RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kudus

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/II
Materi Pokok : Makromolekul
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inquiry terbimbing dan problem based learning
dengan informasi dari berbagai sumber belajar dan mengolah informasi yang
didapatkan, diharapkan peserta didik dapat memiliki sikap ingin tahu, kerjasama, teliti
dalam melakukan pengamatan, bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, serta memberi saran dan kritik, mengklasifikasikan
penggolongan makromolekul, mengidentifikasi proses pembuatan makromolekul,
mempresentasikan dan mengkomunikasikan data hasil penelusuran informasi dari
berbagai sumber belajar tentang makromolekul.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11. Menganalisis struktur, tata 3.11.1. Menjelaskan penulisan struktur senyawa
nama, sifat dan penggolongan polimer sintetis, polimer alam, dan lemak
makromolekul 3.11.2. Menjelaskan penulisan tata nama senyawa
polimer sintetis, polimer alam, dan lemak
3.11.3. Menganalisis sifat polimer sintetis,
polimer alam, dan lemak
3.11.4. Mengklasifikasikan penggolongan
makromolekul
4. 11. Menganalisis hasil 4.11.1. Menganalisis kegunaan polimer sintetis,
penelusuran informasi polimer alam, dan lemak
mengenai pembuatan dan 4.11.2. Mempresentasikan hasil penelusuran
dampak suatu produk dari informasi mengenai kegunaan dan
makromolekul dampat suatu produk dari makromolekul
4.11.3. Merancang percobaan pengujian
karbohidrat dan protein

D. Materi Pembelajaran
Materi Faktual
 Jenis-jenis polimer alam dan polimer sintetis
 Penggolongan makromolekul
Materi Konseptual
 Reaksi polimerisasi
 Stuktur polimer dan lemak
 Pemanfaatan polimer dan lemak dalam kehidupan sehari-hari
Materi Prosedural
 Pengujian karbohidrat dan protein
Materi Metakognitif
 Pembuatan produk makromolekul
Materi Remidi
Disesuaikan dengan materi/indikator yang belum tuntas
Materi Pengayaan
 Penerapan materi makromolekul dalam kehidupan sehari-hari ditinjau dari aspek
sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat. (untuk siswa yang sudah tuntas KKM)

E. Strategi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
o Sub topik : Polimer sintetis
o Pendekatan : Saintifik
o Model Pembelajaran : Inquiry terbimbing
o Metode Pembelajaran : Diskusi dan Tanya jawab
2. Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)
o Sub topik : Karbohidrat
o Pendekatan : saintifik
o Model Pembelajaran : problem based learning
o Metode Pembelajaran : diskusi dan Tanya jawab
3. Pertemuan ketiga (2 x 45 menit)
o Sub topik : protein dan lemak
o Pendekatan : saintifik
o Model Pembelajaran : problem based learning
o Metode Pembelajaran : diskusi dan Tanya jawab
4. Pertemuan keempat (2 x 45 menit)
o Sub topik : Pengujian karbohidrat dan protein, dan lemak
o Pendekatan : saintifik
o Model Pembelajaran : problem based learning
o Metode Pembelajaran : praktikum dan diskusi

F. Media Pembelajaran
Media Pembelajaran ;
- Materi dalam bentuk slide presentasi
- Video Pembelajaran
- Lembar Kerja Peserta Didik
- Laptop
- LCD proyektor
- Papan tulis dan spidol
G. Sumber belajar
Chang, R. 2010. Chemistry 10th Edition. New York: Mc Graw Hill.
Fessenden. 1986. Organic Chemistry Third Edition. California: Wadsworth, Inc.
Rahardjo, S.B. dan Ispriyanto. 2014. Buku Kimia SMA Berbasis Eksperimen untuk
kelas XII SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu
Alam. Solo: Tiga Serangkai.
Sudarmo, U. 2015. Kimia untuk SMA kelas XII untuk SMA/MA kelas XII Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.
Toon, T.Y, dkk. 2007. GCE O Level Chemistry Matters. Singapore: Marshal
Cavendish Education.

