RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Koloid
Kelas/ Semester : XI IPA / 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4JP/2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI- : : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1
KI- : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
2 (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI- : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
3 prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.14 Mengelompokkan berbagai tipe 3.14.1 Mengamati dan mengidentifikasi
sistem koloid, dan menjelaskan tipe tipe system koloid.
kegunaan koloid dalam kehidupan 3.14.2 Membedakan sifat koloid dan koloid
berdasarkan sifat-sifatnya. liofil liofob.
3.14.3 Memprediksikan hubungan koloid
dalam kehidupan sehari hari.
3.14.4 Dapat menentukan kegunaan koloid.
3.14.5 Mencontohkan peranan koloid
dalam kehidupan sehari hari.
Peserta didik dapat menjelaskan
system koloid.
4.14 Membuat makanan atau produk lain 4.14.1 Merancang percobaan pembuatan
yang berupa koloid atau melibatkan sabun
prinsip koloid . 4.14.2 Membuat produk sabun sesuai
dengan prinsip koloid
4.14.3 Mempresentasikan produk sabun
 dan penilaian hasil.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran berpendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Discovery learning peserta didik dapat mengidentifikasi, menggali
informasi dari berbagai sumber belajar, mengidentifikasi, mengumpulkan data dan
mengolah informasi lalu verifikasi mengenai materi Kimia Koloid, diharapkan siswa
terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap aktif ,jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli lingkungan dan kerja sama dalam melakukan
pengamatan dan dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Factual
Peranan koloid
Kegunaan koloid
Konseptual
Tipe tipe system koloid
Koloid liofob dan liofil
Sifat sifat koloid
Procedural
Prinsip koloid dalam percobaan
Pemurnian koloid dan pembuatan koloid
Metakognitif
Pembuatan koloid dan penerapannya
Hubungan koloid dalam kehidupan sehari hari
Jenis produk yang merupakan koloid
Produk koloid

E. Pendekatan, Metode dan Model pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, eksperimen, dan penugasan
Model : Discovery learning

F. Alat/Media/Bahan
1.   Media Pembelajaran : LKPD,Video, PowerPoint, Alat & Bahan praktikum
2.   Alat Pembelajaran : Spidol dan white board , laptop
3.   Bahan Pembelajaran : Bahan ajar (hand out dan buku kimia kelas XI)
 G. Sumber belajar
Chang, Raymond. [Link] Dasar Konsep-Konsep [Link] 1 edisi 3. Jakarta: Erlangga.
Ningsih, Sri Rahayu, [Link] Kimia 2 SMA/MA Kelas [Link]:Penerbit Bumi Aksara
Munawar,Khlalil. Preparasi sampel Partikel Nanopartikel koloid untuk karakterisasi dengan
menggunakan TEM. Jakarta: Universitas Indonesia.

Saputra, A. H. et al. (2011) Preparasi Koloid Nanosilver dengan Berbagai Jenis Reduktor
Sebagai Bahan Anti Bakteri . Jurnal Sains Materi Indonesia.12(3), pp. 202–208.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Materi pembelajaran : system koloid, penggolongan koloid.
IPK :
3.14.1 Mengamati dan mengidentifikasi tipe tipe system koloid.
3.14.2 Membedakan sifat koloid dan koloid liofil liofob.
3.14.3 Memprediksikan hubungan koloid dalam kehidupan sehari hari.
3.14.5 Dapat menentukan kegunaan koloid.
3.14.5 Mencontohkan peranan koloid dalam kehidupan sehari hari.
3.14.6 Peserta didik dapat menjelaskan system koloid.
4.14.1 Merancang percobaan pembuatan sabun

Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan peserta didik 15 menit
memulai pelajaran kimia
2. Guru melakukan doa sebelum
belajar dan presensi kehadiran
peserta didik.
3. Guru memberikan apersepsi
mengenai materi koloid.
“koloid. Pasti kalian baru mendengar
Apersepsi kata koloid hari ini bukan? Kalo
kalian mendengar tentang koloid, itu
adalah segala hal yang ada di
sekeliling kita. Hari ini kita akan
mempelajari koloid, yang sangat
bermanfaat bagi kehidupan.
Makanan yang kalian makan,
minuman yang kalian makan,
 bahkan benda yang kalian gunakan.
Semua campuran atau senyawa pasti
terdiri dari beberapa komponen.
Nah, nanti kita akan mempelajari
salah satunya medium pendispersi
dan terdispersi yang menyebabkan
komponen dalam suatu campuran
menyatu”
4. Guru memberikan motivasi dan
membahas materi yang
sebelumnya/prasyarat berkaitan
dengan materi koloid.

