RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 1)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit ( 6 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : KEBUTUHAN DASAR MANUSIA MENURUT TEORI MASLOW

Kompetensi Dasar

3.1 Menerapkan kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia menurut teori Maslow
3.1.1 Menentukan konsep teori kebutuhan dasar manusia
3.1.2 Mengklasifikasi macam-macam kebutuhan dasar manusia
3.1.3 Mengemukakan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan dasar manusia
3.1.4 Mengurutkan tingkatan / hierarki kebutuhan dasar manusia menurut teori Maslow

4.1 Menganalisis kebutuhan dasar manusia sesuai tingkat usia menurut teori Maslow
4.1.1 Menelaah kebutuhan dasar manusia sesuai tingkatan kebutuhan dasar menurut maslow

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu menentukan, mengklasifikasi, mengadaptasi, mengurutkan, dan mengaplikasikan kebutuhan
dasar manusia sesuai tingkatan kebutuhan dasar menurut maslow dalam keperawatan.

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN
 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan
Sumber Belajar : KEGIATAN INTI
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian pengamatan dan mengkritisi sebuah tayangan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. tentang hierarki kebutuhan dasar manusia
Fridisari , Nina. 2014 . menurut maslow serta penerapannya dalam
Penerbit buku kedokteran : EGC keperawatan
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik menelaah kebutuhan dasar manusia
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari sesuai tingkatan kebutuhan dasar menurut
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI maslow
 Internet  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
didik tentang jenjang kebutuhan dan
homeostasis
Penilaian :  Merumuskan tentang macam-macam kebutuhan
 Penilaian sikap meliputi : disiplin, dasar
tanggungjawab, kerjasama  Guru menjelaskan tentang faktor-faktor yang
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes mempengaruhi kebutuhan dasar manusia
lisan  Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
kasus penerapan kebutuhan dasar manusia
sesuai dengan hierarki maslow
 Peserta didik diminta membentuk kelompok
 dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
dalam kelompok kasus penerapan kebutuhan
dasar manusia sesuai dengan hierarki maslow,
Evaluasi :  selanjutnya dipresentasikan ke depan kelas
 Tes tertulis secara bergantian dan ditanggapi oleh
 Tes lisan kelompok lain.
 Uraian / Essay
 Pilihan ganda
PENUTUP
 Peserta didik melakukan refleksi dengan
bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
dilaksanakan.
 Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan pnilaian.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran
yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KD 2)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit ( 6 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : PEMENUHAN CAIRAN ELEKTROLIT DALAM TUBUH MANUSIA

Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisa kebutuhan cairan dan elektrolit

3.2.1 Menjelaskan konsep kebutuhan cairan dan elektrolit
3.2.2 Menganalisis sistem tubuh yang berperan dalam kebutuhan cairan dan elektrolit
3.2.3 Menganalisis perpindahan cairan dan elektrolit tubuh
3.2.4 Menjelaskan keseimbangan asam basa
3.2.5 Menyimpulkan faktor yang mempengaruhi kebutuhan cairan dan elektrolit tubuh
3.2.6 Mendeteksi klien yang mengalami gangguan / masalah kebutuhan cairan dan elektrolit

4.2 Memberikan solusi terhadap gangguan kebutuhan cairan dan elektrolit

4.2.1 Melakukan penatalaksanaan terhadap pasien dengan gangguan kebutuhan cairan dan elektrolit

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu mengkonsep, menjabarkan, menganalisis, menyimpulkan materi tentang pemenuhan cairan
elektrolit dalam tubuh manusia serta mendeteksi dan memecahkan gangguan-gangguannya

