada materi pelajaran Writing Curriculum Vitae
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Writing Curriculum Vitae kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Your teacher will evaluate your work based on the following instrument I

Domain
Note
Social-Affective Cognitive Psychomotor

Student’s Thanking to Being

No Analyzing
Name God for having responsibl
types of CV Writing
chance to learn e in doing
and its curriculum
about cover the
difference vitae
letter, resume learning
with resume
and CV activies

1 …… …… …… …… …… ……

2 …… …… …… …… …… ……

CATATAN :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan
ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah
air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan
berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

I. Penilaian
Teknik Penilaian (terlampir)
 Tingkat ketercapaian fungsi sosial surat lamaran kerja
 Tingkat kelengkapan dan keruntutan surat lamaran kerja
 Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan
 Sikap tanggung jawab, kerjasama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami dan
membuat surat lamaran kerja
a. Sikap
- Penilaian Jurnal

b. Pengetahuan
 Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia tentang
pengalaman belajar memahami, menyunting, dan membuat surat lamaran kerja, termasuk
kemudahan dan kesulitannya.
  Tugas menganalisis, menyunting, dan membuat surat lamaran kerja untuk fungsi nyata
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
 Kumpulan karya berbagai surat lamaran kerja yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil suntingan beberapa surat lamaran kerja yang dibuat sendiri atau
temannya.
 umpulan hasil analisis tentang beberapa berbagai surat lamaran kerja

Jurnal
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

Pengetahuan
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
 (Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2

Jumlah 10

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
5

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor

a.

b.

Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

 Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban

1 1

2 1

3 1

4 1

.... 1

20 1

Jumlah 20

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
20

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

N
SK IL
N PILIHAN GANDA ESSAY
OR A
N A
I
O M
A
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya

1
2
 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Jumlah
Didik Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan
gagasan yang orisinil penggunaan istilah

YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

Fitria

Gina

....

Penugasan
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil
 Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1

Jumlah skor

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20

Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian

Keterampilan
Unjuk Kerja
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan
dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar
tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat Nilai Ket.

No Nama Siswa
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
 Indikator : ………………………..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor

….

….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya

(Menyiapkan alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
30 dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
1 ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek yang tersedia

Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat

- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya

- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

Proyek
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil
alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
 5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah
lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………

Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(0 – 100)

1 PERENCANAAN :
 a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat

PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan

LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi

Total Skor

Produk
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor

1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100

2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..

Total Skor

 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………

Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(0 – 100)

1 Tahap Perencanaan Bahan

Tahap Proses Pembuatan :

a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
 Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi

Total Skor

Portofolio
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

No Indikator Periode Aspek yang dinilai Catatan

 / Nilai

Kebenaran Kelengkapan Tata

Sistematika
Konsep gagasan Bahasa

1 …. ….

2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan

3 Menyusun
laporan
praktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor

1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep

Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati

Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan

Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal

– Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
I. Cognitive Domain Assessment
a) Choose the correct answer by crossing a, b, c, d, or e!
text is for questions 1-5
Room 224, Block 6 Mr Samuel Cho
Kwang Village Bersonnefslanager
North Point Wong AndLing Consulting
Hong Kong PO Box 888
Phone: 24862893 Kwai Chung
E-mail Cho@[Link] Kowloon
24 Te6ruary 2015

Dear Mr Cho,

I am writing to apply for the post of Management Trainee, which was advertised
on the Student Affairs Office notice 6oardof the .l-Cong Kong (Polytechnic
Vniversity on 24 (February 2015.
My working experience at Luxury Garment Manufactory Limited improved my
readership skirts, communication skirls and ability to workin a team environment. I
have fluent spoken and written English. I also have fluent spoken and written
Mandarin, and can therefore workin mainland China.
Currently I am studying a B,A, in .Management at the 7-long Kong Polytechnic
Vniversity, graduating rl in 2013. Subjects which I am studying that. are relevant to
the post of Management Trainee include Operations Management, 7Iuman Resources
Management, Accounting, .Marketing and Strategic Management.
My final year project is entitled inowledge Management Practices in Carrying
out this project has improvedmy communication skiCCs, my leadership skills and my
ability to lead and supervise subordinates effectively. I have also learnedhow to run a
project from the planning stage to its completion.
During my studies I have held the post of rEcutive in the Management Society.
While leading and organizing Management Society activities I have improvedmy
ability to leadandsupervise subordinates effectively, ability to workunder pressure and
ability to workin a team environment.
Working for Wong And Lim Consulting appeals to me because it has a good
reputation and it provides ekcellent training. Tour organisation produces a high-
quality service, and I can contribute to this with my leadership skCCs and my ability
to work under pressure.
I am available for interview at any time. I can be contacted most easily on the
mobile phone number given above. I Cook forward to meeting you.
Yours sincerely,