“ tentu dulu kalian sudah mempelajari

apa itu unsur apa itu senyawa. Sifat sifat
pembawa suatu unsur maupun senyawa.
Salah satu unsur yang kalian kenal
adalah air , dengan rumus kimia H2O,
dalam koloid H2O digunakan sebagai
medium pendispersi. Yang nantinya akn
menghasilkan suatu koloid, lalu apakah
hanya air sebagai medium pendispersi?
Tentu tidak, ada banyak sekali medium
yang digunakan sebagai pendispersi.
Selain itu, apakah kalian sudah lupa
dengan materi larutan? Disini kalian akan
bisa membedakan perbedaan larutan dan
koloid. Karena koloid benar benar
pelajaran yang menyenangkan , kalian
harus semangat dalam belajar materi
koloid. Oke?”
5. Menjelaskan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Menyampaikan cakupan materi dan
pokok pembahasan.

Stimulation 1. Guru mulai memberikan 60 Menit

(Stimulasi) rangsangan berupa pertanyaan
kepada peserta didik mengenai
koloid dalam kehidupan sehingga
peserta didik mulai tertarik.
‘ Apakah kalian pernah memakan agar
agar?’
‘apakah kalian tadi sarapan susu dengan
roti?’
Inti ‘apakah kalian pernah mempunyai
pengharum ruangan dalam bentuk botol
semprot?’
“ menurut kalian itu apa? (murid
menjawab) bukan kah itu juga dibuat dari
senyawa kimia. Air bukankah senyawa
kimia anak anak? Susu bukankah juga
senyawa kimia karena mengandung
protein? Lalu apa hubungannya dengan
materi yang akan kita pelajari kali ini?
bagaimanakah dengan es teh apakah es
teh juga merupakan koloid?”

2. Guru mulai meluruskan jawaban

dari pertanyaan stimulasi peserta
didik.
“benar, susu adalah bagian dari koloid.
Tentu kalau kalian sudah membaca
dibuku sudah dijelaskan bahwa cara
membedakan koloid dengan larutan atau
campuran lainnya”

Problems statemen 1. Pada kegiatan ini guru meminta

(identifikasi peserta didik mengamati
masalah/pertanyaan powerpoint atau video yang di
) tampilkan oleh guru.
2. Guru membagi murid dalam
beberapa kelompok
3. Siswa diminta mengumpulkan
beberapa masalah mengenai
perbedaan larutan,suspense dan
koloid

‘Apakah yang dimaksud dengan larutan,

suspense, koloid? Coba kalian bedakan ’
‘Apakah perbedaan diantara ketiganya?’
‘Apakah itu koloid dan tipe tipenya?’
‘Apa saja jenis koloid dalam kehidupan?’
‘Bagaimana sifat sifat koloid?’
‘Apakah perbedaan antara koloid liofil
dan liofob, serta aplikasinya dalam
kehidupan sehari hari ?’
Pengumpulan data Peserta didik mengumpulkan informasi
mengenai pertanyaan/ masalah yang ada:
- Tentang membedakan
larutan,suspense, koloid dari
 buku literature.
- Menonton video youtube untuk
lebih mempelajari jenis jenis
koloid, dalam kehidupan sehari
hari serta . perbedaan antara
koloid liofil dan liofob.
- Mempelajari sifat sifat koloid dari
gambar gambar serta
hubungannya dalam kehidupan
sehari hari.
Pengolahan data dan Peserta didik melakukan diskusi dalam
analisis kelompok untuk mengumpulkan data
dari hasil pengamatan :

1. Guru membagikan LKPD

2. Secara berdiskusi peserta didik
mengerjakan LKPD
3. Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatan dari literature dan
video mengenai koloid.
4. Peserta didik dapat mencoba
merencanakan pembuktikan salah
satu sifat koloid ‘efek tyndall’

Verifikasi Peserta didik melakukan pembuktian

dari olah data yang diperoleh:
1. melakukan ekspermen sederhana
pembuktian sifat koloid “efek tyndal”
2. guru memverifikasi hasil diskusi
dari peserta didik sembari menunggu
peserta didik melakukan percobaan.

