PENGETAHUAN, SIKAP DAN KETERAMPILAN PERAWAT TENTANG

EARLY WARNING SCORE (EWS) DI RSUP H. ADAM MALIK MEDAN

SKRIPSI

Oleh :

Nurul Aini Jamal

161101136

FAKULTAS KEPERAWATAN

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

2020

Universitas Sumatera Utara

Universitas Sumatera Utara
Universitas Sumatera Utara
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Allah SWT atas karunia-Nya sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan

Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan“.

Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi tugas dan syarat untuk mencapai

gelar sarjana Keperawatan pada Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera

Utara Medan.

Ucapan terimakasih yang tidak terhingga penulis ucapkan kepada kedua

orang tua, Ayahanda Almarhum Jamaluddin dan Ibunda Misrah Panjaitan. serta

kepada Adinda Muhammad Rizky yang telah memberikan kasih sayang,

dukungan material dan moral serta doa demi kemudahan dalam menyelesaikan

pendidikan.

Selama penulisan skripsi ini, penulis telah banyak mendapatkan bimbingan,

saran, bantuan serta doa. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati serta

penghargaan yang tulus penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar- besarnya

kepada :

1. Bapak Setiawan, [Link]., MNS., Ph.D selaku Dekan Fakultas Keperawatan

Universitas Sumatera Utara, Ibu Sri Eka Wahyuni, [Link]., Ns., [Link]

selaku Wakil Dekan I Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara,

Ibu Cholina Trisa Siregar, [Link]., Ns., [Link]., [Link] selaku Wakil

Dekan II Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara, Ibu Dr. Siti

Saidah Nasution, [Link]., [Link]., Sp. Mat selaku Wakil Dekan III Fakultas

Keperawatan Universitas Sumatera Utara

iii

Universitas Sumatera Utara

2. Ibu Dr. Rika Endah Nurhidayah, [Link], [Link] selaku dosen pembimbing

yang telah meluangkan waktu dan perhatian dengan penuh kesabaran

dalam memberikan arahan dan masukan serta dukungan selama proses

penyusunan proposal sampai saat penyelesaian skripsi ini.

3. Bapak Roymond H. Simamora, S. Kep, Ns., M. Kep dan Ibu Reni Asmara

Ariga, S. Kp., MARS selaku dosen penguji telah banyak memberikan

saran dan masukan yang membangun dalam penulisan skripsi ini.

4. Seluruh dosen dan staf Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara

yang telah banyak mendidik selama proses perkuliahan.

5. Direktur RSUP H. Adam Malik Medan beserta jajarannya, dan seluruh

perawat yang terlibat dalam penelitian ini.

6. Seluruh teman-teman seperjuangan Stambuk 2016 Fakultas Keperawatan

Universitas Sumatera Utara.

Akhir kata penulis mohon maaf apabila ada kesalahan baik melalui

perkataan maupun perbuatan. Semoga kiranya apa yang telah penulis

tuliskan dalam skripsi ini dapat bermanfaat bagi seluruh lapisan

masyarakat.

Medan, Agustus 2020

Penulis

Nurul Aini Jamal

iv

Universitas Sumatera Utara

 DAFTAR ISI
Halaman Judul .............................................................................................. i
Lembar Pengesahan ..................................................................................... i
Lembar Orisinalitas ...................................................................................... ii
Kata Pengantar .............................................................................................. iii
Daftar Isi ......................................................................................................... v
Daftar Tabel.................................................................................................... viii
Daftar Skema .................................................................................................. ix
Abstrak .......................................................................................................... x
BAB 1. PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1. Latar belakang ............................................................................... 1
2. Rumusan masalah ......................................................................... 3
3. Tujuan penelitian .......................................................................... 4
4. Manfaat penelitian ........................................................................ 4

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 6

1. Pengetahuan .................................................................................... 6
1.1 Pengertian Pengetahuan .......................................................... 6
1.2 Tingkat Pengetahuan .............................................................. 6
1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan ................... 8
2. Sikap ............................................................................................... 10
2.1 Pengertian Sikap ..................................................................... 10
2.2 Komponen Sikap .................................................................... 11
2.3 Tingkatan Sikap ...................................................................... 12
2.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap .............................. 13
3. Keterampilan ................................................................................... 14
3.1 Pengertian Keterampilan ........................................................ 14
3.2 Tingkatan Keterampilan ......................................................... 15
3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan ................. 15
4. Early Warning Score (EWS) ........................................................... 16
4.1 Pengertian EWS ...................................................................... 16
4.2 Ruang Lingkup EWS .............................................................. 17
4.3 Tata Laksana EWS ................................................................. 18

BAB 3 KERANGKA PENELITIAN ........................................................... 22

1. Kerangka Penelitian ........................................................................ 22
2. Definisi Operasional ....................................................................... 23

Universitas Sumatera Utara

BAB 4 METODOLOGI PENELITIAN............................................................24
1. Desain Penelitian.................................................................................. 24
2. Populasi dan sampel penelitian.............................................................24
4.1 Populasi....................................................................................... 24
4.2 Sampel.........................................................................................25
3. Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................ 26
4. Pertimbangan Etik................................................................................ 26
5. Instrumen Penelitian............................................................................. 27
5.1 Kuesioner Data Demografi........................................................ 27
5.2 Kuesioner Pengetahuan Perawat tentang EWS..........................28
5.3 Kuesioner Sikap Perawat tentang EWS.....................................28
5.4 Kuesioner Keterampilan Perawat tentang EWS........................ 29
6. Uji Validitas dan Reliabilitas................................................................29
7. Pengumpulan Data................................................................................31
8. Pengolahan dan Analisis Data.............................................................. 32
9. Keterbatasan Penelitian........................................................................ 33

BAB 5 HASIL DAN PEMBAHASAN..............................................................34

1. Hasil Penelitian...................................................................................34
1.1 Karakteristik Demografi Responden............................................ 34
1.2 Pengetahuan Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di
RSUP H. Adam Malik Medan..................................................... 35
1.3 Sikap Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP H.
Adam Malik Medan..................................................................... 36
1.4 Keterampilan Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di
RSUP H. Adam Malik Medan..................................................... 36
2. Pembahasan Penelitian....................................................................... 37
2.1 Pengetahuan Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di
RSUP H. Adam Malik Medan......................................................37
2.2 Sikap Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP H.
Adam Malik Medan..................................................................... 40
2.3 Keterampilan Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di
RSUP H. Adam Malik Medan......................................................42

BAB 6 PENUTUP.............................................................................................. 44
1. Kesimpulan........................................................................................... 44
2. Saran..................................................................................................... 44
2.1 Praktek Keperawatan.....................................................................44
2.2 Pendidikan Keperawatan............................................................... 44
2.3 Perawat.......................................................................................... 45
2.4 Penelitian selanjutnya....................................................................45

DAFTAR PUSTAKA................................................................................................ 46

vi

Universitas Sumatera Utara

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Inform Consent
Lampiran 2. Jadwal Tentative Penelitian
Lampiran 3. Anggaran Dana Penelitian
Lampiran 4. Instrumen Penelitian
Lampiran 5. Lembar Persetujuan Validitas
Lampiran 6. Hasil Uji Validitas
Lampiran 7. Hasil Uji Reliabilitas
Lampiran 8. Data Penelitian
Lampiran 9. Hasil Pengolahan Data
Lampiran 10. Surat Etik Penelitian
Lampiran 11. Surat Izin Penelitian dari Fakultas
Lampiran 12. Surat Izin Penelitian dari Rumah Sakit
Lampiran 13. Riwayat Hidup

vii

Universitas Sumatera Utara

 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Parameter Fisiologis National Early Warning Score (NEWS).......19

Tabel 1.2 Standar Operasional Prosedur Early Warning Score (EWS)..........21
Tabel 1.3 Definisi Operasional Pengetahuan, Sikap dan keterampilan perawat
tentang Early Warning Score (EWS)..............................................23
Tabel 1.4 Distribusi frekuensi dan persentase berdasarkan Karakteristik
Demografi Responden.....................................................................35
Tabel 1.5 Distribusi frekuensi dan persentase Pengetahuan Perawat tentang Early
Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan............... 35
Tabel 1.6 Distribusi frekuensi dan persentase Sikap Perawat tentang Early
Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan.................36
Tabel 1.7 Distribusi frekuensi dan persentase Keterampilan Perawat tentang Early
Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan.................36

viii

Universitas Sumatera Utara

 DAFTAR SKEMA

Skema 1.1 Kerangka Penelitian Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Perawat

tentang EWS................................................................................ 22

ix

Universitas Sumatera Utara

Judul : Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Perawat tentang Early Warning
Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan
Peneliti : Nurul Aini Jamal
NIM 161101136
Jurusan : S1 Keperawatan
Tahun : 2019/2020

ABSTRAK

Early Warning Score (EWS) merupakan suatu sistem penilaian yang

digunakan untuk deteksi perburukan parameter fisiologis pasien sehingga
memungkinkan untuk dilakukannya pemberian intervensi dini dan perawatan
tepat waktu. Perawat yang bekerja di unit rawat inap harus mempunyai
pengetahuan dan pelatihan yang cukup dalam melakukan identifikasi dan
penilaian keadaan pasien yang mengalami perubahan hingga perburukan
parameter fisiologis. Dampak dari kurangnya pengetahuan, sikap dan
keterampilan perawat dalam melakukan deteksi perburukan parameter fisiologis
dapat mengakibatkan pasien mengalami penurunan kondisi klinis yang meluas
sehingga mengalami kejadian buruk yang tidak diharapkan seperti henti
nafas/henti jantung. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pengetahuan,
sikap dan keterampilan perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP H.
Adam Malik Medan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, dimana
responden dalam penelitian ini adalah perawat di ruang rawat inap terpadu A dan
B sebanyak 136 orang. Pengumpulan data dilakukan pada bulan Maret hingga
bulan Mei 2020. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu Simple Random
Sampling dengan membagikan kuesioner kepada responden. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa dari 136 orang, responden yang memiliki pengetahuan baik
sebanyak 112 responden (82,4%), memiliki pengetahuan cukup sebanyak 24
responden (17,6%) dan tidak ada responden yang memiliki pengetahuan kurang.
Responden yang memiliki sikap positif sebanyak 124 responden (91,2%) dan
sikap negatif sebanyak 12 responden (8,8%). Seluruh responden memiliki
keterampilan yang baik yaitu sebanyak 136 responden (100%). Penelitian ini
diharapkan dapat menjadi masukan bagi rumah sakit H. Adam Malik Medan
dalam melakukan evaluasi pengetahuan, sikap dan keterampilan perawat tentang
EWS sehingga implementasi EWS menjadi lebih maksimal.

Kata kunci : Early Warning Score, Keterampilan, Pengetahuan, Sikap

Universitas Sumatera Utara

Universitas Sumatera Utara
 BAB 1

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Early Warning Score (EWS) diperkenalkan pada tahun 1997 di European

Emergency Department dan dikembangkan sebagai suatu sistem penilaian

deteksi perburukan parameter fisiologis pasien (Alam, et al. 2015). EWS

umumnya digunakan di unit medical bedah sebelum pasien mengalami

kondisi kegawatan (Duncan & McMullan, 2012). Hal ini dikembangkan untuk

mendeteksian dini pasien yang mengalami perburukan kondisi dengan menilai

dan menganalisis tanda-tanda vital dalam parameter fisiologis sesuai hasil

skoring (Kyriacos, et al. 2011). Sehingga memungkinkan untuk dilakukannya

pemberian intervensi dini dan perawatan tepat waktu (Kolic, et al. 2014).

Seiring dengan perkembangannya, Royal College of Physicians

membentuk standar EWS yang disebut National Early Warning Score

(NEWS) pada tahun 2012. Tujuannya untuk menyetarakan implementasi EWS

di National Health Service (Royal College of Physicians, 2017). Berdasarkan

hal ini, Joint Commission International (JCI) menetapkan EWS sebagai salah

satu syarat kelulusan akreditasi rumah sakit pada poin Care of Patients (COP).

EWS mulai diaplikasikan di Indonesia yaitu pada tahun 2014 di

Rumah Sakit Cipto Mangunkusumo (RSCM). Hal ini diterapkan karena

rumah sakit tersebut adalah rumah sakit pertama yang mengikuti akreditasi

JCI. Kemudian EWS mulai diaplikasikan ke seluruh rumah sakit vertikal di

Universitas Sumatera Utara

 2

Indonesia termasuk RSUP H. Adam Malik Medan. EWS diperkenalkan di

RSUP H. Adam Malik pada tahun 2017 dan dikembangkan melalui seminar

maupun pelatihan EWS. Komisi Akreditasi Rumah Sakit (KARS)

mempersyaratkan agar seluruh staf klinis di rumah sakit dilatih EWS agar

mampu mendeteksi dan mengenali perubahan kondisi klinis pasien yang

mengalami perburukan. Hal ini diharapkan agar staf klinis dapat melakukan

tindakan dan asuhan dengan baik (KARS, 2017).

Staf klinis yang tidak bekerja di unit pelayanan kritis mungkin tidak

mempunyai pengetahuan dan pelatihan yang cukup dalam melakukan

penilaian serta mengetahui pasien ketika akan masuk kedalam kondisi kritis

(Ariga, 2018). Padahal, banyak pasien diluar unit pelayanan kritis yang

mengalami keadaan kritis di ruang rawat inap. Maka dari itu, penerapan EWS

ini sangat membantu dalam mengidentifikasi keadaan pasien yang mengalami

perburukan sedini mungkin. Pasien yang akan masuk ke keadaan kritis sering

kali memperlihatkan tanda bahaya dini, seperti tanda-tanda vital yang

memburuk dan perubahan kecil pada status neurologinya (Ariga et al., 2018).

Sebelum mengalami penurunan kondisi klinis yang meluas sehingga

mengalami kejadian buruk yang tidak diharapkan seperti henti nafas/henti

jantung (KARS, 2017).

Apabila kejadian buruk yang tidak diharapkan terjadi maka harus segera

ditindaklanjuti dengan mengaktifasi code blue. Kejadian buruk yang tidak

diharapkan pada pasien dapat dicegah dan dikurangi dengan mengenali dan

merespon tanda awal perburukan klinis dan fisiologis (Kyriacos, et al. 2011).

Penelitian yang dilakukan di New Zealand menyatakan bahwa implementasi

Universitas Sumatera Utara

 3

EWS mampu menurunkan angka kejadian henti jantung di Rumah Sakit

secara signifikan (Drower, et al. 2013).

Keberhasilan EWS dalam menurunkan angka kejadian henti jantung

dipengaruhi oleh implementasi yang baik dari staf klinis dan instrumen EWS

sesuai dengan pedoman yang ditetapkan (Ariga and Amelia, 2018). Hal ini

disampaikan dalam studi penelitian Implementasi EWS pada Kejadian Henti

Jantung di Ruang Perawatan RSUP Dr. Hasan Sadikin Bandung yang

Ditangani Tim Code Blue Selama Tahun 2017 (Subhan, dkk. 2019). Hasil

penelitian ini menyimpulkan bahwa implementasi EWS di ruang rawat inap

RSUP Dr. Hasan Sadikin belum cukup memuaskan. Implementasi EWS yang

tidak baik terjadi akibat kurangnya pengetahuan dan keterampilan staf klinis,

termasuk perawat, terhadap EWS itu sendiri.

Berdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengetahui gambaran

Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Perawat tentang Early Warning Score

(EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan.

2. Rumusan Masalah

Berdasarkan fenomena yang telah diuraikan di latar belakang, peneliti

merumuskan masalah penelitian yang akan dilakukan yaitu tentang bagaimana

gambaran pengetahuan, sikap, dan keterampilan perawat tentang Early

Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan?

Universitas Sumatera Utara

 4

3. Tujuan Penelitian

a. Mengidentifikasi gambaran pengetahuan perawat tentang Early Warning

Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan.

b. Mengidentifikasi gambaran sikap perawat tentang Early Warning Score

(EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan.

c. Mengidentifikasi gambaran keterampilan perawat tentang Early Warning

Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan.

