RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BLENDED LEARNING

Sekolah : SMK N 2 Cimahi

Mata Pelajaran : Dasar Desain Grafis
Kom. Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (3 minggu x 4 jp x 45 menit)

A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar
Bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang
Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indkator Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indkator Kompetensi (IPK)
3.6 Menerapkan perangkat lunak 3.6.1 Menjelaskan fungsi fitur-fitur pengolah
pengolah gambar vektor gambar vektor.
3.6.2 Membandingkan gambar berdasarkan
fitur.
4.6 Menggunakan perangkat lunak 4.6.1 Mengintegrasikan fitur dalam mengolah
pengolah gambar vektor gambar vektor.
4.6.2 Menunjukkan gambar vektor hasil
pengolahan.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui proses pengamatan melalui tayangan video, Siswa dapat Menjelaskan
konsep gambar vektor dengan tepat.

1
 2. Melalui proses pengamatan melalui tayangan video dan membaca modul
mengenai autodesc scetchbook, siswa dapat menjelaskan fungsi fitur-fitur
pengolah gambar vektor dengan mandiri dan tepat.
3. Melalui proses pengamatan melalui tayangan video dan membaca modul
mengenai autodesc scetchbook, siswa dapat mengintegrasikan fitur dalam
mengolah gambar vektor dengan mandiri dan tepat.
4. Melalui diskusi kelompok serta eksplorasi melalui internet, Siswa dapat
menemukan solusi jika ditemukan permasalah yang berhubungan dengan fungsi
fitur-fitur pengolah gambar vektor dan cara mengintegrasikan fitur dalam
mengolah gambar vektor dengan cermat dan bertanggung jawab.
5. Melalui percobaan menggunakan aplikasi autodesc scetchbook , siswa dapat
membuat satu gambar dengan mandiri.
6. Siswa dapat membuat video atau presentasi untuk menyampaikan tahapan tentang
Menunjukkan gambar vektor hasil pengolahan dan pembuatannya sebagai
laporan kegiatan dengan mandiri dan sistematis.

D. Materi Pembelajaran
1. Gambar Vektor
2. AUTODESK SCETCHUP

E. Model dan Metoda

Pendekatan/Model: Scientific Blended Learning
Metoda : Diskusi kelompok, ceramah, tanya jawab dan penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Tatap Muka Waktu Online
Pendahuluan 1. Siswa memberi salam 15 menit Chat Room Sebelum
2. Siswa dan Guru Berdoa di forum Tatap
3. Guru mengecek kehadiran Google Muka
dan kabar siswa Classroom
4. Guru menyampaikan
Tujuan pembelajaran,
materi dan penilaian
5. Apersepsi berupa jenis
gambar dan pengalaman
siswa dalam menggambar
6. Menerapkan K3
Stimulation Mengamati 11 x 45 Chat Materi Sebelum
1. Siswa melihat hasil-hasil Menit Tugas Sebelum
produk dari Autodesc Kelas Tatap Muka
Scetchup (video) yang Google
sudah disediakan guru di Classroom
GCR
2. Siswa membaca modul
Autodesc Scetchup dan
penjelasan mengenai
gambar vektor

2
 Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Tatap Muka Waktu Online
Pernyataan / Menanya Chat Materi Sebelum
Identifikasi 1. Guru mengajukan Tugas Tatap Muka
masalah pertanyaan kepada siswa Kelas
(Problem terkait Gambar Vektor Google
Statement) dan pengalama Classroom
menggunakan aplikasi
vektor serta fitur-fitur
pada aplikasi
2. Siswa menjawab
pertanyaan terkait
Gambar Vektor dan
pengalama menggunakan
aplikasi vektor serta fitur-
fitur pada aplikasi

Pengumpulan Mengumpulkan informasi Chat Materi Sebelum

data (Data 1. Siswa mencoba membuka Tugas Tatap Muka
Collection) aplikasi pengolahan Kelas
gambar vektor. Google
2. Jika siswa menemui Classroom
kendala dari pertanyaan
yang diajukan dan
percobaan yang
dilakukan, Guru
mempersilakan siswa
untuk googling mengenai
Gambar Vektor dan
pengalama menggunakan
aplikasi vektor serta fitur-
fitur pada aplikasi dan
cara menggunakannya.
3. Siswa berdiskusi
mengenai kendala-
kendala yang ditemui dan
solusi dari hasil pencaian
online. Dan saling sharing
informasi mengenai
kendala dan temuan