Wong Lee

Encl: Resume

1) Which phrase is called as salutation?

a. Wong And Ling Consulting
b. Dear Mr. Cho
c. Yours sincerer,
d. I am writing to apply for the post of Management Trainee
e. 24 February 2015

2) What is the function of the text above?

a. to ask for attention
b. to apply job
c. to request a particular thing
d. to get new friends
e. to sell a product

3) The applicant can communicate using the following languages except:

a. Written Mandarin d. Spoken Mandarin
b. Written English e. Spoken Arabic
c. Spoken English

4) What position does the applicant apply?

a. Management Trainee d. Supervisor
b. Personnel Manager e. Head of Manager
c. Marketing Officer

5) Why does the applicant interested to apply on "Wong And Ling Consulting"?
a. because the organization has bad reputation
b. because the organization provides excellent training
 c. because the organization produces a standard-quality service
d. because the applicant has friends in the organization
e. because the organization ask the applicant to work there.

6) What post is not relevan with the subject learned by the applicant?
a. Operations Management
b. Human Resources Management
c. Accounting, Marketing
d. Strategic Management
e. House Keeping attendant

7) What is a resume?
a. a letter of introduction that highlights your key accomplishments
b. a letter that fits for a job opening
c. adocument which includes education, experience, skills, and
accomplishments that is used to apply for jobs
d. a career biography
e. an in-depth document that can be laid out over two or more pages

8) How many types of resume do you learn in this unit?

a. one d. Four
b. two e. five
c. three

9) What thing is not included on your resume?

a. Contact details d. Educational qualifications
b. Opening statement e. Personal Information
c. List of key skills

10) What is a Curriculum Vitae?

a. an in-depth document contains a high level of detail about your
achievements
b. [Link] document typically not longer than one page
c. a brief summary of one's skills
d. a document which no particular format rule
e. a simple overview of one's life

b) Discuss with your friends in group of 4! Fill the following Application Form!
You can use your own background or you can make one up
PERSONAL INFORMATION:
First Name .............................................
Middle Name .............................................
Last Name .............................................
Address .............................................
Phone Number .............................................
POSITION/AVAILABILITY:
Position Applied For .............................................
Name and Address Of School - Degree/Diploma - Graduation
Date .............................................
Skills and Qualifications: Licenses, Skills, Training,
Awards .............................................
EMPLOYMENT HISTORY:
Present Or Last Position:
Reason for Leaving: ......................................
Salary: ................................................................
May We Contact Your Present Employer?
Yes ............................................. No .............................................
References:
Name/Title Address Phone: .............................................

II. Affective Domain Assessment

Give thick (√) in the column "Agree" or "Disagree' then support with the reasons !

Disagre
Statement Agree Reason
e
 Writing a good application letter is important

Manipulating on writing a curriculum vitae is

inevitable

Polite manner of the applicant is a significant thing

considered by the employer

Respecting each other will create good atmosphere j in

the work place

III. Psychomotoric Domain Assessment

1. Pretend that you are going to apply for elementary teacher position.
Write a cover letter and the enclosed curriculum vitae for applying a job.
Create the curriculum vitae based on chronological types format.
2. Your teacher will assess your writing skill based on the following aspects:
No Component of wRITING Skill Score
1. Punctuation …..............
2. Content …..............
3. Grammar …..............
4. Vocabulary …..............
5. Spelling

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
Select one or more of the activities below to expand your understanding in this unit.
1) Go to the library or book store to find books that can help you to improve your knowledge.
2) Read a book entitled "English Business Letter" which is written by F.W King and D. Ann
Cree and is printed by Longman Group UK Limited.
3) Interview native speakers using yahoo messenger or skype or any other video call about
possible jobs that you can get abroad.
4) Conduct an Internet search to find more information about application letter.

