RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 1 : Benda-Benda Penghantar Panas
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa
mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
 3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-
hari secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 180
1. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema menit
dan subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema
Suhu dan Panas).
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus
rasa ingin tahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada

2
 tema.
- Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
- Bagaimana caranya panas berpindah?
- Apakah kamu pernah memegang gagang panci di atas
kompor yang menyala? Apakah kamu merasakan panas?
Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
2. Siswa mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru
mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk
mengamati gambar tersebut.
- Mengapa baju yang basah apabila dijemur dibawah sinar
matahari bisa kering?
- Apa yang terjadi pada air di dalam panci tersebut?
- Apakah kamu pernah melihat peristiwaperistiwa seperti
dalam gambar?
- Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan dalam
gambar?
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi
Panas” di dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk menggaris
bawahi informasi penting yang ia temukan dalam bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
informasi yang ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
• Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas,
kemudian menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi
bacaan
• Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap
paragraf. Guru memberikan penjelasan tentang makna kata
kunci, bahwa kata kunci adalah kata-kata yang dianggap
penting dalam paragraf terkait.
• Hasil dari kegiatan pembelajaran pada tahap ini, dapat
digunakan untuk memahamkan KD Bahasa Indonesia tentang
meringkas teks penjelasan, khususnya mengenai kata kunci
dalam teks penjelasan.
• Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan
kepada teman sebangkunya.
Media Pembelajaran

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN mpi

IPA Kls 5 / [Link] KLS 5

Ayo Mengamati
• Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai
stimulus untuk membahas mengenai sumber-sumber energi
panas.
• Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan
memperhatikan sumber-sumber energy panas apa saja yang
mereka gunakan seharihari dari pagi hingga malam.
• Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel
informasi dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang
disediakan.
• Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau
bahan yang digunakan dan sumber energi panas yang
digunakan dalam kegiatan tersebut.
• Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang KD IPA 3.6 dan 4.6

3
 Ayo Berdiskusi
Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil
pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan
perbedaan dari kedua hasil pengamatan tersebut.
Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang
mereka ingin ketahui lebih lanjut,siswa menyalin pertanyaan
tersebut pada selembar kertas dan menempelkannya pada
dinding kelas.
• Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswa diminta untuk
mengidentifikasikan kegiatan mana yang menggunakan
sumber energy panas yang paling sering dan paling jarang,
dan melakukan prediksi apakah semakin sering energi panas
digunakan maka akan semakin besar energi tersebut dipakai.

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati
bagaimana sumber energi panas matahari dapat menyebabkan
perubahanperubahan yang dengan mudah dapat kita lihat dan
amati.
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya
yang terdiri dari tiga orang.
 Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan
dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu, 6
buah es batu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu
 (siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam tangan).
 Siswa menyiapkan tiga wadah yang masingmasing diisi
dengan dua buah es batu.
 Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari,
wadah kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan
wadah ketiga, di dalam lemari atau tempat terlindung.
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu
yang diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah
untuk benar benar mencair.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap

4
 Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil pada BG halaman
panas. 16-17.

d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi yang informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
disajikan. yang disajikan informasi informasi kesalahan
dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan tepat.. dalam tabel.. dalam tabel.. yang disajikan
dalam tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari
informasi yang informasi informasi yang informasi yang 3 informasi

5
 disajikan. diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
lengkap.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab satu
semua sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang berhubungan
berhubungan berhubungan berhubungan dengan energi
dengan energi dengan energi dengan energi panas dengan
panas dengan. panas dengan panas dengan tepat..
tepat.. tepat.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
1) KD IPA 3.6 dan 4.6.
Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga
Ya tidak
wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 1 : Benda-Benda Penghantar Panas
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
tangga nada dengan iringan musik. mengiringi lagu bertangga nada mayor

7
 dan minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan siswa mampu menyajikan ringkasan teks
penjelasan secara ringkasan dan jelas.
2. Dengan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer, siswa mampu menerapkan
konsep perpindahan kalor dalam kehidupan seharihari secara bertanggung jawab. Dengan
menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan percobaan,siswa mampu membuat
laporan tentang perubahan suhu akibat perpindahan kalor secara tepat.
3. Dengan mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disajikan, siswa mampu
menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara jelas dan tepat.
4. Dengan menyanyikan lagu daerah, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada
pentatonis secara percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor Membuat gambar cerita.
8. Memainkan alat musik sederhana

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15
kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,

8
 dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 180
Ayo Berdiskusi menit
• Siswa mencermati gambar yang disajikan pada Buku Siswa,
guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang ia temukan
dalam
gambar.
• Guru membacakan paragraf tentang Siti dan
keluarganya.
• Kemudian guru berdiskusi dengan siswa:
bahan-bahan apa saja yang diperlukan untuk membuat
secangkir kopi panas dan es jeruk.
Guru juga dapat menanyakan minuman apa saja yang biasanya
tersaji panas dan tersaji dingin.
• Guru dapat menggunakan pertanyaan: Pernahkah kamu
membuatkan teh hangat atau es jeruk? Menurutmu, untuk
membuat secangkir. kopi panas, apa yang kamu perlukan? Apa
juga yang kamu perlukan untuk membuat segelas sirop dingin?
• Guru dapat memperlihatkan gambar segelas teh panas dan es
jeruk. Guru bertanya kepada siswa, mana yang panas dan mana
yang dingin. Siswa diharapkan menjawab dengan alasan
yang tepat berdasarkan penglihatan mereka.
• Guru memimpin diskusi kelas dan mengarahkannya
dengan pernyataan:
Media Pembelajaran
Dalam kehidupan sehari-hari kamu sering mengukur suhu dengan
penglihatan, sentuhan, dan perasaanmu saja sehingga kamu hanya
melakukan perkiraan terhadap derajat panas suatu benda. Nah,
betulkah indera peraba tidak dapat digunakan untuk mengukur
suhu suatu benda? Dapatkah kamu menentukan dengan tepat
perbedaan antara hangat dan dingin dengan menggunakan indera
peraba pada tangan?peraba pada tangan?

Guru menanyakan lebih lanjut, pada suhu berapakah dianggap

panas dan pada suhu berapakah dianggap dingin? Apakah
indera
peraba kita dapat menentukan suhu suatu benda dengan tepat?
Ayo Membaca
o Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul:
Perbedaan Suhu dan Panas secara individu.
o Siswa dapat menuliskan beberapa definisi yang ada dalam
bacaan serta kata-kata baru yang masih belum dimengerti
kemudian dapat ditanyakan kepada guru.
o Siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting yang ia
dapatkan dari bacaan.
o Guru memberikan penekakan pada paragraph terakhir dan
membahas bersama-sama perbedaan suhu dan panas.
Ayo Menulis

9
 Setelah siswa membaca bacaan: Perbedaan Suhu dan Panas,
siswa mengerjakan latihan secara individu.
o Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ada
 pada setiap paragraf.
 Siswa membuat sebuah pertanyaan dengan menggunakan kata
kunci yang sebelumnya ditemukan dari setiap paragraf bacaan.
 Siswa membuat paling sedikit dua pertanyaan tentang hal-hal
yang ingin ia ketahui lebih lanjut tentang topik yang dibahas
pada bacaan.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskannya
kepada temannya. Setelah itu, siswa menjawab beberapa
pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. Ini membantu
siswa untuk dapat meningkatkan keterampilannya dalam
memahami bacaan dengan baik.
 Siswa membuat tabel tentang perbedaan suhu dan panas. Siswa
dapat menggunakan informasi dari bacaan untuk melengkapi
tabel.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hasil
tabel.
Ayo Mengamati
• Guru menyiapkan beberapa koran untuk kegiatan siswa.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan siswa lakukan dengan
menggunakan koran.
• Siswa bekerja secara berkelompok untuk mencari gambar-
gambar yang berhubungan dengan energi panas.
• Siswa mencari minimal 5 gambar kemudian menjelaskan
kegunaan benda yang dipilihnya.
• Siswa membaca informasi tentang thermometer yang disajikan
pada buku siswa. Guru menjelaskan kembali tentang termometer
dan fungsinya.
Ayo Mencoba
• Siswa akan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer.
• Pertama, siswa akan menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
untuk percobaan (air,pewarna makanan, botol kecil, sedotan
bening,plastisin/tanah liat, kain hangat).
• Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan yang disajikan pada
Buku siswa dengan bimbingan guru.
• Siswa bekerja dalam kelompok dan melakukan pengamatan
terhadap perubahan permukaan air setelah botol diselubungi oleh
kain hangat.
• Setelah percobaan selesai, siswa menjawab pertanyaan dari buku
siswa secara individu. Ini dilakukan agar guru dapat mengetahui
pemahaman siswa akan percobaan yang sudah dilakukan.
• Berdasarkan kegiatan percobaan yang dilakukan,
siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan
percobaan yang ia lakukan.
- Mengapa air di dalam botol bisa naik?
- Adakah peristiwa perpindahan panas pada percobaan tersebut.
- Apakah kesimpulan A yang dapat kamu ambil?
Ayo Membaca
• Guru menggunakan dialog yang disajikan pada buku siswa untuk
menyambungkan kegiatan.
• Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Tangga
Nada”. Dalam bacaan tersebut dijelaskan tentang tangga nada
pentatonic dan diatonik.
• Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perbedaan antara

10
 kedua tangga nada tersebut dan menyajikannya dalam bentuk
tabel.
• Siswa mencermati teks lagu dan tangga nada pada lagu Cublak
Cublak Suweng dan lagu Gundhul Pacul.
• Siswa mengidentifikasi jumlah nada yang digunakan dalam
kedua lagu tersebut.
Ayo Bernyanyi
• Siswa menyimak 2 lagu daerah yang ada dalam buku siswa.
• Siswa mengamati nada-nada yang digunakan di kedua lagu
tersebut.
• Siswa dan guru mencoba menyanyikan kedua lagu tersebut
dengan baik.
• Siswa yang sudah dapat menyanyikan lagu dengan baik dapat
menyanyikannya lagi di depan kelas.
• Siswa mencari tahu apa isi dari kedua lagu tersebut. Siswa dapat
menanyakan teman, guru, orang tua, atau mencari tahu melalui
internet.
• Setelah siswa memahami isi lagu tersebut,siswa melengkapi tabel
yang tersedia di dalam buku siswa.
• Siswa melengkapi tabel yang disajikan di Buku Siswa dengan
mencari informasi tentang asal lagu, tangga nada yang digunakan
dalam lagu, dan arti lagu.
• Siswa juga menuliskan kesan yang ia rasakan terhadap lagu
tersebut.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15

telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda

11
 membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian

Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil pada BG halaman
panas. 16-17.

c. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

C. Melakukan Percobaan dan Menjawab Pertanyaan

Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi yang informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
disajikan. yang disajikan informasi informasi kesalahan
dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan tepat.. dalam tabel.. dalam tabel.. yang disajikan
dalam tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari

12
 informasi yang informasi informasi yang informasi yang 3 informasi
disajikan. diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
lengkap.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab satu
semua sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang berhubungan
berhubungan berhubungan berhubungan dengan energi
dengan energi dengan energi dengan energi panas dengan
panas dengan. panas dengan panas dengan tepat..
tepat.. tepat.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

D. Melengkapi Tabel Tangga Nada pada Lagu

Bentuk penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD SBdP 3.2
Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga
ya tidak
wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

13
14
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 1 : Benda-Benda Penghantar Panas
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

15
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”, siswa
mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi
manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya secara benar.
3. Dengan menuliskan hasil pengamatannya, siswa mampu membuat laporan hasil observasi
di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat dan jelas.
4. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna hak sebagai siswa dan
warga negara secara benar..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru

16
 dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 180
Ayo Berdiskusi menit
 Siswa membaca bacaan: “Manusia dengan Lingkungan
Alam” dengan saksama.
 Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata baru yang
didapatnya dan menanyakan artinya.
 Setelah selesai membaca, siswa diperbolehkan untuk
menuliskan kata-kata baru yang ia temukan dari bacaan, lalu
menuliskan 3 informasi penting.
 Untuk memupuk rasa ingin tahu siswa,siswa diberi
kesempatan untuk membuat 2 pertanyaan yang berhubungan
dengan bacaan.
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan dalam
setiap paragraf.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dengan
menggunakan kata-kata kunci yang ia temukan sebelumnya
dan menjelaskannya kepada teman sebangkunya.
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang disajikan

Ayo Menulis
 • Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan melalui
kegiatan menulis.
 • Siswa mengidentifikasikan pokok pikiran dan informasi
penting yang ia temukan dalam setiap paragraf.
 • Siswa menggunakan pokok pikiran dan informasi yang ia
temukan, sebagai bahan untuk membuat sebuah tulisan dalam
satu paragraf yang menjelaskan tentang bacaan yang ia baca
sebelumnya
 • Siswa mempresentasikan hasil tulisannya kepada teman
sekelompoknya.
Ayo Mencoba
o Siswa akan melakukan pengamatan terhadap lingkungan
sekitarnya dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang
tersedia sebagai petunjuknya.
o Siswa dapat melakukan ini di rumah dengan bantuan orang
tua.
o Siswa mengisi tabel tentang bentuk interaksi masyarakat
sekitar dengan lingkungan alamnya.
o Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan.
Ayo Berdiskusi
 Guru menggunakan teks bacaan yang disajikan pada buku
siswa, untuk membuka pembicaraan mengenai hak dan
kewajiban.
 Guru memberikan penjelasan bahwa setiap manusia yang

17
 hidup di dalam masyarakat mempunyai hak yang dilindungi
oleh undangundang negara.
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai hak-hak yang dimiliki
orang sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
 Guru dapat menanyakan pengetahuan siswa tentang hak-
haknya sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
 Diskusi ini dapat memberikan gambaran kepada guru, sejauh
mana siswa memiliki pengetahuan mengenai topik yang akan
Ayo Membaca
 Guru dapat menjelaskan terlebih dahulu bahwa ada sebuah
organisasi dunia yang peduli terhadap hak-hak anak sedunia,
yaitu PBB.
 Siswa membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak.
 Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata yang baru dan
menanyakan artinya.
 Guru dan siswa bisa membahas satu per satu 4 golongan hak
anak agar siswa lebih paham maknanya. • Untuk membantu
siswa mengingat hakhaknya sebagai anak, siswa akan
menuliskan 4 golongan hak anak di dalam Buku Siswa.
 Kemudian, siswa memberikan centang untuk hak-hak yang
sudah diterimanya dan menjelaskan bagaimana ia
memperoleh haknya.
 Setelah siswa dapat memahami hak-haknya sebagai anak,
siswa membaca bacaan: Hakhak Seorang Siswa.
 Hak-hak seorang siswa seperti tercantum di dalam bacaan
terdiri dari 8 poin. Siswa diharapkan memahami setiap poin
yang ada.
 • Guru dan siswa dapat berdiskusi mengenai makna dari
setiap hak yang ada dalam bacaan
Ayo Berdiskusi
o Siswa mencoba menuliskan kembali hak-hak anak sebagai
pelajar dengan menggunakan bahasanya sendiri, sehingga
mudah dipahami oleh dirinya sendiri dan oleh orang lain.
o Setelah selesai, siswa dapat bertukar pikiran dengan teman
sebangkunya tentang hak-hak seorang pelajar. Jika siswa
menemukan halhal yang menarik dari diskusi, siswa dapat
membagikannya kepada teman-teman di kelasnya.
o • Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hak
dengan bahasanya sendiri.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang