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN
 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan
Sumber Belajar :
KEGIATAN INTI
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. pengamatan dan mengkonsepkan kebutuhan
Fridisari , Nina. 2014 . cairan dan elektrolit.
Penerbit buku kedokteran : EGC  Peserta didik menjabarkan sistem tubuh yang
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian berperan dalam kebutuhan cairan dan elektrolit.
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI didik tentang perpindahan cairan dan elektrolit
 Internet tubuh
 Merumuskan tentang keseimbangan asam basa &
Penilaian : faktor yang mempengaruhi kebutuhan cairan
 Penilaian sikap meliputi : disiplin, dan elektrolit tubuh
tanggungjawab, kerjasama  Guru menjelaskan tentang gangguan/masalah
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes kebutuhan cairan dan elektrolit
lisan  Guru menjelaskan tentang penatalaksanaan
terhadap gangguan kebutuhan cairan dan
elektrolit
 Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
kasus tentang gangguan/masalah kebutuhan
Evaluasi : cairan dan elektrolit serta penatalaksanaannya.
 Tes tertulis  Peserta didik diminta membentuk kelompok
 Tes lisan dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
 Uraian / Essay kasus tentang gangguan/masalah kebutuhan
 Pilihan ganda cairan dan elektrolit serta penatalaksanaannya.
selanjutnya dipresentasikan ke depan kelas
secara bergantian dan ditanggapi oleh kelompok
lain

PENUTUP
 Peserta didik melakukan refleksi dengan
bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
dilaksanakan.
 Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan penilaian.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KD 3)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit ( 6 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : DIET PASIEN SEHAT

Kompetensi Dasar
3.3  Menerapkan penyusunan diet pasien sehat
3.3.1 Menyimpulkan definisi dan tujuan diit pada pasien sehat
3.3.2 Menyebutkan fungsi diet
3.3.3 Menentukan diet sehat
3.3.4 Menentukan pengaturan gizi pasien
3.3.5 Menentukan diet makanan khusus
4.3 Menyusun diit pasien sehat
4.3.1 Mengatur diet makanan untuk menu makanan biasa setiap hari

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu mengkonsepkan teori diet untuk pasien sehat, menjabarkan pengaturan gizi pasien secara
umum dan khusus, menentukan pengaturan gizi pasien, serta mengatur diet makanan untuk menu makanan
biasa setiap hari

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN
 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan
Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. pengamatan dan mengkonsepkan teori diet
Fridisari , Nina. 2014 . untuk pasien sehat
Penerbit buku kedokteran : EGC  Peserta didik menjabarkan pengaturan gizi pasien
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian secara umum dan secara khusus
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI didik tentang diet standar makanan khusus
 Internet  Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
kasus tentang pengaturan diet makanan untuk
Penilaian : menu makanan biasa setiap hari
 Penilaian sikap meliputi : disiplin,  Peserta didik diminta membentuk kelompok
tanggungjawab, kerjasama dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes kasus tentang pengaturan diet makanan untuk
lisan menu makanan biasa setiap hari, selanjutnya
dipresentasikan ke depan kelas secara bergantian
dan ditanggapi oleh kelompok lain
Evaluasi : PENUTUP
 Tes tertulis  Peserta didik melakukan refleksi dengan
 Tes lisan bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
 Uraian / Essay dilaksanakan.
 Pilihan ganda  Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan penilaian.
  Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KD 4)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit ( 6 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : DIET PASIEN DENGAN PENYAKIT INFEKSI

Kompetensi Dasar

3.4 Menerapkan penyusunan diet pasien dengan penyakit infeksi 

3.4.1 Menentukan jenis diet penyakit infeksi
3.4.2 Menentukan tujuan diet penyakit infeksi
3.4.3 Menentukan syarat diet penyakit infeksi

4.4 Menyusun diet pasien dengan penyakit infeksi 

4.4.1 Mengatur penyusunan diet pasien dengan penyakit infeksi

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu mengkonsepkan teori diet untuk pasien dengan penyakit infeksi, menjabarkan tujuan dan
syarat diet untuk pasien dengan penyakit infeksi, serta mengatur susunan diet makanannya.

