KISI-KISI SOAL UJIAN MADRASAH

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

NO KUNCI LEVEL
KOMPETENSI
IPK MATERI INDIKATOR SOAL SOA JAWABA KOGNITI
DASAR
L N F
3.1 Memahami fungsi
sosial, struktur teks
Mengartikan
makna
‫التعارف‬ Disajikan teks bacaan
tentang ‫التعارف‬, peserta didik
ٌ‫ اِ ْس ِم ْي ِح ْليَة‬.ٌ‫أَنَا طَالِبَة‬ .1 1 A L1

dan unsur dapat mengartikan dari

kebahasaan (bunyi, bahasa Arab ke bahasa . ... ٌّ‫َم ْعنَى ْال ُج ْملَ ِة اَلَّتِي تَحْ تَهَا خَ ط‬
Indonesia dengan tepat. teman.‫ب‬ siswi .‫أ‬
kata, makna, dan
siapa .‫د‬ kamu .‫ج‬
gramatikal) dari teks
sederhana dengan
tema ‫ التع ارف‬yang
melibatkan tindak
tutur
‫ ِم ْن أَ ْينَ أَ ْنتَ ؟‬، ْ‫ اِ ْس ِم ْي فَجْ ِري‬-.2
Menerapkan kata ‫هل – من أين‬ Disajikan teks hiwar tentang 2 A L2
memperkenalkan diri tanya ‫التع ارف‬, peserta didik dapat
dan orang lain, menerapkan penggunaan ....‫ أَنَا ِم ْن‬-
menanyakan asal kata tanya (‫( هل – من أين‬ ٌ‫ ِكتَاب‬.‫ب‬ ‫َجاكَرْ تَا‬ .‫أ‬
negara/daerah
‫ ُكرْ ِس ٌّي‬.‫د‬ ‫ قَلَ ٌم‬.‫ج‬
dengan
menggunakan kata
tanya (‫( هل – من أين‬
3.3 Memahami fungsi Mengartikan ‫المرافق المدرسية‬ Disajikan teks hiwar tentang 3 A L1
sosial, struktur teks makna peserta didik ‫المرافق المدرسية‬
dan unsur dapat mengartikan gambar
kebahasaan (bunyi, dengan tepat
kata, makna, dan
gramatikal) dari teks
sederhana dengan
tema‫المراف ق المدرس ية‬
yang melibatkan
tindak tutur
menunjuk alat-alat
/fasilitas yang ada di
lingkungan sekolah
dengan
memperhatikan
susunan gramatikal
‫ الخ بر‬+ )‫المفت دأ (إش ارة‬
)‫ظرف المكان‬/‫(نعت‬
3.5 Memahami fungsi Mengartikan ‫ األدوات المدرسية‬Disajikan teks hiwar !‫ اُ ْنظُرْ إِلَى ْالصُّ وْ َر ِة‬.4 4 A L1
sosial, struktur teks makna tentang ‫المراف ق المدرس ية‬ ......‫هَ َذا‬
dan unsur peserta didik dapat
kebahasaan (bunyi, mengartikan gambar
kata, makna, dan dengan tepat
gramatikal) dari
teks sederhana ‫ قَلَ ٌم‬.‫أ‬
dengan tema ٌ‫ِمم َس َحة‬ .‫ب‬
‫ األدوات المدرس ية‬yang ٌ‫ ِمرْ َس َمة‬.‫ج‬
melibatkan tindak ٌ‫ ِكتَاب‬.‫د‬
tutur menunjuk
alat-alat /fasilitas
yang ada di
lingkungan sekolah
dengan
memperhatikan
susunan gramatikal
‫الضمير المتصل‬.

3.7 Memahami fungsi Mengidentifikasi ‫ العنوان‬Disajikan teks qiro’ah َّ ‫ف‬

َ‫الس ابِع ِمن‬ ِ ‫ص‬ َّ ‫ أَنَ ا تِ ْل ِميْذٌ فِي ْال‬،‫ اِ ْس ِم ْى أَحْ َمد‬.7 5 B L1
sosial, struktur teks isi teks tentang ‫العنوان‬, peserta didik .‫اإل ْس الَ ِميَّة ال ُح ُكوْ ِميَّة م االنج‬
ِ ‫الـ َم ْد َر َسة الـ ُمت ََو ِّسطَة‬
dan unsur dapat mengidentifikasi judul ‫ َر ْقم‬.‫ َم االَنج‬15 ‫ارع سُوْ ِديْر َمان َر ْقم‬ ِ ‫ُع ْن َوانُ بَ ْيتِ ْى َش‬
kebahasaan (bunyi, teks dengan tepat ‫ارع‬ ْ
ِ ‫ و ُعن َوانُ َم ْد َر َستِى َش‬.081367849 ‫َمحْ ُموْ لِ ْى‬
kata, makna, dan ‫ َو َر ْق ُم تِ ْليفُ ون ْال َم ْد َر َس ة‬.‫ َم االَنج‬9 ‫بَ الي رقم‬
gramatikal) dari . )0341( 824925
teks sederhana ‫َما َموْ ضُوْ ع هَ ِذه الف ْق َرة ؟‬
 dengan tema ‫ ُع ْن َوانُ ْالبَيْت‬.‫أ‬
‫وان‬ ‫ العن‬yang ‫ ال ُع ْن َوان‬.‫ب‬
melibatkan tindak ‫ْت أَحْ َمد‬ ُ ‫ بَي‬.‫ج‬
tutur memberi dan ْ
‫ ُع ْن َوانُ ال َم ْد َر َسة‬.‫د‬
meminta informasi
terkait dengan tempat
tinggal (lokasi dan
nomor rumah) dengan
menggunakan kata
tanya (‫)ما – كم‬
3.8 menganalisis gagasan Menerapkan ‫ أرقام‬Disajikan gambar kartu nama ‫ت أَحْ َمد نَا ِجح‬
ِ ‫ اُ ْنظُرْ إِلَى هَ ِذ ِه البِطَاقَة! ُع ْن َوانُ بَ ْي‬.6 L2
dari teks sederhana susunan tentang ‫العن وا‬, peserta didik ...‫ارع َع ْب ُد الرَّحْ َم ِن َر ْق ٌم‬
ِ ‫َش‬
yang berkaitan gramatikal dapat menerapkan susunan
dengan tema : ‫العن وان‬ gramatikal tentang ‫أرق ام‬
dengan dengan tepat. AHMAD NAJIH
MTsN 1 Sumbawa Barat 6 C
memperhatikan Alamat: Jalan Abdurrahman
bentuk, makna dan No. 06
fungsi dari susunan 06 .‫ج‬ 01 .‫أ‬
gramatikal -1 ‫األرق ام‬ 07 .‫د‬ 05 .‫ب‬
100
3.9 Memahami fungsi Mengartikan ‫ البيت‬Disajikan gambar ruangan di ... ‫ اُ ْنظُرْ إِلَى ه ِذ ِه الصُّ وْ َر ِة ! هذه‬.7 7 B
sosial, struktur teks makna rumah, peserta didik dapat
dan unsur kebahasaan mengartikan dengan tepat.