4. Manfaat Penelitian

Dengan dilakukannya penelitian ini, diharapkan dapat memberikan manfaat

bagi:

a. Praktek Keperawatan

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai masukan

dalam mengevaluasi pengetahuan, sikap dan keterampilan perawat rawat

inap tentang deteksi dini perburukan pasien dengan menggunakan sistem

Early Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan.

b. Pendidikan Keperawatan

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai masukan

dalam pengembangan pendidikan keperawatan gawat darurat sehingga

mahasiswa yang akan memasuki praktek keperawatan memiliki

pengetahuan, sikap dan keterampilan yang optimal tentang deteksi dini

perburukan pasien dengan menggunakan sistem Early Warning Score

(EWS).

Universitas Sumatera Utara

 5

c. Penelitian Keperawatan

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dalam

pertimbangan dan pengembangan penelitian lanjutan tentang Early

Warning Score (EWS).

d. Perawat

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kesadaran bagi

perawat tentang pentingnya memiliki pengetahuan, sikap dan

keterampilan tentang Early Warning Score (EWS) sehingga perawat

dapat mengimplementasi EWS di ruang perawatan dengan baik.

e. Pasien dan Keluarga

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pasien dan

keluarga dalam menurunkan angka kejadian henti jantung, henti nafas dan

mortalitas.

Universitas Sumatera Utara

 BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

Bab ini akan dijelaskan lebih lanjut mengenai konsep pengetahuan, sikap,

keterampilan dan Early Warning Score (EWS) yang menjadi pokok bahasan

dalam penelitian ini.

1. Pengetahuan

1.1 Pengertian Pengetahuan

Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah

orang melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu (Ariga,

Astuti, et al., 2020). Pengindraan terjadi melalui panca indra manusia,

yakni indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba.

Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan

telinga (Notoadmojo, 2012).

1.2 Tingkatan Pengetahuan

Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting

dalam membentuk tindakan seseorang (overtbehaviour). Tingkat

pengetahuan di dalam domain kognitif mempunyai enam tingkatan

(Notoatmodjo, 2012), yaitu:

a. Tahu (know)

Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari

sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah

6
Universitas Sumatera Utara
 7

mengingat kembali (recall) sesuatu yang spesifik dan seluruh bahan

yang dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. Oleh sebab itu,

tahu merupakan tingkatan pengetahuan yang paling rendah.

b. Memahami (comprehension)

Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan

secara benar tentang obyek yang diketahui, dan dapat

mengintrepretasikan materi tersebut secara benar. Orang yang telah

paham terhadap obyek atas materi dapat mnejelaskan, menyebutkan

contoh, menyimpulkan, meramalkan, dan sebagainya terhadap obyek

yang dipelajari.

c. Aplikasi (aplication)

Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi

yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi sebenarnya (real).

Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai aplikasi atau pengguanaan

hukum-hukum, metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks atau

yang lain.

d. Analisis (analysis)

Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau

suatu obyek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih di dalam

suatu struktur organisasi, dan masih ada kaitannya satu sama lain.

e. Sintesis (synthesis)

Sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk meletakkan atau

menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu bentuk keseluruhan

Universitas Sumatera Utara

 8

yang baru. Dengan kata lain sintesis adalah suatu bentuk kemampuan

menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi yang baru.

f. Evaluasi (evaluation)

Evaluasi berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justfikasi

atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian-penilaian

ini didasarkan pada suatu kriteria yang ditentukan sendiri, atau

menggunakan kriteria-kriteria yang telah ada.

1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan

Faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang dibagi menjadi

faktor internal, faktor eksternal dan faktor pendekatan belajar (Ariga,

Astuti, et al., 2020). Faktor internal (dari dalam diri), seperti inteligensia,

minat, kondisi fisik. Faktor eksternal (dari luar diri), seperti keluarga,

masyarakat, sarana dan prasarana. Sedangkan faktor pendekatan belajar

(upaya belajar), seperti strategi dan metode dalam pembelajaran

(Achmadi, 2014).

Menurut Mubarak (2011) menyatakan faktor-faktor yang

mempengaruhi pengetahuan sebagai berikut:

a. Pendidikan

Pendidikan berarti membimbing yang diberikan seseorang kepada

orang lain agar dapat memahami sesuatu hal (Ariga et al., 2020).

Tidak dapat dipungkiri bahwa semakin tinggi pendidikan seseorang,

semakin mudah pula merekan menerima informasi, dan pada

akhirnya pengetahuan yang dimilikinya akan semakin banyak.

Sebaliknya, jika seseorang

Universitas Sumatera Utara

 9

memiliki tingkat pendidikan yang rendah, maka akan menghambat

perkembangan sikap orang tersebut dalam penerimaan informasi dan

nilai-nilai yang baru diperkenalkan.

b. Pekerjaan

Pekerjaan adalah kebutuhan untuk menunjang kehidupan. Dalam

lingkungan pekerjaan seseorang akan mendapatkan pengalaman serta

pengetahuan baru baik secara langsung maupun tidak langsung.

c. Usia

Tingkat kematangan dan kekuatan seseorang dalam berfikir akan

lebih besar dengan bertambahnya usia seseorang, sehingga

pengetahuan yang didapatkan akan lebih baik (Ariga, 2020).

d. Minat

Minat adalah suatu kecenderungan atau keinginan yang tinggi

terhadap sesuatu hal. Minat dijadikan seseorang untuk mencoba dan

menekuni hal tersebut, sehingga ia akan memperoleh pengetahuan

yang lebih mendalam.

e. Pengalaman

Pengalaman adalah suatu kejadian yang pernah dialami seseorang

dalam berinteraksi dengan lingkungannya (Ariga, 2020). Orang

cenderung berusaha melupakan pengalaman yang kurang baik.

Sebaliknya, jika pengalaman tersebut menyenangkan, maka secara

psikologis mampu menimbulkan kesan yang sangat mendalam dan

membekas dalam

Universitas Sumatera Utara

 10

emosi kejiwaan seseorang. Pengalaman baik ini akhirnya dapat

membentuk sikap positif dalam kehidupannya.

f. Lingkungan

Lingkungan sangat berpengaruh dalam pembentukan pengetahuan

dan sikap seseorang. Maka lingkungan yang baik akan membentuk

pengetahuan dan sikap yang baik. Sebaliknya, lingkungan yang

buruk akan berdampak pada pengetahuan dan sikap yang buruk.

g. Informasi

Pada jaman modern saat ini, sangat mudah untuk mengakses

informasi-informasi terbaru. Hal itu dapat mempengaruhi

peningkatan pengetahuan seseorang.

2. Sikap

2.1 Pengertian Sikap

Sikap juga merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari

seseorang terhadap suatu stimulus atau objek (Notoadmojo. 2012). Sikap

adalah perasaan, pikiran, dan kecenderungan seseorang yang bersifat

permanen mengenai aspek-aspek tertentu dalam lingkungannya (Ariga,

2019). Sikap dalam kehidupan sehari-hari merupakan reaksi yang bersifat

emosional terhadap stimulus sosial. Sikap bukan suatu tindakan atau

aktivitas, melainkan predisposisi tindakan dan perilaku (Mubarak. 2011).

Ini berarti sikap menunjukkan kesetujuan atau ketidaksetujuan, suka atau

tidak suka seseorang terhadap sesuatu.

Universitas Sumatera Utara

 11

Sikap dapat bersifat positif dan negatif yang dikemukakan oleh

Purwanto (1998 dalam Wawan dan Dewi 2011) :

a. Sikap Positif kecenderungan tindakan adalah mendekati, menyenangi,

mengharapkan objek penelitian.

b. Sikap Negatif terdapat kecenderungan untuk menjauhi, menghindari,

membenci, tidak menyukai objek penelitian.

2.2 Komponen Sikap

Menurut Azwar (2013), struktur sikap terdiri atas 3 (tiga) komponen

yang saling berkaitan, yaitu:

a. Komponen Kognitif merupakan representasi apa yang dipercayai oleh

individu pemilik sikap. Komponen kognitif berisi kepercayaan

stereotype yang dimiliki individu mengenai suatu penanganan

terutama apabila menyangkut masalah isu atau yang kontroversial.

b. Komponen Afektif merupakan perasaan yang menyangkut aspek

emosional. Aspek emosional inilah yang biasanya berakar paling

dalam sebagai komponen sikap dan merupakan aspek yang paling

bertahan terhadap pengaruh-pengaruh yang mungkin akan mengubah

sikap seseorang. Komponen afektif disamakan dengan perasaan yang

dimiliki seseorang terhadap sesuatu.

c. Komponen Konatif merupakan aspek kecenderungan berperilaku

tertentu sesuai dengan sikap yang dimiliki oleh seseorang. Komponen

konatif berisi tendensi atau kecenderungan untuk bertindak/bereaksi

Universitas Sumatera Utara

 12

terhadap sesuatu dengan cara-cara tertentu. Komponen konatif

berkaitan dengan objek yang dihadapinya secara logis untuk

mengharapkan bahwa sikap seseorang adalah cerminan dalam

tendensi perilaku.

2.3 Tingkatan Sikap

Sikap terdiri dari empat tingkatan yang dikemukakan oleh

Notoatmodjo (2012):

a. Menerima (Receiving): Menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau

dan memperhatikan stimulus yang diberikan (objek).

b. Merespon (Responding): Memberikan jawaban apabila ditanya,

bertanya, dan menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu

indikasi dari sikap. Karena dengan suatu usaha untuk menjawab

pertanyaan atau mengerjakan tugas yang diberikan, terlepas dari

pekerjaan itu benar atau salah, adalah orang yang telah menerima ide

tersebut.

c. Menghargai (Valuing): Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau

mendiskusikan suatu masalah adaah indikasi sikap tingkat tiga.

d. Bertanggung Jawab (Responsible): Bertanggung jawab atas segala

sesuatu yang telah dipilihnya dengan segala resiko merupakan sikap

tingkat paling tinggi.

Universitas Sumatera Utara

 13

2.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Sikap

Menurut Azwar (2013), faktor-faktor yang mempengaruhi sikap terhadap

objek antara lain:

a. Pengalaman Pribadi

Pengalaman pribadi dapat menjadi dasar pembentukan sikap.

Pengalaman pribadi yang meninggalkan kesan yang kuat akan

membuat sikap lebih mudah terbentuk apalagi pengalaman tersebut

terjadi dalam situasi yang melibatkan faktor emosional.

b. Pengaruh Orang Lain yang Dianggap Penting

Pada umumnya, individu cenderung untuk memilih sikap yang

komformis atau searah dengan sikap orang yang dianggap penting.

Kecenderungan ini antara lain dimotivasi oleh keinginan untuk

berafiliasi dan keinginan untuk menghindari konflik dengan orang

lain yang dianggap penting tersebut.

c. Pengaruh Kebudayaan

Tanpa disadari kebudayaan telah menanamkan garis pengaruh sikap

kita terhadap berbagai masalah. Kebudayaan telah mewarnai sikap

anggota masyarakatnya, karena kebudayaanlah yang memberi corak

pengalaman individu-individu masyarakat asuhannya.

d. Media Massa

Dalam pemberian surat kabar maupun radio atau media komunikasi

lainnya, berita yang seharusnya factual disampaikan secara objektif

Universitas Sumatera Utara

 14

cenderung dipengaruhi oleh sikap penulisnya, akibatnya berpengaruh

terhadap sikap konsumennya.

e. Lembaga Pendidikan dan Agama

Konsep moral dan ajaran dari lembaga pendidikan dan agama sangat

menentukan sistem kepercayaan. Sehingga tidak mengherankan jika

konsep tersebut mempengaruhi sikap.

f. Emosional

Suatu bentuk sikap merupakan pernyataan yang disadari emosi yang

berfungsi sebagai macam penyaluran frustasi atau pengalihan bentuk

mekanisme pertahanan ego.

3. Keterampilan

3.1 Pengertian Keterampilan

Keterampilan adalah kemampuan seseorang dalam menerapkan

pengetahuan kedalam bentuk tindakan (Ariga, 2019). Keterampilan

seseorang dipengaruhi oleh pelatihan dan pengembangan (Larasati, 2018).

Notoadmodjo (2012) mengemukakan bahwa tindakan/keterampilan

adalah gerakan atau perbuatan dari tubuh setelah mendapat rangsangan

ataupun adaptasi dari dalam maupun dari luar tubuh suatu lingkungan.

Respon terhadap stimulus tersebut sudah jelas dalam bentuk tindakan atau

praktik yang dengan mudah dapat di amati oleh orang lain.

Universitas Sumatera Utara

 15

3.2 Tingkatan Keterampilan

Menurut Notoatmodjo (2012), keterampilan/tindakan dibagi menjadi tiga

karakteristik yang terdiri dari: (1) Respon terpimpin yaitu mampu

melakukan sesuatu sesuai dengan urutan yang benar dan tepat. (2)

Mekanisme merupakan kondisi apabila seseorang dapat melakukan

sesuatu dengan benar secara otomatis atau dikarenakan suatu kebiasaan.

(3) Adopsi adalah suatu tindakan yang sudah berkembang dengan baik

atau sudah dimodifikasikan tanpa mengurangi kebenaran tindakan

tersebut.

3.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan

Menurut Bertnus (2009) terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi

keterampilan seseorang dalam melakukan sebuah tindakan sebagai

berikut:

a. Pengetahuan mencakup semua yang diketahui tentang obyek tertentu

dan disimpan didalam ingatan. Pengetahuan dipengaruhi berbagai

faktor yaitu latar belakang pendidikan, pengalaman kerja, usia dan

jenis kelamin.

b. Pengalaman akan memperkuat kemampuan dalam melakukan sebuah

tindakan (keterampilan). Pengalaman ini dapat membangun seorang

perawat dalam melakukan tindakan yang telah diketahui. Pengalaman

kerja seseorang yang banyak, selain berhubungan dengan masa kerja

Universitas Sumatera Utara

 16

seseorang, juga dilatar belakangi oleh pengembangan diri melalui

pendidikan baik formal maupun nonformal.

c. Motivasi merupakan sesuatu keinginan yang membangkitkan motivasi

dalam diri seorang perawat dalam mewujudkan suatu tindakan.

Motivasi inilah yang mendukung perawat sehingga dapat melakukan

tindakan sesuai prosedur yang sudah diajarkan.

4. Early Warning Score (EWS)

4.1 Pengertian Early Warning Score (EWS)

EWS adalah sebuah sistem skoring fisiologis yang digunakan di unit

medikal bedah sebelum pasien mengalami kondisi kegawatan (Duncan &

McMullan, 2012). Pendeteksian dini dilakukan untuk melacak atau

menemukan pasien yang mengalami perburukan kondisi dengan menilai

dan menganalisis tanda-tanda vital dalam parameter fisiologis sesuai

dengan hasil scoring (Kyriacos. et. al, 2011). Sistem ini menggunakan

konsep pendekatan proaktif untuk meningkatkan keselamatan pasien dan

hasil klinis pasien yang lebih baik dengan standarisasi pendekatan

asesmen dan mengadopsi pendekatan ini dari Royal College of

Physicians-National Health Service (2012).

Royal College of Physicians mengungkapkan kegunaan EWS untuk

menstandarisasikan penilaian terhadap keparahan penyakit akut di rumah

sakit maupun pra-rumah sakit. EWS digunakan juga sebagai instrumen

untuk mengetahui kondisi klinis pasien dan memantau perburukan

Universitas Sumatera Utara

 17

fisiologis sehingga dapat dilakukan respon klinis tepat waktu dan

kompeten (Ariga et al., 2020). Perawat harus memperhatikan respon

klinis yang diberikan dalam penilaian perubahan fisiologis yang terdiri

dari kecepatan pemberian respon, kompetensi pemberi respon, frekuensi

monitoring klinis serta fasilitas yang mendukung sehingga respon yang

diberikan sesuai dan terjamin (Ariga et al., 2020).

