RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 1 Kota Semarang

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Tahun Ajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel
Kelas : X /I
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapian Kompetensi
3.2 Menyelesaikan dan 3.2.1 Menjelaskan pertidaksamaan
menentukan penyelesaian rasional satu variabel.
pertidaksamaan rasional dan 3.2.2 Menentukan pertidaksamaan
irasional satu variabel rasional satu variabel.
4.2 Menyelesaikan masalah yang 3.2.3 Menjelaskan pertidaksamaan
berkaitan dengan irasional satu variabel.
pertidaksamaan rasional dan 3.2.4 Menentukan penyelesaian
irasional satu variabel pertidakasamaan irasional satu
variabel.
4.2.1 Menjabarkan pertidaksamaan
 rasional satu variabel
4.2.2 Menyelesaikan masalah
pertidaksamaan rasional satu variabel.
4.2.3 Menentukan pertidaksamaan
rasioanal satu variabel
4.2.4 Mengidentifikasi pertidaksamaan
rasioanal satu variabel

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui metode diskusi tanya jawab,rosentase dan penugasan kelompok
diharapkan peserta didik dapat 3Menyelesaikan dan menentukan penyelesaian
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel serta dapat Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel
sehingga dapat terbentuk karakter peserta didik yang Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian materi pertidaksamaan rasiaonal dan irasional satu variabel yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

D. Materi Pelajaran
1. Penyelesaian pertidaksamaan rasional satu variabel (Linear)
Contoh soal:
2 x+3
Tentukan himpunan penyelesaian dari >0
3 x −7
Penyelesaian:
a. Ruas kanan pada pertidaksamaan pada soal sudah bernilai 0
b. Pembuat nol pembilang atau f (x)
2 x+3=0
2 x=−3
−3
x=
2
Pembuat nol penyebut atau g( x )
3 x−7=0
3 x=7
7
x=
3
c. Letakkan pembuat nol pada garis bilangan
 Substitusi x=0 ke pertidaksamaan awal
2 x+3
3 x −7
2(0)+3 3
=
3(0)−7 −7
Negatif, berarti daerah yang memuat titik x=0 adalah negatif.
Dalam soal, semua berpangkat 1 atau berpangkat ganjil maka setiap
daerah berbeda tanda selang-seling.
d. Lihat tanda > 0 pada soal, itu berarti positif karena lebih besar dari 0
maka daerah penyelesaian ada di interval positif.

e. Maka himpunan penyelesaiannya sesuai dengan daerah penyelesaian pada

3 7
garis bilangan, HPnya adalah HP: {x∨x ← atau x> }
2 3
2. Penyelesaian Pertidaksamaan Rasiona Satu Variabel (Kuadrat).
Contoh Soal
x2 −5 x−4
Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan >1
x+3
Penyelesaian:
x2 −5 x−4
>1
x+3
a. Buat ruas kanan menjadi bernilai 0
x2 −5 x−4
−1> 0
x+3
x2 −5 x−4 1( x +3)
− >0
x+3 x +3
x2 −5 x−4 x +3
− >0
x+3 x +3
x2 −5 x−4−x−3
>0
x +3
x2 −6 x−7
>0 (Pembilang di faktorkan)
x +3
( x−7 ) ( x +1)
>0
x +3
 b. Tentukan pembuat nol
( x−7 ) ( x +1)
>0
x +3
 x−7=0
x=7
 x +1=0
x=−1
 x +3=0 g ( x ) ≠ 0
x=−3

c. Buat garis bilangan dan letakkan pembuat nol

Bulatan kosong karena

dalam soal tandanya “>”

Ambil satu titik paling mudah yaitu x=0 lalu substitusikan ke

( x−7 ) ( x +1)
pertidaksamaan
x +3
( x−7 ) (x +1) ( 0−7 ) (0+1) −7.1 −7
= = = (Negatif, berarti daerah
x +3 0+ 3 3 3
pada garis bilangan yang terdapat x=0 adalah negatif, yaitu daerah
antara -1 dengan 7)

( x−7 ) ( x +1)
Pada pertidaksamaan semua fungsi berpangkat 1 (ganjil)
x +3
maka setiap berganti daerah, tanda positif dan negatif berselang-
seling.

d. Selanjutnya, lihat tanda “>” di soal, maka daerah penyelesaiannya

adalah daerah positif karena lebih besar dari 0.

