Section I

Listening
Comprehension
Banyak calon peserta tes yang beranggapan bahwa Section Listening Comprehension
merupakan bagian yang paling sulit di dalam satu tes TOEFL. Padahal tidak demikian.
Section yang paling sulit, jika memang ada, adalah Section Structure and Written
Expression karena section kedua ini berhubungan dengan tata bahasa (grammar)
Bahasa Inggris yang memang rumit. Namun jika kita mengenal trik dan strategi Section
I, bagian ini bisa menjadi lebih mudah. 

Pada Bagian ini, kita harus mengetahui maksud percakapan atau suatu ujaran, baik
pendek maupun panjang. Untuk bisa mengerjakan bagian ini  tidak ada cara lain kecuali
memperbanyak latihan mendengarkan secara berulang-ulang dengan memperhatikan
tips dan strategi yang diberikan. 
Berikut ini adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mengerjakan Section I:

 Part A: terdiri dari 30 percakapan singkat

 Part B: terdiri dari 2 percakapan panjang
 Part C: terdiri dari 3 talks (pidato, kuliah, ceramah)

Strategi untuk Mengerjakan Part A

1. Ketika mendengarkan percakapan, fokuskan pada ujaran orang terakhir (kedua).
Jawaban atas pertanyaan Part A ditemukan pada kalimat yang diucapkan oleh
orang terakhir (kedua). 
2. Jawaban pada bagian ini merupakan parafrase (pernyataan kembali dengan
kata-kata yang berbeda namun memiliki makna yang sama) dari kalimat yang
diucapkan orang terakhir. Pikirkanlah ungkapan kalimat yang merupakan
restatement dari kalimatterakhir. 
3. Ada beberapa keteraturan yang ditanyakan, yakni: passive, negative, wishes,
condition ("if" sentences); agreement, uncertainty, suggestion, surprise; ekspresi
idiomatik. 
4. Tingkat kesulitan soal cederung meningkat dari nomor soal lebih kecil ke yang
lebih besar. 
5. Jika kita tidak memahami percakapan dengan lengkap, kita masih bisa
menemukan jawaban dengan benar dengan cara: 
  Jika kita hanya mengerti beberapa kata atau bagian kalimat pada kalimat terakhir
(orang kedua), pilihlah jawaban yang merupakan restatement (pernyataan
kembali) dari kata yang kita dengar tersebut. 
 Jika Jika kita sama sekali tidak mengerti kalimat terakhir (orang kedua), pilihlah
jawaban dengan kata-kata yang paling berbeda dengan apa yang kita dengar. 
 Jangan pernah memilih jawaban yang kedengarannya sama dengan apa yang
kita dengar di kaset. 

Jika kita termasuk orang yang mampu membaca sambil mendengarkan, maka
mendengarkan soal Listening sambil membaca pilihan-pilihan jawaban mungkin tidak
ada masalah. Namun pada umumnya non-penutur asli sangat jarang mampu
memahami bacaan sambil mendengarkan. Jika kita termasuk kategori ini, maka yang
bisa kita lakukan adalah: dengarkan saja soalnya, jangan sambil membaca opsi
jawaban. Kemudian setelah selesai soalnya dibacakan, jawablah dengan strategi yang
sudah disebutkan di atas. Jeda waktu antara satu pertanyaan dengan pertanyaan lain
bisa kita pergunakan untuk membaca sekilas opsi jawaban pertanyaan selanjutnya
sebelum soalnya dibacakan. Hal ini berguna agar kita bersiap-siap tentang topik
percakapan soal selanjutnya. Jika soalnya mulai dibacakan, berhentilah membaca opsi
jawaban, dan konsentrasilah mendengarkan percakapan.         