4.2 Ruang Lingkup Early Warning Score (EWS)

EWS disusun berdasarkan kumpulan dari penilaian dan pengukuran

sistem fisiologis (Ariga et al., 2018). Hal ini rutin dilakukan ketika pasien

baru atau pasien yang sedang dalam masa pengawasan di rumah sakit.

EWS terdiri dari 7 parameter yang terdiri dari pernafasan, saturasi oksigen,

tekanan darah sistolik, nadi, tingkat kesadaran, suhu dan tambahan skor 2

jika pasien menggunakan alat bantu nafas. Alat bantu nafas yang

diberikan bertujuan untuk mempertahankan saturasi oksigen pasien.

Formulir EWS dikutip dari sumber National Early Warning System

(NEWS).

Penilaian EWS juga dilakukan pada anak. Penggunaan dan penerapan

EWS pada anak bertujuan untuk memantau perubahan kompleks sejak

dini yang terjadi pada pasien anak di rumah sakit. Menurut The Irish

Pediatric Early Warning System (PEW) (The Irish Pediatric. 2019). Pada

ibu hamil digunakan pengkajian EWS dengan Maternal Early Warning

Score (MEWS) yang terdiri dari 7 parameter fisiologis yaitu tekanan

darah sistolik, tekanan darah diastol, pernafasan, denyut jantung, saturasi

Universitas Sumatera Utara

 18

oksigen, suhu dan tingkat kesadaran. Sistem pengkajian ini diadopsi dari

The Irish Maternal Early Warning System (IMEWS) yang bertujuan

untuk mengurangi angka kematian ibu serta meningkatkan kriteria hasil

klinis yang baik (Nair, et. al. 2018).

Masing-masing parameter akan dikonversikan dalam bentuk angka,

dimana makin tinggi nilainya maka makin abnormal keadaan pasien

sehingga menjadi indikasi untuk dilakukan tindakan pertolongan sesegera

mungkin. Format penilaian EWS dilakukan berdasarkan pengamatan

status fisiologi pasien. Pengamatan ini dilakukan oleh perawat dan dokter.

Pengkajian EWS dilakukan pada pasien baru di IGD dan Ruang Rawat

Inap.

4.3 Tatalaksana Early Warning Score (EWS)

EWS dapat digunakan untuk mengasesmen penyakit akut,

mendeteksi penurunan klinis, dan menginisiasi respon klinis yang tepat

waktu dan sesuai (Kolic, et al. 2014). EWS dapat diimplementasikan

untuk pengkajian prehospital pada kondisi akut oleh first responder

seperti pelayanan ambulans, pelayanan kesehatan primer, puskesmas

untuk mengoptimalkan komunikasi kondisi pasien sebelum diterima

rumah sakit tujuan (Royal Collage of Physicians, 2017). Parameter

fisiologis yang dinilai pada EWS terdiri dari:

Universitas Sumatera Utara

 19

Parameter Skor
Fisiologis 3 2 1 0 1 2 3
Pernafasan <8 9-11 12-20 21-24 >25
Saturasi
≤ 91 92-93 94-95 ≥ 96
Oksigen
Alat Bantu
Ya Tidak
Nafas
35,1-
Suhu ≤ 35,0 36,1-38,0 38,1-39,0 ≥39,1
36,0
Tekanan
Darah ≤ 90 91-100 101-110 111-219 ≥220
Sistolik
Nadi ≤ 40 41-50 51-90 91-110 111-130 ≥131
Tingkat
A V,P,U
Kesadaran
Table 1.1 Parameter Fisiologis National Early Warning Score (NEWS)

Keterangan :
0-1 : Normal (Hijau) 4 - 6 : Sedang (Orange)
2-3 : Rendah (Kuning) ≥ 7 : Tinggi (Merah)

Dalam melakukan pengukuran parameter fisiologis dipelukan

prosedur pengkajian EWS. Prosedur pengkajian EWS dibentuk oleh PIC

EWS kemudian ditetapkan oleh Direktur RSUP H. Adam Malik Medan

dengan mengacu pada standar NEWS-Royal College of Physicians.

Adapun prosedur pengkajian EWS sebagai berikut:

a. Perawat melakukan pengkajian EWS pada semua pasien IGD dan

Rawat inap didokumentasikan pada form EWS.
b. Perawat menulis tanggal dan jam pengkajian EWS.
c. Hasil yang telah didapat di nilai sesuai dengan skor yang telah
ditetapkan.

Universitas Sumatera Utara

 20

d. Tuliskan hasil yang didapat untuk parameter frekuensi nafas, saturasi

oksigen, suhu, tekanan darah sistolik dan denyut jantung.
e. Untuk parameter alat bantu nafas, jika pasien menggunakan alat bantu
nafas ditulis “ya” dan diberi skor 2, jika tidak memiliki alat bantu
ditulis “tidak” dan diberi skor 0.
f. Untuk parameter kesadaran digunakan metode AVPU, pasien sadar
(Awakeness) diberi skor 0. Jika pasien mengalami penurunan
kesadaran dan harus menggunakan rangsangan suara (Verbal) atau
nyeri (Pain). Jika pasien sama sekali tidak sadar (Unresponsive)
diberi skor 3.
g. Jika total skor 0-1 artinya kondisi pasien stabil, maka pengkajian
ulang dan pengisian form EWS hanya dilakukan setiap 8 Jam.
h. Jika kondisi pasien memburuk (total skor 2-3), pengkajian ulang
dilakukan per 4 Jam, Observasi dilakukan oleh perawat.
i. Jika Kondisi pasien semakin memburuk (total skor 4-6), pengkajian
ulang dilakukan per jam, Observasi dilakukan oleh perawat dan
melapor ke dokter jaga/DPJP. Perawat mempersiapkan ruangan
untuk dipindah ke HCU.
j. Jika total Skor ≥ 7 Observasi dilakukan oleh perawat dan melapor ke
dokter jaga/DPJP/intensivis. Pemantauan pasien secara terus-menerus
dan didokumentasikan per jam. Aktivasi code blue system bila pasien
henti jantung/henti nafas. Rencanakan transfer pasien ke ruang
ICU/CVCU dengan menggunakan alat bantu nafas.

Universitas Sumatera Utara

 21

TOTAL KATEGORI FREKUENSI

INTERVENSI
SKOR SKORING OBSERVASI
0-1 Normal Setiap 8 jam  Observasi dan Dokumentasi
(Hijau)
2-3 Rendah Setiap 4 jam  Observasi dan Dokumentasi
(Kuning)
4-6 Sedang Setiap jam  Perawat melapor ke dokter
(Orange) jaga
 Perawat mengobservasi pasien
bersama dengan dokter jaga
setiap jam
 Perawat mendokumentasi
setiap jam
 Perawat/dokter jaga melapor
ke DPJP
 Perawat/dokter jaga
mempersiapkan jika pasien
mengalami perburukan
kondisi untuk perawatan
HCU
≥7 Tinggi Bedside  Observasi dilakukan oleh
(Merah) Monitoring perawat bersama dengan
dokter jaga/DPJP/Intensivis
 Pemantauan pasien secara
terus-menerus dan
didokumentasikan per jam
 Aktivasi code blue system bila
pasien henti jantung/henti
nafas
 Rencanakan transfer pasien
ke ruang ICU/CVCU dengan
menggunakan alat bantu
nafas
Table 1.2 Standar Operasional Prosedur Early Warning Score (EWS)

Universitas Sumatera Utara

 BAB 3
KERANGKA PENELITIAN

1. Kerangka Penelitian

Kerangka penelitian adalah visualisasi hubungan antara berbagai variabel,

yang dirumuskan oleh peneliti sesudah membaca berbagai teori yang ada dan
kemudian menyusun teorinya sendiri yang akan digunakan sebagai landasan
untuk penelitian (Wibowo, 2014). Kerangka penelitian ini bertujuan untuk
menggambarkan pengetahuan, sikap dan keterampilan perawat tentang
pendeteksian dini perburukan pasien dengan menggunakan sistem Early
Warning Score (EWS).

Baik
Pengetahuan perawat
tentang Early Cukup
Warning Score
(EWS)
Kurang

Sikap perawat
Positif
tentang Early
Warning Score
(EWS) Negatif

Baik
Ketarampilan
perawat tentang
Early Warning Score Cukup

(EWS)
Kurang

Skema 1.1 Kerangka Penelitian Pengetahuan, Sikap dan

Keterampilan Perawat tentang EWS

22
Universitas Sumatera Utara
 23

2. Definisi Operasional

No Definisi
Variabel Alat Ukur Hasil Ukur Skala
. Operasional
1. Pengetahuan Segala sesuatu Kuesioner Pengetahuan Ordinal
perawat tentang yang diketahui yang berisi 20 perawat tentang
Early Warning perawat tentang pertanyaan EWS
Score (EWS) pendeteksian dini pilihan ganda dikategorikan
perburukan pasien dengan 5 sebagai berikut:
dengan alternatif Baik: 13-20
menggunakan pilihan Cukup: 7-12
sistem Early jawaban. Kurang: 0-6
Warning Score Benar: 1
(EWS) di RSUP H. Salah: 0
Adam Malik
Medan
2. Sikap perawat Reaksi atau respon Kuesioner Sikap perawat Ordinal
tentang Early perawat tentang yang berisi 15 tentang EWS
Warning Score pendeteksian dini pernyataan dikategorikan
(EWS) perburukan pasien dengan sebagai berikut:
dengan pilihan Positif: 38-60
menggunakan jawaban: Negatif: 15-37
sistem Early Sangat Setuju
Warning Score (SS) : 4
(EWS) di RSUP H. Setuju (S) : 3
Adam Malik Tidak Setuju
Medan (TS) : 2
Sangat Tidak
Setuju (STS):
1
3. Keterampilan Serangkaian akal, Kuesioner Keterampilan Ordinal
perawat tentang fikiran, ide dan yang berisi 17 perawat tentang
Early Warning kreatifitas perawat pernyataan EWS
Score (EWS) dalam melakukan dengan dikategorikan
pendeteksian dini pilihan sebagai berikut:
perburukan pasien jawaban: Baik: 12-17
dengan Ya: 1 Cukup: 6-11
menggunakan Tidak: 0 Kurang: 0-5
sistem Early
Warning Score
(EWS) di RSUP H.
Adam Malik
Medan
Table 1.3 Definisi Operasional Pengetahuan, Sikap dan keterampilan perawat
tentang Early Warning Score (EWS)

Universitas Sumatera Utara

 BAB 4

METODOLOGI PENELITIAN

1. Desain Penelitian

Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian

deskriptif. Penelitian kuantitatif adalah sebuah metode penelitian yang

memberlakukan kuantifikasi pada variabel-variabelnya, menguraikan

distribusi variabel secara numerik (memakai angka absolut berupa frekuensi

dan nilai relatif berupa persentase) (Wibowo, 2014). Desain penelitian

deskriptif adalah suatu penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan suatu

keadaan yang terjadi dilapangan (Sugiyono, 2010). Desain penelitian ini

digunakan untuk menggambarkan pengetahuan, sikap dan keterampilan

perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan.

2. Populasi dan Sampel Penelitian

2.1 Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi terdiri dari objek dan subjek

yang memiliki kualitas dan karakteristik tertentu untuk dipelajari dan

dilakukannya penelitian (Sugiyono, 2010). Populasi pada penelitian ini

adalah seluruh perawat di Instalasi Rawat Inap Rindu A dan Rindu B

RSUP H. Adam Malik Medan yang berjumlah 207 orang perawat.

24

Universitas Sumatera Utara

 25

2.2 Sampel

Sampel merupakan sebagian dari populasi yang diharapkan dapat

mewakili atau representative populasi (Riyanto, 2015). Pengambilan

sampel (sampling) adalah proses memilih sejumlah elemen secukupnya

dari populasi, sehingga penelitian terhadap sampel dan pemahaman

tentang sifat atau karakteristiknya sehingga dapat mengeneralisasikan hal

tersebut dalam elemen populasi (Noor, 2011).

Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah Simple

Random Sampling. Simple Random sampling adalah teknik pengambilan

sampel yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada

pada populasi (Sugiyono, 2010). Penentuan besaran sampel penelitian

dapat menggunakan beberapa rumus, salah satunya dengan

menggunakan Rumus Slovin.

Perhitungan sampel minimal pada penelitian ini dengan

menggunakan taraf kesalahan (Error Level): 5%

Dimana:

N: Jumlah Populasi: 207 Orang

n: Jumlah Sampel

e: Taraf Kesalahan (error level): 5%

Universitas Sumatera Utara

 26

3. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di RSUP H. Adam Malik Medan tepatnya di

Instalasi Rindu A dan Rindu B. Peneliti memilih rumah sakit ini sebagai

lokasi penelitian mengingat bahwa RSUP H. Adam Malik telah menerapkan

EWS sesuai dengan Standar Akreditasi Joint Commision International (JCI)

dan Standar Nasional Akreditasi Rumah Sakit (SNARS) selama kurang lebih

2 tahun terakhir. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret-Mei 2020.

4. Pertimbangan Etik

Penelitian ini dilakukan setelah mendapat persetujuan dari Fakultas

Keperawatan USU dan Direktur RSUP H. Adam Malik Medan. Adapun

pertimbangan etik yang dilakukan pada penelitian ini sebagai berikut:

a. Informed Consent (Lembar Persetujuan)

Sebelum melakukan penelitian, peneliti menjelaskan maksud, tujuan, dan

prosedur penelitian yang akan dilaksanakan serta meyakinkan responden

bahwa informasi yang telah diberikan akan dijaga kerahasiaannya dan

tidak akan dipergunakan dalam hal yang merugikan responden dan hanya

akan dipergunakan selama penelitian. Responden yang bersedia

dipersilahkan menandatangani Informed Consent (lembar persetujuan).

Responden yang tidak bersedia berhak untuk menolak dan mengundurkan

diri.

Universitas Sumatera Utara

 27

b. Anonymity (Tanpa Nama)

Peneliti akan menjaga kerahasiaan responden dengan tidak mencantumkan

nama lengkapnya pada lembar pengumpulan data, melainkan cukup

dengan memberikan inisial responden pada masing-masing lembar

pengumpulan data tersebut.

c. Confidentionality (Kerahasiaan)

Peneliti memberikan jaminan kerahasiaan penelitian, baik informasi

maupun masalah-masalah lainnya. Suatu informasi yang telah

dikumpulkan dijamin kerahasiaanya dan hanya kelompok data tertentu

yang akan dilaporkan pada hasil penelitian.

5. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan adalah kuesioner. Kuesioner

merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan memberikan

seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk

dijawab (Sugiyono, 2010). Kuesioner dalam penelitian ini terdiri dari empat

bagian yaitu kuesioner data demografi, kuesioner pengetahuan perawat,

kuesioner sikap perawat, dan kuesioner keterampilan perawat tentang EWS.

5.1 Kuesioner data demografi

Kuesioner data demografi responden terdiri dari 5 pertanyaan dengan cara

pengisian yang ditetapkan peneliti. Pertanyaan yang diberikan berkaitan

dengan identitas responden (nama, usia, dan jenis kelamin) dilanjutkan

dengan pendidikan terakhir, dan lama kerja.