Pematangsiantar, 10 Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA Sultan Agung Pematangsiantar Guru Mata Pelajaran Bahasa inggris

Anton Kusuma, MPd

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LAMPIRAN MATERI

I. Application Letter
An application letter, also known as a cover letter, should be sent or uploaded with your resume when
applying for jobs. The job application letters you send explain to the employer why you are qualified for the
position and why you should be selected for an interview. You can use the letter to highlight relevant
information from your resume, without duplicating it.
Why is a cover letter so important? It's a letter of introduction that highlights your key
accomplishments and fit for a job opening. A cover letter adds focus to your resume. Few employers seriously
consider a resume that is not accompanied by a cover letter; thus, a cover letter needs to be part of your job-
search strategy. Each cover letter must be tailored to each job, each employer. Your cover letter can explain
things that your resume can't. If you have large gaps in your employment history, reentering the job market or
changing the focus of your career, or relocating and conducting a long-distance job-search, a cover letter can
explain these circumstances in a positive way.
The following activity will help you to get knowledge and give you chance to understand about the
social function of an aplication letter or a cover letter and how to make it.

You have tried to make an application letter which is called as a cover letter. Now, read the following
explanation about application letter.
Cover Letter Format

Your cover letter should be written in the same basic format as a business cover letter. An academic
cover letter is typically two pages compared to a single page for non-academic letters.
It's important to submit all your application materials in the format requested by the office, college or
university. You may be asked to email, mail or apply online via the institution's applicant tracking system.
Send only what is requested. There's no need to include information that the institution hasn't requested.
However, you can offer to provide additional materials like writing samples, syllabi and letters of
recommendation in the last paragraph of your letter. Follow the instructions in the job posting for submitting
your application. It should specify what format the institution wants to receive.
Here are some examples of what you may be asked to include with your cover letter and resume or CV:
- A cover letter, CV/resume, and contact information for three references.
- A cover letter of interest clearly indicating your qualifications and reason for application, Curriculum
Vitae), and a minimum of three professional references, including phone and email contact information.
- -A letter of interest, a Curriculum Vitae, a vision statement, that specifically indicates how you would
interact with or collaborate with other department or co-workers
The following cover letter format lists the information you need to include in the cover letter you submit
with your resume. Since a cover letter is a formal letter, its important to adhere to these formatting standards.
Use this as a guideline to create customized cover letters to send to employers.
Then, review cover letter samples and a cover letter template you can use to write your own cover letters.

Your Contact Information

Name
Adress
City, State, Zip Code
Phone Number
Email Address
Date

Employer Contact Information

Name
Title
Company
Address
City, State, Zip Code

Salutation
Dear Mr./Ms. Last Name,
Body of Cover Letter
The body of your cover letter lets the employer know what position you are applying for, why the
employer should select you for an interview, and how you will follow-up.

First Paragraph
The first paragraph of your letter should include information on why you are writing. Mention the
position you are applying for and where you found the job listing. Include the name of a mutual contact, if you
have one.

Middle Paragraph(s)
The next section of your cover letter should describe what you have to offer the employer. Mention
specifically how your qualifications match the job you are applying for. Remember, you are interpreting your
resume, not repeating it.

Final Paragraph
Conclude your cover letter by thanking the employer for considering you for the position. Include
information on how you will follow-up.