Jika dilihat dari daerah penyelesaian pada garis bilangan, maka

HP : {x∨−3< x< 1atau x>7 }

3. Penyelesaian pertidaksamaan rasional satu variabel (dengan memuat

fungsi berpangkat genap)
Contoh soal:
x 2−3 x+2
Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan <0
( x+1 )2 (x +2)
Penyelesaian:
a. Ruas kanan sudah bernilai 0
x 2−3 x+2
b. <0
( x+1 )2 (x +2)
( x−2 ) (x−1)
<0
( x+1 )2 (x +2)
c. Tentukan pembuat nol
Pembilang:
x−2=0 x−1=0
x=2 x=1
Penyebut: syarat g(x )≠ 0
x +1=0 x +2=0
x=−1 x=−2
d. Letakkan pembuat nol dalam garis bilangan

( x−2 ) (x−1)
Substistusi x=0 ke pertidaksamaan <0
( x+1 )2 (x +2)
( x−2 ) (x−1)
( x+1 )2 (x +2)
( 0−2 ) ( 0−1) (−2 )(−1) 2
= =
( 0+1 )2 (0+2) (1)2(2) 2
Positif, maka daerah yang memuat x=0 adalah daerah positif
( x−2 ) (x−1)
Dari soal <0 ada yang berpangkat ganjil dan ada yang
( x+1 )2 (x +2)
berpangkat genap. Maka jika kita tentukan daerah kenan untuk
melewati selang di titik x=1 (berasal dari x−1 dan berpangkat ganjil)
maka tanda berubah menjadi negatif (-), begitupula untuk melewati
selang di titik x=2, berubah tanda menjadi positif (+). Sedangkan jika
kita tentukan daerah kiri untuk melewati selang di titik x=−1 (berasal
dari ( x +1)2 dan berpangkat genap), maka tanda tetap sama yaitu positif
(+), selanjutnya kita lewati selang dengan titik x=−2 (berasal dari
x +2, dan berpangkat ganjil), maka tanda berubah menjadi negatif (-)
 e. Selanjutnya, lihat tanda “<” di soal, maka daerah penyelesaiannya
adalah daerah negatif karena lebih kecil dari 0.

f. Maka, himpunan penyelesaian di lihat dari daerah penyelesaian pada

garis bilangan adalah
HP: {x∨x >−2 atau 1< x <2 }

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 1. Siswa menjawab 10
saat masuk kelas dan salam Menit
mempersilahkan siswa Ketua kelas
untuk berdo’a. memimpin do’a.

2. Guru mengecek 2. Siswa mendengarkan

kehadiran siswa. dan menanggapi
guru.
3. Guru memberikan 3. Siswa mendengarkan
motivasi dan dan menanggapi
menyampaikan manfaat motivasi dari guru.
kompetensi yang akan
dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. 4. Siswa terlibat aktif
Guru menyampaikan dan menjawab
bahwa tidak ada kesia- pertanyaan atau soal
siaan dalam mencari yang diberikan oleh
[Link] rasulullah guru.
“Tuntutlah ilmu
walaupun ke negeri
china” serta mengkaitkan
dengan pelajran lain
seperti PAI,derajat orang
yang berilmu sangat
tinggi.
4. Guru mengecek
kemampuan siswa
dengan menanyakan
tentang langkah-langkah
 penyelesaian
pertidaksamaan rasional
satu variabel