Universitas Sumatera Utara

 28

5.2 Kuesioner pengetahuan perawat tentang Early Warning Score

(EWS)

Kuesioner pengetahuan perawat tetang EWS dibuat sendiri oleh peneliti

berdasarkan tinjauan pustaka. Kuesioner terdiri dari 20 pernyataan pilihan

ganda dan cara pengisian dengan memilih salah satu jawaban dari lima

alternatif pilihan yang dianggap benar. Perhitungan data hasil pengukuran

dikategorikan berdasarkan rumus statistik:

Panjang Kelas =

Dengan demikian maka pengetahuan perawat tentang EWS

dikategorikan sebagai berikut:

Baik : 13-20

Cukup : 7-12

Kurang : 0-6

5.3 Kuesioner sikap perawat tentang Early Warning Score (EWS)

Kuesioner sikap perawat tetang EWS terdiri dari 15 pernyataan dan cara

pengisian dengan memberi tanda centang (√) pada salah satu dari pilihan

SS (Sangat Setuju), S (Setuju), TS (Tidak Setuju) dan STS (Sangat Tidak

Setuju). Perhitungan data hasil pengukuran dikategorikan berdasarkan

rumus statistik:

Panjang Kelas =

Dengan demikian maka sikap perawat tentang EWS dikategorikan

sebagai berikut:

Universitas Sumatera Utara

 29

Sikap Positif : 38 - 60

Sikap Negatif: 15 – 38

5.4 Kuesioner keterampilan perawat tentang Early Warning Score (EWS)

Kuesioner keterampilan perawat tetang EWS terdiri dari 17 pernyataan

dan cara pengisian dengan memberi tanda centang (√) pada salah satu dari

pilihan Ya (1) dan Tidak (0). Perhitungan data hasil pengukuran

dikategorikan berdasarkan rumus statistik:

Panjang Kelas =

Dengan demikian maka pengetahuan perawat tentang EWS

dikategorikan sebagai berikut:

Baik : 13-17

Cukup : 7-12

Kurang : 0-6

6. Uji Validitas dan Reliabilitas

Kuesioner penelitian dibuat langsung oleh peneliti berdasarkan teori yang

ada di tinjauan pustaka. Oleh karena itu sebelum digunakan sebagai alat ukur

pengumpulan data terlebih dahulu dilakukan pengujian oleh Person In Charge

(PIC) EWS untuk menentukan validas dan reliabilitas instrumen penelitian.

Universitas Sumatera Utara

 30

6.1 Uji Validitas

Validitas adalah suatu pengukuran yang menunjukkan kevalidan atau

ketepatan suatu instrumen yang digunakan (Riyanto, 2015). Uji validitas

instrumen bertujuan untuk mengetahui kemampuan instrumen untuk

mengukur apa yang diukur (Sugiyono, 2010). Kuesioner dalam penelitian

ini di uji validitas oleh PIC EWS di RSUP H. Adam Malik. Kemudian

penguji menggunakan teknik analisis content validity (validitas isi)

melalui koefisien validitas isi Aiken’s V dalam menentukan hasilnya.

Aiken (1985) merumuskan formula Aiken’s V untuk menghitung content-

validity coefficient yang didasarkan pada hasil penelitian dari panel ahli

sebanyak (n) orang terhadap suatu item dari segi sejauh mana item

tersebut mewakili variabel yang diukur. Nilai koefisien Aiken’s V yaitu

0,857-1 dinyatakan memiliki validitas isi yang memadai (Hendryadi,

2017). Instrumen penelitian ini telah dinyatakan valid dengan nilai

Content Validity untuk kuesioner pengetahuan, sikap dan keterampilan

perawat tentang Early Warning Score (EWS) yaitu 0.92, 0.96, dan 1.

6.2 Uji Reliabilitas

Reliabilitas artinya kestabilan pengukuran, alat dikatakan reliabel jika

digunakan berulang-ulang nilai sama. Kuesioner yang telah dilakukan

validasi selanjutnya akan di uji reliabilitas sesuai dengan prinsip (Riyanto,

2015). Uji reliabilitas akan dilakukan kepada 30 orang perawat Rindu A

dan Rindu B RSUP H. Adam Malik Medan.

Universitas Sumatera Utara

 31

Uji reliabilitas pada kuesioner pengetahuan dan keterampilan

menggunakan uji K-R 20 (Kuder Richaderson 20). Uji ini digunakan pada

kuesioner yang berbentuk pertanyaan atau pernyataan dengan satu

jawaban yang benar. Hasil uji yang didapatkan yaitu “r” sebesar 0.60 dan

0,76. Pada instrumen sikap dilakukan uji reliabilitas menggunakan uji

Cronbach Alpha sebab dapat digunakan untuk menguji reliabilitas

instrumen skala likert (Riyanto, 2015). Hasil uji yang didapatkan yaitu “r”

sebesar 0.952. Nilai ini lebih tinggi dari nilai standar minimal Cronbach

Alpha yaitu ≥0.70. Maka dari itu, instrumen penelitian ini dapat dikatakan

reliabel.

7. Pengumpulan Data

Penelitian dilakukan setelah peneliti mendapatkan persetujuan dari

Komite Etik Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Peneliti

mengajukan permohonan izin pelaksanaan penelitian pada bagian penelitian di

bagian pendidikan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Setelah

mendapatkan izin dari fakultas, peneliti mengirimkan surat izin dari Fakultas

ke RSUP H. Adam Malik Medan. Setelah rumah sakit memberikan

persetujuan, peneliti melakukan pengumpulan data di ruangan rindu A dan B.

Rencana pengumpulan data awalnya akan dilakukan setelah peneliti

meminta kesediaan responden untuk mengikuti penelitian. Responden yang

bersedia mengikuti penelitian diminta untuk menandatangani lembar

persetujuan menjadi responden. Kemudian peneliti menjelaskan prosedur,

Universitas Sumatera Utara

 32

manfaat penelitian dan cara mengisi kuesioner kepada responden. Namun,

pandemi COVID-19 mengakibatkan peneliti tidak dapat bertemu langsung

dengan responden disebabkan adanya pembatasan interaksi untuk

menghindari penularan penyakit. Oleh karena itu, peneliti meminta bantuan

kepala ruangan untuk membagikan kuesioner tersebut kepada responden,

Penelitian terkait keterampilan perawat tidak dapat diobservasi secara

langsung kepada perawat. Peneliti melakukan observasi melalui form EWS

pada rekam medis pasien.

8. Pengolahan Data dan Analisa Data

Tahap pengolahan data adalah sebagai berikut (Riyanto, 2015). Editing:

Tahap editing berfungsi untuk pengecekan data apakah isian dalam lembar

kuesioner sudah lengkap. Editing dilakukan langsung di tempat pengumpulan

data, sehingga dapat segera dilengkapi jika ada kekurangan; Coding: Tahap

coding/pengkodean adalah klarifikasi bentuk jawaban-jawaban yang ada

didasarkan pada jenis-jenisnya. Kemudian diberikan kode sesuai dengan

karakter masing-masing yang berupa angka untuk memudahkan dalam

pengolahan data; Entry: Tahap Entry atau juga disebut Tubulating adalah

tahap memasukkan data-data hasil penelitian yang telah melalui tahap editing

dan coding ke dalam tabel-tabel sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan;

Cleaning Data: Tahap Cleaning Data adalah proses pengecekan data untuk

konsistensi data. Pengecekan konsistensi meliputi pemeriksaan akan data

yang out of range, tidak konsisten secara logika, ada nilai-nilai ekstrim dan

Universitas Sumatera Utara

 33

data dengan nilai yang tidak terdefenisi; Saving Data: Tahap terakhir yaitu

Saving Data bertujuan untuk menyimpan data mentah hasil penelitian yang

akan diproses lebih lanjut. Hal ini dapat memudahkan peneliti dalam

menganalisis data selanjutnya.

Data yang sudah diolah kemudian dianalisis dengan menggunakan analisa

univariat. Analisa univariat dilakukan dengan menggunakan komputerisasi

untuk menganalisis distribusi frekuensi responden berdasarkan pengetahuan,

sikap dan keterampilan perawat tentang EWS

9. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan yaitu:

a. Peneliti tidak dapat bertemu langsung dengan responden disebabkan

adanya pembatasan interaksi untuk menghindari penularan penyakit

COVID-19.

b. Penelitian terkait keterampilan perawat tidak dapat diobservasi secara

langsung kepada perawat. Peneliti melakukan observasi melalui form

EWS pada rekam medis pasien.

Universitas Sumatera Utara

 BAB 5

HASIL DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini diuraikan hasil penelitian dan pembahasan mengenai

Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Perawat tentang Early Warning Score di

RSUP H. Adam Malik Medan. Proses pengumpulan data dilaksanakan mulai

Maret 2020 sampai dengan Mei 2020 di RSUP Haji Adam Malik Medan. Jumlah

sampel yang diteliti sebanyak 136 orang yaitu perawat yang bekerja di ruang

Rindu A dan Rindu B RSUP H. Adam Malik Medan. Penyajian hasil data

penelitian meliputi deskripsi karakteristik reponden, pengetahuan, sikap dan

keterampilan perawat tentang Early Warning Score di RSUP H. Adam Malik

Medan.

1. Hasil Penelitian

Hasil penelitian ini mencakup karakteristik responden, pengetahuan,

sikap dan keterampilan perawat tentang Early Warning Score.

1.1 Karakteristik Demografi Responden

Karakteristik responden mencakup usia, jenis kelamin, pendidikan

terakhir dan lama bekerja. Data yang diperoleh menunjukkan bahwa

mayoritas usia responden adalah berusia 56-55 tahun yaitu 53 responden

(39,0%), responden berjenis kelamin perempuan sebanyak 127 orang (93,4%),

responden yang memiliki jenjang pendidikan DIII keperawatan sebanyak 87

orang (64,0%), serta responden yang memiliki masa kerja 21-30

34

Universitas Sumatera Utara

 35

tahun sebanyak 62 orang (45,6%). Hasil penelitian mengenai karakteristik

demografi dapat dilihat pada tabel 5.1

Tabel 1.4 Distribusi frekuensi dan persentase karakteristik responden (n=136)

Karakteristik Responden Frekuensi Persentase (%)

Usia
- 24-35 Tahun 51 37,5
- 36-45 Tahun 32 23,5
- 46-55 Tahun 53 39,0
Jenis Kelamin
- Laki-Laki 9 6,6
- Perempuan 127 93,4
Jenjang Pendidikan
- DIII 87 64,0
- S1 49 36,0
Lama bekerja
- 1-6 Tahun 38 28,0
- >6 Tahun 98 72,0

1.2 Pengetahuan Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP

H. Adam Malik Medan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 136 responden yang diteliti,

terdapat mayoritas perawat memiliki pengetahuan baik tentang EWS yaitu

sebanyak 112 orang (82,4%), berpengetahuan cukup sebanyak 24 orang

(17,6%), dan tidak ada perawat yang memiliki pengetahuan kurang tentang

EWS.

Tabel 1.5 Distribusi frekuensi dan persentase pengetahuan perawat tentang Early

Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan (n=136)

Pengetahuan Perawat Frekuensi Persentase (%)

Baik 112 82,4
Cukup 24 17,6
Kurang 0 0

Universitas Sumatera Utara

 36

1.3 Sikap Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP H.

Adam Malik Medan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 136 responden yang diteliti,

terdapat mayoritas perawat memiliki sikap positif tentang EWS yaitu

sebanyak 124 orang (91,2%) dan perawat yang memiliki sikap negatif

sebanyak 12 orang (8,8%).

Tabel 1.6 Distribusi frekuensi dan persentase sikap perawat tentang Early

Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan (n=136)

Sikap Perawat Frekuensi Persentase (%)

Positif 124 91,2
Negatif 12 8,8

1.4 Keterampilan Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP

H. Adam Malik Medan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 136 responden yang diteliti,

seluruh responden memiliki keterampilan yang baik tentang EWS yaitu 136

orang (100%) dan tidak ada perawat yang memiliki keterampilan cukup

maupun kurang tentang EWS.

Tabel 1.7 Distribusi frekuensi dan persentase keterampilan perawat tentang Early

Warning Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan (n=136)

Keterampilan Perawat Frekuensi Persentase (%)

Baik 136 100
Cukup 0 0
Kurang 0 0

Universitas Sumatera Utara

 37

2. Pembahasan

2.1 Pengetahuan perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP

H. Adam Malik Medan

Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang

melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi

melalui panca indra manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran,

penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh

melalui mata dan telinga (Notoadmojo, 2012).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 136 responden yang diteliti,

terdapat mayoritas perawat memiliki pengetahuan baik tentang Early

Warning Score (EWS) yaitu sebanyak 112 orang (82,4%). Hal ini

menunjukkan bahwa hampir seluruh responden telah memahami konsep

Early Warning Score (EWS), dengan berdasarkan jawaban responden yang

mayoritas menjawab dengan benar pertanyaan tentang parameter fisiologis

yang dinilai dengan menggunakan sistem EWS.

Selain itu, kemungkinan juga dikarenakan mayoritas responden

memiliki pengalaman kerja > 6 tahun yaitu 98 perawat (72,05%) sehingga

berdasarkan pengalaman kerja yang sudah lama mengakibatkan peningkatan

pengetahuan perawat tentang EWS. Sesuai dengan pernyataan Mubarak

(2011) bahwa pengetahuan dipengaruhi oleh banyak faktor salah satunya

pendidikan dan pengalaman.

Universitas Sumatera Utara

 38

Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh

Manurung (2018) tentang Gambaran Tingkat Pengetahuan Perawat dalam

penerapan Early Warning Score (EWS) di Ruang Perawatan Lantai 2,5 dan 6

Rumah Sakit Siloam Dhirga Surya. Hasil penelitian ini menyebutkan bahwa

hampir separuh perawat yang menjadi responden (43,2%) memiliki

pengetahuan yang baik, sebagian besar perawat berpengatahuan cukup

(54,1%) dan hanya 1 perawat (2,7%) yang memiliki pengetahuan kurang

tentang EWS.

Penelitian serupa juga dilakukan oleh olang, dkk (2018) tentang Nurses’

Knowledge of Early Warning Score at a Private Hospital in Eastern

Indonesia. Studi ini mengungkapkan bahwa sebagian besar perawat (81,25%)

berada pada tingkat yang memadai dalam hal pengetahuan mereka tentang

EWS. Hal ini mungkin dikarenakan hasil partisipasi perawat dalam pelatihan

yang dilakukan dilapangan dalam sebulan sekali.

Penelitian yang dilakukan oleh Purnamasari, dkk (2020) tentang

Relationship between Nurses’ Knowledge of Initial Assesment and

Application of Early Warning System at Emergency Department of Type A

Hospital in Jakarta menyebutkan bahwa semakin tinggi tingkat pengetahuan

perawat maka perilaku semakin meningkat. Hal ini juga harus diikuti oleh

pelatihan secara berkala sehingga dapat mempertahankan penggunaan EWS

yang sudah baik.

Berdasarkan hasil data demografi menunjukkan bahwa mayoritas

responden berusia 45-55 tahun yaitu 53 orang (39,0%). Berdasarkan data

Universitas Sumatera Utara

 39

tersebut dapat dikatakan bahwa usia merupakan salah satu faktor yang dapat

meningkatkan pengetahuan. Hal ini sejalan dengan pernyataan Mubarak

(2011) yaitu tingkat kematangan dan kekuatan seseorang dalam berfikir akan

lebih besar dengan bertambahnya usia seseorang, sehingga pengetahuan

yang didapatkan akan lebih baik.

Hasil data demografi lainnya yaitu berkaitan dengan jenis kelamin

responden. Mayoritas responden pada penelitian ini adalah perempuan yaitu

sebanyak 127 orang (93,4%). Hal ini dijelaskan dalam penelitian yang

dilakukan oleh Halpern (1997) yang menyatakan bahwa perempuan lebih

baik dalam kemampuan verbal, perhitungan matematika, serta tugas-tugas

yang memerlukan koordinasi motorik halus dan persepsi, sedangkan laki-laki

cenderung lebih baik dalam kemampuan keruangan, matematika abstrak dan

penalaran sains sehingga memungkinkan hasil penelitian pengetahuan

perawat tersebut mayoritas dalam kategori baik.