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama (2 JP x 45 Menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.11.1. Menjelaskan penulisan struktur senyawa polimer sintetis
3.11.2. Menjelaskan penulisan tata nama senyawa polimer sintetis
3.11.3. Menganalisis sifat polimer sintetis
3.11.4. Mengklasifikasikan penggolongan makromolekul
4.11.2. Mempresentasikan hasil penelusuran informasi mengenai kegunaan dan
dampat suatu produk dari makromolekul

Sintaks Inquiry Alokasi

Kegiatan Langkah Pembelajaran
Terbimbing waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan presensi kehadiran 5 menit
peserta didik dan berdoa (religius)
2. Menyiapkan peserta didik secara
psikis dengan cara mengingatkan
kembali pada materi reaksi
hidrokarbon polimerisasi kelas XI
semester gasal (literasi)

Guru menjelaskan kembali materi

senyawa turunan alkana untuk
mengingatkan kembali memori
peserta didik, karena peserta didik
harus memahami senyawa-senyawa
 turunan alkana yang banyak
diterapkan dalam materi
makromolekul seperti aldehid, keton,
asam karboksilat, eter, ester, dan
lainnya.
3. Peserta didik diberi apresepsi 5 menit
mengenai ‘contoh polimer sintetis
yang biasa digunakan sehari-hari’
dalam bentuk slide powerpoint
4. Guru membagi kelas menjadi 5
kelompok
5. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
pada pertemuan tersebut
6. Guru membagikan LKPD per
kelompok
Kegiatan inti 7. Peserta didik secara berkelompok 10 menit
membaca fenomena tentang
Styrofoam yang berbahaya bagi
kesehatan dan lingkungan yang
tersedia dalam LKPD (Lingkungan
dan Masyarakat)
8. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai fenomena
yang digambarkan di LKPD untuk
memperjelas apa yang diinginkan
dengan pemberian fenomena tersebut.
(critical thinking, HOTS, rasa ingin
tahu, literasi)
Perumusan 9. Setelah melakukan pengamatan 5 menit
masalah fenomena, peserta didik diharapkan
mengidentifikasi masalah sebanyak
mungkin yang berkaitan dengan
polimer sintetis, contoh : “mengapa
 Styrofoam terogolong polimer
sintetis?” (critical thinking, rasa ingin
tahu, literasi)
Menyusun 10. Setelah mengajukan pertanyaan,
hipotesis diharapkan peserta didik dapat
mengajukan hipotesis atas pertanyaan
yang diajukan
Pengumpulan 11. Setiap kelompok mengumpulkan 25 menit
data informasi dari video, modul, dan
literasi lainnya untuk menjawab
hipotesis (rasa ingin tahu, jujur,
kerjasama dan literasi)
Menganalisis 12. Dengan pengetahuan yang telah
data didapatkan, peserta didik didik
mencoba menarik kesimpulan dan
membandikannya dengan hipotesis
yang telah diajukan (critical thinking,
literasi, rasa ingin tahu, kerjasama)
13. Guru berkeliling perkelompok untuk
mengoreksi apabila terdapat
kesalahan konsep atau lainnya
Menyimpulkan 14. Perkelompok berkonsultasi dengan 5 menit
guru apabila terdapat kesalahan
pengerjaan pada LKPD dan guru
melakukan pengecekan pekerjaan
perkelompok (mandiri dan gotong
royong)
15. Setelah melakukan konsultasi dan 15 menit
bimbingan kepada guru, perkelompok
mempresentasikan hasil diskusi
dengan maju ke depan kelas. (mandiri
dan gotong royong)
Penutup 16. Peserta didik diberikan penguatan 5 menit
oleh guru terkait pembelajaran
polimer sintetis dengan memberikan
 contoh penggunaan polimer sintetis
dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh : Teflon yang biasa kita
gunakan untuk memasak dan lain-lain
17. Guru dan peserta didik bersama-sama
melakukan refleksi pembelajaran
dengan mengulang kembali apa yang
telah dipelajari pada pertemuan
tersebut
18. Peserta didik mengerjakan tes
formatif yang diberikan oleh guru 15 menit
untuk memantapkan pemahaman
peserta didik
19. Guru menyampaikan rencana 5 menit
pembelajaran pertemuan selanjutnya
20. Peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran
21. Guru menutup pemeblajaran dengan
salam