(bunyi, kata, makna,
dan gramatikal) dari
teks sederhana dengan
tema : ‫ ال بيت‬yang ‫ ُغرْ فَة‬.‫أ‬
melibatkan tindak ِ ْ‫ْال ُجلُو‬
‫س‬
َّ
‫ ُغرْ فَة النوْ م‬.‫ب‬
tutur memberi dan
meminta informasi ‫ ُغرْ فَة ْال ُم َذا َك َرة‬.‫ج‬
‫ ُغرْ فَة األَ ْكل‬.‫د‬
tentang rumah dengan
memperhatikan
susunan gramatikal
 ‫ ال ُمبتَ دأ‬+ ‫الخ بر ال ُمقَ َّدم‬
‫ال ُمؤَ َّخر‬
3.10Menerapkan kaidah Menerapkan + ‫الخبر ال ُمقَ َّدم‬ Disajikan kalimat tentang ...‫ ُمبتَدأ ُم َؤ َّخر‬+ ‫ الجُملَة الَّتِي فِيها خَ بَر ُمقَ َّدم‬.8
tentang bentuk, susunan ‫ال ُمبتَدأ ال ُمؤَ َّخر‬ ‫ ُمبتَ دأ‬+ ‫ خ بر‬peserta didik
makna dan fungsi gramatikal dapat menentukan kalimat َ ِ‫ هَذه ْال َم ْد َر َسة َكب‬.‫أ‬
‫يرة‬
dari susunan dengan susunan gramatikal ِ ‫ األزهَار في ال َّز‬.‫ب‬
‫هريَّة‬
gramatikal ‫الخبر ال ُمقَ َّدم‬ ‫ ُمبتَ دأ ُم َؤ َّخر‬+ ‫ خ بر ُمقَ َّدم‬dengan ِ ْ‫ت ُغرْ فَة ْال ُجلو‬
‫س‬ ُ ِ ‫ في البَ ْي‬.‫ج‬
8 C
‫ ال ُمبتَ دأ ال ُم ؤَ َّخر‬+ dalam tepat. ِ ‫ ُغرفَة النَّوم فِي الطَّابَق الع‬.‫د‬
‫ُلوي‬
teks deskriptif
sederhana yang
berkaitan dengan
tema: ‫البيت‬
3.11 Memahami fungsi Mengartikan ‫من يوميات األسرة‬ Disajikan gambar tentang ‫من‬ !‫ اُ ْنظُرْ إِلَى الصُّ وْ َر ِة‬.12
sosial, struktur teks makna ‫يومي ات األس رة‬, peserta didik
dan unsur kebahasaan dapat mengartikan dengan
(bunyi, kata, makna, tepat.
dan gramatikal) dari
teks sederhana dengan
tema: ‫من يومي ات األس رة‬ ُ‫َرأ‬ ‫ أَ ْق‬.‫أ‬
yang melibatkan َ‫ْال َج ِر ْي َدة‬
9 A
tindak tutur memberi َ ْ‫ أَ ْكتبُ الدَّر‬.‫ب‬
‫س‬ ُ
dan meminta َ‫ أَ ْدرُسُ ْالفِ ْقه‬.‫ج‬
informasi tentang ‫طبَ ُخ الرُّ َّز‬ ْ َ‫ أ‬.‫د‬
rumah dengan
memperhatikan
susunan gramatikal
‫تص ريف فع ل المض ارع‬
‫للمفرد‬.
3.12 Menganalisis Menerapkan ‫ تص ريف فع ل‬Disajikan teks bacaan ‫ َعلَى ال ُكرْ ِسى‬... َ ‫ أَنا‬.10 10 C
gagasan dari teks susunan ‫المضارع للمفرد‬. rumpang tentang ‫من يومي ات‬ ُ‫ نَجْ لِس‬.‫أ‬
naratif sederhana gramatikal ‫ األس رة‬peserta didik dapat َْ‫ تَجْ لِ ِس ن‬.‫ب‬
‫ي‬
yang berkaitan menerapkan ‫تص ريف فع ل‬ ُ‫ أَجْ لِس‬.‫ج‬
dengan tema ‫من يوميات‬ ‫ المضارع للمفرد‬dengan tepat. ُ‫ تَجْ لِس‬.‫د‬
‫رة‬ ‫ األس‬dengan
 memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal ‫تصريف فعل‬
‫المضارع للمفرد‬.
3.1 Memahami fungsi Mengartikan ‫ الساعة‬Disajikan gambar tentang .‫ أَ ْذهَبُ إِلَى ْال َم ْد َر َس ِة فِي السَّا َع ِة السَّا ِد َس ِة تَ َما ًما‬.11 L1
sosial, struktur teks dan makna ‫الس اعة‬, peserta didik dapat ...‫َمعنَى اَ ْل َكلِ َمةُ الَّتِى تَحْ تَهَا خَ طٌّ ِه َي‬
unsur kebahasaan mengartikan makna kata Tepat .‫أ‬
(bunyi, kata, makna, dan sesuai gambar dengan tepat. kurang 15 menit .‫ب‬
gramatikal) dari teks Lewat 15 menit .‫ج‬
sederhana dengan tema Lewat 20 menit .‫د‬ 11 A
‫ الس اعة‬yang melibatkan
tindak tutur memberi
dan meminta informasi
tentang rumah dengan
memperhatikan susunan Menerapkan َّ ‫َب أَحْ َم ُد اِلَى ْال َم ْد َر َس ِة فِى‬
‫ العدد الترتيبي‬Disajikan kalimat tentang ‫الس ا َع ِة السَّا ِد َس ِة‬ َ ‫ َذه‬.12 L2
gramatikal ‫العدد الترتيبي‬. susunan ‫الس اعة‬, peserta didik dapat ُ‫ هُ َو يَ رْ َكب‬.‫ص َل إِلَ ْيهَا بَ ْع َد ُرب ُِع َس ا َع ٍة‬ َ ‫ َو َو‬.‫صبَاحًا‬ َ
gramatikal menerapkan susunan ُّ‫ف يَ ُدق‬ ِ ‫ص‬ ِّ
ْ ‫الس ا َع ِة السَّا ِد َس ِة َوالن‬ َّ ‫ َوفِى‬.‫ال َّدرَّا َج ِة‬
gramatikal dengan tepat. ‫الس ا َع ِة‬َّ ‫ َو فِى‬.‫ص َل‬ ْ َ‫ أَحْ َم ُد يَ ْد ُخ ُل الف‬، ُ‫ْال َج َرس‬
ْ