18
 siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
b. Bentuk Penilaian : Tertulis
c. Instrumen Penilaian : Rubrik
d. KD BI 3.3 dan 4.3
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD IPS 3.2 dan 4.2
4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

e. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

f. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

19
NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 1 : Benda-Benda Penghantar Panas
Pembelajaran ke- : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

20
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”, siswa
mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia
dengan lingkungan dan pengaruhnya secara benar.
3. Dengan menuliskan hasil pengamatannya, siswa mampu membuat laporan hasil observasi di
lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat dan jelas.
4. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna hak sebagai siswa dan warga
negara secara benar..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya

21
 mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 Siswa membaca bacaan yang berjudul: “Pengaruh negatif menit
Interaksi Manusia dengan Lingkungan Alamnya dengan
saksama”.
 Siswa menggarisbawahi kata-kata yang kurang dimengerti
dan diperbolehkan untuk minta penjelasan dari guru.
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa sesuai dengan
bacaan dengan menggunakan kalimat lengkap.
Ayo Menulis
 Kemudian, siswa melengkapi diagram yang tersedia.
 Diagram tersebut diisi dengan inti dari setiap paragraf beserta
kata-kata kuncinya.
 Setelah siswa selesai mengisi diagram, siswa menuliskan
penjelasan dari diagram tersebut dengan kata-katanya sendiri.
 Lalu siswa saling berbagi hasil tulisannya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati masyarakat lingkungan sekitar tempat
tinggalnya.
 Siswa melengkapi tabel dalam Buku Siswa tentang kegiatan
interaksi antara manusia dan alam, dampak negatif, dan cara-
cara untuk memperbaiki secara individu.
 Setelah selesai, siswa saling berbagi dengan temannya dan
saling memberikan tanggapan.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan dari kegiatan
yang sudah dilakukan bersama.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang Kewajiban Warga Negara
dan Siswa dengan saksama.
 Siswa dapat menanyakan kepada guru apabila ada isi bacaan
yang belum dimengerti.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. • Siswa berdiskusi
mengenai hak-haknya di sekolah dan di rumah, juga
kewajibannya di sekolah dan di rumah dan menuliskannya
dalam tabel.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa yang lain dapat memberikan tanggapan atau
pertanyaan dari hasil presentasi temannya.
 Siswa membuat kesimpulan tentang kewajiban.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

22
  Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
b. Bentuk Penilaian : Tertulis
c. Instrumen Penilaian : Rubrik
d. KD BI 3.7 dan 4.7
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD IPS 3.2 dan 4.2
4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

g. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

h. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

23
 Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

24
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 1 : Benda-Benda Penghantar Panas
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

25
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
tangga nada dengan iringan musik. mengiringi lagu bertangga nada mayor
dan minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks
penjelasan secara tepat dan mudah dimengerti.
2. Dengan menuliskan tanggung jawabnya, siswa mampu memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan seharihari secara benar.
3. Dengan melengkai tabel tangga nada, siswa mampu menentukan jenis tangga nada pada
musik yang diperdengarkan secara benar...

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,

26
 manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul: Tanggung Jawab menit
Warga Negara dengan saksama.
 • Siswa dan guru menekankan pada kata kewajiban. Apa yang
dimaksud dengan kewajiban dan apa saja kewajiban kita
sebagai warga negara.
Ayo Menulis
 • Setelah siswa memahami bacaan dan mengetahui
kewajibannya sebagai warga Negara,
 siswa menentukan isi dari setiap paragraf dan kata-kata
kuncinya. • Lalu, siswa membuat kesimpulan dari bacaan dari
diagram yang sudah dibuat dengan menggunakan kata-katanya
sendiri.
 • Siswa melengkapi kalimat yang disediakan dengan
menggunakan kata-kata yang tepat (kata-kata untuk
melengkapi kalimat disediakan dalam kotak).
 • Siswa mengembangkan kalimat dengan menggunakan kata-
kata kunci yang ia temukan dalam bacaan sebelumnya. Siswa
menuliskan kalimat tersebut dalam tabel yang disediakan.
Ayo Berdiskusi
 • Siswa bekerja sama dengan teman sebangkunya.
 • Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai warga negara
dan pelajar, lalu menuliskan contoh perbuatan dalam
kehidupan seharihari.
 • Setelah selesai, masing-masing siswa mengisi ceklis.
 • Lalu siswa secara bergantian menceritakan pengalamannya
tentang salah satu kewajiban yang sudah dilakukannya.
 • Kemudian, siswa menuliskan tanggung jawab yang masih
belum dapat dilakukan dan meminta saran teman agar dapat
melakukan tanggung jawab tersebut. • Di akhir kegiatan, siswa
membuat kesimpulan tentang apa itu tanggung jawab dengan
bahasanya sendiri.
Ayo Bernyanyi
 • Siswa melakukan pemanasan sebelum menyanyikan lagu
daerah.
 • Pemanasan dapat dilakukan dengan melakukan humming
dengan cara menutup rapat mulut, suara terdengar seperti
mendengung. Bersenandunglah dimulai dari nada paling
rendah ke tinggi. Setelah itu, kamu dapat membuka mulut
dengan mengucapkan huruf vokal seperti a, i ,u ,e, o tanpa atau
dengan iringan musik dari nada yang rendah ke yang tinggi.
Lakukanlah kegiatan pemanasan ini selama beberapa menit.
 • Siswa mencari dan menentukan sebuah lagu dari daerah yang
ia kenal. Sebaiknya lagu daerah sendiri agar lebih mengenal
lagu daerah.
 • Siswa menyalin lagu tersebut berikut notasi angkanya.
 • Siswa mempelajari tangga nada yang digunakan pada lagu
tersebut.
 • Siswa mempelajari bagaimana lagu tersebut dinyanyikan
untuk mendapatkan kesan dari

27
 lagu tersebut.
 • Siswa menuliskan semua pekerjaannya pada kertas berukuran
A3.
 • Siswa melengkapi tabel tentang lagu daerah yang akan
dinyanyikan.
 • Siswa secara bergantian menyanyikan lagu daerah yang
dipilihnya kemudian menjelaskan tentang isi lagu tersebut di
depan kelas.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
A. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD BI 3.3 dan 4.3
B. Tabel tentang Tanggung Jawab
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD PPKn 3.2 dan 4.2
C. Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
Instrumen Penilaian : Centang
KD SBdP 3.2 dan 4.2

i. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu
oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

j. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

28
 1. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

29
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Sub tema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

30
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
tangga nada dengan iringan musik. mengiringi lagu bertangga nada mayor
dan minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks
penjelasan secara tepat dan mudah dimengerti.
2. Dengan menuliskan tanggung jawabnya, siswa mampu memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan seharihari secara benar.
3. Dengan melengkai tabel tangga nada, siswa mampu menentukan jenis tangga nada pada
musik yang diperdengarkan secara benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan

31
 semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul: Tanggung Jawab menit
Warga Negara dengan saksama.
 • Siswa dan guru menekankan pada kata kewajiban. Apa yang
dimaksud dengan kewajiban dan apa saja kewajiban kita
sebagai warga negara..
Ayo Menulis
 Setelah siswa memahami bacaan dan mengetahui
kewajibannya sebagai warga Negara,
 siswa menentukan isi dari setiap paragraf dan kata-kata
kuncinya. Lalu, siswa membuat kesimpulan dari bacaan dari
diagram yang sudah dibuat dengan menggunakan kata-katanya
sendiri.
 Siswa melengkapi kalimat yang disediakan dengan
menggunakan kata-kata yang tepat (kata-kata untuk
melengkapi kalimat disediakan dalam kotak).
 Siswa mengembangkan kalimat dengan menggunakan kata-
kata kunci yang ia temukan dalam bacaan sebelumnya. Siswa
menuliskan kalimat tersebut dalam tabel yang disediakan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja sama dengan teman sebangkunya.
 Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai warga negara
dan pelajar, lalu menuliskan contoh perbuatan dalam
kehidupan seharihari.
 Setelah selesai, masing-masing siswa mengisi ceklis.
 Lalu siswa secara bergantian menceritakan pengalamannya
tentang salah satu kewajiban yang sudah dilakukannya.
Kemudian, siswa menuliskan tanggung jawab yang masih
belum dapat dilakukan dan meminta saran teman agar dapat
melakukan tanggung jawab tersebut.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang apa itu
tanggung jawab dengan bahasanya sendiri.
Ayo Bernyanyi
 Siswa melakukan pemanasan sebelum menyanyikan lagu
daerah. Pemanasan dapat dilakukan dengan melakukan
humming dengan cara menutup rapat mulut, suara terdengar
seperti mendengung. Bersenandunglah dimulai dari nada
paling rendah ke tinggi. Setelah itu, kamu dapat membuka
mulut dengan mengucapkan huruf vokal seperti a, i ,u ,e, o
tanpa atau dengan iringan musik dari nada yang rendah ke
yang tinggi. Lakukanlah kegiatan pemanasan ini selama
beberapa menit.
 Siswa mencari dan menentukan sebuah lagu dari daerah yang
ia kenal. Sebaiknya lagu daerah sendiri agar lebih mengenal
lagu daerah.
 Siswa mencari dan menentukan sebuah lagu dari daerah yang
ia kenal. Sebaiknya lagu daerah sendiri agar lebih mengenal

32
 lagu daerah. Siswa menyalin lagu tersebut berikut notasi
angkanya. Siswa mempelajari tangga nada yang digunakan
pada lagu tersebut.
 Siswa mempelajari bagaimana lagu tersebut dinyanyikan untuk
mendapatkan kesan dari lagu tersebut.
 Siswa menuliskan semua pekerjaannya pada kertas berukuran
A3.
 Siswa melengkapi tabel tentang lagu daerah yang akan
dinyanyikan.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu daerah yang
dipilihnya kemudian menjelaskan tentang isi lagu tersebut di
depan kelas.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
b. Bentuk Penilaian : Tertulis
c. Instrumen Penilaian : Rubrik
d. KD BI 3.7 dan 4.7
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD IPS 3.2 dan 4.2
4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

a. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat

33
 dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

b. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

34
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media
cetak secara benar.
2. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu
membuktikan perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.

35
36
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Berdiskusi 180
 Siswa berdiskusi bersama dengan temannya untuk menjawab menit
pertanyaan-pertanyaan dari guru.
 Guru mengingatkan kembali tentang sumber energi panas yang
ada di sekitar.
 Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali sumber-
sumber energi panas tersebut.
Ayo Membaca
 Siswa mencari informasi tentang bagaimana panas bisa
berpindah pada bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas atau
Kalor”.
 Siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting yang ia

37
 temukan dari bacaan, siswa diperbolehkan untuk membuat
catatan kecil tentang konsep-konsep penting yang ia temukan
dalam bacaan.
 Guru memberikan penekanan pada paragraph terakhir:
Konduksi adalah cara perindahan panas melalui zat perantara.
Perpindahan panas yang disertai dengan perpindahan partikel
zat disebut konveksi. Sedangkan radiasi adalah cara
perindahan panas dengan pancaran disebut dengan radiasi.
Ayo Menulis
 Guru memberikan penjelasan, bahwa teks bacaan yang
disajikan pada Buku Siswa adalah teks bacaan yang diperoleh
dari sebuah buku pelajaran. Guru menjelaskan bahwa buku
sudah ada sejak dahulu kala.
 Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan
sebelumnya, siswa mencermati kembali bacaan yang disajikan
dan mencari katakata kunci atau hal- hal penting dari setiap
paragraf.
 Siswa menuliskan hal-hal penting yang ia temukan dalam
setiap paragraf dalam table yang disediakan. Siswa
menggunakan contoh yang diberikan sebagai acuan.
 Siswa mencermati teks bacaan dan mencari kata-kata yang
dicetak miring dan digarisbawahi.
 Siswa menuliskan kata-kata tersebut dalam tabel dan mencari
arti dari kata-kata tersebut.
 Siswa membuat sebuah kalimat dengan menggunakan kata-
kata tersebut. Siswa menggunakan tabel yang disediakan untuk
menuliskan kegiatan ini. Berdasarkan bacaan yang dibaca dan
catatan kecil yang dibuat, siswa menuangkan pemahamannya
tentang konsep yang diulas dalam bacaan dengan membuat
/mengisi peta konsep. Beberapa kata kunci penting yang harus
dijelaskan dalam peta konsep sudah dituliskan,
 siswa bisa menambahkan apabila ia menemukan konsep
penting yang lain. Berdasarkan peta konsep tersebut, siswa
menuliskan pemahamannya tentang topic yang dibahas dalam
bacaan dalam satu paragraf penjelasan.
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan untuk menstimulus rasa
ingin tahu siswa tentang perpindahan kalor secara konduksi.
 Siswa mencari informasi tentang perpindahan kalor secara
konduksi dari teks bacaan yang disajikan.
 Siswa meggarisbawahi informasi penting yang ia temukan
dalam bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang ia
temukan dalam bacaan.
 Siswa diperbolehkan untuk menuliskan katakata sulit tersebut
dalam suku kata dan mencari arti katanya menggunakan
Kamus Bahasa Indonesia.
 Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan pada
setiap paragraf di dalam bacaan.
 Siswa menuliskan hal-hal penting tersebut dengan
menggunakan kalimat lengkap dan kata-kata baku yang tepat.
 Siswa menunjukkan pemahamannya tentang perpindahan kalor
secara konduksi dengan menggambar cara perpindahan
konduksi.
 Siswa menuliskan contoh-contoh perpindahan kalor secara
konduksi, contoh tersebut merupakan contoh yang dapat ia
temukan dari bacaan dan contoh yang ia temukan dalam
kehidupan sehari-hari.

38
 Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan dan pengamatan tentang
perpindahan panas secara konduksi.
 Siswa melakukan percobaan dengan memasukkan sendok ke
dalam gelas berisi air panas, siswa memegang sendok tersebut
selama 2 sampai 3 menit dan mengamati apa yang terjadi.
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan
percobaan yang ia lakukan. Mengapa ujung sendok yang kamu
pegang terasa panas? Termasuk peristiwa apakah perpindahan
panas pada percobaan ini? Mengapa disebut demikian?
 Siswa membuat kesimpulan dari percobaan yang ia lakukan.
Apa yang kamu rasakan setelah memegang sendok yang
dimasukkan dalam air hangat?
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA KD IPA 3.6 dan 4. 6 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil pada BG halaman

39
 panas. 16-17.
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi yang informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
disajikan. yang disajikan informasi informasi kesalahan
dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan tepat.. dalam tabel.. dalam tabel.. yang disajikan
dalam tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari
informasi yang informasi informasi yang informasi yang 3 informasi
disajikan. diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
lengkap.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab satu
semua sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang berhubungan
berhubungan berhubungan berhubungan dengan energi
dengan energi dengan energi dengan energi panas dengan
panas dengan. panas dengan panas dengan tepat..
tepat.. tepat.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
2) KD IPA 3.6 dan 4.6.