2. Pertemuan kedua (2 JP x 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.11.1. Menjelaskan penulisan struktur senyawa polimer alam
3.11.2. Menjelaskan penulisan tata nama senyawa polimer alam
3.11.3. Menganalisis sifat polimer alam
3.11.4. Mengklasifikasikan penggolongan makromolekul
4.11.2. Mempresentasikan hasil penelusuran informasi mengenai kegunaan dan
dampat suatu produk dari makromolekul
 Sintaks Problem Alokasi
Kegiatan Langkah Pembelajaran
Based Learning waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan presensi kehadiran 5 menit
peserta didik dan berdoa (religius)
2. Menyiapkan peserta didik secara
psikis dengan cara mengingatkan
kembali pada materi sebelumnya

Guru menjelaskan kembali tentang

kegunaan polimer sintetis dalam
kehidupan sehari-hari yang biasa
kita gunakan
Orientasi pada 3. Peserta didik diberi apresepsi 5 menit
peserta didik mengenai karbohidrat. Guru
menjelaskan bahwa apa yang kita
konsumsi sehari-hari termasuk
karbohidrat, protein, vitamin,
lemak, sangat penting bagi
kelangsungan hidup kita karena
nutrisi tersebut menyokong tubuh
kita untuk melakukan aktivitas
sehari-hari. Khususnya karbohidrat
seperti nasi yang kita makan setiap
harinya sebagai sumber utama
energi kita.
4. Guru membagi kelas menjadi 5
kelompok
5. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
pada pertemuan tersebut
6. Guru membagikan LKPD per
kelompok
Kegiatan inti Mengorganisasika 7. Peserta didik secara berkelompok 5 menit
n peserta didik diberikan masalah mengenai
agar belajar “intoleransi laktosa” sembari
mengamati fenomena yang tersedia
dalam kolom fenomena di LKPD
(masyarakat)
8. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
pada pertemuan tersebut
9. Setelah membaca fenomena yang 5 menit
tersedia di LKPD diharapkan
peserta didik dapat mengidentifikasi
masalah sebanyak mungkin
terhadap fenomena tersebut,
contoh : apa yang menyebabkan
terjadinya intoleransi laktosa?”
(rasa ingin tahu dan literasi)
Membimbing 10. Setiap kelompok mengumpulkan 25 menit
penyelidikan informasi dari modul dan literatur
individu dan lainnya untuk menjawab pertanyaan
kelompok yang mereka ajukan dan pertanyaan
yang ada dalam LKPD
11. Dengan pengetahuan yang telah
didapatkan, peserta didik mencoba
soal latihan dalam LKPD yang telah
disiapkan
Mengembangkan 12. Perkelompok berkonsultasi dengan 10 menit
dan menyajikan guru apabila terdapat kesalahan
hasil karya pengerjaam pada LKPD dan guru
melakukan pengecekan pekerjaan
perkelompok (kerjasama, mandiri,
gotong-royong)
Mengalisis dan 13. Setelah melakukan konsulasi 15 menit
mengevaluasi dengan guru, perkelompok maju
proses pemecahan kedepan untuk mengerjakan soal
 masalah latihan yang ada di LKPD (HOTS
dan literasi)
14. Guru mengevaluasi pekerjaan yang
disampaikan di depan kelas
15. Guru dan peserta didik bersama-
sama membuat solusi atas
permasalahan awal yang telah
diberikan
Penutup 16. Peserta didik diberikan penguatan 3 menit
oleh guru terkait pembelajaran
materi karbohidrat, dengan
memberikan contoh makanan yang
mengandung karbohidrat baik
hewani maupun nabati. Contoh;
kentang, susu, ubi. 2 menit
17. Peserta didik dan guru melakukan
refleksi pembelajaran pada
pertemuan tersebut 15 menit
18. Peserta didik mengerjakan tes
formatif untuk memantapkan
pemahaman peserta didik
19. Guru memberikan pekerjaan rumah
untuk peserta didik
20. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pertemuan
selanjutnya
21. Peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran
22. Guru menutup pertemuan dengan
mengucap salam.