‫ وبَ ْع َد‬.‫ف‬ ِ ‫ص‬ َ ‫ف ه َُو يَ ْست َِر ْي ُح فِى ْال َم ْق‬ ِ ْ‫اس َع ِة َوالنِّص‬ ِ َّ‫الت‬
ْ
.‫ف السَّا َع ِة ه َُو يَ ْد ُخ ُل الفَصْ َل‬ ِ ْ‫نِص‬ 12 A
... ‫اح ِة؟‬ ‫ر‬ ‫ت‬‫س‬
َ َِ ِ ْ ‫أْل‬‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ه‬
َ‫َ ِ َ َ ِ ِ ن‬ َ ‫ت‬‫ن‬ْ ‫ي‬ ‫د‬ ‫م‬ ْ‫ح‬َ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫َّا‬
‫س‬ ‫ال‬ ِّ‫ي‬ َ‫فِى أ‬
ِ ْ‫اس َع ِة َوالنِّص‬
‫ف‬ ِ َّ‫ فِ ْى السَّا َع ِة الت‬.‫أ‬
‫اش َر ِة‬ ِ ‫ فِ ْى السَّا َع ِة ْال َع‬.‫ب‬
‫ فِ ْى السَّا َع ِة اإْل ِ حْ دَى َع َش َر‬.‫ج‬
‫ فِ ْى السَّا َع ِة الثَّانِيَةَ َع َش َر‬.‫د‬
3.3 Memahami fungsi Mengidentifikasi ‫ يومياتنا‬Disajikan teks bacaan ‫صبَاحًا ُمبَ ِّكرًا‬ َ .... َ‫ أَ ْستَ ْيقِظُ ِمن‬.13 L2
sosial, struktur teks teks tentang ‫يومياتنا‬, peserta didik ‫ الس َِّريْر‬.‫أ‬
dan unsur dapat menentukan kegiatan ‫ النَّوْ م‬.‫ب‬ 13 B
kebahasaan (bunyi, sehari-hari di rumah dengan ‫ األَ ْسنَان‬.‫ج‬
kata, makna, dan tepat. ‫ أَ ْم ُش ِط‬.‫د‬
gramatikal) dari teks Menentukan ‫ يومياتنا‬Disajikan teks tentang ‫يومياتنا‬ ‫الس ا َع ِة السَّا ِد َس ِة‬ َّ ‫َب أَحْ َم ُد اِلَى ْال َم ْد َر َس ِة فِى‬ َ ‫ َذه‬.14 L2
sederhana dengan informasi dari peserta didik dapat َ
ُ‫ هُ َو يَ رْ كب‬.‫ص َل إِل ْيهَا بَ ْع َد ُرب ُِع َس ا َع ٍة‬ َ َ ‫ َو َو‬.‫صبَاحًا‬ َ 14 D
 tema ‫يومياتنا‬ yang teks naratif menentukan kegiatan sehari- ‫ق‬ ُّ ‫ف يَ ُد‬ ِ ‫ص‬ ْ ِّ‫الس ا َع ِة السَّا ِد َس ِة َوالن‬ َّ ‫ َوفِى‬.‫ال َّدرَّا َج ِة‬
melibatkan tindak hari di sekolah dengan tepat. ‫الس ا َع ِة‬َّ ‫ َو فِى‬.‫ص َل‬ ْ َ‫ أَحْ َم ُد يَ ْد ُخ ُل الف‬، ُ‫ْال َج َرس‬
ْ
tutur berterima kasih .‫ف‬
ِ ‫ص‬ َ ‫ف ه َُو يَ ْست َِر ْي ُح فِى ْال َم ْق‬ِ ْ‫اس َع ِة َوالنِّص‬ ِ َّ‫الت‬
dan meminta maaf ٌّ‫ َم ْعنَى ْال َكلِ َم ِة اَلَّتِي تَحْ تَهَا خَ ط‬...
dengan . kelas‫أ‬
memperhatikan kantin .‫ب‬
susunan gramatikal . kantor‫ج‬
‫الجملة االسمية‬ . istirahat‫د‬
Menyimpulkan ‫ يومياتنا‬Disajikan teks tentang ‫ يومياتنا‬،‫ ال َك َّشافَةَ ُك َّل يَوْ ِم ال ُج ُم َع ِة فِي ال َم ْد َر َس ِة‬... َ‫ هَل أَ ْنت‬.15 L3
teks naratif ‫في المددرسة‬, ‫يَا َح َسن؟‬
peserta didik dapat ‫ك‬ُ ‫ يَ ْشت َِر‬.‫أ‬
menyimpulkan teks dengan َ‫ تَ ْشت َِر ِك ْين‬.‫ب‬ 15
tepat.
ُ ‫ تَ ْشت َِر‬.‫ج‬
‫ك‬
َ‫ تَ ْشت َِر ُكوْ ن‬.‫د‬
3.4 Menganalisis Menerapkan ‫الجملة االسمية‬ Disajikan kalimat tentang ‫َّف َم َرةَّ ثَانِيَة‬
ِ ‫ يَرْ ِج ُع إِلَى الص‬... .16 L3
gagasan dari teks susunan ‫الجملة االسمية‬ ُ‫ يَ ْذهَب‬.‫أ‬
naratif sederhana gramatikal peserta didik dapat ُ‫ يَ ْش َرب‬.‫ب‬
yang berkaitan mengidentifikasi jumlah ُ‫ ْال ُم َد ِّرس‬.‫ج‬
dengan tema ‫يومياتنا‬ ismiyah dalam kalimat ‫َّف‬
ِ ‫ الص‬.‫د‬
degan dengan tepat. 16 C
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
gramatikal ‫الجمل ة‬
‫االسمية‬
3.6 Menganalisis Menerapkan ‫الجملة الفعلية‬ Disajikan teks bacaan ‫ ااَّل ِعبُ ُك َرةُ ْالقَدَم‬... .17 17 B L2
gagasan dari teks susunan gramatikal rumpang, peserta didik dapat ٌ‫ِكتَاب‬ .‫أ‬
sederhana yang menerapkan susunan ْ
ُ‫ يَل َعب‬.‫ب‬
berkaitan dengan gramatikal dengan tepat. ‫ تِ ْل ِم ْي ٌذ‬.‫ج‬
tema ‫ الهواية‬dengan ‫َّف‬
ِ ‫ الص‬.‫د‬
memperhatikan
bentuk, makna dan
fungsi dari susunan
 gramatikal ‫الجمل ة‬
‫الفعلية‬
3.7 Memahami fungsi Mengartikan ‫ الرياضة‬Disajikan gambar tentang ... ‫ أُ ْنظُر إِلَى ه ِذ ِه الصُّ وْ َرة! ه َذا‬. .18 L1
sosial, struktur teks makna ‫الرياض ة‬, peserta didik dapat
dan unsur kebahasaan mengartikan makna
(bunyi, kata, makna, kalimatnya dengan tepat.
