1.

Contoh RPP Tematik Terpadu Kelas I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD Negeri ............

Kelas/Semester : I/1(satu)
Tema : 1. Diriku
Subtema : 2. Tubuhku
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menentukan kosakata tentang [Link] minimal 10 nama
anggota tubuh dan pancaindra anggota tubuh dengan tepat.
serta perawatannya melalui teks [Link] minimal 10 nama anggota
pendek (berupa gambar, tulisan, tubuh dengan tepat.
slogan sederhana, dan/atau syair [Link] kartu kata yang tepat
lagu) dan eksplorasi lingkungan. sesuai dengan gambar anggota
tubuh yang ditentukan.
4.4 Menyampaikan penjelasan 4.4.1. Menggunakan kosakata tentang
(berupa gambar dan tulisan) anggota tubuh dengan tepat dalam
tentang anggota tubuh dan panca bahasa lisan atau tulisan, dengan
indera serta perawatannya bantuan bahasa daerah.
menggunakan kosakata bahasa
Indonesia dengan bantuan bahasa
daerah secara lisan dan /atau tulis

81
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2. Menunjukkan sikap patuh aturan -

agama yang dianut dalam
kehidupan sehari-hari di rumah

2.2. Melaksanakan aturan yang berlaku -

dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
3.2. Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1. Menjelaskan aturan makan
dalam kehidupan sehari-hari di (sebelum, saat, dan sesudah)
rumah
[Link] kegiatan sesuai dengan 1.2.1. Menunjukkan sikap mengikuti
aturan yang berlaku dalam kehidupan aturan makan di rumah (sebelum,
sehari-hari di rumah saat, dan sesudah)

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Mengenal gerak anggota tubuh 3.3.1. Mengidentifikasi gerak anggota

melalui tari tubuh (kepala, badan, tangan, dan
kaki) dalam suatu tarian
4.3. Meragakan gerak anggota tubuh 4.3.1. Memeragakan gerak anggota
melalui tari tubuh (kepala, badan, tangan, dan
kaki) dalam suatu tarian

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian tubuh
dengan tepat
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat membaca nama bagian-bagian
tubuh dengan tepat.
3. Dengan permainan memilih kartu kata, siswa dapat menentukan kata yang
tepat sesuai dengan gambar anggota tubuh yang ditentukan dengan teliti.
4. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan aturan sebelum,saat , dan sesudah
makan di rumah dengan percaya diri.
5. Melalui bermain peran, siswa menunjukkan sikap mengikuti aturan saat
makan dengan tepat.
6. Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh
dengan tepat.
7. Selama belajar, siswa dapat membaca dan menggunakan elemen teks/visual
untuk memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan.
8. Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan
respon terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan.

81
D. Materi Pembelajaran
1. Kosakata anggota tubuh.
2. Aturan makan di rumah.
3. Gerak anggota tubuh dalam tari

E. Metode Pembelajaran
Metode : Eksplorasi, Diskusi, Tanya jawab, Kartu kata, dan Presentasi.

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur
atas segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya
berdoa (agar apa yang akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan
bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang
ditunjuk (Selama berdoa guru mengamati dengan seksama sikap siswa
saat berdoa).
3. Salam PPK atau tepuk PPK atau mars PPK.
4. Siswa diajak menyanyikan lagu nasional atau lagu daerah
5. Siswa satu demi satu menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin
mereka tunjukkan hari ini. Bisa diawali oleh guru misalnya komitmen guru
hari ini ingin menunjukkan perilaku tepat waktu.
6. Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat (guru silahkan berkreasi
menciptakan yel-yel penyemangat).
7. Siswa menyimak guru membacakan syair lagu “Dua Mata Saya” dengan
intonasi dan ekspresi yang menarik (sebelumnya guru sudah menempelkan
syair lagu yang akan dibacakan di papan tulis, diupayakan berukuran besar).
8. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan tentang isi teks lagu (jika
siswa kurang merespon, maka guru berusaha memancing pertanyaan dari
siswa), misalnya :
- Apa isi syair lagu tersebut?
- Kosa kata apa saja yang mereka peroleh dari syair lagu tersebut?
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang judul lagu, pengarang, dan hal-hal
lain yang menarik yang dapat dicermati dari lagu tersebut, untuk
membiasakan siswa mengapresiasi karya orang lain.
10. Siswa diminta memperkirakan apa yang akan mereka pelajari terkait dengan
syair yang baru didengarkan. Guru merespon pendapat siswa sambil
mengarahkan agar siswa mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai
termasuk sikap yang akan dinilai selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti (145 Menit)

1. Siswa menyanyikan lagu “Dua Mata Saya” bersama-sama.
2. Setelah bernyanyi, siswa diminta mengamati gambar anggota tubuh yang
dipajang guru di papan tulis (gambar tersebut belum dilengkapi dengan nama-
nama anggota tubuh).

