MAJELIS PENDIDIKAN TINGGI PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH KOTABUMI LAMPUNG
JL. Hasan Kepala Ratu Km. 03 Sindangsari Telp (0724) 22287 Kotak Pos 156 Kotabumi 34518
E-mail: [Link], humas@[Link].
INSTRUMEN MAGANG TUPOKSI GURU
Telaah Perangkat Pembelajaran (RPP)
No. Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telaah
1. a. Perumusan indikator: Berdasarkan hasil telaah saya tentang
kesesuaian dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Dasar (KD) (RPP) khususnya bagian indikator
pencapaian kompetensi telah sesuai
dengan kompetensi dasarnya sebab
pada kompetensi dasar sudah
mencakup mengenai menjelaskan dan
melakukan operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian).
2. b. Perumusan indikator: Menurut pendapat Bloom ada beberapa
kejelasan rumusan kata kerja operasional yang sering
(menggunakan kata kerja digunakan dalam menentukan indikator
operasional) pencapaian kompetensi antara lain:
Mendefinisikan, Menerapkan,
Mengidentifikasikan, Menyusun, dan
Menentukan. Berdasarkan hasil telaah
saya tentang Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) khususnya bagian
kejelasan rumusan indikator sudah
sangat jelas sebab telah mengikuti atau
menggunakan salah satu kata kerja
operasional yaitu menyelesaikan, dan
ini sesuai dengan kata kerja
operasional menurut Bloom.
3. c. Perumusan indikator: Menurut pendapat saya setelah
kelengkapan cakupan menelaah Rancangan Pelaksanaan
rumusan Pembelajaran (RPP) yang dipakai guru
bidang studi Matematika di SMP
Negeri 7 Lampung Utara cakupan
rumusan indikator sudah memenuhi
kriteria lengkap, sebab pada indikator
pencapaian kompetensi juga terdapat
cakupan tentang kompetensi spiritual,
kompetensi sosial, kompetensi kognitif
(pengetahuan), dan juga cakupan
kompetensi tentang psikomotorik
(ketrampilan)
4. d. Pemilihan materi: Berdasarkan hasil telaah saya terhadap
kesesuaian dengan KD Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang digunakan guru mata
pelajaran Matematika SMP Negeri 7
Lampung Utara, sudah terdapat
kesesuaian antara materi yang
disampaikan dengan tuntutan
kompetensi dasar yang ada pada RPP.
5. e. Pengorganisasian materi: Menurut pendapat saya, setelah
kesesuaian dengan alokasi menelaah dan melakukan praktik
waktu dengan cakupan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
materi (RPP) yang digunakan guru mata
pelajaran Matematika di SMP Negeri 7
Lampung Utara terkhusus tentang
kesesuaian antara cakupan materi yang
akan diajarkan pada siswa dengan
alokasi waktu yakni sudah sesuai.
Sebab alokasi waktu yang dicantumkan
2 x 40 menit, sedangkan materi untuk
aljabar itu cukup banyak, dimulai dari
siswa memahami soal, dan
menyelesaikan operasi penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar.
6. f. Skenario/ pengalaman Berdasarkan hasil telaah saya terhadap
belajar/ tahap kegiatan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
pembelajaran: format (RPP) yang digunakan oleh guru mata
Eksplorasi, Elaborasi, dan pelajaran Matematika di SMP Negeri 7
Konfirmasi (EKK) data Lampung Utara tahap kegiatan
pembelajaran terhadap siswa telah
menggunakan format Eksplorasi,
Elasborasi, dan Konfirmasi (EKK).