Complimentary Close
Respectfully yours,

Signature
Handwritten Signature (for a hard copy letter)
Typed Signature

Grammar Focus
ADVERB
An adverb can be added to a verb to modify its meaning. Usually, an adverb tells you when, where, how,
in what manner, or to what extent an action is performed.
Adverbs are used to modify verbs. They tell us when, where, how, in what manner, or to what extent an action
is performed. Some examples:
 When: He ran yesterday.
 Where: He ran here.
 How: He ran quickly.
 In what manner: He ran barefoot.
 To what extent: He ran fastest.
Many adverbs end in ly - particularly those that are used to express how an action is performed.
Although many adverbs end ly, lots do not, e.g., fast, never, well, very, most, least, more, less, now, far,
and there.
Examples:
 Donna placed the vase carefully on the shelf.
(The word carefully is an adverb. It shows how the vase was placed.)
 Sinta walks gracefully.
(The word gracefully is an adverb. It modifies the verb to walk.)
 Jason runs fast.
(The word fast is an adverb. It modifies the verb to run.)
 You can set your watch by my brother. He always leaves at 7 o'clock.
(The word always is an adverb. It modifies the verb to leave.)
 The dinner guests arrived early.
(early modifies to arrive)
 My sister sometimes helps us.
(sometimes modifies to help)
 I am the only person in the world I should like to know thoroughly.
(thoroughly modifies to know)
Types of Adverbs
Although there are thousands of adverbs, each adverb can usually be categorized in one of the
following groupings:
Adverbs of Time
 Press the button now.
(now - adverb of time)
 I have never been.
(never - adverb of time)
 I tell him daily.
(daily - adverb of time)
 Adverbs of Place
 Daisies grow everywhere.
(everywhere - adverb of place)
 I did not put it there.
(there - adverb of place)

Adverbs of Manner
 He passed the re-sit easily.
(easily - adverb of manner)
 The lion crawled stealthily.
(stealthily - adverb of manner)

Adverbs of Degree
 That is the farthest I have ever jumped.
(farthest - adverb of degree)
 He boxed more cleverly.
(more cleverly - adverb of degree and manner.)

Adverbs Can Modify Adjectives and Other Adverbs

Although the term adverb implies that they are only used with verbs, adverbs can also modify adjectives and
other adverbs. For example:
 Peter had an extremely ashen face.
(The adverb extremely modifies the adjective ashen.)
 Badly trained dogs that fail the test will become pets.
(The adverb badly modifies the adjective trained.)
(Note: The adjective trained is an adjective formed from the verb to train. It is called a participle.)
 She wore a beautifully designed dress.
(The adverb beautifully modifies the adjective designed.)
 Peter Jackson finished his assignment remarkably quickly.
(The adverb quickly modifies the verb to finish. The adverb remarkably modifies the adverb quickly)

Do the following exercise! Find the adjective in the first sentence and fill in the blanks with the
corresponding adverb.
Example:
James is careful. He drives carefully
1. The girl is slow. She walks …………………
2. Her English is perfect. She speaks English …………………
3. Our teacher is angry. She shouts …………………
4. My neighbor is a loud speaker. He speaks …………………
5. He is a bad writer . He writes …………………
6. Jane is a nice guitar player. He plays the guitar …………………
7. He is a good painter . He paints …………………
8. She is a quiet girl. She does her job …………………
9. This exercise is easy. You can do it …………………
10. Tono is a hard worker. He works ………………… to finish his task.

II. Writing a Resume

A resume is a document which includes education, experience, skills, and accomplishments that is used
to apply for jobs. Your resume provides a window into your professional history and is one of the most
important documents in your job search.

Types of Resume
Different resume styles highlight different types of experience. Before you start writing, think about
what format might be best suited to highlight your qualifications.
There are two basic resume formats: chronological and functional. The main difference between them
is the amount of emphasis you give your job history compared to the amount you give your skills.
A chronological format highlights your employment history. This format can work if you have a solid
work history in a particular job or field and you're planning on looking for a similar position.
A functional format highlights your skills. Use this format to show what you're capable of doing, even
if it's not directly related to your work history. It's the best choice if you're changing careers.
The best resumes are usually a combination of these formats. They communicate your strongest
qualifications while providing employers with relevant information on your employment history. A
combination format combines the knowledge, skills and abilities as highlighted in a functional resume with a
shorter, chronological work summary. It often used by job seekers with a varied employment history, and by
career changers
To make you have clearer understanding in writing a good resume to be enclosed with your application
letter, You can see the following examples:
Chronological Resume Sample
Elizabeth DuShane
5555 Lakewood Road
Warren, OH 44481
(330) 555-5555