81
 3. Salah satu siswa diminta menunjukkan bagian-bagian tubuh yang ada dalam
teks lagu “Dua Mata Saya”. Guru meminta siswa menunjukkan kata pada syair
lagu tersebut yang merupakan nama anggota tubuh.
4. Siswa diarahkan untuk aktif mengidentifikasi nama-nama bagian tubuh
dengan menyebutkan nama anggota tubuh yang ditunjuk oleh guru.
5. Siswa memperhatikan Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota
tubuh dan menanyakan huruf yang ada pada kartu nama tersebut. Beberapa
siswa diberi kesempatan untuk menyebutkan huruf dan membaca katanya.
6. Siswa menempelkan kartu nama tersebut pada bagian tubuh yang
dimaksud/ditunjuk.
7. Siswa diperlihatkan kartu lain, hingga semua kartu nama anggota tubuh
tertempel pada gambar.

kepala mata

hidung mulut

tangan kaki

8. Siswa dan guru mengecek bersama, dengan menunjuk salah satu bagian dan
membacakan kartu nama anggota tubuh yang tertempel. Jika ada yang kurang
tepat, siswa lain membetulkan.
9. Setelah semua kartu nama anggota tubuh terpasang, guru memandu siswa
membaca semua nama anggota tubuh tersebut bersama-sama.
10. [Link] diberikan tantangan untuk membaca nama-nama anggota tubuh
yang ditunjuk guru secara mandiri (guru mengamati sikap percaya diri siswa).

11. Siswa menjawab pertanyaan guru, bagaimana cara menjaga agar tubuh tetap
sehat?. (Guru mengarahkan pertanyaannya agar salah satu jawabannya adalah
‘makan’).
12. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa makan harus dilakukan dengan
aturan-aturan tertentu. Guru bertanya apakah siswa memiliki aturan makan di
rumah masing-masing?. Jenis pertanyaan dipandu oleh guru, misalnya:
- apakah tadi pagi sudah makan?

81
 - sebelum makan, apakah ada yang harus kamu lakukan?;
- jika makan di mana?, di meja makan atau boleh di mana saja?;
- saat makan, apakah bersama-sama dengan anggota keluarga atau sendir
sendiri?;
- bagaimana sikap saat makan?;
- bagaimana sikap jika sudah selesai makan?.
13. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru meminta siswa membentuk
pasangan untuk bertukar informasi.
14. Siswa saling menggali informasi dari teman sebangku tentang aturan makan di
rumah, baik sebelum, saat makan, dan sesudahnya (selama siswa berdiskusi
guru mengamati sikap kerja sama siswa).
15. Siswa diminta menunjukkan/mempresentasikan hasil tanya jawab tentang
sikap saat makan di rumah (guru mengamati sikap percaya diri siswa).
16. Siswa mengamati buku siswa halaman 40. Apakah dari hasil diskusi tentang
aturan sikap siswa sebelum, saat, dan setelah makan ada yang sesuai dengan
gambar di buku siswa?

17. Siswa menyimak rangkuman guru atas semua jawaban siswa dan
menyampaikan informasi tentang aturan makan di rumah. Secara umum
aturan pada saat makan adalah sebagai berikut:
- Mencuci tangan sebelum makan.
- Berdoa sebelum makan.
- Duduk saat sedang makan.
- Tidak berbicara ketika sedang mengunyah makanan.
- Tidak mengambil makanan berlebihan.
- Berdoa setelah makan.
- Merapikan bekas makan sendiri.
18. Siswa menyimak penguatan guru untuk mengikuti aturan saat makan.
19. Siswa difasilitasi untuk berdiskusi tentang cara menjaga kesehatan tubuh.
Guru mengarahkan diskusi akan pentingnya menggerakkan tubuh secara
teratur. Ada beberapa cara menggerakkan tubuh seperti berlari, bersepeda,
senam, juga dengan menari. Menari juga menyehatkan tubuh, karena menari
melancarkan peredaran darah dan membuat hati gembira.
20. Siswa diajak bersenang-senang dengan menggerakkan anggota tubuh sambil
bernyanyi dan mengingat kembali nama-nama anggota tubuh (lihat buku
siswa halaman 41)