3. Pertemuan Ketiga (2 JP x 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11.1. Menjelaskan penulisan struktur senyawa polimer alam
 3.11.2. Menjelaskan penulisan tata nama senyawa polimer alam
3.11.3. Menganalisis sifat polimer alam dan lemak
3.11.4. Mengklasifikasikan penggolongan makromolekul
4.11.2. Mempresentasikan hasil penelusuran informasi mengenai kegunaan dan
dampat suatu produk dari makromolekul

Sintaks Problem Alokasi

Kegiatan Langkah Pembelajaran
Based Learning waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan presensi kehadiran 2 menit
peserta didik dan berdoa (religius)
2. Menyiapkan peserta didik secara
psikis dengan cara mengingatkan 3 menit
kembali pada materi sebelumnya

Guru menjelaskan kembali tentang

golongan karbohidrat
Orientasi pada 3. Peserta didik diberi apresepsi 5 menit
peserta didik mengenai protein. Guru menjelaskan
bahwa di dalam tubuh protein berupa
hormone, seperti insulin, yang
berfungsi mengatur gula dalam
darah.
4. Guru membagi kelas menjadi 5
kelompok
5. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
pada pertemuan tersebut
6. Guru membagikan LKPD per
kelompok
Kegiatan inti Mengorganisasika 7. Peserta didik secara berkelompok 15 menit
n peserta didik mengamati video “struktur dan
agar belajar fungsi protein | Biomolekul #4” dan
“struktur dan fungsi lipid |
biomokeul 3#”
8. Peserta didik memperhatikan
 penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
pada pertemuan tersebut
9. Peserta didik memperhatikan
penjelasan mengenai apa yang akan
dilakukan dan penjelasan mengenai
LKPD
10. Setelah melakukan pengamatan 5 menit
video, peserta didik
mengidentifikasi masalah sebanyak
mungkin mengenai protein, contoh :
“makanan apa saja yang
mengandung protein?” (rasa ingin
tahu dan literasi)
Membimbing 11. Setiap kelompok mengumpulkan 15 menit
penyelidikan infromasi dan berbagai literatur
individu dan untuk menjawab pertanyaan yang
kelompok mereka ajukan dan pertanyaan yang
ada dalam LKPD
12. Dengan pengetahuan yang telah
didapatkan, peserta didik mencoba
soal latihan dalam LKPD yang telah
disiapkan
Mengembangkan 13. Perkelompok berkonsultasi dengan 10 menit
dan menyajikan guru apabila terdapat kesalahan
hasil karya pengerjaam pada LKPD dan guru
melakukan pengecekan pekerjaan
perkelompok (kerjasama, mandiri,
gotong-royong)
Mengalisis dan 14. Setelah melakukan konsultasi 20 menit
mengevaluasi dengan guru, perkelompok maju
proses pemecahan kedepan untuk mengerjakan soal
masalah latihan yang ada di LKPD (HOTS
dan literasi)
15. Guru mengevaluasi pekerjaan yang
 disampaikan di depan kelas
16. Guru dan peserta didik bersama-
sama membuat solusi atas
permasalahan awal yang telah
diberikan
Penutup 17. Guru memberikan penguatan terkait 3 menit
materi protein. Sarang laba-laba
merupakan serat dari protein yang
5x lebih kuat daripada baja.
(literasi)
18. Guru dan peserta didik melakukan 2 menit
refleksi pembelajaran pada
pertemuan tersebut
19. Peserta didik mengerjakan tes 15 menit
formatif pilihan ganda untuk
memantapkan pemahaman
20. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
21. Peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran
22. Guru menutup pelajaran dengan
salam