OBJECTIVE: Mechanical Engineer

ENGINEERING EXPERIENCE:
Industrial Engineer 1998-Current
Tool Incorporated, Warren, OH
 Designed a plant layout for the shipping department
 Developed a multi-step shipping process improvement plan
Design Engineer 1995-1998
Mechanical Systems, Columbus, OH
 Developed a complete safety package for a robot loader
 Designed hydraulic double stack lift
 Redesigned dairy open style conveyor
 Trained 10 engineers on AutoCAD Rev. 12
 Evaluated and purchased machine components
HVAC Engineer Assistant 1990-1995
Engineering Consultants, Columbus, OH
 Prepared building and equipment bid specifications
 Evaluated HVAC equipment options
 Incorporated EPA and OSHA regulations into safety procedures
 Created working drawings on AutoCAD Rev. 1
MANAGEMENT EXPERIENCE:
Supervisor 1987-1990
College Police Department, Cincinnati, OH
 Supervised more than 50 student security personnel
 Maintained security accounts and budgets
 Interviewed, hired, field trained, and conducted performance appraisals
 Prepared 25-page monthly report
Manager 1986-1988
Building Management Co., Cincinnati, OH
 Maintained and performed building improvements
EDUCATION:
Bachelor of Science Degree: Mechanical Engineering 1986-1990
Minor: Engineering Management
University of Cincinnati, Cincinnati, OH
Coursework: Thermodynamics, Heat Transfer, HVAC,
Machine Design, Fluid Power, IBM Compatible
AutoCAD 12, FORTRAN, Lotus, and Quattro Pro

Functional Resume Sample

Charles Lopez
1234 Circle Drive
Minneapolis, Minnesota 55404
(612) 555-5555

OBJECTIVE
Dependable, enthusiastic worker with more than 10 years of experience seeking a Welding or
Building Maintenance position. Self-starter, dedicated to achieving high-quality results.
SUMMARY OF QUALIFICATIONS
Welding --
Developed extensive experience positions including:
MIG TIG ARC Heliarc
OxyacetyleneAir ARC Cutting and Gouging Automatic Seam
 Plasma Cutting Underwater Water Cooled Spot Welding
Fabrication --
Skilled in layout and design of sheet metal and pipe. Developed extensive knowledge of sheet rollers
and brakes. Followed Manufacturer's Operating Processes (MOP) to detail.
Equipment Operator --
Experienced forklift operator on various sized and styles of forklifts. Skilled in the use of a variety of
power tools and metal fabrication equipment including: drills, drill press, edge planer, end mill, benders,
power saws, sanders, and grinders.
Equipment Maintenance --
Performed general maintenance on welding equipment and production machinery. Maintained high
production levels through onsite machine repairs and preventive maintenance.
Building Maintenance --
Acquired experience in general construction including basic electrical repairs, carpentry, concrete, glass,
spray and roller painting, plumbing, patching, and sheetrock.
SUMMARY OF EXPERIENCE
Lead Welder
 Maintained strict performance, quality, and production standards
 Trained new employees and monitored their performance during probationary period.
EDUCATION
Certificate:
Welding and Blueprint Reading
Minneapolis Community and Technical College - Minneapolis, MN
Diploma:
Central High School - Saint Paul, MN

Combination Resume Sample

SHIRLEY ADAMS
1234 56 th Avenue
Apartment #203
Tucson, AZ 85725
(520) 555-5555

SUMMARY
Dependable General Office Worker with more than 10 years of transferable experience. Proven
clerical, customer service, and communication skills in a variety of settings. Upbeat, positive attitude
with a history of producing quality results and satisfied customers. Computer literate.
SELECTED SKILLS
General Office
 Organized and implemented group activities in an efficient manner
 Scheduled appointments and assured timely arrival
 Maintained accurate financial records, and paid all invoices on time
 Answered phones and took accurate messages
 Prepared reports and created documents using MS Word and WordPerfect
 Located desired information using the Internet
Customer Service
 Welcomed customers and visitors in a friendly and courteous manner
 Provided customers/clients with desired information in a timely manner
 Listened, calmed, and assisted customers with concerns
 Established friendly and lasting relationships
Communication
 Utilized Internet email as an effective communication tool
 Answered phones in a courteous and professional manner
 Established rapport with diverse individuals and groups
 Demonstrated ability to express ideas in a team environment and influence action
RELATED VOLUNTEER EXPERIENCE
General Office Volunteer Salvation Army - Tucson, AZ 5 Years
Elected Secretary Parent Teachers Association (ISD 01)
- Tucson, AZ 5 Years
Event Coordinator Neighborhood Involvement Program
- Phoenix, AZ 3 Years
Group/Activities Leader Girl Scouts of America - Phoenix, AZ 4 Years
Family Manager Self-employed - Tucson, AZ 7 Years
EDUCATION
GED: Maricopa County Action Program, Phoenix, AZ
Source: Creative Job Search, a publication of the Minnesota Department of Employment and Economic
 Development.