dan gramatikal) dari
teks sederhana dengan
tema ‫ الرياض ة‬yang
melibatkan tindak ‫ُك ًرةُ الرِّ ْي َشة‬ .‫أ‬ 18 D
ِّ‫ُك َرةُ ْاليَد‬ .‫ب‬
tutur memberi dan
meminta informasi ‫ ُك َرةُ ال َّسلَة‬.‫ج‬
tentang tujuan sebuah ‫ ُك َرةُ ْاليَ ِّد‬.‫د‬
aktifitas dengan
memperhatikan
susunan gramatikal (
‫ل‬-‫لن‬-‫ )أن‬+ ‫الفعل المضرع‬
Menyimpulkan ‫ الرياضة‬Disajikan teks bacaan ‫ضى فِي ْال ُم ْست َْثفَى‬
َ ْ‫ يُعُالِ ُج ْال َمر‬... .19 L3
teks tentang ‫الرياضة‬, peserta didik
dapat menentukan pokok ُ‫ الطَّبِيْب‬.‫أ‬
pikiran dari teks tersebut ُ‫ ْال ُمدَرِّ س‬.‫ب‬
dengan tepat. ‫ ْالفَاَّل ُح‬.‫ج‬ 19 A
‫ ال ٌّشر ِطي‬.‫د‬

3.8 Menganalisis Menerapkan (‫ل‬-‫لن‬-‫ )أن‬+ ‫ الفعل‬Disajikan kalimat yang ُ‫ ه َُو يَ ْذهَب‬.َ‫ضة‬ َ ‫ هُ َو ي ُِحبُ الرِّ يَا‬،‫ َعلِى اَل عبٌ ُم ْمتَا ٌز‬.20 L3
gagasan dari teks susunan ‫ المضرع‬berhubungan dengan ‫الرياضة‬, .‫ ُك َّرةَ الطَّائِ َر ِة ُك َّل يَوْ ِم األ َح ِد‬... ‫ب ِل‬
َ ِ ‫لى ْال َم ْل َع‬ َ ِ‫ا‬
naratif sederhana gramatikal peserta didik dapat َ ‫ يَ ْل َع‬.‫أ‬
‫ب‬
20 A
yang berkaitan menganalisis ‫ل‬-‫لن‬-‫ أن‬dalam ‫ب‬َ ‫ ت َْل َع‬.‫ب‬
dengan tema ‫الرياض ة‬ kalimat tersebut dengan ْ‫ يَ ْل َعب‬.‫ج‬
dengan tepat. ْ‫ ت َْل َعب‬.‫د‬
memperhatikan Menerapkan (‫ل‬-‫لن‬-‫ )أن‬+ ‫ الفعل‬Disajikan kalimat rumpang, ْ َ ‫ أذه‬... ‫ أُ ِر ْي ُد‬.21
.‫َب ِإلَى ال َم ْد َر َس ِة‬ ْ َ 21 D L2
bentuk, makna dan susunan ‫ المضرع‬peserta didik dapat ‫ لَ ْن‬.‫أ‬
 fungsi dari susunan gramatikal menerapkan susunan ‫ ِل‬.‫ب‬
gramatikal(‫ل‬-‫لن‬-‫ )أن‬+ gramatikal tentang ‫ل‬-‫لن‬-‫أن‬ ‫ َك ْي‬.‫ج‬
‫الفعل المضرع‬ dengan tepat. ‫ أَ ْن‬.‫د‬
3.9 Memahami fungsi Mengartikan ‫ المهنة‬Disajikan gambar tentang .... ‫ أُ ْنظُر إِلَى ه ِذ ِه الصُّ وْ َرة! ه َذا‬.22
sosial, struktur teks makna ‫المهنة‬, peserta didik dapat
dan unsur kebahasaan mengartikan makna
(bunyi, kata, makna, kalimatnya dengan tepat.
dan gramatikal) dari
teks sederhana 22 D
dengan tema ‫المهنة‬ ٌ‫ُمدَرِّ س‬ .‫أ‬
yang melibatkan ‫فَالَّ ٌح‬ .‫ب‬
tindak tutur memberi ٌ‫طَبِيْب‬ .‫ج‬
dan meminta ٌ‫ُمهَ ْن ِدس‬ .‫د‬
informasi terkait
profesi dengan
memperhatikan Menyimpulkan ‫ المهنة‬Disajikan teks bacaan ‫ضى فِي ْالم ْست َْثفَى‬ َ ْ‫ يُ َعالِ ُج ْال َمر‬....23 L3
susunan gramatikal teks naratif tentang ‫المهنة‬, peserta didik ُ‫ الطَّبِيْب‬.‫أ‬
‫المصدر الصريح‬ dapat menentukan pokok ُ‫ المدَرِّ س‬.‫ب‬
pikiran dari teks tersebut ‫ الفَاَّل ُح‬.‫ج‬ 23 A
dengan tepat. ‫ ال ُّشرْ ِط ّي‬.‫د‬

3.10 Menganalisis Menganalisis ‫المصدر الصريح‬ Disajikan teks bacaan, ‫ أَنَا أُ ِر ْي ُد أَ ْن أَ ْذهَبُ إِلَى ْال َم ْد َر َس ِة‬.23 L3
gagasan dari teks susunan gramatikal peserta didik dapat ِ ‫ارع ِمنَ ْال ُج ْملَ ِة ااْل تِيَ ِة إِلَى ْال َمصْ د‬
!‫َر‬ َ ‫َح ِّولْ فِ ْع ٌل ُم‬
ِ ‫ض‬
naratif sederhana mengkonstruksikan fi’il ْ
ُ‫ تَذهَب‬.‫ج‬ ُ‫ يَ ْذهَب‬.‫أ‬ 24 B
yang berkaitan mudharik menjadi masdar َ‫ ت َْذهَبِ ْين‬.‫د‬ ‫َذهَابًا‬ .‫ب‬
dengan tema ‫المهنة‬ dengan tepat.
dengan Menganalisis ‫ المصدر الصريح‬Disajikan teks bacaan, .‫ ْالقُرْ ان‬.... ُّ‫ أَنَا أُ ِحب‬.24 L3
memperhatikan susunan gramatikal peserta didik dapat ٌ‫ ُجلُوْ س‬.‫ج‬ ً‫ ِكتَابَة‬.‫أ‬
bentuk, makna dan menemukan bentuk masdar ‫ َذ ِهبًا‬.‫د‬ َ‫ قِ َرا َءة‬.‫ب‬
25 B
fungsi dari susunan dalam teks dengan tepat.