40
Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga
ya tidak
wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

41
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
tangga nada dengan iringan musik. mengiringi lagu bertangga nada mayor

42
 dan minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara
percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas
secara konduksi dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian
pola lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor Membuat gambar cerita.
8. Memainkan alat musik sederhana

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.

43
 8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 180
Ayo Membaca menit
 Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang
disajikan pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan
pembelajaran dan diskusi tentang perpindahan panas.
 Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang
perpindahan kalor secara konveksi.
 Siswa menggarisbawahi informasi-informasi yang penting
yang mereka temukan dalam bacaan.
 Guru memberikan penekanan mengenai definisi perpindahan
panas secara konveksi, contohnya dalam kehiduan sehari-hari
dan perbedaannya dengan konduksi.
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin
laut dan angin darat.
Ayo Menulis
 Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa
mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan dan
menuliskannya pada tabel yang disediakan.
 Siswa menjelaskan kembali pemahamannya tentang teks
bacaan dengan membuat peta konsep. Peta konsep berisi
konsep-konsep penting tentang perpindahan panas.
 Siswa menuliskan kembali pemahamannya tentang
perpindahan panas dalam uraian satu paragraf.
 Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya
sebagai acuan dalam membuat uraian.
 Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk menyelidiki
tentang perpindahan panas secara konveksi.
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan
mengikuti tahapan-tahapan kegiatan percoban.
 Siswa mengamati secara rinci semua proses yang terjadi dalam
kegiatan percobaan tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di
Buku Siswa terkait dengan kegiatan percobaan yang
dilakukan.
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan antara Siti dan Dayu
sebagai jembatan untuk membahas tentang pola lantai dalam
seni tari.
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul
“Pola Lantai dalam Seni Tari”.
 Siswa mengamati gambar garis-garis yang menjelaskan
tentang pola lantai dalam tari.
 Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang
berbeda, yaitu Tari Jaran Kepang dari Yogyakarta dan Tari
Bedhaya dari Yogyakarta.
Ayo Menulis
 Siswa membuat ringkasan dari bacaan yang ia baca.
 Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan informasi
penting dalam sebuah bacaan. Bersama dengan teman
sebangkunya siswa melakukanlah kegiatan berikut ini. Secara
bergantian membaca bacaan di atas dengan intonasi dan lafal
yang jelas. Ketika teman membacakan, siswa menuliskan kata-
kata atau kalimat penting dari bacaan tersebut di dalam buku

44
 tulis.
 Siswa melakukan kegiatan secara bergantian. Siswa
membandingkan hasil ringkasannya dengan hasil ringkasan
temannya dan mencari persamaan dan perbedaannya.
Ayo Mencoba
 Siswa memerhatikan gambar tari yang disajikan pada Buku
Siswa, bersama kelompoknya
 siswa menemukan pola lantai pada setiap tari daerah tersebut.
Bersama dengan teman kelompoknya, siswa memeragakan
pola lantai dan mengisi table pola lantai dari tari yang ia
peragakan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian
SBdP KD SBdP 3.3 dan 4.3 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian

45
 Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.
SBdP KD SBdP 3.3 dan 4.3 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.

c. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

46
LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].
NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

47
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

48
49
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menemukan pokok pikiran bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan
dari media cetak secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas
masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial budaya Indonesia secara
rinci.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat secara jelas.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan

50
 semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180
 Guru menggunakan gambar nelayan yang sedang beraktivitas menit
di tepi pantai dan teks percakapan antara Udin dan Siti
sebagai kegiatan pembuka.
 Guru mengingatkan kembali bagaimana nelayan
memanfaatkan perpindahan kalor untuk memenuhi
kebutuhannya dalam berlayar.
 Guru juga menjelaskan bahwa untuk mendapatkan hasil laut
untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari, nelayan
berinteraksi dengan lingkungan alamnya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan “Kehidupan Nelayan Pemburu
Paus”, siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting
yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan yang
dibacanya.
 Guru menjelaskan bahwa teks bacaan yang dibaca tersebut
merupakan salah satu teks eksplanasi. Untuk memahami
sebuah teks eksplanasi,
 siswa perlu mengetahui ide pokok atau konsep di setiap
paragrafnya.
Ayo Menulis
 Siswa menemukan pokok pikiran.
 Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan
 pembelajaran yang disajikan di Buku Siswa. Siapkan
sejumlah kartu atau kartu pokok pikiran seperti contoh di
bawah ini sesuai dengan jumlah paragraf pada bacaan di atas
Bacalah kembali bacaan tersebut dan temukan pokok pikiran
di setiap paragrafnya. Tuliskanlah pokok pikiran tersebut pada
kartu yang telah kamu siapkan.
 Diskusikanlah pokok pikiran dengan teman-teman di dalam
kelompokmu. Berikan komentar dan saran yang membangun
untuk setiap pokok pikiran yang dibuat temanmu.
 Kelompokkan pokok pikiran yang sama pada setiap paragraf.
 Ambillah sebuah karton, lalu tuliskan di bagian paling atas
judul bacaan.
 Buatlah garis-garis penghubung sesuai jumlah paragraf yang
ada.
 Tempelkan semua pokok pikiran yang dibuat teman
sekelompokmu sesuai paragrafnya.
 Buatlah sebuah paragraf untuk membuat kesimpulan terhadap
bacaan tersebut.
 Presentasikanlah hasil analisis bacaanmu di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang ide pokok/konsep
yang ditemukan dalam bacaan.
 Siswa diminta untuk membuat dua pertanyaan berdasarkan

51
 bacaan dan menuliskan pertanyaan tersebut dalam selembar
kertas, siswa menuliskan nama dan pertanyaannya dengan
jelas, siswa menggulung kertas pertanyaan tersebut lalu
memasukkan dalam wadah. Secara bergiliran, anggota
kelompok mengambil gulungan kertas dari dalam wadah,
siswa membuka gulungan kertas dan menuliskan jawaban di
bawah pertanyaan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks eksplanasi yang berjudul Festival
Mane’s, Tradisi Nelayan di Pantai Malo.
 Siswa menggarisbawahi konsep/informasi penting yang ia
dapatkan dari bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang makna dari bacaan
eksplanasi yang baru saja dibaca, guru mengaitkan bacaan
tersebut dengan topik kegiatan manusia untuk membangun
kehidupan sosial budaya masyarakat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kehidupan masyarakat yang ada disekitar
tempat tinggalnya.
 Siswa mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan untuk
membangun ekonominya, misalnya ada yang berdagang,
bertani atau menangkap ikan.
 Siswa mengidentifikasi kegiatan kemasyarakatan yang terjadi
di daerah tempat tinggalnya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk
laporan.
Ayo Membaca
 Siswa mencermati bacaan dan mencari konsep penting dari
bacaan.
 Guru memberikan penekanan pada konsep “Kewajiban Warga
Negara Indonesia”.
Ayo Berdiskusi
 Siswa bersama kelompoknya, berdiskusi mengidentifikasikan
hak dan kewajiban beberapa komponen masyarakat seperti
nelayan, petani, dan pelajar.
 Siswa mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas. Kelompok lain mendengarkan dan mencermati
hasil presentasi kelompok lain.
 Siswa mencatat hal-hal menarik dari semua presentasi yang
dilakukan oleh kelompok lainnya dan mebuatnya menjadi
sebuah kesimpulan.
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan kewajiban apa saja yang harus ia
lakukan dan tingkatkan sebagai seorang pelajar.
 Siswa menuliskan kewajibanya dalam sebuah janji yang harus
ia ingat dan ia lakukan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk

52
 menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
b. Bentuk Penilaian : Tertulis
c. Instrumen Penilaian : Rubrik
d. KD BI 3.3 dan 4.3
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD IPS 3.2 dan 4.2
4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

e. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

f. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

53
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

54
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat diagram tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi
teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat dan jelas.
2. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa menemukan sumber belajar tentang pembangunan
ekonomi dan sosial budaya di Indonesia secara rinci.
3. Dengan membuat proyek buku, siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari secara jelas..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru

55
 dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang menit
kehidupan nelayan Indonesia.
 • Siswa menggaris bawahi informasi dan konsepkonsep
penting yang ia temukan dalam bacaan
 • Siswa bisa berdiskusi dengan teman sebangkunya dalam
menemukan konsep penting dari bacaan tersebut.
Ayo Menulis
 • Siswa menuliskan kata-kata sulit yang ia temukan dalam
bacaan dan mencari artinya dengan menggunakan Kamus
Besar Bahasa Indonesia.
 • Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan
pada tiap paragraf di dalam bacaan.
 Siswa menuliskan hal-hal penting tersebut dalam tabel yang
disediakan.
 • Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi
bacaan di setiap paragraf.
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dalam
bacaan. (Siswa dapat melihat contoh diagram dari kegiatan
pembelajaran sebelumnya).
 • Buatlah garis dari judul bacaan yang mewakili pokok
pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-
masing paragraf.
 • Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan
dengan pokok pikiran di setiap paragrafnya.
 • Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu! Buatlah
diagram pada tempat yang disediakan.
 • Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi
bacaan di setiap paragraf.
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dalam
bacaan. (Siswa dapat melihat contoh diagram dari kegiatan
pembelajaran sebelumnya).
 • Buatlah garis dari judul bacaan yang mewakili pokok
pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-
masing paragraf.
 • Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan
dengan pokok pikiran di setiap paragrafnya.
 • Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu! Buatlah
diagram pada tempat yang disediakan.
 • Siswa menjelaskan diagram yang dibuat dengan
menjelaskan hubungan setiap pokok pikiran yang ditemukan
di dalam bacaan. Siswa membandingkan hasil pekerjaannya
dengan hasil pekerjaan temannya.

56
  • Siswa menggarisbawahi pokok pikiran di setiap paragraf
dari bacaan, siswa membuat pertanyaan dengan
menggunakan kata Tanya apa, siapa, mengapa, kapan,
bagaimana dan dimana.
 Siswa menuliskan pertanyaan dan jawaban di kolom yang
disediakan
 • Siswa menuliskan pemahamannya tentang isibacaan dalam
satu paragraf.
Ayo Membaca
 • Siswa mencermati bacaan tentang kehidupan nelayan dan
kegiatan pelelangan ikan.
 • Bersama dengan teman sebangkunya, siswa mencoba
untuk mengidentifikasi peran setiap orang yang terlibat di
dalam kegiatan pelelangan tersebut.
 • Siswa menuliskan hasil identifikasi di dalam tabel yang
disediakan.
 • Siswa menuliskan kesimpulan singkat mengenai hasil
pengamatannya. Di kolom yang disediakan.
Ayo Berlatih
 • Bersama dengan teman sekelompoknya siswa melakukan
identifikasi dan diskusi terhadap kegiatan pelelangan ikan.
Siswa menentukan peran setiap orang yang terlibat di
dalamnya, juga hak dan kewajibannya.
 • Siswa menggunakan peta pikiran untuk menuliskan ide
dan pendapatmu.
 • Siswa bekerja dalam kelompok mengamati kegiatan
masyarakat di tempat yang berbeda,apabila siswa memiliki
kendala dalam mengamati secara langsung, siswa dapat
mengamati melalui gambar.
• Ikutilah langkah kegiatan sebagai berikut:
 1. Bagi kelas dalam 5 kelompok.
 2. Masing-masing kelompok diminta untuk membuat buku
tentang topik yang diberikan .
 Buku tersebut berisi :
 Halaman 1 : sampul yang berisi tempelan gambar sesuai
topik [Link] dapat diperoleh dari majalah atau
koran atau media lainnya atau bisa digambar sendiri.
 Halaman 2 : identifikasi individu-individu yang terlibat
dalam komunitas tersebut,misalnya dalam komunitas pasar
ada pedagang, penjual,pengangkut sampah, dll dan
perannya dalam pembangunan ekonomi pada komunitas
tersebut.
 Halaman 3 : Identifikasi hak dan kewajiban dari masing-
masing peran.
 Halaman 4 : Buatlah sebuah peta pikiran yang mencakup
semua konsep yang dibahas dalam buku. 3. Bersama dengan
kelompoknya siswa mempresentasikan buku yang dibuatnya
di depan kelas. Guru menjelaskan hak dan kewajiban siswa
lainnya di dalam kelas ketika temannya melakukan
presentasi.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.

57
 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
b. Bentuk Penilaian : Tertulis
c. Instrumen Penilaian : Rubrik
d. KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD : Keterpaduan IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKN 3.2 dan 4.22

4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar

a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

g. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

h. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

58
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
daerah. untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Mempraktikkan pola lantai pada gerak 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk

59
 tari kreasi daerah. mengiringi lagu bertangga nada mayor
dan minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan tentang
perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
3. Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah secara
kreatif.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk

60
 menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180
Ayo Membaca menit
 • Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang
disajikan pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan
pembelajaran.
 • Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Perpindahan
Kalor secara Radiasi”.
 • Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan
tersebut.
 • Siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting yang
ia dapatkan dari teks eksplanasi yang ia baca.
Ayo Menulis
 • Siswa mengidentifikasikan hal-hal penting yang ia temukan
pada tiap paragraf dalam bacaan.
 • Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi
bacaan di setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran
dari setiap paragraph dalam bacaan.
 • Membuat garis dari judul bacaan yang mewakili pokok
pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-
masing paragraf.
 • Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan
dengan pokok pikiran di setiap paragrafnya.
 • Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
isi bacaan dan pemahamannya tentang perpindahan panas
secara radiasi.
 1. Apakah yang dimaksud dengan perpindahan panas secara
radiasi?
 2. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi
dengan prepindahan panas secara konveksi?
 3. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi
dengan perpindahan panas secara konduksi?
 4. Jelaskan paling sedikit tiga contoh perpindahan panas
secara radiasi yang kamu ketahui!
 • Siswa menuliskan pemahamanny tentang isi bacaan dalam
tulisan satu paragraf dengan menggunakan kalimat lengkap
dan kata-kata baku.
Ayo Mencoba
 • Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki tentang
perpindahan panas secara radiasi.
 • Siswa menyiapkan semua bahan dan alat yang dibutuhkan.
 • Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai dengan
petunjuk guru dan buku.
 • Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
percobaan yang dilakukan.
 • Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari
kegiatan percobaan.
Ayo Berlatih
 • Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah
kegiatan yang disediakan di buku. Lakukanlah kegiatan
berikut ini bersama dengan teman sekelompok yang terdiri
atas 3 – 4 orang.
 1. Pilihlah sebuah tari daerahmu yang paling kamu tahu.
 2. Pelajari pola lantai yang digunakan pada tari tersebut.
Apakah semua pola lantai yang kamu ketahui ada pada tari
tersebut?
 3. Perhatikanlah kembali gerakan-gerakan tari pada pola

61
 lantai tertentu.
 4. Ubahlah pola lantai pada beberapa gerakan tari dengan
pola lantai yang mungkin belum ada sebelumnya. Atau kamu
juga dapat mengubah urutan pola lantai pada tari tersebut.
 5. Cobalah pola lantai yang telah kamu ubah pada tari
tersebut. Perhatikan, apakah pola tersebut sesuai dengan
kebutuhan yang kamu inginkan atau sesuai dengan rencana
awalmu. Jika pola lantai tersebut kamu anggap tidak cukup
baik diterapkan pada tari tersebut, kamu dapat melakukan
perubahan kembali.
 6. Demikian seterusnya hingga kamu dapat mencoba semua
pola lantai yang kamu modifikasi dari tari tersebut.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
A. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
B. Tabel tentang Tanggung Jawab
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
C. Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
Instrumen Penilaian : Centang
KD IPA 3.6 dan 4.6
D. Kreasi Pola Lantai
Teknik Penilaian : Kinerja
Instrumen : daftar periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3