Strategi untuk Mengerjakan Part B

1. Jika kita memiliki waktu, bacalah sekilas opsi-opsi jawaban pada Part B ini.
Ketika Anda membaca sekilas opsi-opsi ini, yang bisa Anda lakukan adalah: a)
mengantisipasi topik percakapan yang akan Anda dengar; dan b) menebak
pertanyaan yang akan ditanyakan berkaitan dengan topik percakapan tersebut.
2. Dengarkan baik-baik 1 - 2 kalimat pertama percakapan. Kalimat pertama ini
sering kali mengandung topik, gagasan pokok, atau ide pokok percakapan dan
pertanyaannya akan berkaitan dengan topik tersebut. 
3. Ketika Anda mendengarkan, bayangkanlah situasi percakapannya: siapa yang
berbicara, di mana  dan kapan percakapan itu berlangsung. Akan ada
pertanyaan mengenai informasi ini.
4. Ketika Anda mendengarkan, bacalah opsi-opsi jawaban di dalam buku tes dan
cobalah menentukan jawaban yang benar. Jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan di bagian ini ditemukan secara berurut di dalam percakapan,
dan di bagian ini sering kali mirip dengan apa yang kita dengar (bandingkan
dengan Part A!).  
5. Section II
6. Structure and Written Expression
7.
8. Bagian ke-2 ini merupakan bagian yang paling sulit dari keseluruhan tes TOEFL,
meskipun jumlah soal yang diujikan relatif sedikit. 
9. Pertama-tama kita harus mengetahui tentang bagaimana cara mengerjakan
masing-masing bagian itu. Section II ini terdiri dari 2 bagian, yakni Part A yang
disebut Sentence Completion (melengkapi kalimat), dan Part B yang lazim
 disebut Error Identification (mengidentifikasi kesalahan gramatikal)
.  
10.
11. Part A: Sentence Completion
12. Pada bagian ini terdapat 15 pertanyaan, masing-masing terdiri dari 1 buah
kalimat dengan kata dan/atau frasa yang dihilangkan. Kita diminta untuk memilih
salah satu pilihan (a), (b), (c), atau (d) yang jika dimasukkan kalimat di atasnya
menjadi benar secara gramatikal. Jadi dengan kata lain kita harus memilih
MANA YANG BENAR. 
13.
14. Part B: Error Identification
15. Pada bagian ini, terdapat 25 pertanyaan. Di masing-masing kalimat terdapat kata
atau kelompok kata yang digarisbawahi ditandai dengan (a), (b), (c), dan (d). Kita
diminta untuk mengidentifikasi bagian yang ditandai tersebut mana yang TIDAK
tepat secara gramatikal. Dengan kata lain kita diminta untuk memilih MANA
YANG SALAH. 
16.
17. Hati-hati!!! Jangan keliru mengerjakan dua bagian ini. Pahami instruksinya,
sehingga ketika tes yang sesungguhnya, Anda TIDAK PERLU lagi membaca
instruksi. Langsung saja kerjakan nomor 1!

Apa itu "Stucture"? (Ind. 'struktur')

Apa pun bidang ilmu yang Anda geluti, Anda pasti mengenal konsep tentang
"stuktur". Di dalam disiplin ilmu teknik, sosiologi, antropologi, seni, matematika,
ekonomi, geografi, dan semua cabang ilmu pasti dikenal konsep dan istilah
'struktur' dengan definisi yang berbeda-beda. Namun jika kita perhatikan dengan
seksama, ada satu benang merah dari semua definisi konsep yang berbeda-
beda tersebut. 

Sebuah 'struktur' pasti mengandaikan adanya 3 hal utama, yakni: 

1) bagian/unsur/elemen pembentuk struktur
2) keterkaitan/hubungan antarelemen/unsur/bagian tersebut
3) hukum/keteraturan/pola tertentu yang mengikat seluruh elemen/unsur/bagian
Oleh karena 'struktur' mengimplikasikan ketiga hal tersebut di atas, maka dengan
cara yang sama pertanyaan-pertanyaan pada bagian Structure & Written
Expression ini juga mengandaikan ketiga hal tersebut. Oleh karena yang menjadi
satuan terkecil yang diujikan adalah kalimat (bukan paragraf seperti pada bagian
ke-3), maka kita harus mampu mengenali: 
1) elemen-elemen pembentuk kalimat
2) hubungan antarelemen kalimat
3) pola yang mengikat semua elemen tersebut.
Strategi Umum untuk Mengerjakan Part A
Pada bagian ini, ada sebuah kalimat yang bagian dari kalimat tersebut hilang.
Dari 'paradigma struktural' yang saya uraikan di atas, maka cara yang paling
tepat  untuk mengerjakan bagian ini adalah dengan mengetahui komponen
mana yang dihilangkan pada kalimat, apakah komponen Subject, Verb,
Complement, Object, Conjunction, Appositive, atau gabungan dari sebagian
komponen-komponen tersebut. Jika ini pun tidak bisa dilakukan, maka kenalilah
terlebih dahulu mana komponen yang ada, baru nanti terlihat komponen mana
yang dihilangkan. Dengan mengetahui komponen apa yang dihilangkan, maka
paling tidak kita akan mencari ke bagian pilihan yang memang kita perlukan dan
mengeliminasi pilihan-pilihan yang salah. 