gramatikal ‫المص در‬
‫الصريح‬
3.11 Memahami fungsi Mengartikan ‫عيادة المرضى‬ Disajikan gambar tentang َ ‫ أَنَا ُم‬،‫ ِع ْن ِدي أَلَم فِي ال َرأس‬.26
‫صاب بِال ُزكاَم‬ 26 B L1
sosial, struktur teks makna ‫عي ادة المرضى‬, peserta didik
dan unsur kebahasaan dapat mengartikan makna
(bunyi, kata, makna, kalimatnya dengan tepat
dan gramatikal) dari .‫ب‬ .‫أ‬
teks sederhana
dengan tema ‫عي ادة‬
‫المرضى‬ yang
melibatkan tindak .‫د‬ .‫ج‬
tutur mendo’akan
orang sakit dengan
memperhatikan
susunan gramatikal Menyimpulkan ‫ عيادة المرضى‬Disajikan teks bacaan ... ‫طبِيْبُ خَالِدا فِي‬ َ ‫ص ال‬ َ ‫ فَ َح‬.27 27 A L3
‫الفع ل الماض ى والجمل ة‬ teks tentang ‫عي ادة المرضى‬, peserta ‫ ُغرْ فَ ِة ال َك ْشف‬.‫أ‬
‫الفعلية‬ didik dapat menyimpulkan ِ َ‫ ُغرْ فَ ِة اآل ْنتِظ‬.‫ب‬
‫ار‬
teks dengan tepat. ِ ْ‫ ُغرْ فَ ِة ْال ُجلُو‬.‫ج‬
‫س‬
‫ ُغرْ فَ ِة النَّوْ ِم‬.‫د‬

3.12 Menganalisis Menerapkan ‫ الفعل الماضى‬Disajikan teks bacaan ِ ‫ت بِاأْل َ ْم‬

‫س‬ ُ ْ‫ بِهَ َذا ْال َعالَ ِم ؟ َش َعر‬.... .28 L2
gagasan dari teks susunan gramatikal ‫ والجملة الفعلية‬rumpang, peserta didik dapat َ‫َمتَى َش َعرْ ت‬ .‫أ‬
naratif sederhana menerapkan fi’il madhi ‫ ِم َّما تَ ْش ُكو‬.‫ب‬ 28 A
yang berkaitan sesuai dhomir dengan tepat. ‫ َما َذا بِك‬.‫ج‬
َ‫ َماذا َش َعرْ ت‬.‫د‬
dengan tema ‫عي ادة‬
Menganalisis ‫ الفعل الماضى‬Disajikan teks bacaan, .‫ت فِي ْاليَوْ ِم‬ َ ‫ ال َّد َوا َء ثَاَل‬... ‫ت َم ِر ْيضًا‬
ٍ ‫ث َمرَّا‬ ُ ‫ ِع ْن َد َما ُك ْن‬.29 29 B L3
‫المرضى‬ dengan
susunan gramatikal ‫ والجملة الفعلية‬peserta didik dapat ‫ب‬ َ ‫َر‬ ِ ‫ ش‬.‫أ‬
memperhatikan ‫ْت‬ُ ‫َرب‬
menemukan fi’il madhi ِ ‫ ش‬.‫ب‬
bentuk, makna dan ‫َر ْبنَا‬
dalam teks dengan tepat. ِ ‫ ش‬.‫ج‬
fungsi dari susunan َ‫َربْت‬ ِ ‫ ش‬.‫د‬
gramatikal ‫الفعل الماضى‬
 ‫والجملة الفعلية‬
‫‪3.1 Memahami fungsi‬‬ ‫‪Mengurutkan‬‬ ‫‪ Disajikan 3 kalimat acak‬رأس السنة الهجرية‬ ‫‪َ .26‬رتِّبْ هَ ِذ ِه ال ُج َم َل اآلتِيَة لِتَ ُكوْ نَ فَ ْق َرةً ُمفِ ْي َدةً!‬ ‫‪L2‬‬
‫‪sosial, struktur teks‬‬ ‫‪kalimat‬‬ ‫‪tentang‬‬ ‫‪,‬رأس الس نة الهجرية‬ ‫‪َ .1‬ولَ ِك ْن ُكفَّا ُر َم َّكةَ يَ ُر ُّدوْ هُ َر ًّدا َش ِد ْيدًا‪.‬‬
‫‪dan unsur kebahasaan‬‬ ‫‪peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫ْ‬
‫ص َحابَهُ بِ ال ِهجْ َر ِة إِلَى ‪dapat‬‬ ‫‪َ .2‬حتَّى أَ َم َر َر ُس وْ ُل هللا أَ ْ‬
‫‪(bunyi, kata, makna,‬‬ ‫‪mengurutkan kalimat dengan‬‬ ‫ْال َم ِد ْينَ ِة‪.‬‬
‫‪dan gramatikal) dari‬‬ ‫‪tepat.‬‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ص لى هللا َعل ْي ِه َو َس ل َم‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ .3‬وا ْشتَ ُّدوْ ا أذاهُ ْم إِلى النبِ ِّي َ‬
‫َّ‬
‫‪teks sederhana dengan‬‬ ‫َوأَصْ َحابِ ِه‪،‬‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪D‬‬
‫رأس الس نة ‪tema tutur‬‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫صلى هللا َعل ْي ِه َو َسل َم يَد ُعوْ ق َريْش ا إِلى‬‫َ‬ ‫‪َ .4‬كانَ النَّبِ ُّي َ‬
‫الهجرية‬ ‫‪yang‬‬ ‫اإل ْسالَ ِم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪melibatkan‬‬ ‫‪tindak‬‬ ‫أ‪1،2،3،4 .‬‬
‫‪tutur‬‬ ‫‪menyatakan‬‬ ‫ب‪4،3،2،1 .‬‬
‫‪kejadian di masa‬‬ ‫ج‪2،3،4،1 .‬‬
‫‪lampau‬‬ ‫‪dengan‬‬ ‫د‪4،1،3،2 .‬‬
‫‪memperhatikan‬‬ ‫‪Mengidentifikasi‬‬ ‫‪ Disajikan‬رأس السنة الهجرية‬ ‫‪teks‬‬ ‫صلَّى هللا َعلَ ْي ِه َو َس لَّ َم يَ ْد ُعوْ قُ َري ًْش ا إِلَى ‪naratif‬‬ ‫‪َ .31‬كانَ النَّبِ ُّي َ‬ ‫‪L1‬‬
‫‪susunan‬‬ ‫‪gramatikal‬‬ ‫‪informasi‬‬ ‫‪dari‬‬ ‫ً‬ ‫َّ‬
‫اإل ْسالَ ِم‪َ .‬ولَ ِك ْن ُكفا ُر َم َّكةَ يَ ُر ُّدوْ هُ َر ّدا َش ِد ْيدًا‪َ .‬وا ْشتَ ُّدوْ ا رأس الس نة ‪sederhana tentang‬‬ ‫ِ‬
‫تص ريف الفع ل الماض ي‬ ‫‪teks naratif‬‬ ‫ص َحابِ ِه‪, peserta didik dapat ،‬الهجرية‬ ‫ص لَّى هللا َعلَ ْي ِه َو َس لَّ َم َوأَ ْ‬ ‫أَ َذاهُ ْم ِإلَى النَّبِ ِّي َ‬
‫المجرد‬ ‫َحتَّى أَ َم َر َرسُوْ ُل هللا أَصْ َحابَهُ بِ ْال ِهجْ َر ِة إِلَى ْال َم ِد ْينَ ِة‪mengidentifikasi informasi .‬‬
‫‪dengan tepat.‬‬ ‫َما ْال َموْ ضُوْ ع ال ُمنَا ِسب ِمنَ النَّصِّ السَّابِ ِ‬
‫ق؟‬ ‫‪31‬‬ ‫‪A‬‬
‫أ‪ .‬هِجْ َرةُ ال َّرسُوْ ِل‬
‫ب‪َ .‬موْ لِ ُد النَّبِ ّي‬
‫ج‪ .‬نُ ُزوْ ُل القُرْ آن‬
‫د‪ِ .‬ع ْي ُد األَضْ َحى‬