Hasil data demografi menunjukkan bahwa pendidikan mayoritas

responden adalah DIII Keperawatan yaitu 87 responden (64,0%).

Berdasarkan hal ini dapat diartikan bahwa pendidikan merupakan salah satu

faktor yang dapat menambah pengetahuan seseorang, sehingga

memungkinkan adanya tingkat pengetahuan yang baik pada penelitian ini.

Hal ini sesuai dengan pendapat Notoatmodjo (2012) bahwa pengetahuan

dapat diperoleh melalui proses belajar yang didapat dari pendidikan. Hal ini

juga sesuai dengan pendapat Mubarak (2011) bahwa semakin tinggi

pendidikan seseorang, semakin mudah pula mereka menerima informasi, dan

Universitas Sumatera Utara

 40

pada akhirnya pengetahuan yang dimilikinya akan semakin banyak.

Sebaliknya, jika seseorang memiliki tingkat pendidikan yang rendah, maka

akan menghambat perkembangan sikap orang tersebut terhadap penerimaan

informasi dan nilai-nilai yang baru diperkenalkan. Pendidikan keperawatan

merupakan suatu proses penting yang harus didapatkan perawat dalam

mencapai profesionalitas (Nurhidayah, 2011).

2.2 Sikap perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP H.

Adam Malik Medan

Sikap juga merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari

seseorang terhadap suatu stimulus atau objek (Notoadmojo. 2012). Sikap

adalah perasaan, pikiran, dan kecenderungan seseorang yang bersifat

permanen mengenai aspek-aspek tertentu dalam lingkungannya. Sikap dalam

kehidupan sehari-hari merupakan reaksi yang bersifat emosional terhadap

stimulus sosial. Sikap bukan suatu tindakan atau aktivitas, melainkan

predisposisi tindakan dan perilaku (Mubarak. 2011).

Hasil penelitian sikap perawat tentang Early Warning Score (EWS)

menunjukkan bahwa dari 136 responden yang diteliti, terdapat mayoritas

perawat memiliki sikap positif tentang Early Warning Score (EWS) yaitu

sebanyak 124 orang (91,2%). Hal ini dikarenakan mayoritas responden

memiliki pengetahuan yang baik sesuai dengan pernyataan (Notoatmodjo,

2012) bahwa yang memegang peranan penting dalam penentuan sikap salah

satunya adalah pengetahuan. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian

Universitas Sumatera Utara

 41

yang dilakukan oleh (Hehalatu, 2018) tentang gambaran perilaku perawat

dalam pengkajian Early Warning Score (EWS) di ruang rawat inap lantai 2,5,

dan 6 di rumah sakit swasta di Indonesia barat dapat disimpulkan bahwa

perilaku pengkajian EWS oleh perawat yaitu 37 (90,2%) perawat berperilaku

baik, 4 (9,8%) berperilaku cukup, dan tidak ada perawat berperilaku kurang.

Meskipun mayoritas perawat memiliki sikap yang positif, namun ada 12

orang (8,8%) yang memiliki sikap negatif. Hasil penelitian menemukan

bahwa 12 orang tersebut berada pada rentang usia 24-35 tahun dengan lama

bekerja 1-6 tahun. Hal ini mungkin terjadi akibat kurangnya pengalaman

perawat dalam melakukan pendeteksian, sejalan dengan pernyataan Azwar

(2013) yang mengatakan bahwa pengalaman merupakan faktor penting dalam

pembentukan sikap.

Penelitian serupa juga dilakukan oleh (Situmorang, 2018) tentang

hubungan pengetahuan dan sikap perawat terhadap kepatuhan skoring Early

Warning Score (EWS) di ruang bethesda rumah sakit umum siloam kupang

dengan hasil analisa data diperoleh 32 responden (50%) berpengetahuan baik,

13 responden (40,63%) berpengetahuan cukup dan 3 responden (9,37%)

berpengetahuan kurang. Responden dengan sikap positif dan negatif memiliki

proporsi yang sama yakni 16 responden (50%). Sebagian Responden tidak

patuh melakukan skoring EWS, Patuh : 21 responden (34,37%), tidak patuh :

11 Responden (56,63%).

Universitas Sumatera Utara

 42

2.3 Keterampilan perawat tentang Early Warning Score (EWS) di RSUP

H. Adam Malik Medan

Keterampilan atau tindakan yang dikemukakan oleh Notoadmodjo (2012)

adalah gerakan atau perbuatan dari tubuh setelah mendapat rangsangan

ataupun adaptasi dari dalam maupun dari luar tubuh suatu lingkungan.

Respon terhadap stimulus tersebut sudah jelas dalam bentuk tindakan atau

praktik yang dengan mudah dapat di amati oleh orang lain.

Hasil penelitian keterampilan perawat tentang Early Warning Score

(EWS) menunjukkan bahwa dari 136 responden yang diteliti, seluruh

perawat memiliki keterampilan yang baik dalam mendeteksi dini perburukan

pasien dengan menggunakan Early Warning Score (EWS) yaitu sebanyak

136 orang (100%). Hal ini dikarenakan mayoritas responden memiliki

pengetahuan dan sikap yang baik. Hal ini sejalan dengan (Notoatmodjo,

2012) yang pendapat bahwa pengetahuan atau ranah kognitif merupakan

domain yang sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang.

Hasil penelitian ini berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh

(Lami, 2018) mengenai gambaran pelaksanaan observasi pasien dengan

Early Warning Score (EWS) kategori rendah dan medium di ruangan rawat

inap Bethesda 2 Rumah Sakit Siloam Kupang mengungkapkan bahwa

observasi EWS kategori rendah dengan ketepatan waktu mencakup 7,4% dan

EWS katagori medium tidak dilakukan kategori perjam. Penelitian

selanjutnya yaitu gambaran pelaksanaan monitoring perawat berdasarkan

early warning score (EWS) di satu rumah sakit swasta di Indonesia bagian

Universitas Sumatera Utara

 43

tengah juga dilakukan oleh (La’a, 2018) dan ditemukan pelaksanaan

monitoring perawat berdasarkan EWS tidak dilaksanakan 100% sesuai

algoritma.

Keterampilan perawat dalam mengimplementasikan EWS serta

instrumen yang sesuai dengan pedoman yang ditetapkan, berpengaruh dalam

menurunkan angka kejadian henti jantung-henti nafas hingga kematian

pasien. Hal ini disampaikan dalam studi penelitian Implementasi EWS pada

Kejadian Henti Jantung di Ruang Perawatan RSUP Dr. Hasan Sadikin

Bandung yang Ditangani Tim Code Blue Selama Tahun 2017 (Subhan, dkk.

2019). Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa implementasi EWS di

ruang rawat inap RSUP Dr. Hasan Sadikin belum cukup memuaskan.

Implementasi EWS yang tidak baik terjadi akibat kurangnya pengetahuan

dan keterampilan perawat terhadap EWS.

Simulasi tutorial EWS dapat digunakan sebagai salah satu metode

pelatihan dalam upaya meningkatkan pengetahuan dan juga keterampilan

perawat. Hal ini sejalan dengan penelitian Damayanti, dkk (2019) tentang

Efektivitas Simulasi Tutorial Early Warning Score (EWS) terhadap

pengetahuan perawat dan kinerja klinis. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada pre-test dan post-test

pengetahuan dan kinerja klinis terhadap simulasi tutorial. Simulasi tutorial

EWS berpengaruh pada peningkatan kinerja klinis perawat.

Universitas Sumatera Utara

 BAB 6

KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa mayoritas perawat di

RSUP H. Adam Malik Medan memiliki pengetahuan yang baik tentang Early

Warning Score (EWS) yaitu sebanyak 112 orang (82,4%), mayoritas perawat

memiliki sikap yang positif terhadap Early Warning Score (EWS) yaitu sebanyak

124 orang (91,2%) dan seluruh responden sebanyak 136 perawat (100%) memiliki

keterampilan yang baik dalam mendeteksi dini perburukan pasien dengan

menggunakan Early Warning Score (EWS).

2. Saran

2.1 Praktek Keperawatan

Peneliti menyarankan kepada praktek keperawatan agar dapat

melakukan evaluasi terhadap pengetahuan, sikap dan keterampilan perawat

tentang deteksi dini perburukan pasien dengan menggunakan sistem Early

Warning Score (EWS), sehingga angka kejadian henti jantung, henti nafas

serta mortalitas di rumah sakit dapat menurun.

2.2 Pendidikan Keperawatan

Peneliti menyarankan kepada institusi pendidikan keperawatan agar

dapat memberikan pembelajaran tambahan khususnya tentang Early Warning

Score (EWS) sehingga mahasiswa yang akan memasuki praktek keperawatan

44

Universitas Sumatera Utara

 45

memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan yang optimal tentang deteksi

dini perburukan pasien dengan menggunakan sistem Early Warning Score

(EWS).

2.3 Perawat

Perawat diharapkan agar dapat mempertahankan serta meningkatkan

pengetahuan, sikap dan keterampilan perawat tentang Early Warning Score

(EWS). Peneliti juga menyarankan sebaiknya perawat mengikuti seminar atau

pelatihan tentang Early Warning Score (EWS) guna meningkatkan

pengetahuan, sikap dan keterampilan yang optimal dalam mendeteksi dini

perburukan pasien dengan menggunakan sistem Early Warning Score (EWS).

2.4 Penelitian selanjutnya

Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan penelitian

selanjutnya khususnya tentang Early Warning Score (EWS). Peneliti

menyarankan agar penelitian selanjutnya membahas tentang hubungan

implementasi Early Warning Score (EWS) terhadap angka kejadian code blue

di RSUP H. Adam Malik Medan.

Universitas Sumatera Utara

 DAFTAR PUSTAKA

Achmadi, U. F. (2014). Kesehatan Masyarakat: Teori dan Aplikasi. Jakarta:

Rajawali Pers
Alam, Nadia. Irene, L. Eline, Houben. Et. al. (2015). Exploring The Performance
of The National Early Warning Score (NEWS) in s European Emergency
Department. Resuscitation. 90:111-5
Ariga, R. A. (2018) ‘Pengaruh Karakteristik Dan Persepsi Pasien Rawat Jalan
Terhadap Bauran Pemasaran Dengan Keputusan Membeli Obat Di
Apotek’, Talenta Conference Series: Tropical Medicine (TM), 1(2), pp.
336–341. doi: 10.32734/tm.v1i2.196.

Ariga, R. A. (2019) ‘Decrease anxiety among students who will do the objective
structured clinical examination with deep breathing relaxation technique’,
Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences, 7(16), pp. 2619–
2622. doi: 10.3889/oamjms.2019.409.

Ariga, R. A. (2020a) BUKU AJAR IMPLEMENTASI MANAJEMEN. Edited by C.

T. Siregar.

Ariga, R. A., Astuti, S. B., et al. (2020) ‘Improved knowledge and attitude about
healthy snack at school through peer education’, International Journal on
Advanced Science, Engineering and Information Technology, 10(4), pp.
1662–1668. doi: 10.18517/ijaseit.10.4.6373.

Ariga, R. A., Nasution, S. Z., Amelia, R. and Nasution, S. S. (2020) ‘Increase

Medicine Adherecence TB Patient with Ners-Short Message Service
Intervenstion (N-SMSI)’, (Icosteerr 2018), pp. 519–524. doi:
10.5220/0010076905190524.

Ariga, R. A. (2020b) Soft Skills, Soft Skills Keperawatan di Era Milenial 4.0.
Yogyakarta: deepublish. doi: 10.15358/9783800644582.

Ariga, R. A., Nasution, S. Z., Amelia, R., Dardanila, ., et al. (2020) ‘Stakeholder
Perception about Soft Skill Graduated Faculty of Nursing Universitas
Sumatera Utara’, (Icosteerr 2018), pp. 514–518. doi:
10.5220/0010076805140518.

46

Universitas Sumatera Utara

Ariga, R. A. and Amelia, R. (2018) ‘Parents’ behavior in giving drug in children
with tuberculosis in polyclinic children RSUD. Dr. Pirngadi Medan’,
Asian Journal of Pharmaceutical and Clinical Research, 11(Special Issue
1), pp. 239–242. doi: 10.22159/ajpcr.2018.v11s1.26617.

Ariga, R. A., Amelia, R. and Sari, S. (2018) ‘Relationship of extrovert and

introvert personality types against student achievement faculty of nursing
USU’, Journal of Physics: Conference Series, 1116(5), pp. 0–8. doi:
10.1088/1742-6596/1116/5/052007.

Ariga, R. A., Nasution, S. S. and Ariadni, D. K. (2018) ‘Community service

activities counseling in making who mp-asi based on local food for
posyandu cadres and baduta’ mothers 1’, Jurnal USU, 3(2), pp. 171–175.

Ariga, R. A, Siti Zahara Nasution, Ely Hayati Nasution, Muhammad Taufik,

Rossy Nurhasanah, Muhammad Khaliqi, M. hadya. Y. P. (2020)
Penyusunan Kurikulum RPS,SAP dan Kampus Merdeka, USUpress. doi:
10.1017/CBO9781107415324.004.

Azwar, Saifuddin. (2013). Sikap Manusia: Teori dan Pengukurannya.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Bertnus. (2009). Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan. Dikutip 2019
Desember 09. Tersedia dalam URL
[Link]
Damayanti, Roshy., dkk. (2019). Effects of Early Warning Score (EWS) Tutorial
Simulation on Nurses’ Knowledge and Clinical Performance. Nurse
Media Journal of Nursing, 9(2), 2019, 231-241
Drower, D., McKeany, R., Jogia, P., Jull, A. (2013). Evaluating the Impact of
Implementing an Early Warning Score System on Incidence of in-hospital
Cardiac Arrest. N Z Med J;126:26-34
Duncan, K. & McMullan, C. (2012). Early Warning System. Philadelphia:
Lippincott Williams & Wilkins publisher of Nursing2012 Journal
Hehalatu, Lidya M. (2018). Gambaran Perilaku Perawat dalam Pengkajian Early
Warning Score di Ruang Rawat Inap Lantai 2, 5 dan 6 di Rumah Sakit
Swasta di Indonesia Barat. Skripsi. Fakultas Keperawatan dan Ilmu
Kesehatan, UPH. Tangerang
47
Universitas Sumatera Utara
Hendryadi. (2017). Validitas Isi: Tahap Awal Pengembangan Kuesioner. Jurnal
Riset Manajemen dan Bisnis (JRMB) Fakultas Ekonomi UNIAT (2):169-
178

Komite Akreditasi Rumah Sakit. (2017). Standar Nasional Akreditasi Rumah

Sakit Edisi 1. Jakarta: KARS

Kolic, I. Crane, S. McCartney, S. Perkins, Z. Taylor, A. (2014). Factors Affecting