Penutup Generalisasi Peserta didik bersama guru 15 menit

menyimpulkan percobaan yang telah
dilakukan dan hasil diskusi pengerjaan
LKPD
1. Guru memberikan kuis pendek untuk
peserta didik diakhir pembelajaran
2. Guru membagikan hasil pengerjaan
LKPD dan memberikan feedback
terhadap jawaban peserta didik.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk
ikut menyimpulkan.
4. Guru memberikan tugas untuk
dikerjakan pada materi selanjutnya
yaitu tentang proses pembuatan
 koloid dan merancang percobaan.

Pertemuan kedua
Materi pembelajaran : pembuatan koloid dan kegunaan dalam kehidupan sehari hari
IPK :
4.14.4 Merancang percobaan pembuatan sabun
4.14.5 Membuat produk sabun sesuai dengan prinsip koloid
4.14.6 Mempresentasikan produk sabun dan penilaian hasil.

Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan peserta didik 15 menit
memulai pelajaran kimia
2. Guru melakukan doa sebelum belajar
dan presensi kehadiran peserta didik.
3. Guru memberikan apersepsi
mengenai materi koloid.

“ Alhamdulillah ya, hari ini masih

Apersepsi melanjutkan materi koloid. Tentu saja,
hari ini kita akan lebih mendalami
koloid ya teman teman, karena
pemanfaatan koloid sangat banyak
tentu kita juga harus mempelajarinya”
4. Guru memberikan motivasi dan
mengulas materi koloid sebelumnya
yaitu tentang system koloid dan
penggolongannya.
“ oh ya, kemarin kita melaksanakan
percobaan sederhana untuk
membuktikan sifat koloid yaitu efek
tyndall. Adakah yang bisa
menejlaskan ibu bagaimana tentang
percobaan yang sudah dilakukan
kemarin?”
5. Menjelaskan kompentensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
6. Menyampaikan cakupan materi dan
pokok pembahasan.
 Stimulation 1. Guru mulai memberikan 60 Menit
(rangsang) rangsangan berupa pertanyaan
kepada peserta didik mengenai
produk koloid dalam kehidupan
sehingga peserta didik mulai
tertarik.
‘ Apakah kalian masih ingat perebedaan
koloid liofil dan liofob?’
‘apakah kalian masih ingat tentang efek
Inti tyndall?’
‘apa saja produk produk yang merupakan
koloid?’

2. Guru mulai meluruskan jawaban

dari pertanyaan stimulasi peserta
didik.
Problems statemen 1. Pada kegiatan ini guru meminta
(identifikasi peserta didik mengamati
masalah/pertanyaan powerpoint atau video yang di
) tampilkan oleh guru.
2. Guru membagi murid dalam
beberapa kelompok
3. Siswa diminta mengumpulkan
beberapa masalah mengenai
produk produk koloid.

‘Apa saja contoh contoh produk

koloid?’
‘bagaimana pemanfaatan system
kerja koloid dalam menghasilkan
produk?’
‘bagaimana merancang percobaan
yang menghasilkan produk koloid?’

Pengumpulan data Peserta didik mengumpulkan informasi

mengenai pertanyaan/ masalah yang ada:
- Tentang contoh contoh produk
koloid.
- Menonton video youtube untuk
lebih mempelajari pemanfaatan
system kerja koloid dalam
menghasilkan produk.
- Mempelajari cara merancang
percobaan yang menghasilkan
produk koloid.
 Pengolahan data dan Peserta didik melakukan diskusi dalam
analisis kelompok untuk mengumpulkan data
dari hasil pengamatan :

1. Guru membagikan lembar kerja

praktikum
2. Secara berdiskusi peserta didik
mengerjakan lembar kerja
praktikum
3. Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatan dari literature dan
video mengenai koloid.
4. Peserta didik dapat membahas
rencana rancangan pembuatan
sabun.