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN
 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan
Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. pengamatan dan membedakan jenis – jenis
Fridisari , Nina. 2014 . penyakit infeksi
Penerbit buku kedokteran : EGC  Peserta didik menjabarkan tujuan dan syarat diet
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian untuk pasien dengan penyakit infeksi
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI didik tentang diet untuk pasien dengan penyakit
 Internet infeksi
 Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
kasus mengenai pasien dengan penyakit infeksi
serta pengaturan susunan dietnya
Penilaian :  Peserta didik diminta membentuk kelompok
 Penilaian sikap meliputi : disiplin, dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
tanggungjawab, kerjasama kasus mengenai pasien dengan penyakit infeksi
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes serta pengaturan susunan dietnya. Selanjutnya
lisan dipresentasikan ke depan kelas secara bergantian
dan ditanggapi oleh kelompok lain.

Evaluasi : PENUTUP
 Tes tertulis
 Tes lisan  Peserta didik melakukan refleksi dengan
 Uraian / Essay bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
 Pilihan ganda dilaksanakan.
 Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan penilaian.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KD 5)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 32 x 45 menit ( 8 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : DIET PASIEN DENGAN PENYAKIT KRONIS

Kompetensi Dasar

3.5 Menerapkan penyusunan diet pasien dengan penyakit kronis

3.5.1 Menentukan jenis diet penyakit kronis
3.5.2 Menentukan tujuan diet penyakit kronis
3.5.3 Menentukan syarat diet penyakit kronis

4.5 Menyusun diet pasien dengan penyakit kronis 

4.4.2 Mengatur penyusunan diet pasien dengan penyakit kronis

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu mengkonsepkan teori diet untuk pasien dengan penyakit kronis, menjabarkan tujuan dan
syarat diet untuk pasien dengan penyakit kronis, serta mengatur susunan diet makanannya.

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN
 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan
Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. pengamatan dan membedakan jenis – jenis
Fridisari , Nina. 2014 . penyakit kronis
Penerbit buku kedokteran : EGC  Peserta didik menjabarkan tujuan dan syarat diet
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian untuk pasien dengan penyakit kronis
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI didik tentang diet untuk pasien dengan penyakit
 Internet kronis
 Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
kasus mengenai pasien dengan penyakit kronis
serta pengaturan susunan dietnya
Penilaian :  Peserta didik diminta membentuk kelompok
 Penilaian sikap meliputi : disiplin, dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
tanggungjawab, kerjasama kasus mengenai pasien dengan penyakit kronis
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes serta pengaturan susunan dietnya. Selanjutnya
lisan dipresentasikan ke depan kelas secara bergantian
dan ditanggapi oleh kelompok lain.

Evaluasi : PENUTUP
 Tes tertulis
 Tes lisan  Peserta didik melakukan refleksi dengan
 Uraian / Essay bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
 Pilihan ganda dilaksanakan.
 Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan penilaian.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KD 6)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 32 x 45 menit ( 8 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : DIET PASIEN DENGAN PENYAKIT DEGENERATIF

Kompetensi Dasar

3.6 Menerapkan penyusunan diet pasien dengan penyakit degeneratif

3.6.1 Menentukan jenis diet penyakit degeneratif
3.6.2 Menentukan tujuan diet penyakit degeneratif
3.6.3 Menentukan syarat diet penyakit degeneratif
4.6 Menyusun diet pasien dengan penyakit degeneratif
4.6.1 Mengatur penyusunan diet pasien dengan penyakit degeneratif

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu mengkonsepkan teori diet untuk pasien dengan penyakit degeneratif, menjabarkan tujuan dan
syarat diet untuk pasien dengan penyakit degeneratif, serta mengatur susunan diet makanannya.

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN
 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan
Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. pengamatan dan membedakan jenis – jenis
Fridisari , Nina. 2014 . penyakit degeneratif,
Penerbit buku kedokteran : EGC  Peserta didik menjabarkan tujuan dan syarat diet
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian untuk pasien dengan penyakit degeneratif,
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI didik tentang diet untuk pasien dengan penyakit
 Internet degeneratif,
 Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
kasus mengenai pasien dengan penyakit
degeneratif, serta pengaturan susunan dietnya
Penilaian :  Peserta didik diminta membentuk kelompok
 Penilaian sikap meliputi : disiplin, dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
tanggungjawab, kerjasama kasus mengenai pasien dengan penyakit
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes degeneratif, serta pengaturan susunan dietnya.
lisan Selanjutnya dipresentasikan ke depan kelas
secara bergantian dan ditanggapi oleh kelompok
lain.
Evaluasi : PENUTUP
 Tes tertulis
 Tes lisan  Peserta didik melakukan refleksi dengan
 Uraian / Essay bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
 Pilihan ganda dilaksanakan.
 Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan penilaian.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KD 7)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 32 x 45 menit ( 8 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : DIET PASIEN PERIOPERATIF