Response to National Early Warning Score (NEWS). United Kingdom:
Elsevier Ireland Ltd.
Kyriacos, U. Jelsma, J. Jordan, S. (2011). Monitoring Vital Signs Using Early
Warning Scoring Systems: A Review of The Literature. Journal of Nursing
Management 19, 311-330
La’a, Destryna. (2018). Gambaran Pelaksanaan Monitoring Perawat
Berdasarkan Early Warning Score (EWS) di Satu Rumah Sakit Swasta di
Indonesia Bagian Tengah. Skripsi. Fakultas Keperawatan dan Ilmu
Kesehatan, UPH. Tangerang
Lami, Dian Mentari P. S. (2018). Gambaran Pelaksanaan Observasi Pasien
dengan Early Warning Score (EWS) Kategori Rendah dan Medium di
Ruangan Rawat Inap Bethesda 2 Rumah Sakit Umum Siloam Kupang.
Skripsi. Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan, UPH. Tangerang
Larasati, Sri. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: CV Budi
Utomo
Manurung, Desi Ratnasari. (2018). Gambaran Tingkat Pengetahuan Perawat
dalam Penerapan Early Warning Score di Ruang Perawatan Lantai 2, 5
dan 6 Rumah Sakit Siloam Dhirga Surya. Skripsi. Fakultas Keperawatan
dan Ilmu Kesehatan, UPH. Tangerang
Mubarak, W. I. (2011). Promosi Kesehatan untuk Kebidanan. Jakarta: Salemba
Medika
Nair, S., Dockrell, L., MacColgain, S. (2018). Maternal Early Warning Scores
(MEWS). Ireland: Anaesthesia Tutorial of The Week: 383
Noor, Juliansyah (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta: Prenada Media Group
Notoatmodjo, S. (2012). Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta:
Rineka Cipta
Nurhidayah, Rika Endah. (2011). Pendidikan Keperawatan, Pendekatan
Kurikulum Berbasis Kompetensi. Medan: USU Press
48
Universitas Sumatera Utara
Olang, Janwar., dkk. (2019). Nurses’ Knowledge of Early Warning Score at a
Private Hospital in Eastern Indonesia. Nursing Current Vol. 7 No. 1
Purnamasari, Sekar Dwi., dkk. (2020). Relationship between Nurses’ Knowledge
of Initial Assesment and Application of Early Warning System at
Emergency Department of Type A Hospital in Jakarta. UI Proceedings on
Health and Medicine Vol. 4
Riyanto, Agus. (2015). Statistika Deskriptif untuk Kesehatan Cetakan Ke-2.
Yogyakarta: Nuha Medika
Royal College of Physicians. (2017). National Early Warning Score (NEWS) 2:
Standardising the assessment of acute-illness severity in the NHS. London:
RCP
Situmorang, Augustinus S. (2018). Hubungan Pengetahuan dan Sikap Perawat
terhadap Kepatuhan Skoring Early Warning Score di Ruang Bethesda
Rumah Sakit Umum Siloam Kupang. Skripsi. Fakultas Keperawatan dan
Ilmu Kesehatan, UPH. Tangerang
Subhan, N. Giwangkencana, G. Prihartono, A. Tavianto, D. (2019). Implementasi
Early Warning Score pada Kejadian Henti Jantung di Ruang Perawatan
RSUP Dr. Hasan Sadikin Bandung yang ditangani Tim Code Blue Selama
Tahun 2017. Jurnal Anestesi Perioperatif: 7 (1): 33-41
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung:
Alfabeta
The Irish Pediatric. (2016). The Irish Pediatric Early Warning Score (PEWS)
Version 2. Ireland: Department of Health
Wawan, A. & Dewi, M. (2011). Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan
Perilaku. Yogyakarta: Nuha Medika
Wibowo, Adik. (2014). Metodologi Penelitian Praktis Bidang Kesehatan. Jakarta:
Rajawali Pers

49

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 1

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN

Nama Peneliti : Nurul Aini Jamal

Judul Penelitian : Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Perawat tentang Early Warning
Score (EWS) di RSUP H. Adam Malik Medan

Saya adalah mahasiswi Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara Medan.

Penelitian ini dilaksanakan sebagai salah satu kegiatan dalam menyelesaikan tugas akhir di

Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara Medan. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui gambaran Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Perawat tentang Early Warning

Score (EWS). Untuk keperluan tersebut saya mohon kesediaan perawat untuk menjadi

responden dalam penelitian ini. Selanjutnya saya mohon kesediaan perawat untuk mengisi

kuesioner dengan jujur dan apa adanya. Jika bersedia, silahkan menandatangani lembar

persetujuan ini sebagai bukti kesukarelaan perawat.

Partisipasi perawat dalam penelitian ini bersifat sukarela, sehingga perawat bebas

mengundurkan diri setiap saat tanpa adanya sanksi apapun. Identitas pribadi perawat dan

semua informasi yang diberikan akan dirahasiakan dan hanya akan digunakan dalam

penelitian ini. Terima kasih atas partisipasi perawat dalam penelitian ini.

Medan, Februari 2020

Responden Peneliti

Nurul Aini Jamal

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 2
JADWAL TENTATIF PENELITIAN

Kegiatan Sept Okt Nop Des Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul

1. Pengajuan judul
2. Proses persetujuan judul
3. Menyusun Bab I
4. Menyusun Bab II
5. Menyusun Bab III
6. Menyusun Bab IV
7. Sidang proposal
8. Perbaikan proposal
9. Uji etik penelitian
10. Uji validitas dan realibilitas
11. Pengumpulan data
12. Analisa data
13. Penyusunan laporan
14. Sidang akhir penelitian
15. Perbaikan laporan akhir
16. Penyerahan laporan dan
manuskrip

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 3

ANGGARAN DANA

1. Persiapan Proposal dan Perbaikan Proposal

a. Biaya kertas print proposal Rp. 200.000,-
b. Fotocopy sumber tinjauan pustaka Rp. 100.000,-
c. Perbanyak proposal dan penjilidan Rp. 50.000,-

2. Pengumpulan Data dan Pengolahan Data

a. Izin penelitian dan ethical clearance Rp. 100.000,-
Fakultas Keperawatan USU
b. Biaya print Instrument dan lembar persetujuan Rp. 200.000,-
c. Souvenir Penelitian Rp. 200.000,-
d. Alat Tulis Rp. 50.000,-

3. Persiapan Skripsi
a. Biaya kertas print Rp. 250.000,-
b. Penggandaan dan Penjilidan Rp. 150.000,-
c. CD Rp. 20.000,-

Jumlah Rp. 1.320.000,-

Biaya tak terduga (10%) Rp. 132.000,-
Total Rp. 1.452.000,-

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 4

INSTRUMEN PENELITIAN

Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Perawat tentang Early Warning Score (EWS) di

RSUP H. Adam Malik Medan

1. Kuesioner Data Demografi

Petunjuk Pengisian:
1. Semua pertanyaan harus diberi jawaban
2. Beri (√) centang pada kolom yang disediakan
3. Setiap pertanyaan dijawab dengan 1 jawaban yang sesuai menurut responden
4. Bila ada yang kurang dimengerti dapat ditanyakan pada peneliti.

Kode :

1. Nama :

2. Usia : tahun

3. Jenis Kelamin : ( ) Laki-laki ( ) Perempuan

4. Pendidikan Terakhir: ( ) Diploma ( ) S1

5. Lama kerja : tahun

Universitas Sumatera Utara

2. Kuesioner Pengetahuan Perawat tentang Early Warning Score (EWS)
Petunjuk pengisian:
1. Pilih jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang tersedia
2. Setiap pertanyaan dijawab dengan 1 jawaban yang sesuai menurut responden
3. Jawaban harus diisi sendiri oleh responden
4. Bila ada yang kurang dimengerti dapat ditanyakan pada peneliti

1) Pengertian Early Warning Score (EWS) adalah ...

A. Sistem penilaian fisiologis yang digunakan untuk mendeteksi dini kondisi pasien sebelum
pasien mengalami perburukan dengan hasil analisa tanda-tanda vital dalam parameter
fisiologis sesuai hasil scoring
B. Sistem penilaian dini kondisi pasien yang mengalami peningkatan tanda-tanda vital
sebagai upaya mencegah kematian dengan hasil analisa tanda-tanda vital dalam parameter
fisiologis sesuai hasil scoring
C. Sistem skoring fisiologis dan psikologis yang digunakan untuk mendeteksi kondisi
sebelum mengalami perburukan dengan hasil analisa tanda-tanda vital dalam parameter
fisiologis sesuai hasil scoring
D. Sistem penilaian psikologis yang digunakan untuk mendeteksi dini kondisi pasien sebelum
pasien mengalami perburukan dengan hasil analisa tanda-tanda vital dalam parameter
fisiologis sesuai hasil scoring
E. Sistem skoring fisiologis yang digunakan untuk memantau kondisi setelah mengalami
perburukan dengan hasil analisa tanda-tanda vital dalam parameter fisiologis sesuai hasil
scoring

2) Tujuan dari Early Warning Score (EWS) adalah untuk ...

A. Mengetahui kondisi klinis pasien dan memantau perburukan fisiologis pasien sehingga
dapat dilakukan respon klinis tepat waktu dan kompoten
B. Mendeteksi dini perubahan psikologis pasien selama dalam perawatan dirumah sakit
sehingga dapat dilakukannya respon klinik yang tepat waktu secara kompeten
C. Menilai kondisi pasien dengan sistem skoring fisiologis dan psikologis dalam perawatan
dirumah sakit sehingga dapat dilakukannya respon klinik yang tepat waktu secara
kompeten
D. Mendeteksi dini perubahan psikologis pasien, sehingga dapat dilakukannya respon klinik
yang tepat waktu secara kompeten
E. Menilai kondisi pasien dengan sistem skoring fisiologis dan psikologis dalam perawatan
pra-rumah sakit dan rumah sakit sehingga dapat dilakukannya respon klinik yang tepat
waktu secara kompeten

3) Parameter yang dinilai dalam EWS dewasa (EWSS) meliputi ...

A. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah, GCS, saturasi oksigen, dan keadaan umum
B. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah diastol, saturasi oksigen, alat bantu nafas, dan
keadaan umum
C. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah sistolik, saturasi oksigen, alat bantu nafas, dan
tingkat kesadaran
D. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah sistolik, terapi oksigen, Capillary Refill Time
(CRT), dan tingkat kesadaran
E. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah sistolik, saturasi oksigen, alat bantu nafas, dan
keadaan umum

Universitas Sumatera Utara

4) Parameter yang dinilai dalam EWS anak (PEWS) meliputi ...
[Link], upaya nafas, terapi oksigen, suhu, denyut jantung (Heart Rate), tekanan darah
sistolik, Capillary Refill Time (CRT), dan tingkat kesadaran
B. Pernafasan, nadi, terapi oksigen, suhu, denyut jantung (Heart Rate), tekanan darah sistolik,
Capillary Refill Time (CRT), dan APGAR
[Link], upaya nafas, terapi oksigen, suhu, denyut jantung (Heart Rate), tekanan darah
sistolik, tekanan darah diastolik, dan tingkat kesadaran
D. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah sistolik, saturasi oksigen, alat bantu nafas, dan
keadaan umum
E. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah, GCS, saturasi oksigen, dan keadaan umum

5) Parameter yang dinilai dalam EWS ibu hamil (OEWS) meliputi ...
[Link] darah sistolik, alat bantu nafas, pernafasan, denyut jantung, saturasi oksigen, suhu
dan tingkat kesadaran
[Link] darah sistolik, tekanan darah diastol, pernafasan, denyut jantung, saturasi
oksigen, suhu dan tingkat kesadaran
[Link] darah sistolik, tekanan darah diastol, pernafasan, denyut jantung, saturasi
oksigen, suhu dan GCS
D. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah, GCS, saturasi oksigen, dan keadaan umum
E. Pernafasan, suhu, nadi, tekanan darah sistolik, tekanan darah diastol, saturasi oksigen, dan
keadaan umum

6) Frekuensi observasi yang dilakukan bila kategori skoring 0-1 ...

A. Setiap 4 jam
B. Setiap 8 jam
C. Setiap jam
D. Setiap 2 jam
E. Bedside Monitor

7) Frekuensi observasi yang dilakukan bila kategori skoring 2-3 ...

A. Setiap 8 jam
B. Setiap 2 jam
C. Setiap 4 jam
D. Bedside Monitor
E. Setiap jam

8) Frekuensi observasi yang dilakukan bila kategori skoring 4-6 ...

A. Setiap jam
B. Setiap 8 jam
C. Bedside Monitor
D. Setiap 4 jam
E. Setiap 2 jam

9) Parameter EWS dewasa skor 1 apabila ...

A. Pernafasan: 12-20 x/i
B. CRT: ≤ 3 detik
C. Keadaan umum: Compos Mentis
D. Tekanan Darah Sistolik: 101-110 mmHg
E. Menggunakan Alat Bantu Nafas

Universitas Sumatera Utara

10) Paremeter EWS dewasa skor 2 apabila …
A. Menggunakan Alat Bantu Nafas
B. Saturasi oksigen: 94-95 %
C. Tekanan Darah: 110/90 mmHg
D. Pernafasan: 12-20 x/i
E. Suhu: 36,5 C

11) Parameter EWS dewasa skor 3 apabila …

A. Mengunakan Alat Bantu Nafas
B. Pernafasan 9-11 x/i
C. Pasien tidak berespon
D. Suhu 38,1-39,5 C
E. Nadi 41-50 x/i

12) Pasien dalam keadaan Alert, Pernafasan 15x/I, tidak menggunakan alat bantu nafas, Denyut
jantung 74x/I, tekanan darah 110/70 mmHg, saturasi oksigen 95%, Suhu 37 C. Tentukan totalEWS
dan kategori skoring …
A. Skor 1, Kategori Normal (Hijau)
B. Skor 2, Kategori Rendah (Kuning)
C. Skor 3, Kategori Rendah (Orange)
D. Skor 4, Kategori Sedang (Orange)
E. Skor 5, Kategori Tinggi (Merah)

13) Pasien dalam keaadaan sadar, Pernafasan 12 x/i, menggunakan alat bantu nafas, saturasi oksigen
93%, Nadi 50 x/I, tekanan darah 115/78 mmHg, dan Suhu 36 C. Tentukan total EWS dankategori
skoring …
A. Skor 1, Kategori Normal (Hijau)
B. Skor 3, Kategori Rendah (Kuning)
C. Skor 5, Kategori Sedang (Orange)
D. Skor 6, Kategori Tinggi (Merah)
E. Skor >7, Kategori Tinggi (Merah)

14) Pasien tidak berespon saat diberikan rangsangan nyeri, pernafasan 24x/I, menggunakan alat
bantu nafas, denyut jantung 100x/I, tekanan darah 100/60 mmHg, saturasi oksigen 92%, dan
suhu 36 C. Tentukan total EWS dan kategori skoring …
A. Skor 1, Kategori Normal (Hijau)
B. Skor 5, Kategori Sedang (Orange)
C. Skor 6, Kategori Sedang (Orange)
D. Skor 7, Kategori Tinggi (Merah)
E. Skor >7, Kategori Tinggi (Merah)

15) Pasien dalam keadaan Alert, Pernafasan 15x/I, tidak menggunakan alat bantu nafas, Denyut
jantung 74x/I, tekanan darah 110/70 mmHg, saturasi oksigen 95%, Suhu 37 C. Intervensi yang
dilakukan perawat adalah …
A. Observasi dan pengkajian ulang dilakukan oleh dokter dan perawat setiap shift
B. Obesrvasi dan pengkajian ulang dilakukan oleh perawat setiap 4 jam
C. Observasi dan pengkajian ulang dilakukan oleh perawat setiap jam
D. Observasi dan pengkajian ulang dilakukan oleh dokter dan perawat setiap 4 jam
E. Observasi dan pengkajian ulang dilakukan oleh perawat setiap 8 jam

Universitas Sumatera Utara

16) Pasien dalam keaadaan sadar, Pernafasan 12 x/i, menggunakan alat bantu nafas, saturasi oksigen
93%, Nadi 50 x/I, tekanan darah 115/78 mmHg, dan Suhu 36 C. Intervensi yang dilakukanperawat
adalah …
A. Observasi dan dokumentasi dilakukan perawat bersama dokter jaga setiap jam dan
persiapan perawatan HCU jika pasien mengalami perburukan kondisi
B. Observasi dilakukan perawat setiap 2 jam dan persiapan perawatan HCU jika pasien
mengalami perburukan kondisi
C. Observasi dilakukan perawat bersama dokter jaga setiap 2 jam dan persiapan perawatan
HCU jika pasien mengalami perburukan kondisi
D. Observasi dilakukan perawat bersama DPJP setiap jam dan persiapan perawatan HCU jika
pasien mengalami perburukan kondisi
E. Observasi dan dokumentasi dilakukan perawat bersama dokter jaga setiap 2 jam dan
persiapan perawatan ICU jika pasien mengalami perburukan kondisi

