MODUL IV

WESCHLER : SKORING HASIL

SKORING

- Pemerik
emeriksa
sa hendak
hendaknya
nya memer
memeriks
iksa
a dan menila
menilaii sendir
sendirii hasil
hasil tes yang
yang
dilaku
akukan karena ia yang mengetahu
ahui proses tes dan mampu
mengingatnya kembali
- Berpedoman pada Manual WBIS for Adults form I
- Cermat terhadap proses pemberian nilai
- Nilai masing-masing sub tes (raw score) diubah menjadi weighted score
dengan
dengan berped
berpedoma
oman
n pada
pada table
table weight
weighted
ed score
score (terd
(terdapat
apat pada
pada buku
buku
manual)
- Sela
Selanj
njut
utny
nya
a dihi
dihitu
tung
ng nila
nilaii verb
verbal
al sc
scor
ore
e verb
verbal
al sc
scal
ale
e verb
verbal
al !"
!"
per#ormance scale per#ormance !" #ull scale #ull !"$

Lang
Langka
kah-
h-la
lang
ngka
kah
h bese
besert
rta
a Cnt
Cnth
h !erh
!erh"t
"t#n
#nga
gan
n $Mar
$Marna
natt %ala
%ala&
&
'#ba"%"( )**+,:
Cnth has"l:
S#&&ar
S#b test Ra. S/re We"ghte% S/re
!n#ormation % &
Comprehension ' ''
igit Span '* &
+rithmetic , &
Similarities ' '&
(.ocabulary) (/0) ('')
.erbal score /%
Picture +rangement 1 &
Picture Completion '* %
Block esign  ''
2bject +ssembly ' 0
igit Symbol 0/ '
Per#ormance score /0
 3otal
 3otal score %/

!s"k%"agnst"k
!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar
233
233 1 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
.erbal Scale 0* !" '*/
Per#ormance Scale /0 !" %
6ull Scale %0 !" %1

34 Verbal I5
Verbal S/ale %an Verbal I5
a4 Verbal I5 tan6a s#b tes V/ab#lar
o .erbal !" tanpa sub tes .ocabulary dapat langsung dilakukan
dengan mengkonversikan verbal score pada tabel !"
o 7angkah pertama adalah merubah seluruh 8aw Score sub tes
verbal (nilai yang diperoleh dari masing-masing subtest verbal)
menjadi 9eighted Score (lihat pada tabel yang tertera di lembar
 jawaban atau yang terdapat dalam Manual WBIS for Adults form I)
Contoh:
 Sub tes in#ormation : raw score ;%   9eighted score pada
tabel ;&
o Selanjutnya jumlahkan seluruh 9S (tidak termasuk 9S sub-tes
vocabulary perhitungan dengan sub tes vocabulary dapat dilihat
pada petunjuk setelah ini)$ <umlah seluruh 9S (tanpa Sub tes
.ocabulary) kemudian di rubah menjadi .erbal !" dengan melihat
Panduan tabel .erbal !" sesuai dengan usia subjek$
Contoh:
.erbal Scale ; 0* 4sia ; * th maka !" .erbal ; '*/

b4 Verbal I5 %engan %engan s#b tes V/ab#lar:

o engan adanya 8aw Score .ocabulary verbal scale diperoleh
dengan perhitungan sebagai berikut:
o 7angkah awal sama seperti perhitungan tanpa sub tes vocabulary

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233 2 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
 o Selanjutnya verbal Score (total 9S seluruh subtes .erbal tanpa
9S .ocabulary) dan 9S .ocabulary dimasukkan kedalam rumus
berikut
.erbal scale ; 0=, > (.erbal score ? 9S .ocabulary);
.erbal scale ; 0=, > (/%?'')
.erbal Scale ; 0*

o Setelah memperoleh verbal scale kemudian verbal scale

dikonversikan pada tabel !" untuk mendapatkan .erbal !"
.erbal Scale ; 0* 4sia; * [Link] !" ; '*/
o Penggunaan sub tes vocabulary dapat menghasilkan data yang
lebih kaya dan dapat digunakan dalam analisis klinis   untuk
kepentingan analisis klinis subtes vocabulary wajib di berikan
pada subjek