Verifikasi Peserta didik melakukan pembuktian

dari olah data yang diperoleh:
1. melakukan eksperimen
pembuatan produk sabun.

Penutup Generalisasi Peserta didik bersama guru

menyimpulkan percobaan yang telah
dilakukan dan hasil diskusi dari
pengerjaan lembar kerja praktikum.
1. Guru membagikan hasil
pengerjaan Lembar kerja
praktikum yang sudah di ACC
dan memberikan feedback
terhadap jawaban peserta didik. 15 menit
2. Guru memotivasi peserta didik
untuk ikut menyimpulkan.
3. Guru memberikan tugas untuk
mengerjakan laporan dan
dikumpulkan sebelum
pembelajaran di minggu
selanjutnya.

[Link] PENILAIAN
I. Penilaian
 1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi kerja kelompok
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Keterampilan menyampaikan hasil diskusi dan
ketrampilan praktikum
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar penilaian antar teman dan penilaian diri
b. Tes tertulis : Soal pilihan ganda dan soal uraian
c. Keterampilan : Presentasi
Praktikum
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas;
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal)
atau tutor sebaya dan diakhiri dengan tes.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan.

Semarang, 24 Mei 2019

Kepala sekolah Guru Mapel

(………………..) Erta Alifah F.

(4301416014)
Bahan Ajar Koloid

-terlampir

Lembar angket Penilaian Sikap

LEMBAR ANGKET PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK TERHADAP PEMBELAJARAN KOLOID

NO. Nama peserta didik Skoring

Sikap rasa ingin Sikap jujur Sikap disiplin Sikap Sikap santun Sikap bekerja
tahu tanggungjawa sama
b

RUBRIK ANGKET PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK TERHADAP PEMBELAJARAN KOLOID

No. Dimensi Kerja yang Indikator sikap Penilaian

dinilai
1. Sikap rasa ingin tahu Antusias mencari jawaban kriteria skor indikator
Perhatian pada obyek yang diamati SB 4 Selalu berusaha mengetahui
Antusias pada proses sains pelajaran dengan cara membaca dan
Menanyakan setiap langkah bertanya
kegiatan B 3 Sering berusaha mengetahui
pelajaran dengan cara membaca
buku danbertanya
C 2 Kadang kadang berusaha
mengetahui pelajaran dengan cara
membaca buku danbertanya
K 1 Tidak pernah berusaha mengetahui
pelajaran dengan cara membaca
buku danbertanya
2. Sikap jujur Tidak menyontek dalam kriteria skor indikator
mengerjakan ujian/ulangan SB 4 Selalu jujur dalam bersikap dan
Tidak menjadi plagiat bertutur kata kepada guru dan teman
(mengambil/menyalin B 3 Sering Selalu jujur dalam bersikap
karya/pekerjaan orang lain tanpa dan bertutur kata kepada guru dan
menyebutkan sumber) teman
 Mengungkapkan perasaan apa C 2 Kadang kadang Selalu jujur dalam
adanya bersikap dan bertutur kata kepada
Membuat laporan berdasrkan data guru dan teman
hasil percobaan atau informasi apa K 1 Tidak pernah Selalu jujur dalam
adanya bersikap dan bertutur kata kepada
Mengakui kesalhan dan kekurangan guru dan teman
yang dimiliki
3. Sikap disiplin Datang tepat waktu kriteria skor indikator
Patuh pada tata tertib atau aturan SB 4 Selalu disiplin dalam mengikuti
bersama/sekolah proses pembelajaran
Mengerjakan mengumpulkan tugas B 3 Sering disiplin dalam mengikuti
sesuai dengan waktu yang proses pembelajaran
ditentukan C 2 Kadang disiplin dalam mengikuti
Mengikuti kaidah berbahasa tulis proses pembelajaran
yang baik dan benar K 1 Tidak pernah disiplin dalam
mengikuti proses pembelajaran
4. Sikap tanggungjawab Melaksanakan tugas individu kriteria skor indikator
dengan baik SB 4 Selalu bertanggungjawab dalam
Menerima resiko dari tindakan yang bersikap dan bertindak terhadap guru
dilakukan dan teman
Tidak menyalahkan/menuduh orang B 3 Sering bertanggungjawab dalam
lain tanpa bukti yang akurat bersikap dan bertindak terhadap guru
Mengembalikan barang yang dan teman
dipinjam C 2 Kadang bertanggungjawab dalam
Mengakui dan meminta maaf atas bersikap dan bertindak terhadap guru
kesalahan yang dilakukan dan teman
Menepati janji K 1 Tidak pernah bertanggungjawab
Tidak menyalahkan orang lain dalam bersikap dan bertindak
untuk kesalahan kita sendiri terhadap guru dan teman
Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa diminta/disuruh