17) Pasien tidak berespon saat diberikan rangsangan nyeri, pernafasan 24x/I, menggunakan alat
bantu nafas, denyut jantung 100x/I, tekanan darah 100/60 mmHg, saturasi oksigen 92%, dan
suhu 36 C. Intervensi yang dilakukan perawat adalah …
A. Observasi dilakukan perawat, Bersama dengan dokter jaga/intensivis/DPJP, Pemantauan
pasien secara terus-menerus dan didokumentasikan per jam, Aktivasi code blue system
bila pasien henti nafas/henti jantung, Rencanakan transfer pasien ke ICU
B. Observasi dilakukan perawat, Pemantauan dan pengkajian ulang pasien secara terus-
menerus dan dokumentasi per jam. Melapor ke dokter jaga dan DPJP untuk rekomendasi
perawatan HCU
C. Observasi dilakukan perawat dan DPJP, Pengkajian ulang pasien dilakukan oleh Dokter,
Jika Pasien tidak memberikan respon terhadap penanganan atau kondisi menetap, transfer
ke HCU
D. Observasi dilakukan perawat, Bersama dengan dokter jaga/intensivis/DPJP, Pemantauan
pasien dan didokumentasikan per 2 jam, Aktivasi code blue system bila pasien henti
nafas/henti jantung, Rencanakan transfer pasien ke HCU
E. Observasi dilakukan perawat dan Tim/Dokter Ruangan, Pengkajian ulang pasien
dilakukan oleh Dokter, Jika Pasien tidak memberikan respon terhadap penanganan atau
kondisi menetap, transfer ke ICU

18) Mengapa EWS perlu diimplemetasikan di Rumah Sakit …

A. EWS dapat mendeteksi perburukan pasien dan menurunkan angka henti nafas-henti
jantung di Rumah Sakit
B. EWS dapat mendeteksi perburukan fisiologis dan psikologis pasien akut dan kritis
sehingga respon klinis dapat diberikan dengan cepat
C. EWS hanya digunakan saat akreditasi Rumah Sakit
D. EWS digunakan pada pengkajian dan tindakan pada pasien kritis
E. EWS memungkinkan pemberian tindakan medis sehingga pasien tidak mungkin
mengalami henti nafas-henti jantung

19) Apa hambatan dalam mengimplementasikan EWS di Rumah Sakit …

A. Staf melakukan penilaian secara tepat
B. Sistem pelaporan yang baik
C. Penilaian EWS dilakukan tidak sesuai pada frekuensi observasi
D. Intervensi yang diberikan sesuai kondisi pasien
E. Staf mampu menganalisa perubahan skor

Universitas Sumatera Utara

20) Sumber daya yang diperlukan dalam mengimplementasikan EWS di Rumah Sakit …
A. Dukungan Manajemen, Sarana dan prasarana yang memadai, SDM yang terlatih, Sistem
informasi yag baik
B. SDM yang terlatih, Monev berkala, Sarana dan prasarana seadaanya, Sistem informasi
yang baik
C. Sarana dan prasarana yang memadai, perawat handal, Monev berkala, Dukungan
Manajemen,
D. Sistem informasi yang baik, Alur yang tepat, Sarana dan prasarana yang seadanya, SDM
yang terlatih,
E. Monev berkala, Sarana dan prasarana yang memadai, SDM yang terlatih, Alat-alat terkini

Universitas Sumatera Utara

3. Kuesioner Sikap Perawat tentang Early Warning Score (EWS)
Petunjuk pengisian:
1. Beri tanda centang (√) pada kotak jawaban yang tersedia, dengan keterangan
SS: Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, STS: Sangat Tidak Setuju
2. Setiap pertanyaan dijawab dengan 1 pilihan yang sesuai dengan pendapat responden tidak
ada jawaban yang dianggap salah
3. Jawaban harus diisi sendiri oleh responden

STS TS S SS
NO. PERNYATAAN
1 2 3 4
1. Saya berpedoman pada SOP EWS dalam pendeteksian dini kondisi
pasien.
2. Sistem EWS mempermudah saya dalam melakukan deteksi dini
berburukan kondisi pasien.
3. Saya melakukan penilaian EWS kepada semua pasien di rumah
sakit.
4. Saya memahami bahwa intervensi yang diberikan kepada pasien
harus dilakukan sesuai dengan hasil penilaian EWS.
5. Saya melakukan penilaian EWS dewasa sesuai dnegan form EWSS.
6. Saya melakukan penilaian EWS anak sesuai dengan form PEWS.
7. Saya melakukan penilaian EWS ibu hamil sesuai dengan form
OEWS.
8. Saya perlu melakukan observasi dan pengkajian ulang setiap 8 jam
pada pasien dengan hasil scoring 0-1 (normal).
9. Saya melakukan pengkajian ulang setiap 4 jam sekali saat pasien
berada di skor 2-3 (rendah).
10. Saya melakukan observasi dan pengkajian ulang bersama dengan
dokter jaga setiap jam saat pasien berada di skor 4-6 (sedang).
11. Saya melakukan bedsite monitoring pada pasien dengan skor ≥7
(tinggi).
12. Saya melakukan dokumentasi EWS sesuai hasil skoring.
13. Saya harus melakukan aktivasi code blue bila pasien mengalami
henti nafas/henti jantung.
14. Saya melakukan edukasi kepada keluarga pasien terkait kondisi
pasien.
15. Saya mengalami kesulitan dalam mengimplementasikan EWS di
Rumah Sakit.

Universitas Sumatera Utara

4. Kuesioner Keterampilan Perawat tentang Early Warning Score (EWS)
Petunjuk pengisian:
1. Beri tanda centang (√) pada kotak jawaban yang tersedia,
2. Setiap pernyataan dijawab dengan 1 pilihan

NO. PERNYATAAN YA TIDAK

1. Perawat melakukan dokumentasi hasil skoring menggunakan form EWS.
2. Perawat memberikan respon klinis sesuai dengan hasil skoring.
3. Perawat melakukan observasi kondisi pasien setiap 8 jam pada pasien
dengan kategori skoring hijau.
4. Perawat melakukan dokumentasi hasil skoring setiap 8 jam pada pasien
dengan kategori skoring hijau.
5. Perawat melakukan observasi kondisi pasien setiap 4 jam pada pasien
dengan kategori skoring kuning.
6. Perawat melakukan dokumentasi hasil skoring setiap 4 jam pada pasien
dengan kategori skoring kuning.
7. Perawat melaporkan kondisi pasien setiap jam ke dokter jaga pada pasien
dengan kategori skoring orange.
8. Perawat melakukan observasi bersama dokter jaga setiap jam pada pasien
dengan kategori skoring orange.
9. Perawat melakukan dokumentasi hasil skoring setiap jam pada pasien
dengan kategori skoring orange.
10. Perawat melaporkan kondisi pasien ke DPJP pada pasien dengan kategori
skoring orange untuk tatalaksana selanjutnya.
11. Perawat mempersiapkan perawatan HCU jika pasien mengalami perburukan
kondisi.
12. Perawat melakukan observasi secara terus-menerus bersama dokter
jaga/DPJP/intensivis pada pasien dengan kategori skoring merah.
13. Perawat melakukan monitoring pasien secara terus-menerus (bed side
monitoring) pada pasien dengan kategori skoring merah.
14. Perawat melakukan dokumentasi hasil skoring setiap jam pada pasien
dengan kategori skoring merah.
15. Perawat mengaktivasi code blue system jika pasien mengalami henti
nafas/henti jantung.
16. Perawat merencanakan transfer pasien ke ruang ICU/CVCU dengan
menggunakan alat bantu nafas pada pasien dengan kategori skoring merah.
17. Perawat melakukan edukasi kepada keluarga pasien terkait kondisi pasien.

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 5

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 6

HASIL UJI VALIDITAS

Koefisien Validitas Isi-Aikens

Keterangan : V = Ʃ S/n(C-1)
S = R - L0
R = Angka yang diberikan oleh validator
L0 = Angka penilaian validitas terendah
N = Jumlah penilai ahli
C = Angka penilaian validitas tertinggi

A. Kuesioner Pengetahuan Perawat tentang Early Warning Score (EWS)

SKOR
Item JUMLAH SKOR
V1 V2
P1 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P2 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P3 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P4 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P5 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P6 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P7 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P8 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P9 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P10 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P11 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P12 3 4 V = (2+3)/2(4-1)=0.83
P13 3 4 V = (2+3)/2(4-1)=0.83
P14 3 4 V = (2+3)/2(4-1)=0.83
P15 3 4 V = (2+3)/2(4-1)=0.83
P16 3 4 V = (2+3)/2(4-1)=0.83
P17 3 4 V = (2+3)/2(4-1)=0.83
P18 4 3 V = (3+2)/2(4-1)=0.83
P19 4 3 V = (3+2)/2(4-1)=0.83
P20 4 3 V = (3+2)/2(4-1)=0.83
Total V = 18.47/20 = 0.92

Universitas Sumatera Utara

 [Link] Sikap Perawat tentang Early Warning Score (EWS)

SKOR
JUMLAH SKOR
Item V1 V2
P1 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P2 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P3 3 3 V = (2+2)/2(4-1)=0.66
P4 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P5 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P6 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P7 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P8 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P9 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P10 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P11 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P12 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P13 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P14 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P15 4 3 V = (3+2)/2(4-1)=0.83
Total V = 14.49/15 = 0.96

C. Kuesioner Keterampilan Perawat tentang Early Warning Score (EWS)

SKOR
Item JUMLAH SKOR
V1 V2
P1 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P2 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P3 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P4 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P5 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P6 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P7 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P8 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P9 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P10 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P11 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P12 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1
P13 4 4 V= (3+3)/2(4-1)=1

Universitas Sumatera Utara

P14 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P15 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P16 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
P17 4 4 V = (3+3)/2(4-1)=1
Total V = 17/17 = 1

Validator:
1. Dina Afriani, [Link]., Ns., [Link]
2. Misrah Panjaitan, [Link]., Ns., [Link]

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 7
HASIL UJI RELIABILITAS
Reliability Kuesioner Sikap

Case Processing Summary

N %
Cases Valid 30 100.0
Excluded a
0 .0
Total 30 100.0

Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.952 15

Item-Total Statistics
Corrected Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Item-Total Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted
Y1 50.47 30.947 .725 .949
Y2 50.63 28.999 .953 .944
Y3 50.63 28.999 .953 .944
Y4 50.63 28.999 .953 .944
Y5 50.50 30.810 .702 .949
Y6 50.60 29.145 .951 .944
Y7 50.60 29.145 .951 .944
Y8 50.60 29.145 .951 .944
Y9 50.60 29.145 .951 .944
Y10 50.60 29.145 .951 .944
Y11 50.60 29.145 .951 .944
Y12 50.57 29.495 .911 .945
Y13 50.60 29.352 .907 .945
Y14 50.63 28.999 .953 .944
Y15 51.93 36.271 -.267 .989

Universitas Sumatera Utara

 Data Uji Reliabilitas Pengetahuan Perawat
Kode p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 x x2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 361
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 361
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 361
4 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
5 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
6 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 256
7 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 12 144
8 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 12 144
9 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 12 144
10 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 11 121
11 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 17 289
12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 16 256
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 18 324
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 361
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 361
16 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 16 256
17 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 289
18 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16 256
19 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 17 289
20 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 13 169
21 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 15 225
22 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 15 225
23 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 16 256

Universitas Sumatera Utara

24 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 17 289
25 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 16 256
26 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18 324
27 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 16 256

Universitas Sumatera Utara

28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 361
29 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 121
30 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 121
Np 24 20 23 20 19 30 30 30 28 30 22 21 19 30 17 21 18 25 26 23 476 7754
p 0.8 0.67 0.8 0.67 0.6 1 1 1 0.93 1 0.73 0.7 0.63 1 0.6 0.7 0.6 0.8 0.87 0.76
q 0.2 0.33 0.2 0.33 0.4 0 0 0 0.07 0 0.26 0.3 0.37 0 0.4 0.3 0.4 0.2 0.13 0.23
p.q 0.16 0.22 0.2 0.22 0.2 0 0 0 0.06 0 0.19 0.21 0.23 0 0.2 0.21 0.24 0.1 0.12 0.17

s2= 6.72 rx= {n/(n-1)}{(s2-Σp.q)/s2}

Σp.q= 2.84 rx= 0.6
n= 30

Universitas Sumatera Utara

 Data Uji Reliabilitas Keterampilan Perawat
Kode p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 x x2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
13 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 15 225
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 16 256
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
23 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 12 144
24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
25 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 12 144

Universitas Sumatera Utara

26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289
29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 16 256

Universitas Sumatera Utara

 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 16 256
Np 30 30 30 30 30 30 27 30 30 30 30 28 30 30 28 28 24 495 8217
p 1 1 1 1 1 1 0.9 1 1 1 1 0.93 1 1 0.93 0.93 0.8
q 0 0 0 0 0 0 0.1 0 0 0 0 0.06 0 0 0.06 0.06 0.2
p.q 0 0 0 0 0 0 0.09 0 0 0 0 0.06 0 0 0.06 0.06 0.16

s2= 1.65 rx= {n/(n-1)}{(s2-Σp.q)/s2}

Σp.q= 0.43 rx= 0.76
n= 30

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 8
Jawaban Pertanyaan Kuesioner Pengetahuan
Kode Usia Jenis Kelamin Jen. Pendidikan MasaKerja Skor Ket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 41 Perempuan DIII 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 18 Baik
2 36 Perempuan DIII 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
3 45 Perempuan S1 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
4 33 Perempuan S1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
5 42 Perempuan S1 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
6 53 Perempuan DIII 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
7 50 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 18 Baik
8 55 Perempuan S1 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
9 30 Laki-Laki S1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 18 Baik
10 42 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 18 Baik
11 48 Perempuan S1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 18 Baik
12 40 Perempuan DIII 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
13 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
14 28 Laki-Laki S1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
15 33 Perempuan DIII 11 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 Baik
16 26 Perempuan S1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
17 35 Perempuan DIII 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 Baik
18 34 Perempuan DIII 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 18 Baik
19 51 Perempuan S1 23 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
20 54 Perempuan S1 29 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
21 30 Perempuan DIII 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup

Universitas Sumatera Utara

22 49 Perempuan DIII 28 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
23 53 Perempuan S1 24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 12 Cukup
24 34 Perempuan S1 8 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
25 36 Perempuan S1 10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
26 40 Perempuan S1 20 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
27 29 Perempuan DIII 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 10 Cukup
28 30 Perempuan DIII 8 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
29 55 Perempuan DIII 25 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 9 Cukup
30 50 Perempuan DIII 28 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
31 48 Perempuan S1 24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
32 43 Perempuan S1 24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
33 33 Perempuan DIII 11 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 16 Baik
34 27 Perempuan DIII 3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 17 Baik
35 44 Perempuan S1 23 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 16 Baik
36 55 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 17 Baik
37 29 Perempuan DIII 3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 17 Baik
38 40 Perempuan S1 15 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 Baik
39 31 Perempuan S1 7 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 Baik
40 52 Perempuan S1 23 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 Baik
41 51 Perempuan S1 30 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 Baik
42 39 Perempuan S1 10 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Baik
43 47 Perempuan S1 22 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18 Baik
44 54 Perempuan S1 25 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 16 Baik
45 52 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik

Universitas Sumatera Utara

46 31 Perempuan DIII 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
47 34 Perempuan DIII 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
48 33 Perempuan DIII 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
49 43 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
50 29 Perempuan DIII 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
51 47 Perempuan DIII 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
52 45 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18 Baik
53 51 Perempuan DIII 24 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 16 Baik
54 43 Perempuan S1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
55 55 Perempuan DIII 25 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
56 30 Perempuan DIII 3 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
57 26 Laki-Laki DIII 3 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 Baik
58 40 Perempuan S1 6 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
59 32 Perempuan DIII 5 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 16 Baik
60 34 Perempuan DIII 6 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 Baik
61 51 Perempuan DIII 26 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16 Baik
62 51 Perempuan DIII 24 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 Baik
63 32 Perempuan DIII 8 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17 Baik
64 49 Perempuan S1 23 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16 Baik
65 27 Perempuan DIII 2 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 14 Baik
66 51 Perempuan S1 23 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 Baik
67 47 Perempuan DIII 23 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 Baik
68 47 Perempuan DIII 23 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 Baik
69 34 Perempuan DIII 8 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

70 38 Perempuan S1 11 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17 Baik
71 27 Laki-Laki DIII 2 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 11 Cukup
72 37 Perempuan S1 10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 17 Baik
73 45 Perempuan DIII 20 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 16 Baik
74 48 Perempuan DIII 22 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 12 Cukup
75 43 Perempuan DIII 2 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 11 Cukup
76 52 Perempuan DIII 26 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 16 Baik
77 38 Laki-Laki DIII 8 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 13 Baik
78 42 Perempuan S1 18 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 15 Baik
79 27 Perempuan DIII 2 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 15 Baik
80 54 Perempuan DIII 27 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 12 Cukup
81 53 Perempuan DIII 24 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 13 Baik
82 47 Perempuan S1 27 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 13 Baik
83 27 Perempuan DIII 5 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 14 Baik
84 38 Perempuan DIII 6 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 13 Baik
85 52 Perempuan DIII 23 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 13 Baik
86 40 Perempuan S1 18 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 14 Baik
87 38 Perempuan DIII 8 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 Baik
88 44 Perempuan S1 23 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 14 Baik
89 34 Perempuan DIII 9 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 14 Baik
90 42 Perempuan S1 19 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15 Baik
91 43 Perempuan S1 20 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15 Baik
92 28 Perempuan DIII 2 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15 Baik
93 37 Perempuan DIII 12 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

94 55 Perempuan DIII 25 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 Baik
95 24 Perempuan DIII 4 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
96 49 Perempuan S1 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
97 24 Perempuan DIII 2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18 Baik
98 54 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
99 52 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
100 50 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
101 52 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
102 52 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
103 51 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
104 52 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
105 51 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
106 52 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
107 53 Perempuan S1 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
108 35 Perempuan DIII 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
109 51 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19 Baik
110 52 Perempuan S1 22 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
111 53 Perempuan DIII 23 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
112 46 Perempuan S1 18 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
113 54 Perempuan DIII 25 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
114 55 Perempuan DIII 28 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
115 52 Laki-Laki DIII 23 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
116 50 Perempuan DIII 22 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
117 48 Perempuan S1 21 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

118 34 Perempuan DIII 10 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
119 35 Perempuan DIII 10 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
120 33 Perempuan DIII 8 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
121 31 Perempuan DIII 7 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
122 30 Perempuan DIII 6 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
123 29 Laki-Laki DIII 2 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
124 27 Laki-Laki DIII 2 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
125 38 Perempuan DIII 6 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 Baik
126 55 Perempuan S1 26 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17 Baik
127 50 Perempuan S1 22 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17 Baik
128 34 Perempuan DIII 8 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
129 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
130 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
131 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
132 24 Perempuan DIII 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
133 24 Perempuan DIII 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 11 Cukup
134 27 Laki-Laki DIII 2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17 Baik
135 26 Laki-Laki DIII 2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17 Baik
136 25 Perempuan DIII 2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 17 Baik

Jawaban Pertanyaan Kuesioner Sikap

Kode Usia Jenis Kelamin Jen. Pendidikan Masa Kerja Score Ket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 41 Perempuan DIII 10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 57 P
2 36 Perempuan DIII 11 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P

Universitas Sumatera Utara

3 45 Perempuan S1 25 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
4 33 Perempuan S1 9 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
5 42 Perempuan S1 19 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
6 53 Perempuan DIII 25 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
7 50 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
8 55 Perempuan S1 25 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
9 30 Laki-Laki S1 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 38 N
10 42 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
11 48 Perempuan S1 23 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
12 40 Perempuan DIII 11 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
13 25 Perempuan DIII 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 38 N
14 28 Laki-Laki S1 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 37 N
15 33 Perempuan DIII 11 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 55 P
16 26 Perempuan S1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 56 P
17 35 Perempuan DIII 9 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 58 P
18 34 Perempuan DIII 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
19 51 Perempuan S1 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 P
20 54 Perempuan S1 29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 P
21 30 Perempuan DIII 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 37 N
22 49 Perempuan DIII 28 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 P
23 53 Perempuan S1 24 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 43 P
24 34 Perempuan S1 8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 P
25 36 Perempuan S1 10 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 55 P
26 40 Perempuan S1 20 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 55 P

Universitas Sumatera Utara

27 29 Perempuan DIII 2 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 53 P
28 30 Perempuan DIII 8 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 53 P
29 55 Perempuan DIII 25 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 P
30 50 Perempuan DIII 28 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 55 P
31 48 Perempuan S1 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 P
32 43 Perempuan S1 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 P
33 33 Perempuan DIII 11 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 52 P
34 27 Perempuan DIII 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 57 P
35 44 Perempuan S1 23 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 P
36 55 Perempuan DIII 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 57 P
37 29 Perempuan DIII 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 57 P
38 40 Perempuan S1 15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
39 31 Perempuan S1 7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
40 52 Perempuan S1 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
41 51 Perempuan S1 30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
42 39 Perempuan S1 10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
43 47 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 P
44 54 Perempuan S1 25 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
45 52 Perempuan DIII 24 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 55 P
46 31 Perempuan DIII 7 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
47 34 Perempuan DIII 10 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
48 33 Perempuan DIII 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
49 43 Perempuan DIII 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
50 29 Perempuan DIII 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 P

Universitas Sumatera Utara

51 47 Perempuan DIII 23 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 51 P
52 45 Perempuan DIII 24 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 51 P
53 51 Perempuan DIII 24 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
54 43 Perempuan S1 14 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 51 P
55 55 Perempuan DIII 25 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
56 30 Perempuan DIII 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
57 26 Laki-Laki DIII 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
58 40 Perempuan S1 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
59 32 Perempuan DIII 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
60 34 Perempuan DIII 6 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
61 51 Perempuan DIII 26 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 58 P
62 51 Perempuan DIII 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 58 P
63 32 Perempuan DIII 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
64 49 Perempuan S1 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 58 P
65 27 Perempuan DIII 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 P
66 51 Perempuan S1 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 58 P
67 47 Perempuan DIII 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 57 P
68 47 Perempuan DIII 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 57 P
69 34 Perempuan DIII 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 58 P
70 38 Perempuan S1 11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
71 27 Laki-Laki DIII 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 49 P
72 37 Perempuan S1 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 P
73 45 Perempuan DIII 20 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 P
74 48 Perempuan DIII 22 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 P

Universitas Sumatera Utara

75 43 Perempuan DIII 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 38 N
76 52 Perempuan DIII 26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 P
77 38 Laki-Laki DIII 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 57 P
78 42 Perempuan S1 18 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 P
79 27 Perempuan DIII 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 38 N
80 54 Perempuan DIII 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 42 P
81 53 Perempuan DIII 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 44 P
82 47 Perempuan S1 27 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 P
83 27 Perempuan DIII 5 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47 P
84 38 Perempuan DIII 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 57 P
85 52 Perempuan DIII 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 P
86 40 Perempuan S1 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 P
87 38 Perempuan DIII 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
88 44 Perempuan S1 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
89 34 Perempuan DIII 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
90 42 Perempuan S1 19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
91 43 Perempuan S1 20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
92 28 Perempuan DIII 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
93 37 Perempuan DIII 12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 P
94 55 Perempuan DIII 25 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
95 24 Perempuan DIII 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
96 49 Perempuan S1 24 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
97 24 Perempuan DIII 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 57 P
98 54 Perempuan DIII 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P

Universitas Sumatera Utara

99 52 Perempuan DIII 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
100 50 Perempuan DIII 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
101 52 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
102 52 Perempuan DIII 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
103 51 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
104 52 Perempuan DIII 22 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
105 51 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
106 52 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
107 53 Perempuan S1 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 P
108 35 Perempuan DIII 10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
109 51 Perempuan DIII 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
110 52 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
111 53 Perempuan DIII 23 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
112 46 Perempuan S1 18 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
113 54 Perempuan DIII 25 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
114 55 Perempuan DIII 28 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 P
115 52 Laki-Laki DIII 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 57 P
116 50 Perempuan DIII 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
117 48 Perempuan S1 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
118 34 Perempuan DIII 10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 59 P
119 35 Perempuan DIII 10 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
120 33 Perempuan DIII 8 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
121 31 Perempuan DIII 7 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
122 30 Perempuan DIII 6 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P

Universitas Sumatera Utara

123 29 Laki-Laki DIII 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 58 P
124 27 Laki-Laki DIII 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 57 P
125 38 Perempuan DIII 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 59 P
126 55 Perempuan S1 26 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 P
127 50 Perempuan S1 22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 P
128 34 Perempuan DIII 8 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 38 N
129 25 Perempuan DIII 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 P
130 25 Perempuan DIII 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46 P
131 25 Perempuan DIII 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 37 N
132 24 Perempuan DIII 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 38 N
133 24 Perempuan DIII 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46 P
134 27 Laki-Laki DIII 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 38 N
135 26 Laki-Laki DIII 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 38 N
136 25 Perempuan DIII 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 37 N

Jawaban Pertanyaan Kuesioner Keterampilan

Kode Usia Jenis Kelamin Jen. Pendidikan Masa Kerja Skor Ket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 41 Perempuan DIII 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
2 36 Perempuan DIII 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
3 45 Perempuan S1 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
4 33 Perempuan S1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
5 42 Perempuan S1 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
6 53 Perempuan DIII 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
7 50 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

8 55 Perempuan S1 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
9 30 Laki-Laki S1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
10 42 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
11 48 Perempuan S1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
12 40 Perempuan DIII 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
13 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
14 28 Laki-Laki S1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
15 33 Perempuan DIII 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
16 26 Perempuan S1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
17 35 Perempuan DIII 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
18 34 Perempuan DIII 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
19 51 Perempuan S1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
20 54 Perempuan S1 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
21 30 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
22 49 Perempuan DIII 28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
23 53 Perempuan S1 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
24 34 Perempuan S1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
25 36 Perempuan S1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
26 40 Perempuan S1 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
27 29 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
28 30 Perempuan DIII 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
29 55 Perempuan DIII 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
30 50 Perempuan DIII 28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
31 48 Perempuan S1 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

32 43 Perempuan S1 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
33 33 Perempuan DIII 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
34 27 Perempuan DIII 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
35 44 Perempuan S1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
36 55 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
37 29 Perempuan DIII 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
38 40 Perempuan S1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
39 31 Perempuan S1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
40 52 Perempuan S1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
41 51 Perempuan S1 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
42 39 Perempuan S1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
43 47 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
44 54 Perempuan S1 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
45 52 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
46 31 Perempuan DIII 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
47 34 Perempuan DIII 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
48 33 Perempuan DIII 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
49 43 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
50 29 Perempuan DIII 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
51 47 Perempuan DIII 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
52 45 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
53 51 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
54 43 Perempuan S1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
55 55 Perempuan DIII 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

56 30 Perempuan DIII 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
57 26 Laki-Laki DIII 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
58 40 Perempuan S1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
59 32 Perempuan DIII 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
60 34 Perempuan DIII 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
61 51 Perempuan DIII 26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
62 51 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
63 32 Perempuan DIII 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
64 49 Perempuan S1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
65 27 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
66 51 Perempuan S1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
67 47 Perempuan DIII 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
68 47 Perempuan DIII 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
69 34 Perempuan DIII 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
70 38 Perempuan S1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
71 27 Laki-Laki DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
72 37 Perempuan S1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
73 45 Perempuan DIII 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
74 48 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
75 43 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
76 52 Perempuan DIII 26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
77 38 Laki-Laki DIII 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
78 42 Perempuan S1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
79 27 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

80 54 Perempuan DIII 27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
81 53 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
82 47 Perempuan S1 27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
83 27 Perempuan DIII 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
84 38 Perempuan DIII 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
85 52 Perempuan DIII 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
86 40 Perempuan S1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
87 38 Perempuan DIII 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
88 44 Perempuan S1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
89 34 Perempuan DIII 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
90 42 Perempuan S1 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
91 43 Perempuan S1 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
92 28 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
93 37 Perempuan DIII 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
94 55 Perempuan DIII 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
95 24 Perempuan DIII 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
96 49 Perempuan S1 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
97 24 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
98 54 Perempuan DIII 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
99 52 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
100 50 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
101 52 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
102 52 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
103 51 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

104 52 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
105 51 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
106 52 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
107 53 Perempuan S1 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
108 35 Perempuan DIII 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
109 51 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
110 52 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
111 53 Perempuan DIII 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
112 46 Perempuan S1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
113 54 Perempuan DIII 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
114 55 Perempuan DIII 28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
115 52 Laki-Laki DIII 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
116 50 Perempuan DIII 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
117 48 Perempuan S1 21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
118 34 Perempuan DIII 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
119 35 Perempuan DIII 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
120 33 Perempuan DIII 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
121 31 Perempuan DIII 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
122 30 Perempuan DIII 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
123 29 Laki-Laki DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
124 27 Laki-Laki DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
125 38 Perempuan DIII 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
126 55 Perempuan S1 26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
127 50 Perempuan S1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

128 34 Perempuan DIII 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
129 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
130 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
131 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
132 24 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
133 24 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
134 27 Laki-Laki DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
135 26 Laki-Laki DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik
136 25 Perempuan DIII 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 Baik

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 9
Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden
Statistics
Usia Jenis Kelamin Jenjang Pendidikan Masa Kerja
N Valid 136 136 136 136
Missing 0 0 0 0

Usia
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 24-35 Tahun 51 37.5 37.5 37.5
36-45 Tahun 32 23.5 23.5 61.0
46-55 Tahun 53 39.0 39.0 100.0
Total 136 100.0 100.0

Jenis Kelamin
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Laki-laki 9 6.6 6.6 6.6
Perempuan 127 93.4 93.4 100.0
Total 136 100.0 100.0

Jenjang Pendidikan
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid DIII 87 64.0 64.0 64.0
S1 49 36.0 36.0 100.0
Total 136 100.0 100.0

Masa Kerja
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid 1-6 Tahun 38 28.0 28.0 28.0
>6 Tahun 98 72.0 72.0 100.0
Total 136 100.0 100.0

Universitas Sumatera Utara

 Distribusi Frekuensi Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Perawat tentang Early
Warning Score (EWS)

Statistics
Pengetahuan Perawat Sikap Perawat Keterampilan Perawat
N Valid 136 136 136

Missing 0 0 0

Pengetahuan Perawat
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Baik 112 82.4 82.4 82.4
Cukup 24 17.6 17.6 100.0
Total 136 100.0 100.0

Sikap Perawat
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Positif 124 91.2 91.2 91.2
Negatif 12 8.8 8.8 100.0
Total 136 100.0 100.0

Keterampilan Perawat
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Baik 136 100.0 100.0 100.0

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 10

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 11

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 12

Universitas Sumatera Utara

 Lampiran 13

RIWAYAT HIDUP

Nama : Nurul Aini Jamal

Tempat/Tanggal Lahir : Kisaran/ 28 Juni 1999

Pekerjaan : Mahasiswi

Agama : Islam

Alamat : Jl. Pintu air IV, [Link], [Link] No.24 Medan

Email : nurulainijamall@[Link]

No. Telp 081262273185

Riwayat Pendidikan :

1. SD Swasta Amal Shaleh (2004-2010)

2. SMIT Siti Hajar (2010-2013)

3. SMAN 2 Medan (2013-2016)

4. Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara (2016-sekarang)

Universitas Sumatera Utara