Inti Guru menginstruksikan Siswa berkumpul 70

untuk berkumpul dengan dengan kelompoknya Menit
kelompoknya masing- masing-masing.
masing.
 Siswa mengamati
1. Mengamati penjelasan dari guru
 Siswa mengamati dan mengamati
penjelasan dari guru informasi pada LKS
dan mengamati
informasi pada LKS.  Siswa bertanya hal-
hal yang tidak
2. Menanya dipahami kepada
 Guru memberikan guru.
arahan kepada siswa
dan melakukan tanya
jawab
3. Mencoba dan
mengumpulkan  Siswa mencoba
informasi menentukan
 Guru membimbing penyelesaian
siswa saat mencoba pertidaksamaan
untuk menganalisis rasional satu
penyelesaian variabel (linear dan
pertidaksamaan kuadrat) secara
rasional satu variabel berkelompok
(linear dan kuadrat)  Siswa mencoba
berdasarkan contoh menentukan
soal yang diberikan. penyelesaian
 Guru membimbing pertidaksamaan
siswa saat mencoba rasional satu
untuk menganalisis variabel (yang
penyelesaian memuat pangkat
pertidaksamaan genap)
rasional satu variabel
(yang memuat
pangkat genap)
4. Menalar atau
mengolah data  Siswa berusaha
 Guru memberikan mengerjakan soal
arahan kepada siswa mengenai
untuk menyelesaikan pertidaksamaan
pertidaksamaan rasional satu
rasional satu variabel variabel (linear dan
 (linear dan kuadrat). kuadrat) secara
 Guru memberikan berkelompok.
arahan kepada siswa  Siswa berusaha
untuk menyelesaikan mengerjakan soal
pertidaksamaan mengenai
rasional satu variabel pertidaksamaan
(yang memuat rasioanal satu
pangkat genap) variabel (yang
memuat pangkat
genap)
5. Mengkomunikasikan
 Bersama dengan
 Guru menyimpulkan guru, siswa terlibat
pembelajaran hari ini aktif dalam
dengan melakukan menyimpulkan isi
tanya jawab. pembelajaran
 Guru memberikan  Siswa menuliskan
arahan untuk menulis langkah-langkah
langkah-langkah menyelesaikan
yang digunakan pertidaksamaan
dalam rasional satu variabel
menyelesaikan dan menuliskan
pertidaksamaan perbedaan
rasional satu variabel penyelesaian
dan menganalisis pertidaksamaan
perbedaan rasional satu variabel
penyelesaian yang memuat
pertidaksamaan pangkat ganjil dan
rasional satu variabel pangkat genap.
yang memuat
pangkat ganjil dan
pangkat genap.
Penutup 1. Guru mengakhiri 1. Ketua kelas 10
kegiatan pembelajaran. memimpin do,a dan Menit
Guru mempersilahkan semua siswa
ketua kelas untuk berdo’a.
memimpin do’a.
2. Guru mengucapkan 2. Siswa menjawab
salam. salam

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Cooperative learning
3. Metode : Pemberian tugas (drill), Tanya Jawab, Ekspositori,
Diskusi
G. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
Sikap
a. Terlibat aktif atau menunjukkan rasa Selama
ingin tahu dalam pembelajaran Pengamata pembelajara
1.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok n n dan saat
c. Toleran terhadap proses pemecahan diskusi
masalah yang berbeda dan kreatif
2. Pengetahuan Penyelesaia
a. Dapat menentukan penyelesaian n tugas
pertidaksamaan rasional satu variabel. Tes tertulis kelompok
b. Dapat menyelesaikan pertidaksamaan dan
rasional satu variabel. individu
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Pengamata
Penyelesaia
strategi pemecahan masalah yang relevan n dan Tes
n tugas
yang berkaitan dengan pertidaksamaan Tertulis
rasional satu variabel.