5. Sikap santun Menghormati orang yang lebih tua kriteria skor indikator
Tidak berkata kotor,kasar dan SB 4 Selalu santun dalam bersikap dan
takabur bertutur kata terhadap guru dan
Tidak meludah disembarang tempat teman
Tidak menyela pembicaraan pada B 3 Selalu santun dalam bersikap dan
waktu yang tidak tepat bertutur kata terhadap guru dan
Mengucapkan terimakasih setelah teman
menerima bantuan dari orang lain C 2 Kadang santun dalam bersikap dan
Bersikap 5S bertutur kata terhadap guru dan
Meminta ijin ketika akan memasuki teman
ruangan orang lain K 1 Tidak pernah santun dalam bersikap
Memperlakukan orang lain dan bertutur kata terhadap guru dan
sebagaimana diri sendiri ingin teman
diperlakukan
6. Sikap bekerja sama Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepkatan kriteria skor indikator
Bersedia membantu orang lain SB 4 Selalu bekerja sama dengan teman
tanpa mengharap imbalan dalam proses pembelajran
Aktif dalam kerja kelompok B 3 Selalu bekerja sama dengan teman
Memusatkan perhatian pada tujuan dalam proses pembelajran
kelompok C 2 Kadang bekerja sama dengan teman
Tidak mendahulukan kepentingan dalam proses pembelajran
pribadi K 1 Tidak pernah bekerja sama dengan
Mencari jalan untuk mengatasi teman dalam proses pembelajran
perbedaan pendapat/pikiran
Mendorong orang lain untuk
bekerja sama
 LEMBAR OBSERVASI PERCOBAAN KOLOID

Skor
No Aspek Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 Kesehatan dan Memakai ADP lengkap

Keselamatan
Kerja (K3)

2 Pendahuluan Menyiapkan alat yang digunakan

Menyiapkan bahan yang digunakan

Menyiapkan tabel data pengamatan

Menyiapkan alur kerja

Membuat laporan pendahuluan

3 Keterampilan 1. Melakukan sterilisasi alat

Penggunaan Alat 2. Menggunakan peralatan sesuai
dengan fungsinya masing-masing
3. Menggunakan peralatan sesuai
ukuran yang ditentukan
4 Keterampilan 1. Menggunakan bahan sesuai
Penggunaan kebutuhan
Bahan 2. Memberikan label pada alat
3. Menempatkan bahan sesuai dengan
wadah, atau tempatnya
5 Membuat laporan Keterampilan membuat laporan
sementara sementara hasil analisis.

6. Pasca Praktikum Membersihkan alat praktikum

Mengecek kelengkapan alat

 Mengembalikan alat ketempatnya

Membereskan tempat praktikum

RUBRIK PANDUAN PENILAIAN OBSERVASI PERCOBAAN KOLOID

Aspek Deskripsi Penilaian

Kesehatan dan Keselamatan 1. Menggunakan jas laboratorium 4 : Jika ke empat
Kerja (K3) 2. Bagi perempuan yang berjilbab kerudung dimasukkan ke dalam jas deskripsi terpenuhi
laboratorium, dan bagi yang tidak berkerudung rambut dikucir. 3 : jika ke tiga
3. Menggunakan masker deskripai terpenuhi
4. Menggunakan sarung tangan 2 : jika dua deskripsi
5. Menggunakan sepatu bukan sandal maupun sepatu sendal yang terpenuhi
1 : jika hanya satu
deskripsi yang
terpenuhi
Pendahuluan Gelas kimia 250ml 3 buah Diamati kelengkapan
 Menyiapkan alat yang Corong kaca dan ketepatan alat yang
digunakan Pengaduk digunakan.
Senter Tingkat
Kotak karton hitam ketercapaian:
Gelas plastic 4 : lengkap dan tepat.
Kertas saring 3 : kurang satu alat.
Pisau 2 : kurang dua alat.
Gunting 1 : kurang tiga alat atau
Paku lebih.