4. Pertemuan keempat (2 JP x 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
4.11.2. Mempresentasikan hasil penelusuran informasi mengenai kegunaan dan
dampat suatu produk dari makromolekul
4.11.3. Merancang percobaan pengujian karbohidrat dan protein

Sintaks Problem Alokasi

Kegiatan Langkah Pembelajaran
based learning waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan presensi kehadiran 5 menit
peserta didik dan berdoa (religius)
2. Menyiapkan peserta didik secara
 psikis dengan cara mengingatkan
kembali pada materi sebelumnya

Guru menyebutkan contoh makanan

yang mengandung protein
Orientasi pada 3. Peserta didik diberi apresepsi 5 menit
peserta didik mengenai uji karbohidrat dan protein.
Guru menjelaskan tujuan uji
karbohidrat dan protein
4. Guru membagi kelas menjadi 5
kelompok
5. Guru membagikan LKPD per
kelompok
Kegiatan inti Mengorganisasika 6. Peserta didik secara berkelompok 10 menit
n peserta didik melakukan persiapan praktikum
agar belajar pengujian karbohidrat dan protein
7. Peserta didik memperhatikan
penjelasan mengenai apa yang akan
dilakukan dan penjelasan mengenai
LKPD
Membimbing 8. Masing-masing kelompok melakukan 20 menit
penyelidikan praktikum sesuai petunjuk di LKPD
individu dan 9. Guru berkeliling ke masing-masing
kelompok kelompok apabila terjadi kesulitan
dalam melakukan praktikum
Mengembangkan 10. Masing-masing kelompok 15 menit
dan menyajikan menuliskan data hasil percobaan
karya 11. Perkelompok menyampaikan hasil
percobaannya di depan kealas
Menganalisis dan 12. Peserta didik menganalisis hasil 15 menit
proses pemecahan percobaan dan menjawab pertanyaan
masalah yang terdapat di LKPD (critical
thinking, literasi)
13. Guru mengevaluasi pemaparan
peserta didik mengenai hasil
 percobaan
Penutup 14. Guru memberikan penguatan terkait 3 menit
materi lipid dan hasil percobaan
15. Guru dan peserta didik melakukan 2 menit
refleksi pembelajaran pada
pertemuan tersebut
16. Peserta didik mengerjakan tes 15 menit
formatif untuk memantapkan
pemahaman
17. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pertemuan selanjutnya
18. Peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran
19. Guru menutup pelajaran dengan
salam

I. Penilaian
Pelaksanaan Aspek yang Teknik Penilaian Instrumen
Dievaluasi
Pengetahuan Tes tertulis Soal tes pilihan
ganda
Pertemuan 1 Keterampilan Observasi kinerja presentasi Lembar observasi
Sikap Observasi kegiatan diskusi Self dan peer
kelompok assessment
Pengetahuan Tes tertulis Soal tes uraian
Keterampilan Observasi kinerja presentasi Lembar observasi
Pertemuan 2 Sikap Observasi kegiatan diskusi Self dan peer
kelompok assessment
Pengetahuan Tes tertulis Soal tes pilihan
ganda
Pertemuan 3 Keterampilan Observasi kinerja presentasi Lembar observasi
Sikap Observasi kegiatan diskusi Self dan peer
kelompok assessment
Keterampilan Observasi kegiatan praktikum Lembar observasi
Pertemuan 4 Sikap Observasi kinerja presentasi Self dan peer
assessment

Semarang, 16 April 2019

Mengetahui,
Kepala SMA 1 Kudus Guru Mapel Kimia

(Nama Kepala Sekolah) Riska Setiyoningtyas

NIP. NIM. 4301416048