2. Instrumen Penilaian
a. Sikap (Terlampir)
b. Pengetahuan (Terlampir)
c. Keterampilan (Terlampir)

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja Siswa (Terlampir), Lembar Penilaian (Terlampir)
2. Bahan : Spidol, Penghapus, Papan Tulis
3. Sumber Belajar :
- Buku Matematika Karangan B.K Noormandiri, Penerbit Erlangga
- Buku referensi lainnya.
Semarang, 20 Agustus 2020
Mengetahui,
Guru Pamong Guru PPL
 Dra. Rachmatah Muhammad Arif Nur Chairudin
NIP. 196806241994032004 NIM. B2B017031
KISI-KISI SOAL
Nama Sekolah : MAN 1 Kota Semarang
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/1
Sub Materi : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional
Alokasi Waktu : 20 menit
Kompetensi Dasar Indikator Pencapian Kompetensi
3.2 Menyelesaikan dan 3.2.1 Menjelaskan pertidaksamaan rasional
menentukan penyelesaian satu variabel.
pertidaksamaan rasional dan 3.2.2 Menentukan pertidaksamaan rasional
irasional satu variabel satu variabel.
4.2 Menyelesaikan masalah yang 3.2.3 Menjelaskan pertidaksamaan
berkaitan dengan irasional satu variabel.
pertidaksamaan rasional dan 3.2.4 Menentukan penyelesaian
irasional satu variabel pertidakasamaan irasional satu variabel.
4.2.1 Menjabarkan pertidaksamaan rasional
satu variabel
4.2.2 Menyelesaikan masalah pertidaksamaan
rasional satu variabel.
4.2.3 Menentukan pertidaksamaan rasioanal
satu variabel
4.2.4 Mengidentifikasi pertidaksamaan
rasioanal satu variabel

PEDOMAN SKOR PENILAIAN

Soal
2 x+3
Tentukan himpunan penyelesaian dari >0
3 x −7

Tahapan Skor
Pembuat nol pembilang atau f (x) 5
2 x+3=0
2 x=−3
−3
x=
2

Pembuat nol penyebut atau g( x ) 5

3 x−7=0
 3 x=7
7
x=
3
Letakkan pembuat nol pada garis bilangan 5

Substitusi x=0 ke pertidaksamaan awal

2 x+3
3 x −7
2(0)+3 3
=
3(0)−7 −7
Negatif, berarti daerah yang memuat titik x=0 adalah
negatif.
Dalam soal, semua berpangkat 1 atau berpangkat ganjil
maka setiap daerah berbeda tanda selang-seling.

Lihat tanda > 0 pada soal, itu berarti positif karena 5

lebih besar dari 0 maka daerah penyelesaian ada di
interval positif.

Maka himpunan penyelesaiannya sesuai dengan daerah 5

penyelesaian pada garis bilangan, HPnya adalah HP:
3 7
{x∨x ← atau x> }
2 3

JUMLAH SKOR 25

jumlah skor
Nilai = . x 100
25

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : X/ganjil
Materi : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel

1. Rasa Ingin Tahu (Aktif)

a. Kurang Baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya
atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran.
b. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten.
c. Sangat Baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten.
2. Tanggung Jawab (dalam kelompok)
a. Kurang Baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok.
b. Baik jika adanya usaha untuk ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok tetapi masih belum konsisten.
c. Sangat Baik jika sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus-menerus dan konsisten.
3. Toleran
a. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
b. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi
masuih belum konsisten.
c. Sangat baik jikamenunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan konsisten.

Rasa Ingin Tanggung

Toleran
No Nama Tahu Jawab
SB B KB SB B KB SB B KB

1
A. Wahfi Yudin
2
Adi Nugroho Abdillah
3

SB = Sangat Baik, B = Baik, KB = Kurang Baik

LEMBAR PENILAIAN INDIVIDU

Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar!
 2 x+3
1. >0 (SKOR: 25)
3 x −7
5 x−3
2. ≥2 (SKOR: 25)
x−6
( x−5 ) (2 x+6)
3. >0 (SKOR: 25)
x−3
x2 −5 x−36
4. >0 (SKOR: 25)
x +1
(x−1)( x+ 3)2
5. ≥0 (SKOR: 100) (Tugas Individu)
x−2

Jawaban
2 x+3
1. >0
3 x −7
Penyelesaian:
a. Ruas kanan pada pertidaksamaan pada soal sudah bernilai 0
b. Pembuat nol pembilang atau f (x)
2 x+3=0
2 x=−3
−3
x=
2
Pembuat nol penyebut atau g( x )
3 x−7=0
3 x=7
7
x=
3
c. Letakkan pembuat nol pada garis bilangan