81
 i. .
21. Guru memberikan contoh terlebih dulu, lalu siswa mengamati dan kemudian
mengikuti. Guru dan siswa bergerak sesuai dengan irama lagu tersebut. Guru
memberikan instruksi untuk gerak dasar sebelum siswa mengikuti ragam
gerak “Kepala Pundak Lutut Kaki”. Instruksi gerak dasar tersebut adalah:
- Sikap berdiri, pandangan ke depan.
- Kedua tangan di pinggang.
- Kedua kaki dibuka, lutut ditekuk.
- Gerak kepala tengok kanan dan kiri.
22. Awalnya seluruh siswa melakukan gerakan dengan arahan guru. Lalu
bergantian perkelompok siswa mengulangi gerakan tariannya di depan
teman-temannya (saat siswa menari guru mengamati sikap siswa baik percaya
diri, kerja sama, maupun kedisiplinan).
23. Setelah menari, guru menanyakan perasaan siswa. Guru juga mengingatkan
kembali pentingnya menggerakkan tubuh bagi kesehatan.
24. Sebagai akhir dari kegiatan siswa mengerjakan lembar kerja di buku siswa
halaman 42 dan 43.

Penutup (15 menit)

1. Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan
meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan
dengan menjawab pertanyaan:
- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah
belajar?
- Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukkan sikap yang tadi pagi
ingin kamu tunjukkan?
2. Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan pembelajaran hari ini yang
disampaikan guru.

81
 3. Siswa diingatkan untuk menceritakan kepada orangtua tentang ‘aturan makan’
yang telah dipelajari.
4. Siswa bersama guru merayakan keberhasilan pembelajaran dengan
mengumandangkan yel-yel penyemangat. Dilanjutkan dengan
salam/tepuk/Mars PPK.
5. Sebagai penutup, guru mengajak siswa untuk bersyukur atas ilmu dan semua
kegembiraan yang telah mereka rasakan di hari ini dengan berdoa bersama.
Guru juga mengingatkan tentang sikap berdoa yang baik.
6. Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa
untuk memberi salam pada orang tua.

A. Penilaian
1. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)
Catatan Tindak
No. Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

2. Pengetahuan
Teknik : Tes tertulis.
Instrumen : Lembar latihan pada buku siswa halaman 42 dan 43.

81
 3. Keterampilan
Teknik : Produk dan Praktik
Instrumen : Rubrik penilaian

a. Bahasa Indonesia: Menggunakan Kosakata Anggota Tubuh dalam Teks

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Menyebutkan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Belum dapat
anggota tubuh kosakata kosakata kosakata mengucapkan
anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh kosakata anggota
dapat diucapkan diucapkan diucapkan tubuh dengan
dengan benar dengan benar dengan benar benar

Memasangkan Seluruh gambar Sebagian besar Sebagian kecil Belum dapat

81
gambar dan dan kata gambar dan gambar dan memasangkan
kata dipasangkan kata kata gambar dan kata
dengan benar dipasangkan dipasangkan dengan benar
dengan benar dengan benar

b. PPKn : Mendiskusikan dan mempresentasikan informasi

tentang aturan di rumah
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Menyebutkan Menyebutkan 4 Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan 1
contoh aturan contoh aturan di contoh aturan contoh aturan contoh aturan di
di rumah rumah di rumah di rumah rumah

Menggali Menggali Menggali Menggali Belum mampu

informasi informasi dari informasi dari informasi dari menggali informasi
teman dengan teman dengan teman dengan dari teman
sangat baik baik cukup baik

c. SBdP : Memeragakan gerak anggota tubuh dalam tari

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Gerakan Seluruh gerakan Sebagian besar Sebagian kecil Belum dapat
tari dapat gerakan tari gerakan tari melakukan gerakan
dilakukan dapat dapat tari sesuai contoh
dengan baik dilakukan dilakukan yang diberikan
sesuai contoh dengan baik dengan baik guru
yang diberikan sesuai contoh sesuai contoh
guru yang diberikan yang diberikan
guru guru

B. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

- Buku cerita singkat tentang anggota tubuh (akan sangat baik kalau bukunya
berukuran besar).
- Gambar tentang anggota tubuh
- Kartu bertuliskan nama bagian-bagian tubuh
- Alat musik (jika ada) untuk mengiringi siswa bernyanyi dan menari.
- Lem/double tape/perekat lainnya.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 1: Diriku, Subtema 2: Tubuhku,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016).
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Refleksi Guru

81
 ............, ......................2018

Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas I

(.......................................) (.......................................)