2. Menyiapkan bahan yang Garam Diamati kelengkapan

digunakan Pasir dan ketepatan bahan
Bubuk susu yang digunakan.
Botol air mineral Tingkat
Kerikil ketercapaian:
Kapas 4 : lengkap dan tepat.
3 : kurang satu bahan.
2 : kurang dua bahan.
1 : kurang tiga bahan
atau
lebih.

3. Menyiapkan tabel data Tingkat

pengamatan ketercapaian:
4: membuat data
pengamatan dengan
tepat dan rapi.
3: membuat data
pengamatan dengan
tepat tapi tidak rapi.
2: data pengamatan
tidak
tepat/salah satu
komponen tidak ada.
1: tidak membuat data
pengamatan.
4. Menyiapkan alur kerja Alur kerja berisi atau gambaran langkah-langkah kerja yang runtut dan Tingkat
jelas, dapat berupa diagram alir dalam bentuk tulisan maupun ketercapaian:
[Link]:
Percobaan 1 4: alur kerja runtut,
jelas,
dan rapi
Memasukkn air Menambahkan satu 3: alur kerja runtut dan
kedalam gelas jelas tapi kurang
rapi
2: alur kerja runtut tapi
tidak jelas dan tidak
rapi
Saring campuran 1: alur kerja tidak
runtut/tidak benar.
menggunakan kertas
Mendiamkan larutan
saring secara tepat lalu
dan mengamati
ulangi percobaan dengan
perubahan
bahan lain

Percobaan 2:

menaruh campuran
menyediakan lampu
garam dengan air
senter
didalam kotak hitam

menyorot ;arutan
mengamati efek garam menggunakan
tyndall senter pada jarak 15
cm

mengulangi percobaan
diatas menggunakan
susu dan pasir

Percobaan 3:
melubangi tutup botol
memotong atau
dengan paku dan
menggunting bagian
memasukkan
bawah botol mineral
selang/sedotan

botol dibalik
memasukkan bahan bahan
posisinya,tutup botol
sesuai urutan
dibagin bawah

memasukkan air kotor

yang keruh kedalam botol
yang telah siap pakai, lihat
dan amati hasilnya.

5. Membuat laporan Tingkat

pendahuluan ketercapaian:

4: laporan
pendahuluan
lengkap, jelas, dan
 rapi
3: laporan
pendahuluan
lengkap dan jelas
tapi kurang rapi
2: laporan
pendahuluan
lengkap tapi tidak
jelas dan tidak rapi
1: laporan pendahuluan
tidak
ada.
Keterampilan Penggunaan 4. Menyiapkan alat dan sterilisasi alat 4 : Jika ke tiga
Alat 5. Menggunakan peralatan sesuai dengan fungsinya masing-masing deskripsi terpenuhi
6. Menggunakan peralatan sesuai ukuran yang ditentukan 3 : jika ke dua
deskripai terpenuhi
2 : jika hanya satu
deskripsi yang
terpenuhi
1 : jika tidak ada
deskripsi yang
terpenuhi
Keterampilan Penggunaan 4. Menggunakan bahan sesuai kebutuhan 4 : Jika ke tiga
Bahan 5. Memberikan label pada alat deskripsi terpenuhi
6. Menempatkan bahan sesuai dengan wadah, atau tempatnya 3 : jika ke dua
deskripai terpenuhi
2 : jika hanya satu
deskripsi yang
terpenuhi
1 : jika tidak ada
deskripsi yang
terpenuhi
Membuat Laporan Membuat laporan sementara seperti format yang sudah disediakan. Diamati pada
Sementara Menulis semua data hasil pengamatan ditempat yang sudah disediakan. ketepatan serta
Keterampilan membuat laporan kerapian data
sementara hasil analisis. Contoh format laporan sementara pengamatan titrasi dan
ketepatan perhitungan
Semarang,................... hasil akhir.
Guru Tingkat
ketercapaian :
(................................) 4 : format tepat dan
rapi, terjadi asam
dan gas 10%-8%
dari tabung
durham.
3: format tepat dan
rapi, terjadi asam
dan gas 7%-5%
dari tabung
durham.
2: format tepat dan
rapi, terjadi asam
dan gas 5%-3%
dari tabung
durham.
1: format tepat dan
rapi, terjadi asam
dan gas < 3% dari
tabung durham.
Pasca praktikum Membersihkan alat-alat yang telah digunakan dengan baik dan benar. Diamati cara
1. Membersihkan alat Membersihkan menggunakan sabun cair dan sikat. membersihkan alat
praktikum pastikan semuanya
 bersih.
Tingkat
ketercapaian :
4 : cara mencuci benar,
semua alat bersih.
3 : cara mencuci benar,
ada
beberapa alat yang
kurang bersih.
2 : cara mencuci alat
benar, semua alat
kurang bersih.
1 : cara mencuci salah,
dan
tidak bersih.
 Mengecek kelengkapan alat Semua alat dicek kondosinya dan jumlah serta macamnya disamakan Diamati kondisi alat,
dengan awal ketika pertama menyiapkan. kelengkapan alat
(macam dan
jumlahnya)
Tingkat
Ketercapaian:
4 : kondisi alat baik,
jumlah dan
macamnya
sesuai dengan awal.
3 : kondisi alat baik,
jumlah dan
macamnya
tidak sesuai dengan
awal.
2 : kondisi alat ada
yang
rusak, jumlah dan
macamnya tidak
sesuai
dengan awal.
1 : tidak melakukan
pengecekan alat.