Substitusi x=0 ke pertidaksamaan awal

2 x+3
3 x −7
2(0)+3 3
=
3(0)−7 −7
Negatif, berarti daerah yang memuat titik x=0 adalah negatif.
Dalam soal, semua berpangkat 1 atau berpangkat ganjil maka setiap
daerah berbeda tanda selang-seling.
 d. Lihat tanda > 0 pada soal, itu berarti positif karena lebih besar dari 0
maka daerah penyelesaian ada di interval positif.

e. Maka himpunan penyelesaiannya sesuai dengan daerah penyelesaian pada

3 7
garis bilangan, HPnya adalah HP: {x∨x ← atau x> }
2 3

5 x−3
2. ≥2
x−6
5 x−3
−2≥ 0
x−6
5 x−3 2( x −6)
− ≥0
x−6 x−6
5 x−3−(2 x−12)
≥0
x+ 6
5 x−3−2 x+ 12
≥0
x−6
3 x +9
≥0
x−6

Tentukan pembuat nol

Pembilang
3 x+ 9=0
3 x=−9
−9
x= =−3
3
Penyebut syarat g(x )≠ 0
x−6=0
x=6

HP : { x|x ≤−3 atau x> 6 }

( x−5 ) (2 x+6)
3. >0
x−3
 Tentukan pembuat nol
Pembilang
x−5=0 2 x+6=0
x=5 2 x=−6
−6
x= =−3
2
Penyebut syarat g(x )≠ 0
x−3=0
x=3

HP : {x∨−3< x< 3 atau x >5 }

x2 −5 x−36
4. >0
x +1
( x−9 ) (x +4 )
>0
x+1
Tentukan pembuat nol
Pembilang:
x−9=0 x +4=0
x=9 x=−4
Penyebut syarat g(x )≠ 0
x +1=0
x=−1

HP : {x∨−4< x←1 atau x >9 }

(x−1)( x+ 3)2
5. ≥0
x−2

Tentukan pembuat nol

Pembilang:
x−1=0 x +3=0
x=1 x=−3
Penyebut syarat g(x )≠ 0
 x−2=0
x=2

HP :{ x|x ≤ 1 atau x> 2 }

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semester : X/ganjil
Materi : Pertidaksamaan Rasional dan Irasional Satu Variabel

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan

masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat pangkat bulat positif.
1. Kurang terampiljikasama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel.
2. Terampiljikamenunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel.
3. Sangat terampiljikamenunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel.

Menerapkan
konsep/prinsip dan
Keterangan
No Nama strategi pemecahan
masalah
ST T KT
1

SK = Sangat Terampil, B = Terampil, KB = Kurang Terampil

 LEMBAR KERJA SISWA
Nama Kelompok: ……
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/semester : X/ganjil Nama Anggota: 1.……..
Materi :Penyelesaian Pertidaksamaan Rasional 2. ……
Satu Variabel. 3. ……
Waktu : 50 Menit

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

Informasi

f (x) f (x ) f (x) f ( x)
Bentuk umum → <0 , >0 , ≤ 0 , atau ≥0
g(x ) g( x) g( x) g(x)
Dengan f (x) dan g( x ) merupakan fungsi

#PENTING
1. g ( x ) ≠ 0
2. Tidak boleh kali silang

Langkah-langkah penyelesian pertidaksamaan rasional

1. Jadikan ruas kanan sama dengan nol
2. Jika mengandung pertidaksamaan kuadrat, maka faktorkan terlebih dahulu
3. Tentukan pembuat nol fungsi f ( x ) dan g ( x )
4. Letakkan pembuat nol pada garis bilangan
5. Tentukan daerah penyelesaian pada garis bilangan dan tentukan himpunan

Kerjakan secara berkelompok dan sesuai dengan petunjuk gurumu!

2 x+3 Cara Pengerjaan:
1. >0
3 x −7

Jawaban:
 5 x−3 Cara Pengerjaan:
2. ≥2
x−6

Jawaban:

( x−5 ) (2 x+6) Cara Pengerjaan:

3. >0
x−3

Jawaban:

x2 −5 x−36 Cara Pengerjaan:

4. >0
x +1

Jawaban:
 (x−1)( x+ 3)2
Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan ≥0
x−2
(Kerjakan secara individu di buku tulis dan dikumpulkan)

-ALHAMDULILLAAH-