 Pada praktek sehari-hari dimana interpretasi klinis tidak terlalu di

butuhkan = subjek tidak memiliki keluhan klinis (contohnya : tes !"
untuk keperluan penjurusan sekolah) sub tes vocabulary biasnya
tidak diberikan kepada subjek karena alasan praktis$

)4 !er7r&an/e I5
o Per#ormance scale diperoleh langsung dari per#ormance score bila
seluruh materi subtes diberikan
o 7angkah-langkah yang dilakukan sama dengan langkah
memperoleh verbal scale tanpa subtes vocabulary
Contoh:
 Per#ormance scale ; Per#ormance score ; /0
 4sia ; *
 Per#ormance !" ; %

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233 3 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
84 9#ll S/ale I5
o 6ull scale !" diperoleh dengan rumus berikut ini:
6ull Scale ; .erbal Scale ? Per#ormance Scale
; 0*?/0 ; %0
6ull !" ; %1
(diperoleh dari konversi nilai #ull scale pada tabel !"
sesuai dengan usia)

4 Or"g"nal I5
o 5erupakan potensi original intelektual yang dimiliki subjek yang
dapat dibandingan dengan kapasitas intelektual nyata (seperti
yang ditunjukkan oleh skor #ull !")$
o Bila skor 2riginal !" @ 6ull !"   subjek belum secara maksimal
mengaktualisasikan kemampuan intelektualnya
o 2riginal Scale ; A 9S (in#ormation ? Similarities ? Block
esign) > '*


; (&?'&?'') > '*


; '',,
o 2riginal !" ; '',
 5erupakan konversi nilai original Scale pada tabel !"
untuk kategori #ull Scale sesuai 4sia

;4 Mental %eter"rat"n $ke&#n%#ran &ental,

o Pencarian skor ( 7oss) 5ental deterioration (5) dilakukan untuk
melihat apakah subjek mengalami penurunan #ungsi intelektual
atau #ungsi mental$ arena beberapa alasan diantaranya:
 Pertambahan usia

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233  4 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
  erusakan otak akibat kecelakaan pengaruh obat dampak
operasi dsb
 etegangan mental yang akut
o Dal ini dapat terkait dengan
 etepatan
 ecepatan
 EFsiensi$
o  Skor 5 diperoleh dengan mencari terlebih dahulu skor-skor dari
Hold Test dan Don’t Hold Test.

o Don’t Hold test  ; irrefractair test   ; subtest yang menunjukkan

kepekaan kuat untuk mengukur deteriorasi mental yaitu:
 Digit san
  Arithmetic
 Bloc! Design
 Digit S"m#ol
o Hold test  ; refractair test ; subtes yang tidak menunjukkan
kepekaan untuk mengukur kemunduran mental yaitu:
 Information
 $oca#ular" 
 %icture &omletion
 '#(ect Assem#l"

Contoh pengukuran 5
Subjek 7aki-laki
4sia 0/ tahun
Status 5enikah
Pekerjaan Pemadam kebakaran
eluhan Sering sakit kepala dan pelupa
berat

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233 5 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
 Hl% <est We"ghte% Dn=t Hl% We"ghte%
S/re <est S/re
Information '' Digit san %
$oca#ular"  '*  Arithmetic ,
%icture '* Bloc! Design &
&omletion
'#(ect  '' Digit S"m#ol /
 Assem#l"
 3otal / 3otal ,

7angkah menghitung persentase 5

'$ <umlahkan masing-masing 9S score dari Hold Test dan Don’t Hold
Test seperti tabel di atas

$ 5asukkan nilai yang telah dijumlah kedalam rumus berikut:

5 ; (Dold test G onHt Dold 3est) > '**
Dold

5 ; (/ G ,) > '**

/
5 ; 1

$ Selanjutnya kurangi (se#agai &orrection) hasil yang diperoleh

dengan nilai toleransi atau kelayakan 5 sesuai usia pada tabel
berikut

(Dold- onHt +ges

*- 0- *- 0- /*- /0- 0*- 00-
Dold)
/ % / % // /% 0/ 0%
  Dold
Calculated *0 * / / % '' '/ ',
.alues
Smoothed * '  0 1 '' '/ ',
.alues

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233 6 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
 4ntuk memperoleh kapasitas hilangnya #ungsi mental yang
sebenarnya ( loss) nilai yang diperoleh dikurangi dengan '/
 <adi : 1 - '/ ; /

esimpulan :
Subjek secara signiFkan mengalami eteriorasi 5ental (penurunan
#ungsi intelektual) sebesar /   hal ini dapat digali lebih lanjut
melalui wawancara untuk mengetahui penyebab penurunan #ungsi
intelektual yang terjadi$

Catatan:
I '* : 3idak menunjukkan deteriorasi
'* - '% : +da kecenderungan deteriorasi
* I : SigniFkan mengalami deteriorasi

Makna skr I5 %an klas">kas" Intel"gens"

- !J bukanlah suatu #aktor yang pasti tidak berubah pengukuran !" tepat
pada jangka waktu tertentu dan dipengaruhi oleh berbagai #aktor
lingkungan
- Skala weschler hanya mengukur sebagian kecil dari kemampuan
seseorang$
-  3idak ada satu tes pun yang dapat mengukur keseluruhan inteligensi
seseorang

 3abel klasiFkasi inteligensi

I5 Klas">kas"

'* keatas .ery superior

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233 7 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
 '*-'% Superior

''*-''% Digh average

%*-'*% +verage

1*-1% 7ow average

&*-&% Borderline

,% ke bawah 5entally retarded

 Man7aat Skala Wes/hler

Ke#nt#ngan

-  3elah dievaluasi berulang-ulang di seluruh dunia

- 5anual dan instruksi cukup jelas

- apat melihat kekuatan dan kelemahan psikologis subjek

- apat melihat variable kepribadian (attention deFcit +n>iety penilaian

sosial psikopat=deliJuent)

Kele&ahan %an keterbatasan

-  3idak mampu mengukur range inteligensi yang ekstreem:

o ibawah /* dan diatas ',* dibandingkan dengan Binet

- 9!SC-8 Secara konsisten menghasilkan Skor !" lebih rendah

dibandingkan Binet pada range !nteligensi +tas sementara ketgori
+verage dan below average dapat diperbandingkan

- 9!SC-8 kurang baik untuk memperkirakan !" anak berkebutuhan

khusus (58)

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233 8 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
- Normanya kurang tepat untuk digunakan pada etnis minoritas dengan
latar belakan sosio-ekonomi rendah

-  3erbatas dalam luas pengukuran tidak dapat mengukur #aktor seperti:

o 5otivasi berprestasi

o esuksesan berhubungan dengan orang lain

o reativitas

Sehingga 9eschler kurang mampu meramalkan keberhasilan

pekerjaan$

- urang dikomparasikan dengan tes-tes lain$

TABLE OF WEIGHTED SCORES

WS Raw Scores WS

I C D A S V PA PC BD OA DS

14 20 16 15 17-18 32-34 16-17 14 30-32 23 57-61 14

13 18-19 15 14 10 16 29-31 15 13 28-29 22 53-56 13

12 17 14 9 15 27-28 14 12 25-27 20-21 49-52 12

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233 9 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana
11 15-16 12-13 13 13-14 25-26 12-13 23-24 19 45-48 11

10 13-14 11 12 8 12 22-24 11 11 20-22 18 41-44 10

9 12 10 11 7 11 20-21 10 10 18-19 17 37-40 9

8 10-11 9 9-10 17-19 9 9 16-17 16 33-36 8

7 9 8 10 6 8 15-16 7-8 8 13-15 14-15 29-32 7

!s"k%"agnst"k II !#sat !enge&bangan 0ahan A1ar

233 10 Lusi Nur Ardhiani 4niversitas 5ercu Buana