‫‪Menerapkan‬‬ ‫‪ Disajikan kalimat rumpang‬تصريف الفعل‬ ‫ْخ األول ِم ْن محرام‬ ‫اري ِ‬‫ب‪...‬فِي التَّ ِ‬ ‫‪ .32‬إِحْ تَفَ ْلنَا ِ‬ ‫‪L2‬‬
‫‪susunan‬‬ ‫‪ tentang‬الماضي المجرد‬ ‫‪,‬رأس الس نة الهجرية‬ ‫أ‪ .‬سنة جديدة‬
‫‪gramatikal‬‬ ‫‪peserta‬‬ ‫‪didik‬‬ ‫‪dapat‬‬ ‫ب‪ .‬مولدالرسول‬
‫‪32‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪menerapkan‬‬ ‫‪susunan‬‬
‫تصريف الفعل الماضي ‪gramatikal‬‬ ‫ج‪ .‬إسراء النبى و معراجه‬
‫‪ dengan tepat.‬المجرد‬ ‫د‪ .‬نزول القرآن‬
‫‪Menerapkan‬‬ ‫‪ Disajikan‬تصريف الفعل‬ ‫‪teks‬‬ ‫‪bacaan‬‬ ‫‪.33‬‬ ‫‪L2‬‬
‫‪susunan‬‬ ‫رأس الس نة ‪ rumpang tentang‬الماضي المجرد‬
‫‪gramatikal‬‬ ‫‪, peserta didik dapat‬الهجرية‬
‫‪33‬‬
‫‪menerapkan‬‬ ‫‪susunan‬‬
‫تصريف الفعل الماضي ‪gramatikal‬‬
‫‪ dengan tepat.‬المجرد‬
3.2 Menganalisis Menyimpulkan ‫ رأس السنة‬Disajikan teks naratif tentang ‫ص لَّى هللا َعلَ ْي ِه َو َس لَّ َم يَ ْد ُعوْ قُ َري ًْش ا إِلَى‬ َ ‫ َكانَ النَّبِ ُّي‬.34 L3
gagasan dari teks isi teks ْ ً َّ َّ ُ
‫رأس السنة الهجرية الهجرية‬, peserta didik ‫ َواشتَ ُّدوْ ا‬.‫ َولَ ِك ْن كفا ُر َمكةَ يَ ُر ُّدوْ هُ َر ّدا َش ِد ْيدًا‬.‫اإل ْسالَ ِم‬ ِ
naratif sederhana dapat menyimpulkan isi teks ،‫ص َحابِ ِه‬ ْ َ‫ص لَّى هللا َعلَ ْي ِه َو َس لَّ َم َوأ‬
َ ِّ ِ‫ي‬ ‫ب‬ َّ ‫ن‬‫ال‬ ‫ى‬َ ‫ل‬ِ ْ ‫أَ َذ‬
‫إ‬ ‫م‬ ُ ‫ه‬ ‫ا‬
yang berkaitan dengan tepat. .‫َحتَّى أَ َم َر َرسُوْ ُل هللا أصْ َحابَهُ بِال ِهجْ َر ِة إِلى ال َم ِد ْينَ ِة‬
ْ َ ْ َ
dengan tema ‫رأس السنة‬ ‫َم ْن يَ ُر ُّد َد ْع َوةَ َرسُوْ ِل هللاِ صلى هللا عليه وسلم؟‬
‫الهجرية‬ dengan ‫ األنصار‬.‫أ‬ 34 C
memperhatikan ‫ أَ ْه ُل ْال َم ِد ْينَة‬.‫ب‬
bentuk, makna dan ‫ ُكفَّا ُر َم َّكة‬.‫ج‬
fungsi dari susunan ‫ مهاجرون‬.‫د‬
gramatikal ‫تص ريف‬
‫الفعل الماضي المجرد‬
3.3 Memahami fungsi Mengidentifikasi ‫ الحفل بمولد الرسول‬Disajikan teks naratif tentang ‫ْخ الثانية عشر ِم ْن َرابع األول‬
ِ ‫اري‬ ِ ‫ إِحْ تَفَ ْلنَا‬.35
ِ َّ‫فِي الت‬...‫ب‬ L1
sosial, struktur teks informasi dari ‫الحفل بمولد الرسول‬, peserta didik ‫ سنة جديدة‬.‫أ‬
dan unsur kebahasaan teks naratif dapat mengidentifikasi ‫ مولدالرسول‬.‫ب‬
(bunyi, kata, makna) informasi sesuai teks dengan
dari teks naratif tepat. ‫ إسراء النبى و معراجه‬.‫ج‬
35 B
sederhana yang ‫ نزول القرآن‬.‫د‬
berkaitan dengan
tema ‫الحفل بمولد الرسول‬
yang melibatkan
tindak tutur Mengartikan ‫ الحفل بمولد الرسول‬Disajikan gambar tentang ُّ ‫ أُ ْنظُ رْ هَ ِذ ِه‬.36
!‫الص وْ َر ِة‬ L1
mendeskripsikan makna ‫الحفل بمولد الرسول‬, peserta didik َ‫زَ يَّنَ اَللَّجْ نَ ةُ َم َك ان‬
kejadian dengan dapat mengartikan makna ...‫ْال َح ْف ِل ب‬
memperhatikan kalimat dengan tepat. ِ ‫ اَأْل َ ْش َج‬.‫أ‬
‫ار‬
susunan gramatikal 36 A
‫ اَ ْل َك َرا ِسي‬.‫ب‬
‫كان واسمها وخبرها المفرد‬ ِ ‫ أَأْل َ ْزه‬.‫ج‬
‫َار‬
‫س‬
ِ ‫اط‬ِ ‫ اَ ْل َك َر‬.‫د‬
 Menyusun ‫ الحفل بمولد الرسول‬Disajikan 4 kalimat acak L3
kalimat tentang ‫الحف ل بمول د الرس ول‬,
peserta didik dapat menyusun
kalimat dengan tepat.
37

3.4 Menerapkan kaidah Menerapkan ‫ كان واسمها وخبرها‬Disajikan kalimat rumpang L2

tentang bentuk, susunan ‫ المفرد‬tentang ‫الحف ل بمول د الرس ول‬,
maknadan fungsi dari gramatikal peserta didik dapat
38 C
gramatikal ‫ك ان واس مها‬ menerapkan susunan
‫ وخبره ا المف رد‬dalam gramatikal ‫ك ان واس مها وخبره ا‬
menyusun teks naratif ‫ المفرد‬dengan tepat.
sederhana yang Menganalisis ‫كان واسمها وخبرها‬ L3
berkaiatan dengan susunan ‫المفرد‬
39 A
tema gramatikal
‫الحفل بمولد الرسول‬
3.5 Memahami fungsi Menemukan ‫ نزول القران‬Disajikan teks dialog tentang ‫ هَ َذا ْال ِح َوا ُر لِلنَّ ْم َر ِة‬.40 40 D L1
ُ
sosial, struktur teks makna ِ ْ‫ لَقَ ْد اِحْ تَفَ ْلنَا بِ ِذ ْك َرى نزول القران فِي اأْل ْسبُو‬: ‫أحمد‬
‫نزول القران‬, peserta didik dapat ‫ع‬
dan unsur kebahasaan menemukan makna kalimat ‫اضي‬ ِ ‫ْال َم‬
(bunyi, kata, makna) dengan tepat. ‫ت فِي‬ ُ ْ‫ض ر‬ َ ‫ أِل َنِّي َم ا َح‬،‫ف‬ ْ ‫ لَ ِك ْن اَآْل َ ِس‬،‫ نَ َع ْم‬: ‫محم ود‬
dari teks naratif .‫تِ ْلكَ ْال َح ْفلَ ِة‬
sederhana yang ‫ اَ ْل َح ْم ُد هَّلِل ِ بَرْ نَا ِم ُج ْال َح ْفلَ ِة َج َرى َعلَى‬،‫س‬ ْ
َ ‫ اَل بَأ‬: ‫أحمد‬
berkaitan dengan .‫َما يَ َرا ُم‬
tema ‫نزول القران والعيدان‬ ٌّ‫ َم ْعنَى ْال ُج ْملَ ِة اَلَّتِي تَحْ تَهَا خَط‬...