6. Contoh RPP Tematik Terpadu Kelas IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD Nusantara
Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

81
 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Mencermati gagasan pokok dan 3.1.1. Mengidentifikasi gagasan
gagasan pendukung yang pokok dan gagasan
diperoleh dari teks lisan, tulis, pendukung setiap paragraf
atau visual. dari teks tulis.

4.1. Menata informasi yang didapat 4.1.1. Menyajikan gagasan utama

dari teks berdasarkan dan gagasan pendukung
keterhubungan antar gagasan ke setiap paragraf dari teks tulis
dalam kerangka tulisan. dalam bentuk peta pikiran.

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Mengidentifikasi keragaman 3.2.1. Menyebutkan keragaman
sosial, ekonomi, budaya, etnis, budaya, etnis, dan agama
dan agama di provinsi setempat dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa sebagai identitas bangsa
Indonesia; serta hubungannya Indonesia dengan lengkap
dengan karakteristik ruang
4.2. Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1. Mengomunikasikan
mengenai keragaman sosial, keragaman budaya, etnis, dan
ekonomi, budaya, etnis, dan agama teman di kelas sebagai
agama di provinsi setempat identitas bangsa Indonesia
sebagai identitas bangsa secara lisan dan tulisan
Indonesia; serta hubungannya dengan sistematis
dengan karakteristik ruang

81
 IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1. Menjelaskan cara
keterkaitannya dengan indera menghasilkan bunyi dari
pendengaran. beragam benda di sekitar
dengan lengkap.
4.6. Menyajikan laporan hasil 4.6.1. Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang sifat-sifat pengamatan tentang cara
bunyi. menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar
dengan sistematis.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf
dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
dalam bentuk peta pikiran dengan teliti.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman
budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis,
dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan
dengan percaya diri dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan teliti.
7. Selama belajar, siswa dapat membaca dan menggunakan elemen
teks/visual untuk memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam
bacaan.
8. Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan
respon terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan.

D. Materi Pembelajaran.
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada sebuah paragraf.
2. Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, agama Bangsa Indonesia.
3. Sifat-sifat bunyi.

E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, peta pikiran,
wawancara dan percobaan.

81
 LiterasPP
CritiPPK
calKomunik
i K
asi,PPK

F. Langkah-langkah Pembelajaran
,
Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Untuk menyegarkan suasana, guru
dapat menanyakan tanggal hari ini. Misalnya tanggal 17,
Maka mintalah siswa dengan nomor absen 17 untuk
memimpin doa).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Salam PPK atau tepuk PPK atau mars PPK.
5. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
6. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas
masih kurang rapi.
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap syukur, kerja sama, teliti dan percaya diri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan : akan
lebih baik jika Guru membacakan buku cerita rakyat,
atau buku lain yang sesuai dengan materi).
a. Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku
ini?
b. Pada saat membaca, guru menunjukkan ekspresi dan
intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
c. Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
membuat peta cerita/mind map.
10. Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan
Lagu Ampar-ampar Pisang, atau lagu daerah
setempat. Berikan penguatan bahwa negara kita kaya