Pembuktian Menalar
(Data 1. Siswa menerapkan Chat Materi Sebelum
processing temuan-temuan mengenai Tugas Tatap Muka
danVerificati Gambar Vektor dan Kelas
on) menggunakan aplikasi Google
vektor serta fitur-fitur Classroom
pada aplikasi dan cara

3
 Tahapan Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Tatap Muka Waktu Online
menggunakannya melalui
pembuatan satu gambar
2. Siswa dapat merekam
melalui video atau
membuat presentasi
mengenai apa itu gambar
vektor, fitur-fitur dan
menggunakan fitur-fitur
pada aplikasi dan cara
menggunakannya untuk
mendokumentasikan
pembuatan gambar
tersebut
3. Jika sudah selesai siswa
mengumpulkan
menggunakan GCR Chat Materi Sebelum
4. Selama pengerjaan siswa Tugas Tatap Muka
dapat berdiskusi jika Kelas
ditemukan kendala Google
Menarik Mengkomunikasikan Classroom
simpulan / 1. Guru menampilkan hasil
generalisasi yang dibuat siswa dan
(Generalizatio memberikan tanggapan
n) mengenai karya yang
dibuat siswa baik berupa
pujian maupun sumbang
saran
3. Guru memberikan
penilaian dan masukan
secara keseluruhan
4. Guru dan siswa berdiskusi
mengenai produk yang
sudah ditampilkan
Penutup 1. Guru merefleksikan 30 menit Chat room Tatap Muka
kegiatan pembelajaran Forum
yang sudah dilakukan Google
2. Guru menginformasikan Classroom
hal-hal yang perlu
dipersiapkan untuk
pertemuan berikutnya
3. Guru menutup
pembelajaran

G. Media, Alat/Bahan dan sumber belajar

1. Media Pembelajaran:
Luring : Google Classroom, Presentasi, Video, E-book
Daring : Google Classroom, Presentasi, Video, E-book

4
 2. Alat/Bahan pembelajaran
Luring : Proyektor, Laptop atau Personal Computer, Handphone/Smartphone
Daring : Laptop atau Personal Computer, Handphone/Smartphone
Handphone, Google Classroom
3. Sumber Belajar:
a) Modul Dasar Desain Grafis
b) Manual Scetchbook
[Link]
Mobile_v275_ENU.pdf
c) Internet

H. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

Instrumen dan teknik penilaian
1) Teknik penilaian
No. Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
1. Pengetahuan Penugasan Saat pembelajaran
2. Keterampilan Penugasan Saat pembelajaran
3. Sikap Observasi diskusi Saat pembelajaran

2) Instrumen penilaian
a) Penilaian Pengetahuan (melalui presentasi atau video yang dibuat)
No. Indikator Skor
1. Terdapat penjelasan (apa, bagaimana) gambar vektor 25
2. fitur-fitur pada scetchbook 25
3. menggunakan fitur-fitur pada aplikasi 25
4. Ada video atau presentasi 25
Jumlah Skor 100

b) Penilaian Keterampilan (melalui gambar dibuat)

No. Aspek Skor
1. Siswa membuat gambar 50
2. Gambar menarik (persepsi guru) 25
3 Gambar menarik (persepsi siswa) 25
Jumlah Skor 100

c) Penilaian Sikap
No. Aspek Pengamatan Aktif tidak
1 Berdoa sebelum belajar
2 Belajar tepat waktu
3 Mengerjakan sendiri video/presentasi
4 Terlibat aktif diskusi

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Analisis Hasil Penilaian
a. Analisis hasil penilaian diadakan setelah diadakan tes formatif.
b. Hasil analisis penilaian menentukan perlu tidaknya diadakan remedial atau
pengayaan.
2. Pembelajaran Remedial
a. Dilakukan dengan cara penugasan secara individu dan diakhiri dengan tes tertulis.

5
 b. Dilakukan dengan cara penugasan secara kelompok dan diakhiri dengan tes secara
individu.
3. Pembelajaran Pengayaan
a. Dilakukan dengan cara penugasan pada peserta didik untuk mencari sumber-
sumber lain melalui media internet, teman sebaya, atau sumber yang relevan.
b. Dilakukan dengan cara tutor sebaya melalui peserta didik yang lebih cepat
mengerti kepada peserta didik yang lain.

Bandung, 20 Juli 2020

Guru,

Gigin Gantini Putri