 Mengembalikan alat Mengembalikan semua alat dan menyusun alat yang telah dibersihkan, Diamati pengembalian
ketempatnya ke tempat semula. semua alat yang telah
digunakan harus
dikembalikan sesuai
tempat semula.
Tingkat
ketercapaian :
4 : alat disusun seperti
semula dan semua
alat dikembalikan
ke tempat semula.
3 : alat disusun seperti
semula, tapi ada
alat yang
dikembalikan
tidak ke tempat
semulanya.
2 : alat disusun seperti
semula, tapi ada
alat yang tidak
dikembalikan/
masih di meja
praktikum.
 1 : alat tidak disusun
dan tidak
dikembalikan ke
tempat semula.

 Membereskan tempat Membersihkan tempat praktikum sampai bersih seperti semula, Diamati tempat
praktikum mengembalikan kursi ditempatnya, tidak ada sisa kertas atau apapun praktikum sesudah
di tempat praktikum digunakan, pastikan
tempatnya bersih
seperti semula, tidak
ada barang yang
tertinggal atau ceceran
zat habis pakai, serta
kursi dikembalikan ke
tempat semula.
Tingkat
ketercapaian :
4 : Kondisi bersih
sempurna, semua
kursi
dikembalikan.
3 : kondisi bersih, tapi
ada
kursi yang tidak
dikembalikan.
2 : kurang bersih/ada
sisa
plastik/lainnya
1 : tidak bersih secara
keseluruhan.

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Materi :
Tanggal :

PEDOMAN PENSKORAN

Kelengkapan Kemampuan Total Nilai

Format
No Nama Siswa Materi Presentasi Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 skor siswa
Nilai Akhir = ×100
total skor
RUBRIK
No. Aspek Skor Kriteria Skor
4 -Power pont terdiri dari judul, isi materi, dan daftar pustaka.
- Isi materi meliputi:
1. materi yang disajikan
2. contoh soal dan jawabannya
3. latihan soal minimal 5 soal
- Power point disusun sistematis sesuai materi
- Dilengkapi dengan gambar/animasi yang menarik dan sesuai dengan
1 Kelengkapan Materi materi
3 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
tidak terpenuhi
4 - Materi dibuat dalam bentuk power point
- Setiap slide dapat terbaca dengan jelas
- Isi materi dibuat ringkat dan berbobot
- Bahasa yang digunakan mudah dipahami,
3 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
2 Penulisan Materi
terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
tidak terpenuhi
4 - Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias,dan bahasa yang
lantang
- Menguasai materi yang disampaikan
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam presentasi
- Dapat mengemukakan ide dan beragumentasi dengan baik
- Memanajemen waktu presentasi dengan baik.
3 Kemampuan Presentasi
3 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
tidak terpenuhi