yang melibatkan Tidak mengapa, Alhamdulillah .‫أ‬
tindak tutur melarang berjalan lancar dan sukses
melakukan suatu Kita telah melaksanakan perayaan .‫ب‬
pekerjaan dengan .peringatan mauled Nabi SAW
memperhatikan Ya, tapi mohon maaf karena saya .‫ج‬
susunan gramatikal tidak hadir pada perayaan itu
‫ الفعل المضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬ Acara perayaan itu berjalan sesuai .‫د‬
‫المزيد من الفعل الثالثي (م اض‬- dengan apa yang dikehendaki
‫‪ Menerapkan‬ومضارع ومصدر)‬ ‫‪ Disajikan kalimat rumpang‬لم ‪ +‬الفعل المضارع‬ ‫‪ .41‬لَ ْم ‪ ...‬القرآنُ َد ْف َعة ِ‬
‫واحدَة‪ ،‬ول ِكنَّه يَ ْن ِزل ُمنَ َّج ًما‬ ‫‪L2‬‬
‫‪susunan‬‬ ‫‪, peserta‬ن زول الق ران ‪tentang‬‬ ‫أ‪ .‬يَ ْن ِز ُل‬
‫‪gramatikal‬‬ ‫‪didik dapat menerapkan‬‬ ‫ب‪ .‬يَ ْن ِز َل‬ ‫‪41‬‬
‫‪susunan gramatikal dengan‬‬ ‫ج‪ .‬يَ ْن ِزلْ‬
‫‪tepat.‬‬ ‫د‪ .‬يَ ْن ِز ِل‬
‫‪Mengidentifikasi‬‬ ‫‪ Disajikan teks bacaan tentang‬العيدان‬ ‫‪ .42‬نحتفل بذكرى عيد الفطر‬ ‫‪L1‬‬
‫‪informasi‬‬ ‫‪dari‬‬ ‫‪, peserta didik dapat‬عيد الفطر‬ ‫‪َ ...‬م ْعنَى ْالكلِ َمةُ اَلَّتِي تَحْ تَهَا خَ طٌّ‬
‫‪teks‬‬ ‫‪mengidentifikasi informasi‬‬ ‫‪kami menyambut‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪informasi dari teks dengan‬‬ ‫‪42‬‬
‫‪kami merayakan‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫‪tepat.‬‬ ‫ج‪kami meninggalkan .‬‬
‫د‪kami sampai .‬‬
‫‪Mengurutkan‬‬ ‫العيدان‬ ‫‪ .43‬رتب هذه الجمل حتى تكون فقرة كاملة‬ ‫‪L2‬‬
‫‪kata‬‬ ‫لمل َعب‬ ‫ضهُ ْم َذهَبُوْ ا إلى ْا ْ‬ ‫‪ .1‬بَ ْع ُ‬
‫ْ‬
‫‪ .2‬في ذلِ كَ ْاليَ وْ ِم هُ ْم فَ ِر ُح وْ ا ب ِع ْي ِد الفِط ِر َوالَ ِس يَّ َما‬
‫أَوْ اَل ُدهُ ْم‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫الصالة هُ ْم َزارُوْ ا أف َرا َد أس َْرتِ ِه ْم َو ِج ْي َرانَهُ ْم‬ ‫‪َ .3‬وبَ ْع َد َ‬
‫َوأَصْ ِدقَائَهُ ْم لِيُهَنِّئُوْ ا إلَ ْي ِه ْم بِ ْال ِع ْي ِد الس َِّعيْد‪.‬‬
‫ص الة ِع ْي ِد‬ ‫لمس ِجد لِ َ‬ ‫َب بَعْضُ ْال ُم ْس لِ ِميْن إلى ْا ْ‬ ‫‪ .4‬ذه َ‬ ‫‪43‬‬
‫طر‬ ‫الفِ ْ‬
‫صبَاحًا‬ ‫اريْخ ْاألوَّل ِم ْن َشه ِْر َشوَّال َ‬ ‫‪ .5‬في التَّ ِ‬
‫أ‪3-1-2-4-5 .‬‬
‫ب‪3-1-4-2-5 .‬‬
‫ج‪3-1-2-5-4 .‬‬
‫د‪4-5-2-1-3 .‬‬
‫‪Mengartikan‬‬ ‫العيدان‬ ‫‪َ .44‬وأَ َّما ِعي ُد األضْ َحى‪ ،‬اِحْ تَفَ َل ْال ُم ْس لِ ُموْ ن بِ ه في ْاليَ وْ ِم‬ ‫‪44‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪L1‬‬
‫‪makna‬‬ ‫أن يَ ْنتَ ِه َي ال ُحجَّا ُج‬‫اش ِر ِم ْن َش ه ِْر ُذوال ِحجَّة بَ ْع َد ْ‬ ‫ال َع ِ‬
‫اش ر ِم ْن‬ ‫اح ْاليَ وْ ِم ال َع ِ‬
‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ص‬
‫َ‬ ‫ى‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫و‬
‫َ‬ ‫ة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ف‬ ‫ر‬‫َ‬ ‫ع‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫وْ‬ ‫ُ‬ ‫ق‬‫و‬‫ُ‬ ‫ال‬ ‫ِمنَ‬
‫ب‬ ‫ع‬ ‫ْ‬
‫ل‬ ‫م‬ ‫ْ‬
‫ال‬
‫َ ِ ِ أوْ َ َ ِ‬ ‫د‬‫ج‬ ‫ْ‬
‫س‬ ‫م‬ ‫ْ‬
‫ال‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫س‬
‫َ َ ُ ِ ُ وْ‬ ‫ْ‬ ‫م‬ ‫ْ‬
‫ال‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫خ‬ ‫َ‬ ‫َّة‬ ‫ج‬ ‫ُذ ِ‬
‫ح‬ ‫ْ‬
‫وال‬
‫ْ‬
‫صاَل ِة‪ ،‬يَذبَ ُح القَا ِدرُوْ نَ‬ ‫صال ِة ِع ْي ِد ا ضْ َحى‪َ ،‬وبَ ْع َد ال َّ‬ ‫َ‬ ‫أْل‬ ‫لِ َ‬
‫الجا ُموْ س‬ ‫َ‬ ‫أوْ‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ق‬ ‫اأْل ُ ِ ِ َ َ‬
‫ب‬‫ال‬ ‫ل‬ ‫ْ‬
‫ث‬ ‫م‬ ‫َ‬ ‫ة‬ ‫َّ‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫ضْ‬
‫م ْعنَى ْالكلِ َمةُ اَلَّتِي تَحْ تَهَا خَ ط ‪...‬‬
‫ٌّ‬
‫‪kerbau dan sapi‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫ب‪ayam atau bebek .‬‬
 sapi atau ayam .‫ج‬
sapi atau kambing .‫د‬
3.6 Menganalisis Menyusun ‫عيد األضحى‬
gagasan dari teks naratif kalimat 45 D
sederhana yang
berkaitan dengan tema Menganalisis ‫ الفعل‬+،‫ال الناهية‬ C
‫ نزول القران والعي دان‬dengan susunan ‫المضارع‬ 46