81
 LiterasPP
CritiPPK
calKomunik
i K
asi,PPK

Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
akan lagu daerah.
Kegiatan inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan 165
gambar seorang anak Bali yang memakai baju menit
tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional
Bali. Siswa diminta mengamati.
2. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan
terkait gambar yang diamati.
3. Siswa diajak berdiskusi tentang pakaian adat, rumah
tradisional dan makanan daerah.
4. Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa hari ini akan
mempelajari budaya Indonesia.
5. Siswa diajak berdiskusi tentang keragaman budaya
Indonesia. Guru dapat mengajukan pertanyaan
pembuka, asal suku para siswa (misalnya,
Suku Jawa, Sunda, Minang, dst).
6. Siswa berpasangan saling mendiskusikan
asal suku masing-masing. Jika mayoritas
siswa berasal dari suku yang sama, siswa
diminta untuk menceritakan 1 suku yang mereka
ketahui.
7. Hasil diskusi dibahas dan disimpulkan secara klasikal.
8. Siswa dibagi dalam kelompok dengan 3-4 anggota.
Mintalah setiap kelompok untuk membaca teks ‘Pawai
Budaya’ pada Buku Siswa (BS) Tema 1, Subtema 1,
Pembelajaran 1, halaman 1-2. Mintalah siswa untuk
menandai paragraf dengan nomor 1 s/d 5.
9. Siswa difasilitasi untuk mendiskusikan sikap yang
harus ditunjukkan dalam bekerja kelompok.
10. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi tentang isi
paragraf 1.
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas. Siswa yang lain diminta
memberikan tanggapan. Kelompok melakukan
perbaikan atas masukan siswa yang lain.
12. Lakukan hal yang sama untuk paragraf 2.
13. Siswa menyimak penjelasan guru tentang gagasan
pokok dan gagasan pendukung sebuah paragraf.
14. Siswa bersama guru mendiskusikan kata-kata sulit
yang terdapat dalam paragraf.
15. Siswa melanjutkan aktivitas secara mandiri dengan
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari paragraf 3, 4, 5 dalam bentuk peta pikiran,
sebagaimana bentuk peta pikiran pada BS halaman 4,
5, dan 6.
16. Selama siswa melakukan aktivitas membuat peta
pikiran. Guru dapat berkeliling untuk memberikan
penguatan. Peta pikiran dapat dinilai dengan rubrik.

81
 LiterasPP
CritiPPK
calKomunik
i K
asi,PPK

Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
17. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal
pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-
teman di kelas.
18. Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan
cara mewawancarai paling sedikit 5 teman di kelas
atau lintas kelas.
19. Selama siswa melakukan wawancara, guru dapat
melakukan pendampingan, sekaligus memastikan
siswa bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling
menghargai saat wawancara berlangsung.
20. Hasil wawancara dituangkan dalam tabel pada BS
halaman 8.
21. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru
tentang pentingnya sikap saling menghargai
keragaman budaya, suku, dan agama, serta
menjadikan keragaman tersebut sebagai identitas
bangsa Indonesia.
22. Setelah mengisi tabel. Aktivitas dilanjutkan dengan
mengisi pertanyaan sebagaimana pada BS halaman 8.
23. Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap
syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa tentang
keberagaman bangsa Indonesia.
24. Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa
menuliskan pada kolom BS halaman 9 tentang contoh
sikap saling menghargai keberagaman dan yang tidak
menghargai keberagaman.
25. Siswa saling mendiskusikan tugas yang telah
diselesaikan.
26. Segarkan suasana dengan ice breaking : Tepuk Cek
Bum.
Prosedurnya :

Guru Siswa
Guru menyebutkan ‘Cek’ bertepuk tangan 1 X
Guru menyebutkan ‘Bum’ menepuk paha 1 X
Cek, cek, bum bertepuk tangan 2 X,
menepuk paha 1 X
Variasikan ucapan, misal: cek, bum, bum, cek,
dan sebagainya.

27. Siswa diajak berdiskusi, mengapa sebuah tepukan

dapat kita dengar?. Guru memberikan penguatan
tentang sifat-sifat bunyi.
28. Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri
atas 4-5 orang. Siswa mengamati gambar dan
membaca teks tentang berbagai alat musik tradisional
yang ada di buku siswa serta mengisi tabel pada

81
 LiterasPP
CritiPPK
calKomunik
i K
asi,PPK

Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
halaman 11.
29. Siswa melakukan eksplorasi menggunakan benda-
benda yang terdapat di sekitar kelas.
30. Setiap siswa diminta mengambil 5 benda yang ada di
sekitar kelas, yang menghasilkan bunyi yang berbeda.

Guru dapmenyiapkan beragam benda yang

menghasilkan bunyi dengan cara berbeda,
seperti peluit (ditiup) , dua tutup panci (dipukul),
sendok dan botol kaca (dipukul), kantong plastik
(diremas), botol plastik diisi benda-benda kecil
(digoyangkan), dan sebagainya.
Jika jumlah benda terbatas, setiap siswa dapat
mengambil dua benda, yang kemudian akan
digunakan secara bergantian.