Kompetensi Dasar

3.7 Menerapkan penyusunan diet pasien perioperati

3.7.1 Menentukan jenis diet, bentuk makanan, dan lama pemberian diet pada pasien pra bedah dan
pasca bedah
3.7.2 Menentukan tujuan diet pada pasien pra bedah dan pasca bedah
3.7.3 Menentukan tujuan diet pada pasien pra bedah dan pasca bedah
3.7.4 Menyusun rencana dan evaluasi pasien pra bedah dan pasca bedah
4.7 Menyusun diet pasien perioperatif
4.7.1 Melakukan penyusunan diet pada pasien pra bedah dan pasca bedah

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu mengkonsepkan jenis diet, bentuk makanan, dan lama pemberian diet pada pasien pra bedah
dan pasca bedah dan dapat menjabarkan tujuan , syarat diet pada pasien pra bedah dan pasca bedah

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN
 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan

Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. pengamatan dan membedakan jenis diet, bentuk
Fridisari , Nina. 2014 . makanan, dan lama pemberian diet pada pasien
Penerbit buku kedokteran : EGC pra bedah dan pasca bedah
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik menjabarkan tujuan dan syarat diet
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari untuk pasien pra bedah dan pasca bedah.
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
 Internet didik tentang diet untuk pasien pra bedah dan
pasca bedah
 Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
kasus mengenai pasien pra bedah dan pasca
bedah, serta pengaturan susunan dietnya
Penilaian :  Peserta didik diminta membentuk kelompok
 Penilaian sikap meliputi : disiplin, dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
tanggungjawab, kerjasama kasus mengenai pasien pra bedah dan pasca
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes bedah, serta pengaturan susunan dietnya.
 lisan Selanjutnya dipresentasikan ke depan kelas
secara bergantian dan ditanggapi oleh kelompok
lain.

Evaluasi : PENUTUP
 Tes tertulis
 Tes lisan  Peserta didik melakukan refleksi dengan
 Uraian / Essay bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
 Pilihan ganda dilaksanakan.
 Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan penilaian.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KD 8)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit ( 6 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : TINGKAT KESADARAN PASIEN

Kompetensi Dasar

3.8 Menganalisis tingkat kesadaran pasien 

3.8.1 Menggali konsep tingkat kesadaran
3.8.2 Mengidentifikasi tingkat kesadaran dengan sistem GCS (Glasgow Coma Scale)
3.8.3 Menganalisis pemeriksaan tingkat kesadaran dengan menggunakan GCS
3.8.4 Menganalisis pasien dengan gangguan kesadaran
3.8 Melakukan pemeriksaan tingkat kesadaran pasien
4.8.1 Melakukan pemeriksaan fungsi kesadaran untuk menilai derajat kesadaran dengan
menggunakan Glasgow Coma Scale

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu menggali, mengidentifikasi, menganalisis tingkat kesadaran serta melakukan pemeriksaan
fungsi kesadaran.

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN

 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.