memperhatikan bentuk, gramatikal
makna dan fungsi dari Menyusun kalimat ‫نزول القران‬ ! ‫ انظر الى الصورة‬.37
susunan gramatikal
-‫ الفع ل المض ارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
‫المزيد من الفع ل الثالثي (م اض‬
)‫ومضارع ومصدر‬
‫ ما َ َذا يَ ْع َم ُل اَ ْل ُم ْسلِ ُموْ نَ فِي يَوْ ِم ْال ِع ْي ِد؟‬: ‫جميل‬ 47 B
ْ ‫ َوطَلَبُوْ ا ع ْف َوهُ ْم َوهَنَّئُوْ ا َغ ْي َرهُ ْم‬... ‫ هُ ْم‬: ‫خليل‬
‫بال ِع ْي ِد‬
‫ال َّس ِعيْد‬
‫َصافَحُوْ ا‬ َ ‫ ت‬.‫أ‬
‫ َزارُوْ ا بُيُوْ تَهُ ْم‬.‫ب‬
‫صلُّوْ ا اَ ْل ِع ْي َد‬ َ .‫ج‬
َ‫ يَأْك ُل ا َط ِع َمة‬.‫د‬
ْ ‫اْل‬ ُ
39. Memahami bunyi, Hiwar tentang Menentukan kata yang ‫ ما َ هَ ِذ ِه الصُّ وْ َر ِة؟‬.39
makna, dan gagasan ‫جمال الطبيعة‬ sesuai berdasarkan gambar ‫ بَحْ ٌر‬.‫أ‬
dari kata, frase, ‫جمال الطبيعة‬ ‫نَ ْه ٌر‬ .‫ب‬
kalimat bahasa Arab ‫بِئ ٌر‬ ْ .‫ج‬
sesuai dengan ‫ َمطَ ٌر‬.‫د‬
48 A
struktur kalimat yang
berkaitan dengan
tema
‫ جمال الطبيعة‬baik secara
lisan maupun tertulis
40. Memahami bunyi, Struktur Menerapkan struktur kalimat .‫ أَ َما َم ْالفَصْ ِل‬... ‫َز ْي َزة‬
ِ ‫ يَا ع‬.40 49 B
makna, dan gagasan kalimat tentang tentang ‫ قُ ْم‬.‫أ‬
dari kata, frase, ‫فعل األمر‬ ‫فعل األمر‬ ‫قُ ِمي‬ .‫ب‬
 kalimat bahasa Arab ‫ قُ َما‬.‫ج‬
sesuai dengan ‫ قُ ُموا‬.‫د‬
struktur kalimat yang
berkaitan dengan
tema
‫ جمال الطبيعة‬baik secara
lisan maupun tertulis
41. Memahami bunyi, Hiwar tentang Melengkapi kalimat yang ‫ في دروسه‬... ‫ يحب المدرس الطالب الذي‬.41
makna, dan gagasan ‫خالق العالم‬ rumpang tentang tema ‫خ الق‬ ‫ تَجْ تَ ِه ُد‬.‫أ‬
dari kata, frase, ‫العالم‬ ‫يَجْ تَ ِه ُد‬ .‫ب‬
kalimat bahasa Arab ‫ نَجْ تَ ِه ُد‬.‫ج‬
sesuai dengan ‫ أَجْ تَ ِه ُد‬.‫د‬
50 B
struktur kalimat yang
berkaitan dengan
tema
‫ خ الق الع الم‬baik secara
lisan maupun tertulis
42. Memahami bunyi, Struktur Menerapkan struktur kalimat .‫َت فِي ْال َم ْكتَبَ ِة‬
ْ ‫ كاَن‬... َ‫ أَ ْستَ ِع ْي ُر اَ ْل َم َجلَّة‬.42
makna, dan gagasan kalimat tentang tentang ‫الذي‬ .‫أ‬
dari kata, frase, ‫اسم موصول‬ ‫اسم موصول‬ ‫الذين‬ .‫ب‬
kalimat bahasa Arab ‫ التي‬.‫ج‬
sesuai dengan ‫ الالتي‬.‫د‬
51 C
struktur kalimat yang
berkaitan dengan
tema
‫ خ الق الع الم‬baik secara
lisan maupun tertulis
43. Memahami bunyi, Ungkapan Menentukan topik tentang ِ ‫ اَ ْل ُج ْملَةُ ْال ُمن‬.43
...‫َاسبَةُ بِالصُّ وْ َر ِة اَلسَّابِقَ ِة هي‬ 52 A
makna, dan gagasan tentang ‫ خالق العالم‬ungkapan, sesuai dengan
dari kata, frase, gambar yang disediakan
kalimat bahasa Arab
sesuai dengan
struktur kalimat yang ‫خلق هللا الكواكب مثل األرض والقمر‬ .‫أ‬
berkaitan dengan
 tema ‫خلق هللا السماء‬ .‫ب‬
‫ خ الق الع الم‬baik secara
lisan maupun tertulis ‫ خلق هللا الشمس‬.‫ج‬
‫ خلق هللا األشجار‬.‫د‬
43. Memahami bunyi, Qiro’ah tentang Menentukan topik qiro’ah ِ ‫ اَ ْل ُج ْملَةُ ْال ُمن‬.44
...‫َاسبَةُ بِالصُّ وْ َر ِة اَلسَّابِقَ ِة هي‬
makna, dan gagasan ‫الحفظ على البيئة‬ yang sesuai dengan gambar
dari kata, frase, yang disediakan
kalimat bahasa Arab
sesuai dengan
struktur kalimat yang 53 D
berkaitan dengan
tema ‫ع الرُّ َّز‬ ُ ‫ هُ َو يَ ْز َر‬.‫أ‬
‫ظ على البيئة‬ ‫ الحف‬baik ‫ هُ َو يَرْ ِمي اَلصَّرْ فَ فِي النَّه ِْر‬.‫ب‬
secara lisan maupun ‫ق اَأْل َ ْش َجا َر‬ُ ‫ هُ َو يَحْ ُر‬.‫ج‬
tertulis ‫ ه َُو يَقُوْ ُم بِالتش ِجي ِْر‬.‫د‬
ْ َّ
45. Memahami bunyi, Struktur Menerapkan struktur kalimat َ ‫ ِمنَ ْال َم ْس ِج ِد اأْل َ ْق‬... ‫ اَ ْل َمس ِْج ُد ْال َح َرا ُم‬.45
.‫صى‬
makna, dan gagasan
dari kata, frase,
kalimat tentang
‫اسم تفضيل‬
tentang
‫اسم تفضيل‬
‫َوا ِس ُع‬ .‫أ‬
kalimat bahasa Arab
sesuai dengan
‫أَوْ َس ُع‬ .‫ب‬
54 B
struktur kalimat yang ‫َو َس َع‬ .‫ج‬
berkaitan dengan ‫ سا َ َع‬.‫د‬
tema ‫الحف ظ على البيئة‬
baik secara lisan
maupun tertulis