62
 i. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu
oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

j. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

63
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

64
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
tangga nada dengan iringan musik. mengiringi lagu bertangga nada mayor
dan minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat daftar informasi penting dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara mandiri.
2. Dengan membuat komik, siswa mampu menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berlatih, siswa mampu meragakan hasil kreasi pola lantai tari daerah dengan
benar sesuai ekspresi..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan

65
 semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Mengenal menit
Tari Pendet dari Bali”.
 • Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan
tersebut.
Ayo Menulis
 • Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan
pada tiap paragraf bacaan dan menuliskan hal-hal penting
tersebut dalam tabel yang disediakan.
 • Siswa memberi garis bawah pada kalimatkalimat yang
mengandung pokok pikiran pada setiap paragraf.
 • Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dan
menuliskannya pada kotak diagram yang tersedia.
 • Berdasarkan bacaan, siswa membuat sebuah diagram.
Tentukanlah ide pokok dari setiap paragraf dalam bacaan
dan tuliskanlah di dalam setiap kotak yang tersedia. Satu
kotak tentu mewakili satu paragraf. Berilah keterangan
bagaimana konsep utama bacaan berhubungan dengan ide
pokok di setiap paragrafnya pada titik-titik yang tersedia.
Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu!
Ayo Mencoba
 • Sebelumnya, siswa telah mengubah untuk
mengembangkan beberapa pola lantai pada gerakan-
gerakan tari yang telah kamu pilih sebelumnya. Saat ini,
waktunya bagi siswa
 untuk menunjukkannya di depan temantemannya.
 Siswa melakukan latihan sekali lagi, agar gerak tarian yang
diperagakan terlihat harmonis. Siswa menunjukkan pola
lantai apa saja yang ia gunakan pada tarian tersebut.
Ayo Berlatih
 • Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-
langkah di bawah ini.
 1. Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini
atau sehari sebelumnya.
 2. Identifikasi peristiwa yang menurutmu melibatkan
hakmu dan kewajibanmu.
 3. Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah tulisan
pendek. Jelaskan juga bagaimana hak dan kewajiban
terlihat pada peristiwa tersebut. Peristiwa siswa melakukan
presentasi di depan kelas yang diuraikan di atas dapat
dijadikan contoh.
 4. Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam bentuk
komik. Gunakan contoh di bawah ini sebagai bantuan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

66
 sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Memeragakan Pola Lantai
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. Instrumen : Daftar Periksa
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. B. Daftar Informasi Penting dari Bacaan
b. Teknik Penilaian : Tertulis
c. Instrumen : Daftar Periksa
d. KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
e. Daftar Periksa Informasi Penting dari Bacaan
4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
C. Membuat Komik

k. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

l. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

67
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
tangga nada dengan iringan musik. mengiringi lagu bertangga nada mayor
dan minor

68
 4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara
percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas
secara konduksi dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian
pola lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor Membuat gambar cerita.
8. Memainkan alat musik sederhana

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan

69
 perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 180
Ayo Membaca menit
 Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang
disajikan pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan
pembelajaran dan diskusi tentang perpindahan panas.
 Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang
perpindahan kalor secara konveksi.
 Siswa menggarisbawahi informasi-informasi yang penting
yang mereka temukan dalam bacaan.
 Guru memberikan penekanan mengenai definisi perpindahan
panas secara konveksi, contohnya dalam kehiduan sehari-hari
dan perbedaannya dengan konduksi.
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin
laut dan angin darat.
Ayo Menulis
 Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa
mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan dan
menuliskannya pada tabel yang disediakan.
 Siswa menjelaskan kembali pemahamannya tentang teks
bacaan dengan membuat peta konsep. Peta konsep berisi
konsep-konsep penting tentang perpindahan panas.
 Siswa menuliskan kembali pemahamannya tentang
perpindahan panas dalam uraian satu paragraf.
 Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya
sebagai acuan dalam membuat uraian.
 Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk menyelidiki
tentang perpindahan panas secara konveksi.
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan
mengikuti tahapan-tahapan kegiatan percoban.
 Siswa mengamati secara rinci semua proses yang terjadi dalam
kegiatan percobaan tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di
Buku Siswa terkait dengan kegiatan percobaan yang
dilakukan.
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan antara Siti dan Dayu
sebagai jembatan untuk membahas tentang pola lantai dalam
seni tari.
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul
“Pola Lantai dalam Seni Tari”.
 Siswa mengamati gambar garis-garis yang menjelaskan
tentang pola lantai dalam tari.
 Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang
berbeda, yaitu Tari Jaran Kepang dari Yogyakarta dan Tari
Bedhaya dari Yogyakarta.
Ayo Menulis
 Siswa membuat ringkasan dari bacaan yang ia baca.
 Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan informasi
penting dalam sebuah bacaan. Bersama dengan teman
sebangkunya siswa melakukanlah kegiatan berikut ini. Secara
bergantian membaca bacaan di atas dengan intonasi dan lafal
yang jelas. Ketika teman membacakan, siswa menuliskan kata-
kata atau kalimat penting dari bacaan tersebut di dalam buku
tulis.

70
  Siswa melakukan kegiatan secara bergantian. Siswa
membandingkan hasil ringkasannya dengan hasil ringkasan
temannya dan mencari persamaan dan perbedaannya.
Ayo Mencoba
 Siswa memerhatikan gambar tari yang disajikan pada Buku
Siswa, bersama kelompoknya
 siswa menemukan pola lantai pada setiap tari daerah tersebut.
Bersama dengan teman kelompoknya, siswa memeragakan
pola lantai dan mengisi table pola lantai dari tari yang ia
peragakan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian
SBdP KD SBdP 3.3 dan 4.3 Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian

Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian

71
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.
SBdP KD SBdP 3.3 dan 4.3 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.

c. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

72
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

73
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menemukan pokok pikiran bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan
dari media cetak secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas
masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial budaya Indonesia secara
rinci.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat secara jelas.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan

74
 semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180
 Guru menggunakan gambar nelayan yang sedang beraktivitas menit
di tepi pantai dan teks percakapan antara Udin dan Siti
sebagai kegiatan pembuka.
 Guru mengingatkan kembali bagaimana nelayan
memanfaatkan perpindahan kalor untuk memenuhi
kebutuhannya dalam berlayar.
 Guru juga menjelaskan bahwa untuk mendapatkan hasil laut
untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari, nelayan
berinteraksi dengan lingkungan alamnya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan “Kehidupan Nelayan Pemburu
Paus”, siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting
yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan yang
dibacanya.
 Guru menjelaskan bahwa teks bacaan yang dibaca tersebut
merupakan salah satu teks eksplanasi. Untuk memahami
sebuah teks eksplanasi,
 siswa perlu mengetahui ide pokok atau konsep di setiap
paragrafnya.
Ayo Menulis
 Siswa menemukan pokok pikiran.
 Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan
 pembelajaran yang disajikan di Buku Siswa. Siapkan
sejumlah kartu atau kartu pokok pikiran seperti contoh di
bawah ini sesuai dengan jumlah paragraf pada bacaan di atas
Bacalah kembali bacaan tersebut dan temukan pokok pikiran
di setiap paragrafnya. Tuliskanlah pokok pikiran tersebut pada
kartu yang telah kamu siapkan.
 Diskusikanlah pokok pikiran dengan teman-teman di dalam
kelompokmu. Berikan komentar dan saran yang membangun
untuk setiap pokok pikiran yang dibuat temanmu.
 Kelompokkan pokok pikiran yang sama pada setiap paragraf.
 Ambillah sebuah karton, lalu tuliskan di bagian paling atas
judul bacaan.
 Buatlah garis-garis penghubung sesuai jumlah paragraf yang
ada.
 Tempelkan semua pokok pikiran yang dibuat teman
sekelompokmu sesuai paragrafnya.
 Buatlah sebuah paragraf untuk membuat kesimpulan terhadap
bacaan tersebut.
 Presentasikanlah hasil analisis bacaanmu di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang ide pokok/konsep
yang ditemukan dalam bacaan.
 Siswa diminta untuk membuat dua pertanyaan berdasarkan

75
 bacaan dan menuliskan pertanyaan tersebut dalam selembar
kertas, siswa menuliskan nama dan pertanyaannya dengan
jelas, siswa menggulung kertas pertanyaan tersebut lalu
memasukkan dalam wadah. Secara bergiliran, anggota
kelompok mengambil gulungan kertas dari dalam wadah,
siswa membuka gulungan kertas dan menuliskan jawaban di
bawah pertanyaan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks eksplanasi yang berjudul Festival
Mane’s, Tradisi Nelayan di Pantai Malo.
 Siswa menggarisbawahi konsep/informasi penting yang ia
dapatkan dari bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang makna dari bacaan
eksplanasi yang baru saja dibaca, guru mengaitkan bacaan
tersebut dengan topik kegiatan manusia untuk membangun
kehidupan sosial budaya masyarakat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kehidupan masyarakat yang ada disekitar
tempat tinggalnya.
 Siswa mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan untuk
membangun ekonominya, misalnya ada yang berdagang,
bertani atau menangkap ikan.
 Siswa mengidentifikasi kegiatan kemasyarakatan yang terjadi
di daerah tempat tinggalnya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk
laporan.
Ayo Membaca
 Siswa mencermati bacaan dan mencari konsep penting dari
bacaan.
 Guru memberikan penekanan pada konsep “Kewajiban Warga
Negara Indonesia”.
Ayo Berdiskusi
 Siswa bersama kelompoknya, berdiskusi mengidentifikasikan
hak dan kewajiban beberapa komponen masyarakat seperti
nelayan, petani, dan pelajar.
 Siswa mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas. Kelompok lain mendengarkan dan mencermati
hasil presentasi kelompok lain.
 Siswa mencatat hal-hal menarik dari semua presentasi yang
dilakukan oleh kelompok lainnya dan mebuatnya menjadi
sebuah kesimpulan.
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan kewajiban apa saja yang harus ia
lakukan dan tingkatkan sebagai seorang pelajar.
 Siswa menuliskan kewajibanya dalam sebuah janji yang harus
ia ingat dan ia lakukan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk

76
 menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
b. Bentuk Penilaian : Tertulis
c. Instrumen Penilaian : Rubrik
d. KD BI 3.3 dan 4.3
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD IPS 3.2 dan 4.2
4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

e. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

f. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

77
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

78
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat diagram tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan
isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat dan jelas.
2. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa menemukan sumber belajar tentang
pembangunan ekonomi dan sosial budaya di Indonesia secara rinci.
3. Dengan membuat proyek buku, siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari secara jelas..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.

79
 4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang menit
kehidupan nelayan Indonesia.
 • Siswa menggaris bawahi informasi dan konsepkonsep
penting yang ia temukan dalam bacaan
 • Siswa bisa berdiskusi dengan teman sebangkunya dalam
menemukan konsep penting dari bacaan tersebut.
Ayo Menulis
 • Siswa menuliskan kata-kata sulit yang ia temukan dalam
bacaan dan mencari artinya dengan menggunakan Kamus
Besar Bahasa Indonesia.
 • Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan
pada tiap paragraf di dalam bacaan.
 Siswa menuliskan hal-hal penting tersebut dalam tabel yang
disediakan.
 • Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi
bacaan di setiap paragraf.
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dalam
bacaan. (Siswa dapat melihat contoh diagram dari kegiatan
pembelajaran sebelumnya).
 • Buatlah garis dari judul bacaan yang mewakili pokok
pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-
masing paragraf.
 • Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan
dengan pokok pikiran di setiap paragrafnya.
 • Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu! Buatlah
diagram pada tempat yang disediakan.
 • Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi
bacaan di setiap paragraf.
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dalam
bacaan. (Siswa dapat melihat contoh diagram dari kegiatan
pembelajaran sebelumnya).
 • Buatlah garis dari judul bacaan yang mewakili pokok
pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-
masing paragraf.
 • Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan
dengan pokok pikiran di setiap paragrafnya.
 • Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu! Buatlah
diagram pada tempat yang disediakan.
 • Siswa menjelaskan diagram yang dibuat dengan
menjelaskan hubungan setiap pokok pikiran yang ditemukan
di dalam bacaan. Siswa membandingkan hasil pekerjaannya
dengan hasil pekerjaan temannya.
 • Siswa menggarisbawahi pokok pikiran di setiap paragraf
dari bacaan, siswa membuat pertanyaan dengan

80
 menggunakan kata Tanya apa, siapa, mengapa, kapan,
bagaimana dan dimana.
 Siswa menuliskan pertanyaan dan jawaban di kolom yang
disediakan
 • Siswa menuliskan pemahamannya tentang isibacaan dalam
satu paragraf.
Ayo Membaca
 • Siswa mencermati bacaan tentang kehidupan nelayan dan
kegiatan pelelangan ikan.
 • Bersama dengan teman sebangkunya, siswa mencoba untuk
mengidentifikasi peran setiap orang yang terlibat di dalam
kegiatan pelelangan tersebut.
 • Siswa menuliskan hasil identifikasi di dalam tabel yang
disediakan.
 • Siswa menuliskan kesimpulan singkat mengenai hasil
pengamatannya. Di kolom yang disediakan.
Ayo Berlatih
 • Bersama dengan teman sekelompoknya siswa melakukan
identifikasi dan diskusi terhadap kegiatan pelelangan ikan.
Siswa menentukan peran setiap orang yang terlibat di
dalamnya, juga hak dan kewajibannya.
 • Siswa menggunakan peta pikiran untuk menuliskan ide dan
pendapatmu.
 • Siswa bekerja dalam kelompok mengamati kegiatan
masyarakat di tempat yang berbeda,apabila siswa memiliki
kendala dalam mengamati secara langsung, siswa dapat
mengamati melalui gambar.
• Ikutilah langkah kegiatan sebagai berikut:
 1. Bagi kelas dalam 5 kelompok.
 2. Masing-masing kelompok diminta untuk membuat buku
tentang topik yang diberikan .
 Buku tersebut berisi :
 Halaman 1 : sampul yang berisi tempelan gambar sesuai
topik [Link] dapat diperoleh dari majalah atau
koran atau media lainnya atau bisa digambar sendiri.
 Halaman 2 : identifikasi individu-individu yang terlibat
dalam komunitas tersebut,misalnya dalam komunitas pasar
ada pedagang, penjual,pengangkut sampah, dll dan perannya
dalam pembangunan ekonomi pada komunitas tersebut.
 Halaman 3 : Identifikasi hak dan kewajiban dari masing-
masing peran.
 Halaman 4 : Buatlah sebuah peta pikiran yang mencakup
semua konsep yang dibahas dalam buku. 3. Bersama dengan
kelompoknya siswa mempresentasikan buku yang dibuatnya
di depan kelas. Guru menjelaskan hak dan kewajiban siswa
lainnya di dalam kelas ketika temannya melakukan
presentasi.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta

81
 orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
b. Bentuk Penilaian : Tertulis
c. Instrumen Penilaian : Rubrik
d. KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD : Keterpaduan IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKN 3.2 dan 4.22

4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar

a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

g. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

h. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

82
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
daerah. untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Mempraktikkan pola lantai pada gerak 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
tari kreasi daerah. mengiringi lagu bertangga nada mayor

83
 dan minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan tentang
perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
3. Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah secara
kreatif.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.