III. Writing Curriculum Vitae

A curriculum vitae, commonly referred to as CV, is a longer (two or more pages), more detailed
synopsis than a resume. It includes a summary of your educational and academic background, as well as
teaching and research experience, publications, presentations, awards, honors, affiliations, and other details.

You have tried to compare some Curriculum Vitae. Now read the following explanation to get more
information about Curriculum Vitae.

THE DIFFERENCE BETWEEN A RESUME AND A CV

To decide whether to submit a CV or a resume, you will need to determine which of them most
appropriately fits the criteria provided by the employer, grant agency, or scholarship or internship committee
who will be reading your application. Often, the application instructions for a particular position will state
whether a CV or resume
is requested. If you are unsure, it is worth your time to contact the agency and ask which would be most
appropriate for the position.
What is the difference between resume and CV? What do they typically include? Let's start with a
quick overview of resumes, since they are more familiar to most American writers than CVs. A typical resume
is a general and concise introduction of your experiences and skills as they relate to a particular career or
position that you are aiming to acquire. As such, a resume may have to be altered for each position that you are
applying for so as to emphasize those skills and experiences most relevant to the work. Resumes are usually no
more than one page in length. They are often accompanied by cover letters, which provide a permanent written
record of the transmittal of the resume (what is being sent, to whom it is being sent, and who sent it).
A typical resume will include the following information:
 Name and Contact Information: your residential address might be most appropriate, especially if you do
not want your current employer to know that you are looking for another job!
 Education: a listing of your degrees or certifications and educational institutions or programs.
 Work Experience: names of the companies or organizations that you have worked for, the location of each
company, the dates worked, your job title, and duties performed.
In contrast, a CV is a fairly detailed overview of your life's accomplishments, especially those most
relevant to the realm of academia. As such, these documents have their greatest utility in the pursuit of a job in
academia or research. Because academic researchers are often working on and completing many projects and
teaching responsibilities simultaneously, it is wise to think of a CV as a living document that will need to be
updated frequently. A typical CV for someone in the beginning stages of his or her graduate school career
might only be two or three pages in length, while the number of pages of a more seasoned researcher's CV
may run into the double
digits. In both CVs and resumes, information within sections is usually organized chronologically.
A typical CV will include the following information:
 Name and Contact Information: contact information for your current institution or place of employment
may work best, unless you do not want your colleagues to know that you are job-hunting.
 Areas of Interest: a listing of your varied academic interests.
 Education: a list of your degrees earned or in progress, institutions, and years of graduation. You may also
include the titles of your dissertation or thesis here.
 Grants, Honors and Awards: a list of grants received, honors bestowed upon you for your work, and
awards you may have received for teaching or service.
 Publications and Presentations: a list of your published articles and books, as well presentations given at
conferences. If there are many of both, you might consider having one section for publications and another
for presentations.
 Employment and Experience: this section may include separate lists of teaching experiences, laboratory
experiences, field experiences, volunteer work, leadership, or other relevant experiences.
 Scholarly or Professional Memberships: a listing of the professional organizations of which you are a
member. If you have held an office or position in a particular organization, you can either say so here or
leave this information for the experience section.
 References: a list of persons who write letters of recommendations for you, which includes their contact
information.

TYPES OF CV

In most industries, when writing a CV, it should be no longer than 2 pages' long. Exceptions include IT,
where CVs may go up to 4 or 5 pages, and medicine where CVs may reach 20 pages once all publications,
presentations and audits are included.
There are three types of CVs:
CHRONOLOGICAL CV
 A chronological CV focusses on presenting the candidate's experience on an employer by employer
basis, with the posts being listed in reverse chronological order. It also contains detail of education and
qualifications, together with hobbies. Some chronological CVs also contain a brief personal statement at the
front which sets out the key skills and strengths of the candidate. This is the most common type of CV.
How to structure a chronological CV
 A chronological CV typically uses the following structure:
 Personal details (i.e. name and contact details)
 Personal profile or career objectives. This should not exceed 5 lines.
Employment in reverse chronological order. Under each employer, you should set out a number of
bullet points which describe your key achievements. In order to be fully effective, you should ensure that you
use power words.
 Key qualifications
 Professional memberships
 Hobbies and personal interests
Advantages
Particularly useful for those applying within the same industry as it will demonstrate your career
progression.
It is the favourite format for most employers, who simply want to get a feel for your career to date.
If you do not have many achievements across your career, taking a job by job approach will save you
having a separate "Achievements" section (characteristic of Functional CVs) which may look tiny.
Disadvantages
If you have gaps in your employment which you would rather not discuss, a chronological CV will
make them more obvious.
If you are changing career direction, a chronological CV will add little information to your new
employer, who will be more concerned about the transferable skills that you are bringing rather than the detail
of your experience in an unrelated sector.