Pada tahap eksplorasi, kegiatan yang
dilakukan guru antara lain memberikan
stimulus berupa pemberian materi
aljabar mendiskusikan materi bersama
siswa, serta memberikan siswa
kesempatan untuk mengomunikasikan
secara lisan mengenai penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar. Pada
tahap elaborasi, kegiatan yang
dilakukan guru antara lain
membiasakan siswa untuk
mendeskripsikan secara individu apa
itu Integral. Pada tahap konfirmasi,
kegiatan yang dilakukan guru antara
lain memberikan umpan balik pada
siswa dengan penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah
menyelesaikan tugasnya, memeberikan
konfirmasi pada hasil pekerjaan siswa.
7. g. Skenario/ pengalaman Berdasarkan hasil telaah saya terhadap
belajar/ tahap kegiatan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
pembelajaran: berdasarkan (RPP) yang digunakan oleh guru mata
pada active learning/ pelajaran Matematika di SMP Negeri 7
strudent-centered learning/ Lampung Utara tahap kegiatan
pemberdayaan siswa pembelajaran berdasarkan pada active
learning atau pembelajaran yang aktif
ini berdasarkan pada tahap elaborasi
kegiatan yang dilakukan oleh guru
adalah memberikan kesempatan
kepada siswa untuk menyampaikan
pendapat mereka tentang materi aljabar
secara lisan, artinya siswa dituntut
untuk aktif berpartisipasi dalam
kegiatan pembelajaran tersebut.
8. h. Kesesuaian pendekatan/ Berdasarkan hasil telaah saya terhadap
model/ strategi/ metode Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
dengan hakikat mata (RPP) yang digunakan oleh guru mata
pelajaran pelajaran Matematika di SMP Negeri 7
Lampung Utara, strategi belajar yang
digunakan guru antara lain
membacakan pengertian, menjelaskan
bentuk umum, dan cara mengerjakan
operasi penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar. Semua strategi
pembelajaran tersebut sudah sesuai
dengan hakikat mata pelajaran
khususnya Matematika.
9. i. Kesesuaian pendekatan/ Berdasarkan hasil telaah saya terhadap
model/ strategi/ metode Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
dengan materi (RPP) yang digunakan oleh guru mata
pelajaran Matematika di SMP Negeri 7
Lampung Utara sudah terdapat
kesesuaian antara strategi belajar yang
dipakai dengan materi pelajaran.
Startegi yang dipakai oleh guru yakni
menyelesaikan operasi penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar dan
hal tersebut sesuai dengan materi yakni
aljabar.
10. j. Kesesuaian pendekatan/ Berdasarkan hasil telaah saya terhadap
model/ strategi/ metode Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
dengan karateristik siswa (RPP) yang digunakan oleh guru mata
pelajaran Matematika di SMP Negeri
Lampung Utara, strategi yang dipakai
guru sangatlah sesuai dengan
karakteristik siswa yang aktif bertanya
menggali informasi untuk mengetahui
sesuatu hal yang dianggap baru.
11. k. Kesesuaian sumber belajar/ Berdasarkan hasil telaah saya terhadap
media dengan materi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) yang digunakan oleh guru mata
pelajaran Matematika di SMP Negeri 7
Lampung Utara sudah terdapat
kesesuaian antara materi pelajaran
yang akan disampaikan yakni tentang
narrative text dengan sumber belajar
buku cetak siswa matematika kelas VII
dan buku guru.
12. l. Kesesuaian sumber belajar/ Berdasarkan hasil telaah saya terhadap
media dengan fasilitas Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
yang tersedia di sekolah (RPP) yang digunakan oleh guru mata
pelajaran Matematika di SMP Negeri 7
Lampung Utara terkhusus tentang
sumber belajar yang dipakai oleh guru
dalam hal ini buku panduan ( Buku
Cetak Siswa) dengan fasilitas yang
tersedia di sekolah sudah sangat sesuai
sebab di SMP Negeri 7 Lampung Utara
terdapat perpustakaan sebagai tempat
para siswa meminjam buku panduan
ketika hendak belajar Matematika.
Kotabumi,18 November 2019
Mahasiswa,
Adinda Putri Alifah
NPM 1784202049