84
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180
Ayo Membaca menit
 • Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang
disajikan pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan
pembelajaran.
 • Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Perpindahan
Kalor secara Radiasi”.
 • Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan
tersebut.
 • Siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting yang
ia dapatkan dari teks eksplanasi yang ia baca.
Ayo Menulis
 • Siswa mengidentifikasikan hal-hal penting yang ia temukan
pada tiap paragraf dalam bacaan.
 • Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi
bacaan di setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran
dari setiap paragraph dalam bacaan.
 • Membuat garis dari judul bacaan yang mewakili pokok
pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-
masing paragraf.
 • Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan
dengan pokok pikiran di setiap paragrafnya.
 • Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
isi bacaan dan pemahamannya tentang perpindahan panas
secara radiasi.
 1. Apakah yang dimaksud dengan perpindahan panas secara
radiasi?
 2. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi
dengan prepindahan panas secara konveksi?
 3. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi
dengan perpindahan panas secara konduksi?
 4. Jelaskan paling sedikit tiga contoh perpindahan panas
secara radiasi yang kamu ketahui!
 • Siswa menuliskan pemahamanny tentang isi bacaan dalam
tulisan satu paragraf dengan menggunakan kalimat lengkap
dan kata-kata baku.
Ayo Mencoba
 • Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki tentang
perpindahan panas secara radiasi.
 • Siswa menyiapkan semua bahan dan alat yang dibutuhkan.
 • Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai dengan
petunjuk guru dan buku.
 • Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
percobaan yang dilakukan.
 • Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari
kegiatan percobaan.
Ayo Berlatih
 • Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah
kegiatan yang disediakan di buku. Lakukanlah kegiatan
berikut ini bersama dengan teman sekelompok yang terdiri
atas 3 – 4 orang.
 1. Pilihlah sebuah tari daerahmu yang paling kamu tahu.
 2. Pelajari pola lantai yang digunakan pada tari tersebut.
Apakah semua pola lantai yang kamu ketahui ada pada tari
tersebut?
 3. Perhatikanlah kembali gerakan-gerakan tari pada pola
lantai tertentu.

85
  4. Ubahlah pola lantai pada beberapa gerakan tari dengan
pola lantai yang mungkin belum ada sebelumnya. Atau kamu
juga dapat mengubah urutan pola lantai pada tari tersebut.
 5. Cobalah pola lantai yang telah kamu ubah pada tari
tersebut. Perhatikan, apakah pola tersebut sesuai dengan
kebutuhan yang kamu inginkan atau sesuai dengan rencana
awalmu. Jika pola lantai tersebut kamu anggap tidak cukup
baik diterapkan pada tari tersebut, kamu dapat melakukan
perubahan kembali.
 6. Demikian seterusnya hingga kamu dapat mencoba semua
pola lantai yang kamu modifikasi dari tari tersebut.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
A. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
B. Tabel tentang Tanggung Jawab
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
C. Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
Instrumen Penilaian : Centang
KD IPA 3.6 dan 4.6
D. Kreasi Pola Lantai
Teknik Penilaian : Kinerja
Instrumen : daftar periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3

86
 i. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu
oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

j. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

87
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 2 : Jenis-Jenis Perpindahan Kalor
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

88
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
untuk mengiringi lagu bertangga nada
mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana untuk
tangga nada dengan iringan musik. mengiringi lagu bertangga nada mayor
dan minor
4.2.2. Mempraktikkan gerak melangkahkan
kaki ke berbagai arah dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti ketukan/tepuk
tangan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat daftar informasi penting dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara mandiri.
2. Dengan membuat komik, siswa mampu menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berlatih, siswa mampu meragakan hasil kreasi pola lantai tari daerah dengan
benar sesuai ekspresi..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru

89
 memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Mengenal menit
Tari Pendet dari Bali”.
 • Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan
tersebut.
Ayo Menulis
 • Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan
pada tiap paragraf bacaan dan menuliskan hal-hal penting
tersebut dalam tabel yang disediakan.
 • Siswa memberi garis bawah pada kalimatkalimat yang
mengandung pokok pikiran pada setiap paragraf.
 • Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dan
menuliskannya pada kotak diagram yang tersedia.
 • Berdasarkan bacaan, siswa membuat sebuah diagram.
Tentukanlah ide pokok dari setiap paragraf dalam bacaan
dan tuliskanlah di dalam setiap kotak yang tersedia. Satu
kotak tentu mewakili satu paragraf. Berilah keterangan
bagaimana konsep utama bacaan berhubungan dengan ide
pokok di setiap paragrafnya pada titik-titik yang tersedia.
Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu!
Ayo Mencoba
 • Sebelumnya, siswa telah mengubah untuk
mengembangkan beberapa pola lantai pada gerakan-
gerakan tari yang telah kamu pilih sebelumnya. Saat ini,
waktunya bagi siswa
 untuk menunjukkannya di depan temantemannya.
 Siswa melakukan latihan sekali lagi, agar gerak tarian yang
diperagakan terlihat harmonis. Siswa menunjukkan pola
lantai apa saja yang ia gunakan pada tarian tersebut.
Ayo Berlatih
 • Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-
langkah di bawah ini.
 1. Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini
atau sehari sebelumnya.
 2. Identifikasi peristiwa yang menurutmu melibatkan
hakmu dan kewajibanmu.
 3. Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah tulisan
pendek. Jelaskan juga bagaimana hak dan kewajiban
terlihat pada peristiwa tersebut. Peristiwa siswa melakukan
presentasi di depan kelas yang diuraikan di atas dapat
dijadikan contoh.
 4. Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam bentuk
komik. Gunakan contoh di bawah ini sebagai bantuan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

90
  Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Memeragakan Pola Lantai
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. Instrumen : Daftar Periksa
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. B. Daftar Informasi Penting dari Bacaan
b. Teknik Penilaian : Tertulis
c. Instrumen : Daftar Periksa
d. KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
e. Daftar Periksa Informasi Penting dari Bacaan
4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
C. Membuat Komik

k. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

l. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

91
92
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. • Dengan menggarisbawahi kata kunci, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks
penjelasan pada media secara tepat.
2. • Dengan membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, siswa mampu m menyajikan
hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan dengan jelas.
3. • Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang
dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.

93
94
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Berdiskusi 180
 • Siswa membaca teks bacaan yang berjudul menit
 “Bahan Konduktor dan Isolator”, siswa diperbolehkan untuk
menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia
temukan dalam bacaan.
 • Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang
ditemukannya ke dalam bacaan dan mencari arti dari kata-kata
tersebut.
Ayo Menulis
 • Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan
mengidentifikasikan kata-kata yang dicetak miring.
 • Siswa menuliskan kata-kata tersebut di dalam tabel dan

95
 mecari artinya dengan menggunakan kamus.
 • Siswa membuat paling sedikit dua kalimat dengan
menggunakan kata-kata tersebut. Kalimat yang dibuat adalah
kalimat lengkap dengan menggunakan kata-kata baku.
 • Guru memimpin diskusi dan membahas tentang hal-hal
penting yang terdapat dalam bacaan.
 • Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa untuk
menemukan hal-hal penting dari bacaan yang mereka baca.
Siswa menuliskan hal-hal penting yang ia temukan pada tiap
paragraf bacaan dalam tabel yang disediakan.
 • Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran
dari bacaan yang mereka baca.
 • Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali
tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan
penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan
bahasanya sendiri. Kegiatan ini, digunakan untuk melihat
pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3,
menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media
elektronik.
Ayo Mengamati
 • Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan
memperhatikan bahan-bahan yang dapat menghantarkan panas
(konduktor) dan menghambat panas (isolator).
 • Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang akan ia lakukan,
alat atau bahan yang digunakan dalam kegiatan tersebut.
 • Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam buku catatan
mereka. Dalam buku catatan, mereka akan membuat tabel
yang terdiri dari dua kolom yaitu kolom konduktor dan kolom
isolator.
 • Siswa akan menulis bahan-bahan mana yang termasuk ke
dalam jenis konduktor dan isolator.
 • Guru dan Siswa berkumpul kembali untuk mendiskusikan
hasil pengamatan yang mereka lakukan. Guru akan mengambil
kembali kertas kecil yang berisi ide anak-anak tentang
bahanbahan yang termasuk konduktor dan juga isolator yang
dilakukan di awal. Gunakan kertas tersebut untuk menambah
informasi mengenai bahan-bahan yang mampu menghantarkan
panas atau tidak.
 • Kegiatan ini, digunakan sebagai kegiatan pembuka untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.6
dan 4.6.
 • Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk mengisi
lembar hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan yang
ada. Siswa dapat menggunakan catatan hasil pengamatan
dalam mengisi lembar pekerjaan ini.
 • Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan yang ia
lakukan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta

96
 orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa A. Membuat Diagram tentang Hal-Hal Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Penting dari Bacaan Soal isian
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Soal uraian
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Peta Konsep
IPA B. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Kegiatan Pengamatan Soal isian
KD IPA 3.6 dan 4.6 Soal uraian
Bentuk penilaian : Tes tertulis
Instrumen penilaian : Kunci Jawaban

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa A. Membuat Diagram tentang Hal-Hal Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia Penting dari Bacaan unjuk hasil pada BG halaman
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 13-14.
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Peta Konsep
IPA B. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Unjuk kerja Rubrik penilaian
Kegiatan Pengamatan dan hasil pada BG halaman
KD IPA 3.6 dan 4.6 16-17.
Bentuk penilaian : Tes tertulis
Instrumen penilaian : Kunci Jawaban

Mandati I, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas V,
Kepala Sekolah,

LA ODE UGU, [Link]. HARMIANA, [Link].

NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001

97
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari
•
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Mencocokkan gambar cerita kehidupan

98
 sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan
secara tepat.
2. Dengan menuliskan kembali isi teks bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi
teks penjelasan secara mandiri.
3. Dengan mengamati lingkungan sekitar dan mengisi tabel informasi, siswa mampu
menjelaskan benda-benda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan
kalor secara tepat.
4. Dengan membuat kliping, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar cerita secara
tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor Membuat gambar cerita.
8. Memainkan alat musik sederhana

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk

99
 menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 180
Ayo Membaca menit
 . • Guru membuka pelajaran dengan meminta 2 siswa untuk
membacakan bacaan pendahuluan, sebuah percakapan antara
Dayu dan Lani.
 • Guru memperlihatkan sebuah termos di depan kelas, lalu
mengajukan pertanyaan: apa nama benda ini? Siapa yang
memiliki benda ini?
 • Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke depan dan
memegang termos. Siswa diminta untuk menceritakan apa
yang ia rasakan dengan indera perabanya.
 • Guru meminta siswa untuk menebak air panaskah atau air
dinginkah yang ada di dalam termos.
 • Guru bertanya : mengapa kita tidak dapat merasakannya?
Siswa menuliskan jawabannya di kertas kecil, kemudian
menempelkannya di kertas besar untuk dipajang di kelas dan
menjadi bahan diskusi selanjutnya.
Ayo Membaca
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Sejarah Termos”.
Diskusikanlah bersamasama mengenai bacaan tersebut. Siswa
diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan
kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 • Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang
ditemukannya ke dalam bacaan. Mereka akan menuliskannya
pada tabel yang telah disediakan.
 • Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi
yang terdapat dalam bacaan.
 • Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa untuk
menemukan kata-kata kunci dari bacaan yang mereka baca
 • Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa untuk
menemukan kata-kata kunci dari bacaan yang mereka baca.
 • Siswa menuliskan hal-hal penting pada setiap paragraf
dengan menggunakan kalimat lengkap.
 • Siswa merangkai kalimat-kalimat yang berisi informasi
penting yang ia temukan menjadi tulisan dalam satu paragraf
yang menggambrakan isi dari bacaan di atas. Siswa diingatkan
untuk menggunakan kalimat yang lengkap, kata-kata baku dan
ejaan yang tepat.
 • Guru menanyakan : Adakah suatu persamaan atau perbedaan
yang kamu lihat? Apakah kamu memiliki pemahaman yang
sama terhadap pokok pikiran bacaan di atas?
 • Beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru
sebagai sebuah contoh.
 • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. Guru
mengingatkan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan
kalimat lengkap.
 • Guru meminta siswa untuk membaca lagi satu bacaan yang
menarik yang berjudul: “Penggunaan Benda Konduktor dan
Isolator”.
 • Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata sulit yang
ditemukannya dalam bacaan.
Ayo Menulis
 • Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dari tiap paragraf
yang ia baca.
 • Kemudian, siswa bekerja sama dengan teman sebangku,

100
 membuat diagram dari pokok pikiran setiap paragraf. Setelah
selesai, siswa membuat sebuah paragraf baru berdasarkan
diagram dengan bahasanya sendiri.
 • Siswa menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan dalam
satu paragraf.
Ayo Mengamati
 • Guru mengingatkan lagi kepada siswa, apa yang dimaksud
dengan konduktor dan isolator.
 • Siswa dapat memberikan beberapa contoh benda yang
bersifat konduktor dan isolator.
 • Siswa mengisi tabel yang sudah disediakan. Siswa
menuliskan 5 benda yang ada di sekolah dan yang ada di
rumah. Kemudian, siswa melengkapi keterangannya dengan
menuliskan sifat hantar (konduktor/isolator) serta kegunaan
benda tersebut.
 • Setelah selesai, siswa membandingkan jawabannya dengan
jawaban teman-temannya untuk menambah wawasannya.
 • Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan berdasarkan
kegiatan yang sudah dilakukan
Ayo Mengamati
 • Siswa memerhatikan gambar termos yang ia buat sebelumnya
dan gambar yang disajikan pada bacaan. Siswa
membandingkan apakah gambar yang ia buat, menyerupai
gambar yang disajikan pada Buku Siswa.
 • Guru meminta siswa untuk membaca teks penjelasan tentang
gambar cerita. Gambar cerita adalah gambar yang
menceritakan suatu adegan atau peristiwa. Fungsi dari gambar
cerita adalah memperjelas alur atau isi cerita, memperjelas isi
pesan dalam promosi suatu barang, menarik perhatian,
menambah nilai artistik/keindahan dan sarana untuk
mengungkapkan perasaan penggambarnya.
 • Guru menambahkan penjelasan bahwa gambar cerita juga
ditemukan dalam buku cerita,majalah dan buku pelajaran.
 • Guru dapat memperluas diskusi dengan meminta siswa untuk
mencari contoh-contoh gambar cerita.
Ayo Berlatih
 • Guru memperlihatkan 3 gambar sampul depan sebuah buku.
Guru memberi contoh kesan yang didapatnya pada gambar
pertama. Siswa melanjutkan dengan gambar kedua dan ketiga.
 • Lalu, siswa membuat sebuah kliping dengan mengumpulkan
gambar-gambar cerita yang ada di berbagai media.
 - Carilah gambar-gambar cerita yang ada pada buku pelajaran,
buku cerita, Koran,majalah, brosur, dan poster yang ada di
sekitarmu.
 - Berilah keterangan asal gambar cerita dan kesan yang kamu
tangkap dari gambar tersebut seperti contoh di atas.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai

101
 perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa A. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Bacaan KD Bahasa Indonesia 3.3 Soal isian
dan 4.3 Soal uraian
B. Diagram Pokok Pikiran KD Bahasa
Indonesia 3.3 dan 4.3

IPA C. Mengisi Tabel Benda-Benda dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Sifat Hantarnya KD IPA 3.6 dan 4.6 Soal isian
Soal uraian
SBdP D. Kliping Gambar Cerita KD SBdP Tes tertulis Soal pilihan ganda
KD 3.1 dan 4.1 Soal isian
Soal uraian
Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.
SBdP KD SBdP 3.3 dan 4.3 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

102
103
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

104
105
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan isi dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu meringkas teks
penjelasan (eksplanasi) pada media cetak atau elektronik secara tepat.
2. Dengan membandingkan artikel, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di
bebarapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi,sosial dan budaya Indonesia
secara percaya diri.
3. Dengan menganalisis, siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena
tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat secara mandiri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan

106
 semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Pengaruh Manusia menit
terhadap Lingkungan Sosial Budaya”. Siswa diperbolehkan
untuk menggarisbawahi informasi penting dan katakata sulit
yang ia temukan dalam bacaan.
 • Guru meminta siswa untuk menulis isi dari tiap paragraf yang
ia baca ke dalam kotak yang disediakan.
 • Siswa dengan menggunakan kalimat-kalimat yang mewakili
isi bacaan, membuat sebuah diagram yang menjelaskan
pemahamannya terhadap bacaan. Siswa menuliskan
kalimatkalimat yang menjadi pokok pikiran dari setiap
paragraf pada setiap kotak dalam diagram.
 Siswa menambahkan hal-hal penting lain dalam paragraf yang
mendukung pokok pikiran tersebut.
 • Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali
tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan
penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan
bahasanya sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk melihat
pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3,
menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media
elektronik
Ayo Membaca
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Perajin Batik Osing”.
Diskusikanlah bersamasama mengenai bacaan tersebut. Siswa
diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan
kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 • Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
tersebut.
Ayo Mengamati
 • Guru dapat menyiapkan satu buah artikel yang menceritakan
tentang kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 • Guru dan siswa akan berdiskusi bersama-sama untuk
membahas artikel tersebut. Guru akan menanyakan beberapa
pertanyaan mengenai artikel tersebut.
 - Apa nama kegiatan yang dilakukan?
 - Dimana kegiatan tersebut dilakukan?
 - Apa tujuan dilakukannya kegiatan tersebut?
 - Apa manfaat kegiatan tersebut bagi masyarakat sekitar?
 • Siswa akan mencari sebuah artikel yang menceritakan
tentang kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
Siswa akan membaca artikel tersebut dan mencari informasi
sesuai dengan pertanyaan yang disampaikan ketika diskusi.
Siswa akan menuliskan hasilnya di dalam lembar pekerjaan
yang sudah disediakan.
 • Siswa akan mempresentasikan hasil pengamatannya.
Kemudian siswa akan mencatat hasil temuan teman-temannya
dan membuat kesimpulan akan kegiatan ini.

107
  • Guru akan meminta siswa untuk membaca kembali artikel
yang berjudul “Perajin Batik Osing”.
 • Siswa diminta untuk menganalisis dan mengidentifikasikan
peran, hak dan kewajiban orang-orang yang terlibat dalam
kegiatan yang diceritakan di artikel tersebut. Siswa akan
menuliskan hasil analisisnya pada tabel yang telah disediakan.
 • Sebelumnya, guru perlu menjelaskan mengenai hak dan
kewajiban, peran dan juga tanggung jawab. Tanggung jawab
adalah sikap melaksanakan segala sesuatu yang telah
disepakati bersama untuk mencapai tujuan bersama. Dengan
mengetahui hak dan kewajiban dan melaksanakannya dengan
tanggung jawab, tujuan bersama dapat tercapai.
 • Siswa akan menganalisis suatu kemungkinan jika orang-
orang yang terlibat dalam kegiatan tersebut tidak memenuhi
tanggung jawabnya. Kemudian siswa akan memberikan
kesimpulan akan kegiatan ini.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
A. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
B. Diagram Pokok Pikiran
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Diagram Pokok Pikiran
3. C. Mempresentasikan Hasil Pengamatan
KD IPS 3.2 dan 4.2
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Presentasi Pengamatan
4. D. Indetifikasi dan Analisis Hak dan Kewajiban
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk Penilaian : Non Tes

108
 Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Identifikasi dan Analisis Hak dan Kewajiban

c. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

109
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

110
 3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kembali isi bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasakan
pada media cetak atau elektronik secara lengkap.
2. Dengan mencari informasi, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di
bebarapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi,sosial dan budaya Indonesia secara
mandiri.
3. Dengan mengamati masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekolah,siswa mampu
mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab
di masyarakat secara tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.

111
 5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Permasalahan menit
Sosial di Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama
mengenai bacaan tersebut.
 Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 • Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang
ditemukannya ke dalam bacaan. Mereka diperbolehkan
untuk mencari arti dari kata-kata tersebut dengan
menggunakan kamus.
 • Siswa menemukan pokok pikiran pada setiap paragraf
dalam bacaan dan menuliskan pokok pikiran tersebut, pada
kartu pokok pikiran seperti yang disajikan pada Buku
Siswa.
 • Siswa menggunakan kartu pokok pikirannya untuk
didiskusikan bersama teman-teman di kelompoknya. Setelah
kartu pokok pikiran terkumpul, mereka akan
mengumpulkan kartu-kartu tersebut berdasarkan
paragrafnya dan menempelkannya di selembar karton.
 • Siswa menggunakan kartu pokok pikirannya untuk
didiskusikan bersama teman-teman di kelompoknya. Setelah
kartu pokok pikiran terkumpul, mereka akan
mengumpulkan kartu-kartu tersebut berdasarkan
paragrafnya dan menempelkannya di selembar karton.
 • Siswa menuliskan judul bacaan pada bagian paling atas
kertas dan menarik garis penghubung yang menghubungkan
judul bacaan dengan pokok-pokok pikiran dari tiap paragraf.
 • Setelah itu, siswa akan menjelaskan kembali tentang
bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya
dalam satu paragraf dengan menggunakan bahasanya
sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk melihat pemahaman
siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3,
menjelaskan isi teks penjelasan pada media elektronik.
 • Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya
di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 • Siswa membuat dua pertanyaan berdasarkan bacaan.
Kemudian menuliskannya di selembar kertas kecil. Siswa
akan membuat pertanyaan dengan menggunakan kalimat
tanya yang tepat. Siswa akan menggulung kertas pertanyaan
tersebut dan memasukkannya ke dalam wadah.
 • Siswa akan secara bergantian mengambil gulungan kertas
tersebut. Setelah itu, siswa akan menuliskan jawaban akan
pertanyaan yang mereka dapatkan. Hasil jawaban
tersebut,ditempelkan pada satu lembar karton untuk
ditempelkan di dinding kelas.
Ayo Mengamati

112
  • Guru meminta siswa untuk membuat kelompok.
Kelompok tersebut dibuat berdasarkan tempat tinggal siswa.
Siswa akan mencari informasi ke Ketua RT di lingkungan
tinggal mereka atau kepada orang tua mereka. Siswa akan
mencari informasi mengenai permasalahan sosial yang
terjadi di lingkungan tersebut.
 • Siswa akan mengidentifikasikan penyebab masalah
tersebut dan menghubungkannya pada pelaksanaan hak dan
kewajiban anggota masyarakat. Siswa akan
mengidentifikasikan usaha-usaha yang telah dilakukan
untuk mengatasinya. Siswa akan menuliskan informasi yang
telah diperolehnya pada tabel yang telah disediakan.
 • Siswa juga akan mengamati dan mengidentifikasikan
masalah-masalah yang terjadi di sekolah. Siswa juga akan
menghubungkannya antara hak dan kewajiban siswa di
sekolah. Hasil pengumpulan informasi, dituliskan pada tabel
yang telah disediakan.
 • Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil identifikasinya.
Ayo Membaca
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Usaha Bolu
Meranti Medan”. Diskusikanlah bersama-sama mengenai
bacaan tersebut.
 Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 • Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
tersebut.
Ayo Mengamati
 • Guru akan memimpin diskusi untuk membahas tentang
kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 • Siswa diminta untuk mencari informasi mengenai oleh-
oleh khas dari daerah tempat siswa tinggal. Informasi
tentang oleh-oleh yang dicari, merupakan oleh-oleh yang
berupa makanan atau kerajinan tangan khas daerah seperti
kain, patung atau kerajinan lainnya.
 • Siswa akan menuliskan informasi yang diperolehnya pada
tabel yang sudah disediakan.
 • Siswa menuliskan kesimpulan akan kegiatan ini.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

113
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
A. Kartu Konsep
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Kartu Konsep
C. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
D. Mengamati Masalah Sosial di Lingkungan Sekitar
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Mengamati Masalah Sosial di Lingkungan Sekitar
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD : Keterpaduan IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKN 3.2 dan 4.22

4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar

a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

114
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
Pe njelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

BdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Mengamati gambar cerita kehidupan
. sehari-hari
•
4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Mencocokkan gambar cerita kehidupan

115
 sehari-hari dengan kelima sila Pancasila
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat diagram isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual secara tepat.
2. Dengan mengamati dan mengidentifikasi benda-benda di lingkungan rumah, siswa mampu
menyusun tabel contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor secara
rinci dan lengkap.
3. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu mengidentifikasi bahan dan alat untuk
membuat gambar cerita secara benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 . • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor menit
dan Isolator di Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama
mengenai bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan untuk

116
 menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia
temukan dalam bacaan.
 • Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi
yang terdapat dalam bacaan.
Ayo Menulis
 • Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dan dapatkan dari
bacaan. Siswa menuliskannya pada tempat yang tersedia.
 • Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran
dari bacaan yang mereka baca.
 • Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali
tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan
penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan
bahasanya sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk melihat
pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3,
menjelaskan isi teks penjelasan pada media elektronik.
Ayo Mengamati
 • Guru meminta siswa untuk mengamati barangbarang yang
ada di rumah siswa.
 • Siswa akan mengamati dan mengidentifikasikan barang-
barang yang terdapat di rumah dan menuliskan tentang nama
barang tersebut,bahan pembuatanya, kegunaannya, dan sifat
hantaran panasnya. Siswa akan menuliskan hasil
pengamatannya pada tabel yang telah disediakan.
 • Siswa akan mempresentasikan hasilnya dan membuat 1
pertanyaan tentang hal yang ingin diketahuinya mengenai
topik ini dan juga membuat kesimpulan akan kegiatan ini.
 Ayo Membaca
 • Guru mengingatkan kembali tentang gambar cerita
 • Guru menjelaskan tentang teknik untuk menggambar cerita.
Terdapat dua jenis teknik yaitu,teknik kering dan teknik basah.
Alat dan bahan untuk menggambar ilustrasi dengan teknik
kering seperti pensil, arang, kapur, krayon,atau bahan lain
yang tidak memerlukan [Link], pada teknik basah
media yang diperlukan berupa cat air, tinta bak, cat poster,cat
akrilik dan cat minyak yang menggunakan air atau minyak
sebagai pengencer.
 • Guru menunjukkan contoh-contoh alat yang dapat digunakan
untuk membuat gambar ilustrasi (dapat menggunakan benda
asli atau gambar).
Ayo Mencoba
 • Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru
menunjukkan satu buah gambar.
 • Guru dan siswa berdiskusi tentang gambar tersebut. Guru
memberikan beberapa pertanyaan.
 - Menurut kalian apa makna dari gambar ini?
 - Apa alat yang digunakan untuk membuat gambar ini?
 - Apa teknik yang digunakan untuk membuat gambar ini?
 - Guru akan memberikan kesempatan
 siswa untuk menyampaikan pendapat dan jawabannya
mengenai gambar tersebut.
 • Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan pembuka untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP 3.1
dan 4.1.
 • Siswa akan mencari contoh gambar ilustrasi dari majalah dan
koran. Siswa akan menggunting dan menempelkannya di
kertas berukuran A4. Siswa juga akan mengamati gambar
tersebut dan mengidentifikasikan makna dari gambar tersebut,

117
 alat yang digunakan dan teknik yang digunakan.
 • Siswa akan menuliskan kesimpulan dari kegiatan ini.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
A. Diagram Pokok Pikiran
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
B. Presentasi Hasil Pengamatan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
C. Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
Instrumen Penilaian : Centang
KD IPA 3.6 dan 4.6
D. Kreasi Pola Lantai
Teknik Penilaian : Kinerja
Instrumen : daftar periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].

118
 NIP 198605252009042001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan

119
 sehari-hari.. sehari-hari

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 • Mencocokkan gambar cerita kehidupan

sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu
melaporkan pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami
gambar cerita secara jelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.