FUNCTIONAL CV

Unlike a chronological CV, a functional CV places the emphasis on your skills and expertise rather
than the chronology of you employment to date.
How to structure a chronological CV
A functional CV typically starts with a personal profile which highlights the achievements, skills and
personal qualities that you possess. This is then followed by a succession of sections, each relating to a
different skill or ability. These should be ordered in decreasing order of importance. Instead of focussing on
any particular job, you should describe your experience in its glabality. Since you are not focussing on any
particular past employment, this means you can include any skills or experience gained in voluntary or unpaid
work. Here are examples of functional headings that are commonly found.
Administration Leadership
Advertising Management
Communication Marketing
Consulting Organisation
Counselling Planning
Customer service Public Relations
Designing Publishing
Editing Research
Education Sales
Electronics Secretarial
Engineering Supervision
Human Resources Training
IT experience Travel
Journalism Writing
Law Advantages

If you have changed jobs frequently, if your experience is a mish-mash of seemingly unrelated posts or
if you have several career gaps, a functional CV will help place the emphasis on what you have to offer as a
whole rather than on the chronology.
If you are changing industry, a functional CV will help the recruiter focus on your transferable skills.
If you are a more mature applicant, a functional CV will take the spotlight away from your age.
Disadvantages
If you do not have much work experience, you may struggle to highlight achievements in a separate
section.
A functional CV will not enable you to highlight consistent career progression. If you wish to convey
career progression, you should adopt a chronological format.
To conclude the CV, you should then a list of employers and employment dates, as well as a section on
your qualification. The last section should focus on your personal details and hobbies/interests.

COMBINED CV
 A combined CV follows both the chronological and functional format, which makes the CV slightly
longer than normal.
Advantages
Perfect format if you have a strong career progression with many achievements. Enables you to sell
your strengths as well as your experience
Disadvantages
Lengthier than a functional or chronological CV
Failing to get the attention with the right profile at the start of the CV may result in the whole CV
remaining unread.
Not suitable for those with little experience or achievements.
Not suitable for those with employment gaps

Grammar Focus
SIMPLE PAST TENSE

In writing application letter sometimes you should use simple past in telling your experience. The
simple past tense is one of the most common tenses in English. Its form is the same with all subjects. It is
usually formed by adding -ED to the verb.
Here you can see examples of the past form and base form for irregular verbs and regular verbs:
V1 V2 V3
Base Past Past participle

work worked worked

regular verb explode exploded exploded
like liked liked

go went gone
irregular verb see saw seen
sing sang sung

The structure for positive sentences in the past simple tense is:
subject + main verb (past)
The structure for negative sentences in the past simple tense is:
subject + auxiliary verb (didi) + not + main verb (base)
The structure for question sentences in the past simple tense is:
auxiliary verb (did) + subject + main verb (base)
The auxiliary verb did is not conjugated. It is the same for all persons (I did, you did, he did etc). And
the base form and past form do not change. Look at these examples with the main verbs go and work:
subject auxiliary verb main verb
+ I went to school
You worked very hard
- She did not go with me
We did not work yesterday
? Did you go to school?
Did they work at America?
The verb to be is different. We conjugate the verb to be (I was, you were, he/ she/it was, we were, they
were); and we do not use an auxiliary for negative and question sentences. To make a question, we exchange
the subject and verb. Look at these examples:
subject main verb
+ I, he/she/it was here
You, we, they were in Africa
- I, he/she/it go was not with me
You, we, they work were not happy
? Was I, he/she/it right?
Were You, we, they late?