 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan
Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. pengamatan, menggali perbedaan kualitas
Fridisari , Nina. 2014 . kesadaran dan tingkat kesadaran
Penerbit buku kedokteran : EGC  Peserta didik menjabarkan penyebab gangguan
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian kesadaran dan penanganan pasien dengan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari gangguan kesadaran
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
 Internet didik tentang cara menilai tingkat kesadaran
menggunakan sistem GCS
Penilaian :  Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
 Penilaian sikap meliputi : disiplin, kasus mengenai pasien yang menurun/kehilangan
tanggungjawab, kerjasama kesadarannya dan pemeriksaan tingkat kesadaran
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes dengan menggunakan GCS
lisan  Peserta didik diminta membentuk kelompok
dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
 kasus mengenai pasien yang menurun
/kehilangan kesadarannya dan pemeriksaan
tingkat kesadaran dengan menggunakan GCS
serta interprestasi skoring pemeriksaan tingkat
kesadaran dengan menggunakan GCS
Selanjutnya dipresentasikan ke depan kelas
secara bergantian dan ditanggapi oleh kelompok
lain.

Evaluasi : PENUTUP
 Tes tertulis
 Tes lisan  Peserta didik melakukan refleksi dengan
 Uraian / Essay bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
 Pilihan ganda dilaksanakan.
 Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan penilaian.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KD 9)

Nama Sekolah : SMK MEDIKA PEKALONGAN Komp. Keahlian : Asisten Keperawatan

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 32 x 45 menit ( 8 kali pertemuan ) Tahun Pelajaran : 2019/2020

Materi : KEBUTUHAN ELIMINASI

Kompetensi Dasar

3.9 Mengevaluasi kebutuhan eliminasi

3.9.1 Menjelaskan konsep pemenuhan kebutuhan eliminasi
3.9.2 Menjabarkan organ tubuh yang berperan dalam kebutuhan eliminasi urine dan fekal
3.9.3 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi eliminasi urine dan fekal
3.9.4 Membedakan gangguan – gangguan dalam kebutuhan eliminasi urine dan fekal serta
penanganannya
4.9 Melakukan pemenuhan kebutuhan eliminasi
4.9.1 Melakukan upaya untuk mengatasi masalah kebutuhan eliminasi urine dan fekal

Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu menggali, mengidentifikasi, menganalisis tingkat kesadaran serta melakukan pemeriksaan
fungsi kesadaran.

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Metode : PENDAHULUAN
 Scientific Learrning Peserta didik bersama guru melakukan do’a bersama.
 Discovery Learning Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi
yang akan diberikan
Sumber Belajar : KEGIATAN INTI

 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian  Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK. pengamatan, menggali perbedaan kualitas
Fridisari , Nina. 2014 . kesadaran dan tingkat kesadaran
Penerbit buku kedokteran : EGC  Peserta didik menjabarkan penyebab gangguan
 Kebutuhan Dasar Manusia bidang keahlian kesadaran dan penanganan pasien dengan
kesehatan Untuk SMAK/ MAK kelas XI. Lestari gangguan kesadaran
yeni , dkk. 2018 , Yogyakarta : Penerbit ANDI  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
 Internet didik tentang cara menilai tingkat kesadaran
menggunakan sistem GCS
Penilaian :  Guru menjelaskan dan memberi contoh sebuah
 Penilaian sikap meliputi : disiplin, kasus mengenai pasien yang menurun/kehilangan
tanggungjawab, kerjasama kesadarannya dan pemeriksaan tingkat kesadaran
 Penilaian pengetahuan meliputi : tes tertulis, tes dengan menggunakan GCS
lisan  Peserta didik diminta membentuk kelompok
dengan anggota 6-7 siswa lalu mendiskusikan
 kasus mengenai pasien yang menurun
/kehilangan kesadarannya dan pemeriksaan
tingkat kesadaran dengan menggunakan GCS
serta interprestasi skoring pemeriksaan tingkat
kesadaran dengan menggunakan GCS
 Selanjutnya dipresentasikan ke depan kelas
secara bergantian dan ditanggapi oleh kelompok
lain.

Evaluasi : PENUTUP
 Tes tertulis
 Tes lisan  Peserta didik melakukan refleksi dengan
 Uraian / Essay bimbingan guru terhadap hasil diskusi yang
 Pilihan ganda dilaksanakan.
 Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan
evaluasi dan penilaian.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang
akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru bersama peserta didik berdo’a sebagai
penutup belajar

Mengetahui Pekalongan, Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Abdul Jalil Tri Indah Sulistyorini