31. Siswa diminta membunyikan benda-benda tersebut.

32. Siswa diminta menuliskan hasil temuan mereka pada
tabel.

No Benda Cara Membunyikan

1
2
3
4
5

33. Siswa dibimbing untuk merumuskan permasalahan.

34. Permasalahan dirumuskan dalam pertanyaan,
misalnya (1) mengapa alat musik tradisional berbunyi
ketika dimainkan?, (2) mengapa peralatan seperti
panci, piring, peluit, dan sendok dapat dibunyikan
dengan perlakuan tertentu?
35. Siswa membuat dugaan jawaban atas pertanyaan
tersebut.
36. Siswa dengan dibimbing guru, mencari informasi
untuk menyakinkan dugaannya, misalnya dengan
membaca berbagai buku sumber. Guru dapat
mengarahkan siswa dengan pertanyaan-pertanyaan
yang jawabannya dapat mengantarkan siswa untuk
meyakinkan jawabannya.
37. Siswa mencatat informasi yang diperolehnya. Siswa
mencocokkan informasi yang diperoleh dengan
percobaan yang dilakukannya. Misalnya, bunyi terjadi
karena ada sesuatu yang digetarkan pada benda
tersebut.
38. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam

81
 LiterasPP
CritiPPK
calKomunik
i K
asi,PPK

Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
kelompok dengan kelompok lain.
39. Siswa menyimpulkan dugaannya berdasarkan
percobaan yang dilakukan.
40. Siswa menyimak penguatan guru atas hasil percobaan
mengenai proses terjadinya bunyi.
41. Selanjutnya, setiap kelompok diminta untuk
menciptakan satu kombinasi bunyi dari beragam
benda dan menampilkan hasil karya kombinasi bunyi
secara bergantian.
42. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di BS
halaman 14 dan 15 berdasarkan hasil kerja sama
mereka dalam menciptakan kombinasi bunyi.
43. Siswa menyimak penguatan guru bahwa dalam
kehidupan sehari-hari, banyak perbedaan yang kita
temui, mulai dari perbedaan agama, suku, ras, hingga
warna kulit. Sebagaimana halnya sebuah permainan
musik yang terdiri atas berbagai alat, kehidupan nyata
yang penuh dengan perbedaan pun dapat
berdampingan dengan baik, asalkan setiap orang dapat
saling menghargai keberagaman.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 Menit
pembelajaran yang telah berlangsung ;
- Apa saja yang telah dipahami siswa?
- Apa yang belum dipahami siswa?
- Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua, yaitu :
meminta orangtua untuk menceritakan pengalaman
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah dan
menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap syukur, kerja sama, percaya diri dan teliti.
5. Siswa menyanyikan lagu ‘Dari Sabang sampai
Merauke’
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa
melakukan tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk
tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan guru.
Ketika posisi tangan guru di bawah, siswa tepuk tangan
pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin ke atas,
suara tepukan semakin kencang.
8. Salam PPK atau tepuk PPK atau mars PPK.

81
 LiterasPP
CritiPPK
calKomunik
i K
asi,PPK

Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
9. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

G. Penilaian
1. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Tindak

Perilaku Sikap Lanjut

1.

2.

3.

Dst

2. Pengetahuan
Teknik : Tes tertulis.
Instrumen : Soal uraian.

Muatan Kompetensi Dasar Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
Bahasa 3.1. Mengidentifikasi gagasan Tes tertulis Soal uraian
Indonesia pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf
dari teks tulis.
IPS 3.2. Menyebutkan keragaman Tes tertulis Soal isian
budaya, etnis, dan agama
dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan lengkap.
IPA 3.6. Menjelaskan cara Tes tertulis Soal uraian
menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar
dengan lengkap.

81
 3. Keterampilan
Teknik : Produk.
Instrumen : Rubrik penilaian.

a. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik :
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok Gagasan pokok sebagian sebagian menemukan
pada semua besar kecil gagasan pokok
paragraf gagasan gagasan
dengan pokok pokok
benar pada semua pada semua
paragraf paragraf
dengan dengan
benar benar
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar kecil gagasan gagasan
pada gagasan pendukung pendukung
semua paragraf pendukung pada
dengan benar pada semua
semua paragraf
paragraf dengan
dengan benar
benar
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok seluruh sebagian sebagian menyajikan
dan gagasan gagasan pokok besar kecil gagasan pokok
pendukukung dan gagasan gagasan gagasan dan gagasan
dalam peta pendukung pokok pokok pendukung
pikiran dalam peta dan gagasan dan gagasan dalam peta
pikiran dengan pendukung pendukung pikiran
tepat dalam peta dalam peta
pikiran pikiran
dengan dengan
tepat tepat.

b. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman
budaya, etnis, dan agama serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan
rubrik :