120
 5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Guru meminta siswa untuk membaca bacaan yang berjudul menit
: “Masalah Sosial di Sekitar Kita dengan saksama”.
 • Kemudian, siswa membuat diagram yang berisi pokok
pikiran dari setiap paragraf. Siswa boleh menambahkan
gambar.
 • Lalu, siswa secara bergantian mempresentasikan diagram
yang sudah dibuatnya. Siswa yang lain memberikan
tanggapan dan saran.
Ayo Mengamati
 • Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan
tentang masalah sosial di sekitar kita.
 • Guru memberikan contoh cara mengerjakan tugas
selanjutnya.
 • Guru menjelaskan bahwa siswa dapat melengkapi tabel dari
keterangan yang ada pada bacaan.
 • Setelah selesai, siswa melakukan pengamatan tentang
masalah sosial di sekitarnya.
 • Hasil pengamatan siswa dituliskan di dalam sebuah tabel.
 • Siswa dan temannya memilih salah satu masalah sosial
yang sering terjadi di lingkungannya dan
mempresentasikannya.
 Siswa dapat menjelaskan penyebabnya,pihak yang terlibat,
dan cara mengatasinya/ kewajiban apa yang harus dilakukan
masyarakat agar masalah tersebut tidak terjadi lagi.
Ayo Membaca
 • Guru menyiapkan beberapa gambar dengan 3 teknik yang
berbeda.
 • Guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang terlihat
dari gambar.
 • Guru menjelaskan fungsi gambar cerita. Gambar cerita
merupakan gambar yang menceritakan sebuah peristiwa yang
menunjukkan kegiatan orang atau binatang dalam suatu
peristiwa.
 • Guru juga menjelaskan bahwa sebuah gambar cerita harus
memiliki gagasan atau tema yang jelas sesuai dengan cerita
agar mudah dipahami.
Ayo Mencoba
 • Siswa memilih salah satu gambar yang tersedia di bawah
ini.
 • Kemudian, siswa memberi judul pada gambar tersebut, lalu
menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.
 • Siswa juga mencari tahu juga media dan teknik
menggambar yang digunakan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

121
 sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Peta Konsep
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. B. Masalah sosial di sekitar kita
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. C. Analisis Gambar Cerita
4. KD SBdP 3.1 dan 4.1
5.
e. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

122
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari
•
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Mencocokkan gambar cerita kehidupan
sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

123
124
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan
secara tepat.
2. Dengan menuliskan kembali isi teks bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan
isi teks penjelasan secara mandiri.
3. Dengan mengamati lingkungan sekitar dan mengisi tabel informasi, siswa mampu
menjelaskan benda-benda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat
perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan membuat kliping, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar cerita secara
tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor Membuat gambar cerita.
8. Memainkan alat musik sederhana

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 180

125
Ayo Membaca menit
 . • Guru membuka pelajaran dengan meminta 2 siswa untuk
membacakan bacaan pendahuluan, sebuah percakapan antara
Dayu dan Lani.
 • Guru memperlihatkan sebuah termos di depan kelas, lalu
mengajukan pertanyaan: apa nama benda ini? Siapa yang
memiliki benda ini?
 • Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke depan dan
memegang termos. Siswa diminta untuk menceritakan apa
yang ia rasakan dengan indera perabanya.
 • Guru meminta siswa untuk menebak air panaskah atau air
dinginkah yang ada di dalam termos.
 • Guru bertanya : mengapa kita tidak dapat merasakannya?
Siswa menuliskan jawabannya di kertas kecil, kemudian
menempelkannya di kertas besar untuk dipajang di kelas dan
menjadi bahan diskusi selanjutnya.
Ayo Membaca
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Sejarah Termos”.
Diskusikanlah bersamasama mengenai bacaan tersebut. Siswa
diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan
kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 • Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang
ditemukannya ke dalam bacaan. Mereka akan menuliskannya
pada tabel yang telah disediakan.
 • Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi
yang terdapat dalam bacaan.
 • Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa untuk
menemukan kata-kata kunci dari bacaan yang mereka baca
 • Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa untuk
menemukan kata-kata kunci dari bacaan yang mereka baca.
 • Siswa menuliskan hal-hal penting pada setiap paragraf
dengan menggunakan kalimat lengkap.
 • Siswa merangkai kalimat-kalimat yang berisi informasi
penting yang ia temukan menjadi tulisan dalam satu paragraf
yang menggambrakan isi dari bacaan di atas. Siswa diingatkan
untuk menggunakan kalimat yang lengkap, kata-kata baku dan
ejaan yang tepat.
 • Guru menanyakan : Adakah suatu persamaan atau perbedaan
yang kamu lihat? Apakah kamu memiliki pemahaman yang
sama terhadap pokok pikiran bacaan di atas?
 • Beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru
sebagai sebuah contoh.
 • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. Guru
mengingatkan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan
kalimat lengkap.
 • Guru meminta siswa untuk membaca lagi satu bacaan yang
menarik yang berjudul: “Penggunaan Benda Konduktor dan
Isolator”.
 • Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata sulit yang
ditemukannya dalam bacaan.
Ayo Menulis
 • Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dari tiap paragraf
yang ia baca.
 • Kemudian, siswa bekerja sama dengan teman sebangku,
membuat diagram dari pokok pikiran setiap paragraf. Setelah
selesai, siswa membuat sebuah paragraf baru berdasarkan

126
 diagram dengan bahasanya sendiri.
 • Siswa menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan dalam
satu paragraf.
Ayo Mengamati
 • Guru mengingatkan lagi kepada siswa, apa yang dimaksud
dengan konduktor dan isolator.
 • Siswa dapat memberikan beberapa contoh benda yang
bersifat konduktor dan isolator.
 • Siswa mengisi tabel yang sudah disediakan. Siswa
menuliskan 5 benda yang ada di sekolah dan yang ada di
rumah. Kemudian, siswa melengkapi keterangannya dengan
menuliskan sifat hantar (konduktor/isolator) serta kegunaan
benda tersebut.
 • Setelah selesai, siswa membandingkan jawabannya dengan
jawaban teman-temannya untuk menambah wawasannya.
 • Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan berdasarkan
kegiatan yang sudah dilakukan
Ayo Mengamati
 • Siswa memerhatikan gambar termos yang ia buat sebelumnya
dan gambar yang disajikan pada bacaan. Siswa
membandingkan apakah gambar yang ia buat, menyerupai
gambar yang disajikan pada Buku Siswa.
 • Guru meminta siswa untuk membaca teks penjelasan tentang
gambar cerita. Gambar cerita adalah gambar yang
menceritakan suatu adegan atau peristiwa. Fungsi dari gambar
cerita adalah memperjelas alur atau isi cerita, memperjelas isi
pesan dalam promosi suatu barang, menarik perhatian,
menambah nilai artistik/keindahan dan sarana untuk
mengungkapkan perasaan penggambarnya.
 • Guru menambahkan penjelasan bahwa gambar cerita juga
ditemukan dalam buku cerita,majalah dan buku pelajaran.
 • Guru dapat memperluas diskusi dengan meminta siswa untuk
mencari contoh-contoh gambar cerita.
Ayo Berlatih
 • Guru memperlihatkan 3 gambar sampul depan sebuah buku.
Guru memberi contoh kesan yang didapatnya pada gambar
pertama. Siswa melanjutkan dengan gambar kedua dan ketiga.
 • Lalu, siswa membuat sebuah kliping dengan mengumpulkan
gambar-gambar cerita yang ada di berbagai media.
 - Carilah gambar-gambar cerita yang ada pada buku pelajaran,
buku cerita, Koran,majalah, brosur, dan poster yang ada di
sekitarmu.
 - Berilah keterangan asal gambar cerita dan kesan yang kamu
tangkap dari gambar tersebut seperti contoh di atas.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.

127
 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa A. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Bacaan KD Bahasa Indonesia 3.3 Soal isian
dan 4.3 Soal uraian
B. Diagram Pokok Pikiran KD Bahasa
Indonesia 3.3 dan 4.3

IPA C. Mengisi Tabel Benda-Benda dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Sifat Hantarnya KD IPA 3.6 dan 4.6 Soal isian
Soal uraian
SBdP D. Kliping Gambar Cerita KD SBdP Tes tertulis Soal pilihan ganda
KD 3.1 dan 4.1 Soal isian
Soal uraian
Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.
SBdP KD SBdP 3.3 dan 4.3 Unjuk kerja Rubrik penilaian
dan hasil pada BG halaman
16-17.

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

128
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

129
, IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan isi dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu meringkas teks
penjelasan (eksplanasi) pada media cetak atau elektronik secara tepat.
2. Dengan membandingkan artikel, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di
bebarapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi,sosial dan budaya Indonesia
secara percaya diri.
3. Dengan menganalisis, siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena
tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat secara mandiri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan

130
 semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Pengaruh Manusia menit
terhadap Lingkungan Sosial Budaya”. Siswa diperbolehkan
untuk menggarisbawahi informasi penting dan katakata sulit
yang ia temukan dalam bacaan.
 • Guru meminta siswa untuk menulis isi dari tiap paragraf yang
ia baca ke dalam kotak yang disediakan.
 • Siswa dengan menggunakan kalimat-kalimat yang mewakili
isi bacaan, membuat sebuah diagram yang menjelaskan
pemahamannya terhadap bacaan. Siswa menuliskan
kalimatkalimat yang menjadi pokok pikiran dari setiap
paragraf pada setiap kotak dalam diagram.
 Siswa menambahkan hal-hal penting lain dalam paragraf yang
mendukung pokok pikiran tersebut.
 • Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali
tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan
penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan
bahasanya sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk melihat
pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3,
menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media
elektronik
Ayo Membaca
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Perajin Batik Osing”.
Diskusikanlah bersamasama mengenai bacaan tersebut. Siswa
diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan
kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 • Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
tersebut.
Ayo Mengamati
 • Guru dapat menyiapkan satu buah artikel yang menceritakan
tentang kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 • Guru dan siswa akan berdiskusi bersama-sama untuk
membahas artikel tersebut. Guru akan menanyakan beberapa
pertanyaan mengenai artikel tersebut.
 - Apa nama kegiatan yang dilakukan?
 - Dimana kegiatan tersebut dilakukan?
 - Apa tujuan dilakukannya kegiatan tersebut?
 - Apa manfaat kegiatan tersebut bagi masyarakat sekitar?
 • Siswa akan mencari sebuah artikel yang menceritakan
tentang kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
Siswa akan membaca artikel tersebut dan mencari informasi
sesuai dengan pertanyaan yang disampaikan ketika diskusi.
Siswa akan menuliskan hasilnya di dalam lembar pekerjaan
yang sudah disediakan.
 • Siswa akan mempresentasikan hasil pengamatannya.
Kemudian siswa akan mencatat hasil temuan teman-temannya
dan membuat kesimpulan akan kegiatan ini.

131
  • Guru akan meminta siswa untuk membaca kembali artikel
yang berjudul “Perajin Batik Osing”.
 • Siswa diminta untuk menganalisis dan mengidentifikasikan
peran, hak dan kewajiban orang-orang yang terlibat dalam
kegiatan yang diceritakan di artikel tersebut. Siswa akan
menuliskan hasil analisisnya pada tabel yang telah disediakan.
 • Sebelumnya, guru perlu menjelaskan mengenai hak dan
kewajiban, peran dan juga tanggung jawab. Tanggung jawab
adalah sikap melaksanakan segala sesuatu yang telah
disepakati bersama untuk mencapai tujuan bersama. Dengan
mengetahui hak dan kewajiban dan melaksanakannya dengan
tanggung jawab, tujuan bersama dapat tercapai.
 • Siswa akan menganalisis suatu kemungkinan jika orang-
orang yang terlibat dalam kegiatan tersebut tidak memenuhi
tanggung jawabnya. Kemudian siswa akan memberikan
kesimpulan akan kegiatan ini.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
A. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
B. Diagram Pokok Pikiran
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Diagram Pokok Pikiran
3. C. Mempresentasikan Hasil Pengamatan
KD IPS 3.2 dan 4.2
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Presentasi Pengamatan
4. D. Indetifikasi dan Analisis Hak dan Kewajiban
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk Penilaian : Non Tes

132
 Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Identifikasi dan Analisis Hak dan Kewajiban
c. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

133
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari
,

134
135
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi 3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
manusia dengan lingkungan dan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
pengaruhnya terhadap pembangunan hasil pembangunan di lingkungan
sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial, budaya, dan
. ekonomi masyarakat
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial,budaya, dan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia. Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kembali isi bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasakan
pada media cetak atau elektronik secara lengkap.
2. Dengan mencari informasi, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di
bebarapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi,sosial dan budaya Indonesia
secara mandiri.
3. Dengan mengamati masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekolah,siswa mampu
mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung
jawab di masyarakat secara tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru

136
 memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Permasalahan menit
Sosial di Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama
mengenai bacaan tersebut.
 Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 • Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang
ditemukannya ke dalam bacaan. Mereka diperbolehkan untuk
mencari arti dari kata-kata tersebut dengan menggunakan
kamus.
 • Siswa menemukan pokok pikiran pada setiap paragraf
dalam bacaan dan menuliskan pokok pikiran tersebut, pada
kartu pokok pikiran seperti yang disajikan pada Buku Siswa.
 • Siswa menggunakan kartu pokok pikirannya untuk
didiskusikan bersama teman-teman di kelompoknya. Setelah
kartu pokok pikiran terkumpul, mereka akan mengumpulkan
kartu-kartu tersebut berdasarkan paragrafnya dan
menempelkannya di selembar karton.
 • Siswa menggunakan kartu pokok pikirannya untuk
didiskusikan bersama teman-teman di kelompoknya. Setelah
kartu pokok pikiran terkumpul, mereka akan mengumpulkan
kartu-kartu tersebut berdasarkan paragrafnya dan
menempelkannya di selembar karton.
 • Siswa menuliskan judul bacaan pada bagian paling atas
kertas dan menarik garis penghubung yang menghubungkan
judul bacaan dengan pokok-pokok pikiran dari tiap paragraf.
 • Setelah itu, siswa akan menjelaskan kembali tentang bacaan
yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya dalam satu
paragraf dengan menggunakan bahasanya sendiri. Kegiatan
ini digunakan untuk melihat pemahaman siswa tentang KD
Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3, menjelaskan isi teks penjelasan
pada media elektronik.
 • Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya
di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 • Siswa membuat dua pertanyaan berdasarkan bacaan.
Kemudian menuliskannya di selembar kertas kecil. Siswa
akan membuat pertanyaan dengan menggunakan kalimat
tanya yang tepat. Siswa akan menggulung kertas pertanyaan
tersebut dan memasukkannya ke dalam wadah.
 • Siswa akan secara bergantian mengambil gulungan kertas
tersebut. Setelah itu, siswa akan menuliskan jawaban akan
pertanyaan yang mereka dapatkan. Hasil jawaban
tersebut,ditempelkan pada satu lembar karton untuk
ditempelkan di dinding kelas.
Ayo Mengamati

137
  • Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Kelompok
tersebut dibuat berdasarkan tempat tinggal siswa. Siswa akan
mencari informasi ke Ketua RT di lingkungan tinggal mereka
atau kepada orang tua mereka. Siswa akan mencari informasi
mengenai permasalahan sosial yang terjadi di lingkungan
tersebut.
 • Siswa akan mengidentifikasikan penyebab masalah tersebut
dan menghubungkannya pada pelaksanaan hak dan
kewajiban anggota masyarakat. Siswa akan
mengidentifikasikan usaha-usaha yang telah dilakukan untuk
mengatasinya. Siswa akan menuliskan informasi yang telah
diperolehnya pada tabel yang telah disediakan.
 • Siswa juga akan mengamati dan mengidentifikasikan
masalah-masalah yang terjadi di sekolah. Siswa juga akan
menghubungkannya antara hak dan kewajiban siswa di
sekolah. Hasil pengumpulan informasi, dituliskan pada tabel
yang telah disediakan.
 • Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil identifikasinya.
Ayo Membaca
 • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Usaha Bolu Meranti
Medan”. Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan
tersebut.
 Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 • Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
tersebut.
Ayo Mengamati
 • Guru akan memimpin diskusi untuk membahas tentang
kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 • Siswa diminta untuk mencari informasi mengenai oleh-oleh
khas dari daerah tempat siswa tinggal. Informasi tentang
oleh-oleh yang dicari, merupakan oleh-oleh yang berupa
makanan atau kerajinan tangan khas daerah seperti kain,
patung atau kerajinan lainnya.
 • Siswa akan menuliskan informasi yang diperolehnya pada
tabel yang sudah disediakan.
 • Siswa menuliskan kesimpulan akan kegiatan ini.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

138
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
A. Kartu Konsep
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Kartu Konsep
C. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
D. Mengamati Masalah Sosial di Lingkungan Sekitar
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk Penilaian : Non Tes
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Mengamati Masalah Sosial di Lingkungan Sekitar
3. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD : Keterpaduan IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKN 3.2 dan 4.22

4. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar

a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

139
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan [Link]
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Mengamati gambar cerita kehidupan
. sehari-hari
•
4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Mencocokkan gambar cerita kehidupan

140
 sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat diagram isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual secara tepat.
2. Dengan mengamati dan mengidentifikasi benda-benda di lingkungan rumah, siswa
mampu menyusun tabel contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan
kalor secara rinci dan lengkap.
3. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu mengidentifikasi bahan dan alat untuk
membuat gambar cerita secara benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 . • Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor menit
dan Isolator di Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama

141
 mengenai bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan untuk
menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia
temukan dalam bacaan.
 • Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi
yang terdapat dalam bacaan.
Ayo Menulis
 • Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dan dapatkan dari
bacaan. Siswa menuliskannya pada tempat yang tersedia.
 • Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran
dari bacaan yang mereka baca.
 • Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali
tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan
penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan
bahasanya sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk melihat
pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3,
menjelaskan isi teks penjelasan pada media elektronik.
Ayo Mengamati
 • Guru meminta siswa untuk mengamati barangbarang yang
ada di rumah siswa.
 • Siswa akan mengamati dan mengidentifikasikan barang-
barang yang terdapat di rumah dan menuliskan tentang nama
barang tersebut,bahan pembuatanya, kegunaannya, dan sifat
hantaran panasnya. Siswa akan menuliskan hasil
pengamatannya pada tabel yang telah disediakan.
 • Siswa akan mempresentasikan hasilnya dan membuat 1
pertanyaan tentang hal yang ingin diketahuinya mengenai
topik ini dan juga membuat kesimpulan akan kegiatan ini.
 Ayo Membaca
 • Guru mengingatkan kembali tentang gambar cerita
 • Guru menjelaskan tentang teknik untuk menggambar cerita.
Terdapat dua jenis teknik yaitu,teknik kering dan teknik basah.
Alat dan bahan untuk menggambar ilustrasi dengan teknik
kering seperti pensil, arang, kapur, krayon,atau bahan lain
yang tidak memerlukan [Link], pada teknik basah
media yang diperlukan berupa cat air, tinta bak, cat poster,cat
akrilik dan cat minyak yang menggunakan air atau minyak
sebagai pengencer.
 • Guru menunjukkan contoh-contoh alat yang dapat digunakan
untuk membuat gambar ilustrasi (dapat menggunakan benda
asli atau gambar).
Ayo Mencoba
 • Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru
menunjukkan satu buah gambar.
 • Guru dan siswa berdiskusi tentang gambar tersebut. Guru
memberikan beberapa pertanyaan.
 - Menurut kalian apa makna dari gambar ini?
 - Apa alat yang digunakan untuk membuat gambar ini?
 - Apa teknik yang digunakan untuk membuat gambar ini?
 - Guru akan memberikan kesempatan
 siswa untuk menyampaikan pendapat dan jawabannya
mengenai gambar tersebut.
 • Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan pembuka untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP 3.1
dan 4.1.
 • Siswa akan mencari contoh gambar ilustrasi dari majalah dan
koran. Siswa akan menggunting dan menempelkannya di
kertas berukuran A4. Siswa juga akan mengamati gambar

142
 tersebut dan mengidentifikasikan makna dari gambar tersebut,
alat yang digunakan dan teknik yang digunakan.
 • Siswa akan menuliskan kesimpulan dari kegiatan ini.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
A. Diagram Pokok Pikiran
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
B. Presentasi Hasil Pengamatan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
C. Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
Instrumen Penilaian : Centang
KD IPA 3.6 dan 4.6
D. Kreasi Pola Lantai
Teknik Penilaian : Kinerja
Instrumen : daftar periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

HARMIANA, [Link].

143
NIP 197112311994081007 NIP 198605252009042001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah :
SD NEGERI 1 MANDATI I
Kelas /Semester :
V/2 (dua )
Tema :
Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 3 :
Manfaat Perpindahan Kalor dalam Kehidupan Sehari-
hari
Pembelajaran ke- : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

144
145
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 • Mencocokkan gambar cerita kehidupan

sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu
melaporkan pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami
gambar cerita secara jelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga
masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,

146
 manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Membaca 180
 • Guru meminta siswa untuk membaca bacaan yang berjudul menit
: “Masalah Sosial di Sekitar Kita dengan saksama”.
 • Kemudian, siswa membuat diagram yang berisi pokok
pikiran dari setiap paragraf. Siswa boleh menambahkan
gambar.
 • Lalu, siswa secara bergantian mempresentasikan diagram
yang sudah dibuatnya. Siswa yang lain memberikan
tanggapan dan saran.
Ayo Mengamati
 • Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan
tentang masalah sosial di sekitar kita.
 • Guru memberikan contoh cara mengerjakan tugas
selanjutnya.
 • Guru menjelaskan bahwa siswa dapat melengkapi tabel dari
keterangan yang ada pada bacaan.
 • Setelah selesai, siswa melakukan pengamatan tentang
masalah sosial di sekitarnya.
 • Hasil pengamatan siswa dituliskan di dalam sebuah tabel.
 • Siswa dan temannya memilih salah satu masalah sosial
yang sering terjadi di lingkungannya dan
mempresentasikannya.
 Siswa dapat menjelaskan penyebabnya,pihak yang terlibat,
dan cara mengatasinya/ kewajiban apa yang harus dilakukan
masyarakat agar masalah tersebut tidak terjadi lagi.
Ayo Membaca
 • Guru menyiapkan beberapa gambar dengan 3 teknik yang
berbeda.
 • Guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang terlihat
dari gambar.
 • Guru menjelaskan fungsi gambar cerita. Gambar cerita
merupakan gambar yang menceritakan sebuah peristiwa yang
menunjukkan kegiatan orang atau binatang dalam suatu
peristiwa.
 • Guru juga menjelaskan bahwa sebuah gambar cerita harus
memiliki gagasan atau tema yang jelas sesuai dengan cerita
agar mudah dipahami.
Ayo Mencoba
 • Siswa memilih salah satu gambar yang tersedia di bawah
ini.
 • Kemudian, siswa memberi judul pada gambar tersebut, lalu
menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.
 • Siswa juga mencari tahu juga media dan teknik
menggambar yang digunakan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada

147
 hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Peta Konsep
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. B. Masalah sosial di sekitar kita
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. C. Analisis Gambar Cerita
4. KD SBdP 3.1 dan 4.1
5.
e. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

148
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 4 : Literasi
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

149
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 • Mencocokkan gambar cerita kehidupan

sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu
melaporkan pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami
gambar cerita secara jelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,

150
 manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti  Kegiatan Literasi 1 180
 Siswa membaca bacaan yang berjudul Pulau Alor. Siswa m menit
 enggarisbawahi kalimat-kalimat penting yang ia temukan
dalam bacaan.
 Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk
menumbuhkan keterampilan literasinya.
 Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya. Siswa
mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang ia
temukan, siswa mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
 Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
 Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Guru mengingatkan kembali tentang salah satu tokoh dalam
cerita yaitu “Si Nelayan Muda”. Guru mengaitkan kehidupan
nelayan muda ini dengan kehidupan nelayan yang
memanfaatkan angin laut dan angin darat.
 • Siswa menggambarkan bagaimana si nelayan Muda
memanfaatkan angin darat dan angina laut untuk bekerja.
 • Siswa memberikan keterangan untuk memperjelas
gambarnya.
 Kegiatan literasi 2
 • Siswa mencermati gambar peta daerah kebumen Jawa
Tengah yang disajikan di buku.
 • Siswa mengisi format review cerita yang
 disediakan untuk menumbuhkan keterampilan literasinya.
 • Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
 • Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang
ia temukan, siswa mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
 • Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
 • Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan membaca
yang mereka biasa lakukan di perpustakaan. Siswa diminta
untuk mengidentifikasikan orang-orang yang terlibat
 dalam kegiatan perpustakaan.
 • Siswa mengidentifikasikan hak dan kewajiban dari orang-
orang yang terlibat tersebut.
 • Siswa juga menganalisis kemungkinan yang akan terjadi,
apabila salah satu orang yang terlibat di perpustakaan tidak
melakukan tanggung jawabnya.
 • Siswa menuliskan hasil identifikasi dan analisisnya ke
dalam tabel yang disediakan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

151
 sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Peta Konsep
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. B. Masalah sosial di sekitar kita
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. C. Analisis Gambar Cerita
4. KD SBdP 3.1 dan 4.1

f. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

g. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].

152
 NIP 198605252009042001

153
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 4 : Literasi
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

154
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 • Mencocokkan gambar cerita kehidupan

sehari-hari dengan kelima sila Pancasila
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu melaporkan
pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami
gambar cerita secara jelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap

155
 disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti  Kegiatan Literasi 3 180
 Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk menit
menumbuhkan keterampilan literasinya.
o Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya
 Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang ia
temukan. Siswa mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
 Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan. Siswa mencari pesan moral
yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Guru meminta siswa untuk membaca kembali cerita degan
seksama. Siswa membandingkan kedua tokoh Rako dan Maro,
siswa membandingkan bagaiaman kedua tokoh tersebut
melakukan kewajiban dan tanggung jawabnya.
 Kegiatan Literasi 4
 • Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk
menumbuhkan keterampilan literasinya.
 • Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
 • Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang
ia temukan. Siswa mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
 • Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
 • Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Siswa memerhatikan beberapa kata yang dicetak tebal pada
bacaan di atas.
 • Siswa mencatat dan mencari artinya dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia.
 • Siswa membuat paling sedikit dua kalimat lengkap dengan
menggunakan kata-kata baku.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

156
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Peta Konsep
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. B. Masalah sosial di sekitar kita
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. C. Analisis Gambar Cerita
4. KD SBdP 3.1 dan 4.1
5.
h. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

i. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

157
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 4 : Literasi
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

158
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 • Mencocokkan gambar cerita kehidupan

sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu
melaporkan pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami
gambar cerita secara jelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

159
 7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti  Kegiatan literasi 5 180
 Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk menit
menumbuhkan keterampilan literasinya.
o Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
 Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang ia
temukan, serta mengidentifikasi di mana cerita tersebut terjadi.
 Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
 Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Guru mengingatkan kembali tentang api unggun yang
merupakan bagian kegiatan berkemah, dan merupakan contoh
peristiwa perpindahan panas dalam kehidupan seharihari.
 • Siswa menggambarkan sebuah peristiwa cara memindahkan
panas melalui konveksi, radiasi, dan konduksi.
 • Siswa memberi catatan pada gambar untuk memperjelas.
 • Siswa menggambar dengan menggunakan media kering dan
mengunakan alat, serta bahan yang ada disekitarnya.
 Kegiatan literasi 6
 • Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk
menumbuhkan keterampilan literasinya.
 • Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
 • Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang
ia temukan, serta mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
 • Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
 • Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Guru membeikan penjelasan bahwa negeri kita kaya akan
budaya dan karya seni, termasuk lagu daerah dan karya seni
tari.
 • Siswa memilih salah satu lagu daerah dan tari daerah dari
betawi atau dari daerah yang belum pernah mereka kunjungi
 • Siswa mencari informasi tentang lagu dan tari daerah tersebut
dari berbagai sumber dan menuliskan hasilnya dalam tabel
yang disediakan.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.

160
 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Peta Konsep
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. B. Masalah sosial di sekitar kita
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. C. Analisis Gambar Cerita
4. KD SBdP 3.1 dan 4.1

j. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

k. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

161
162
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 4 : Literasi
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

163
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 • Mencocokkan gambar cerita kehidupan

sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu
melaporkan pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami
gambar cerita secara jelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

164
 7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti  Kegiatan Literasi 3 180
 Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk menit
menumbuhkan keterampilan literasinya.
o Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya
 Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang ia
temukan. Siswa mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
 Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan. Siswa mencari pesan moral
yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Guru meminta siswa untuk membaca kembali cerita degan
seksama. Siswa membandingkan kedua tokoh Rako dan Maro,
siswa membandingkan bagaiaman kedua tokoh tersebut
melakukan kewajiban dan tanggung jawabnya.
 Kegiatan Literasi 4
 • Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk
menumbuhkan keterampilan literasinya.
 • Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
 • Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang
ia temukan. Siswa mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
 • Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
 • Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Siswa memerhatikan beberapa kata yang dicetak tebal pada
bacaan di atas.
 • Siswa mencatat dan mencari artinya dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia.
 • Siswa membuat paling sedikit dua kalimat lengkap dengan
menggunakan kata-kata baku.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang

165
 siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Peta Konsep
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. B. Masalah sosial di sekitar kita
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. C. Analisis Gambar Cerita
4. KD SBdP 3.1 dan 4.1

l. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

m. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

166
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD NEGERI 1 MANDATI I

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Kalor dan Perpindahannya
Sub tema 4 : Literasi
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn, SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau video/gambar yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
. mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang
penjelasan (eksplanasi) dari media ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
cetak atau elektronik dengan siswa mampu meringkas teks eksplanasi
menggunakan kosakata baku dan pada media cetak secara tepat.
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
tanggug jawab sebagai warga dan hak sebagai warga masyarakat dalam
masyarakatdan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalam memenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi
tanggungjawab sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
margamasyarakat dalam kehidupan warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.. sehari-hari

167
168
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 • Mengamati gambar cerita kehidupan
sehari-hari

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 • Mencocokkan gambar cerita kehidupan

sehari-hari dengan kelima sila Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu
melaporkan pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami
gambar cerita secara jelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga
masyarakat
6. Interaksi sosial budaya Sosialisasi/ enkulturasi
7. Pembangunan sosial budaya Pembangunan ekonomi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

169
 7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti  Kegiatan literasi 5 180
 Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk menit
menumbuhkan keterampilan literasinya.
o Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
 Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang ia
temukan, serta mengidentifikasi di mana cerita tersebut terjadi.
 Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
 Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Guru mengingatkan kembali tentang api unggun yang
merupakan bagian kegiatan berkemah, dan merupakan contoh
peristiwa perpindahan panas dalam kehidupan seharihari.
 • Siswa menggambarkan sebuah peristiwa cara memindahkan
panas melalui konveksi, radiasi, dan konduksi.
 • Siswa memberi catatan pada gambar untuk memperjelas.
 • Siswa menggambar dengan menggunakan media kering dan
mengunakan alat, serta bahan yang ada disekitarnya.
 Kegiatan literasi 6
 • Siswa mengisi format review cerita yang disediakan untuk
menumbuhkan keterampilan literasinya.
 • Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
 • Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang
ia temukan, serta mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
 • Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
 • Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.
 • Guru membeikan penjelasan bahwa negeri kita kaya akan
budaya dan karya seni, termasuk lagu daerah dan karya seni
tari.
 • Siswa memilih salah satu lagu daerah dan tari daerah dari
betawi atau dari daerah yang belum pernah mereka kunjungi
 • Siswa mencari informasi tentang lagu dan tari daerah tersebut
dari berbagai sumber dan menuliskan hasilnya dalam tabel
yang disediakan.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.

170
 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
2. Penilaian Pengetahuan
a. A. Peta Konsep
b. Teknik Penilaian ; Praktik
c. B. Masalah sosial di sekitar kita
d. KD SBDP 3.3 dan 4.3
3. C. Analisis Gambar Cerita
4. KD SBdP 3.1 dan 4.1

n. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

o. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Mandati I, Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

LA ODE UGU, [Link].

NIP 197112311994081007 HARMIANA, [Link].
NIP 198605252009042001

171
172