81
 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi sebagian sebagian kecil menuliskan
keragaman tentang besar informasi informasi
budaya, keragaman informasi tentang tentang
etnis, budaya, etnis, tentang keragaman keragaman
dan agama. dan agama keragaman budaya, etnis, budaya, etnis,
teman-teman budaya, etnis, dan agama dan agama
di kelas dan agama teman-teman teman-teman
berdasarkan teman-teman di kelas di kelas
hasil di kelas berdasarkan berdasarkan
wawancara berdasarkan hasil hasil
dengan hasil wawancara wawancara
lengkap. wawancara kurang
cukup lengkap
lengkap

Komunikasi Mengomunikas Mengomunika Mengomunika Belum dapat

lisan i-kan -sikan secara -sikan Mengomuni-
tentang secara lisan lisan secara lisan kasikan
keragaman tentang sebagian sebagian kecil secara lisan
budaya, keragaman besar keragaman tentang
etnis, budaya, etnis, keragaman budaya, etnis, keragaman
dan agama dan agama budaya, etnis, dan agama budaya, etnis,
teman-teman dan agama teman-teman dan agama
berdasarkan teman-teman berdasarkan teman-teman
hasil berdasarkan hasil berdasarkan
wawancara hasil wawancara hasil
dengan wawancara kurang wawancara
sistematis cukup sistematis
sistematis

c. IPA
Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik:

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasilkan cara cara cara menjelaskan
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari
berdasarkan besar benda kecil benda benda
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil hasil

81
 dengan eksplorasi eksplorasi eksplorasi
lengkap cukup kurang
lengkap lengkap
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari
berdasarkan besar benda kecil benda benda
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi eksplorasi
sistematis cukup kurang
sistematis sistematis
Sikap rasa Tampak Tampak Tampak Tidak tampak
ingin antusias cukup kurang antusias
Tahu dan antusias dan antusias dan perlu
mengajukan terkadang dan tidak dimotivasi
banyak ide dan mengajukan mengajukan untuk
pertanyaan ide ide mengajukan ide
selama dan dan dan pertanyaan
kegiatan pertanyaan pertanyaan
selama selama
kegiatan kegiatan

4. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan.
Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah terampil dalam menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung.

5. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan pertunjukan kombinasi bunyi
di kelas lain.

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat : Buku cerita rakyat atau buku cerita lain yang sesuai dengan
materi, teks bacaan, meja, botol, alat musik (disesuaikan
dengan kondisi sekolah).
Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya
Kebersamaan, Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

81
 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI.

Refleksi Guru

............, ......................2018
Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

(.......................................) (.......................................)

Tugas dan Lembar Kerja

LEMBAR KERJA 6.2.1

TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Penelaah : .......................................................................

Institusi : .......................................................................

Tujuan:

Peserta mampu :

1. Mengembangkan keterampilan dalam menyusun RPP yang menguatkan

karakter siswa, kemampuan literasi, serta pengembangan kompetensi abad 21
sesuai dengan Kurikulum 2013.

81
 2. Meningkatkan keterampilan dalam merencanakan program/aktivitas
pembelajaran dengan mensinergikan tiga pusat pendidikan (sekolah, keluarga,
masyarakat) dan tiga jalur pendidikan (formal, informal, nonformal) dengan
menggali dan memanfaatkan sumber-sumber belajar yang ada di sekitarnya.

Petunjuk Kerja:
1. Kerjakan tugas ini secara berpasangan.
2. Tukarkan RPP antar peserta. Lakukan penelaahan.
Langkah Kerja:
1. Pelajari LK telaah RPP ini! Cermati maksud dari setiap aspek dalam format.
2. Cermati RPP peserta lain yang akan ditelaah.
3. Isilah LK sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP.
4. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada
RPP.
5. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP
pada kolom yang tersedia.
Petunjuk:

1. Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” dan “Tidak” pada tiap aspek pengamatan!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!

2. Fokuskan telaah RPP pada perencanaan penguatan karakter peserta didik

melalui literasi, kompetensi abad 21 (4C) dan HOTS.

3. Identitas RPP yang ditelaah:

Nama : ....................................................................................

Institusi : ....................................................................................

Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
A. Identitas
1. Nama Sekolah
2. Kelas/Semester
3. Tema
4. Subtema
5. Pembelajaran ke-
6. Alokasi Waktu
B. Kompetensi Inti
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran

81
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
1. Tujuan realistik, dapat dicapai melalui
proses pembelajaran
2. Relevan antara KI, kompetensi dasar dan
indicator
3. Mencakup pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
4. Mengandung unsur proses dan hasil
pembelajaran.
5. Mengandung Audience Behavior Condition
Degree
6. Karakter siswa secara eksplisit
dirumuskan dalam tujuan pembelajaran
D. Kompetensi Dasar
1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual
(KD dari KI-1)
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD dari
KI-2)
3. Kompetensi Dasar Pengetahuan
(KD dari KI-3)
4. Kompetensi Dasar Pengetahuan
(KD dari KI-4)
E. Indikator
1. Indikator dari Kompetensi Dasar
Pengetahuan (KD dari KI-3)
2. Indikator dari Kompetensi Dasar
Pengetahuan (KD dari KI-4)
F. Materi Pembelajaran
1. Materi dikaitkan dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkem-bangan Iptek , dan
kehidupan nyata
2. Materi disusun secara sistematis (dari
mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
3. Materi menggambarkan keterpaduan antar
mata pelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Memuat aktivitas penyiapan fisik dan
psikis siswa dengan sapaan, doa dan
pemberian salam
b. Memuat aktivitas penyampaian
kompetensi yang akan dicapai
c. Memuat aktivitas pengaitan materi
pembelajaran dengan materi

81
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
pembelajaran sebelumnya
d. Memuat aktivitas pengajuan pertanyaan
menantang untuk memotivasi
e. Memuat aktivitas penyampaian manfaat
mempelajari materi pembelajaran
f. Memuat aktivitas penyampaian aspek
yang akan dinilai selama proses
pembelajaran
g. Memuat aktivitas penyampaian
rencana/langkah-langkah kegiatan
(misalnya: kerja individual, kerja
kelompok, diskusi, melakukan observasi,
dll.)
h. Memuat kegiatan penguatan karakter
siswa dalam bentuk kegiatan
brainstorming
2. Kegiatan Inti
a. Memuat rancangan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
b. Memuat aktivitas yang
menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam mengajukan pertanyaan (apa,
mengapa, dan bagaimana)
c. Memuat aktivitas yang
menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam mengemukakan pendapat
d. Memuat aktivitas yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif
(nurturant effect)
e. Memuat aktivitas yang memfasilitasi
siswa untuk mengamati
f. Memuat aktivitas bagi siswa untuk
mengumpulkan informasi
g. Memuat aktivitas bagi siswa untuk
mengasosiasikan data dan informasi
yang dikumpulkan
h. Memuat aktivitas bagi siswa untuk
mengkomunikasikan pengetahuan dan
keterampilan yang diperolehnya
i. Memuat berbagai aktivitas
pengelolaan kelas secara individu,

81
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
kelompok, dan klasikal
j. Memuat kegiatan implementasi PPK
berbasis kelas
3. Penutup pembelajaran
a. Memuat aktivitas siswa untuk
menyimpulkan atau merangkum materi
pembelajaran
b. Memuat aktivitas siswa untuk
merefleksi proses dan materi
pembelajaran
c. Memuat aktivitas tindak lanjut,
khusus bagi peserta didik yang
membutuhkan pelayanan khusus
diberikan bantuan psiko-edukasi, dan
remedial / pengayaan;
d. Memuat aktivitas siswa untuk
penumbuhan nilai karakter(doa,
menyanyikan lagu wajib, lagu daerah,
menguatkan kembali sikap spiritual dan
sosial)
H. Penilaian
1. Terdapat rancangan intrumen penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
2. Terdapat rubrik penilaian
a. Rubrik Penilaian Sikap
b. Rubrik Penilaian Pengetahuan
c. Rubrik Penilaian Keterampilan
I. Media/alat, bahan, dan sumber belajar
1. Memuat jenis media/alat yang akan
digunakan
2. Jenis media sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai
3. Memuat rincian bahan pembelajaran
yang akan digunakan
4. Memuat rencana memanfaatkan
lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar
J. Pengintegrasian PPK (Penguatan
Pendidikan Karakter), Literasi,
kompetensi abad 21 (4C) : critical thinking
(kemampuan berpikir kritis), collaboration

81
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
(kolaborasi), creativity (kreativitas) dan
communication (komunikasi); serta HOTS
(Higher Order Thinking Skills)
Skor yang diperoleh … …

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
…
Nilai = x 100 = ….
55

Masukan terhadap RPP secara umum:

...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................

......................................................................

81