Contoh: 

 A camel ______________ 30 gallons of water in ten minutes.

(a) it can drink

(b) a large drink of
(c) can drink
(d) with a drink of

Soal di atas adalah tipikal soal Part A (sentence completion), di mana kita
diminta untuk menentukan jawaban yang benar dari keempat pilihan yang
diberikan. 
Langkah 1: baca secara sangat sekilas kalimat tersebut
Langkah 2: tentukan secara cepat komponen apa yang dihilangkan
Langkah 3: eliminasilah pilihan-pilihan jawaban yang tidak mungkin dipilih (salah)
Langjah 4: jawablah pertanyaan tersebut

Jika dilihat, kalimat di atas memuat komponen Subject ('A camel') namun tidak
ada komponen Verb-nya (dalam Bahasa Indonesia kita mengenal komponen ini
sebagai Predikat). Jadi kita harus mencari Verb di dalam pilihan yang
disediakan. Dari keempat pilihan, ada 2 pilihan yang BUKAN Verb, yakni pilihan
(b) dan (d), sehingga secara otomatis kita akan mengabaikan dua pilihan ini.
Pilihan jawaban (a) mengandung Verb, namun masih memuat Subject, yaitu 'it'.
Karena kalimatnya sudah mengandung Subject, pilihan (a) oleh karenanya juga
salah. Jawaban atas soal di atas adalah (c), mengingat hanya pilihan inilah yang
memuat verb. Ingat, di dalam bagian ke-2 TOEFL (Structure) jawaban atas
pertanyaan harus secara pas menjawab pertanyaan, Jika yang dihilangkan Verb,
maka carilah Verb, tidak boleh kurang (tidak memuat Verb) atau lebih
(mengandung komponen lain yang tidak diperlukan).  
Tentang Subject dan Verb
Komponen utama sebuah kalimat dalam Bahasa Inggris adalah Subject (S) dan
Verb (V). Namun istilah Verb (kata kerja) di sini sepadan dengan Predikat dalam
Bahasa Indonesia. Mari kita lihat ilustrasi berikut ini: 

Kalimat: Saya lapar. 

Subjek: Saya
Predikat : lapar
Kalimat di atas hanya terdiri dari dua kata, 'saya' dan 'lapar'. Di dalam Bahasa
Indonesia kalimat tersebut berterima secara gramatikal. Dilihat dari jenis
katanya, komponen Subjek 'Saya' adalah kata ganti (Pronoun atau Pronomina),
dan Predikatnya terdiri dari kata sifat  (adjective) 'lapar'. Sebuah kalimat yang
hanya memuat satu Subjek berbentuk kata ganti dan satu Predikat berbentuk
kata sifat atau kata benda (N) sangat dimungkinkan di dalam Bahasa Indonesia.
Namun berbeda halnya dalam Bahasa Inggris. Kalimat 'Saya lapar.' dalam
Bahasa Indonesia tidak sama dengan "I hungry', meskipun saya = I, dan lapar =
hungry. Kalimat Bahasa Inggrisnya harus "I am hungry." Sekarang, kalimat itu
memuat 'am' antara I (saya) dan hungry (lapar). Dengan kata lain, ada tambahan
komponen dalam Predikat Basa Inggris. 
Selama ini kita mengenal 'am' sebagai salah satu dari 'to be'. Namun jika dilihat
di kamus, lema 'be' dikategorikan sebagai kata kerja (verb). Oleh karena itu,
perbedaan mencolok antara predikat Bahasa Indonesi dan Bahasa Inggris
adalah bahwa predikat dalam Bahasa Inggris harus memuat kata kerja (verb),
dan oleh karenanya kita akan menyebut komponen dasar kalimat Basa Inggris
sebagai Subject & Verb (S + V), bukan lagi S + P. 

Sekarang mari kita lihat, ada berapa jenis verb yang dapat mengisi komponen
'Predikat' dalam Bahasa Inggris: 
1) To be: is, am, are, was, were, be, been, being.
2) Finite verb: drive, walk, write, say, dan varian lainnya seperti says, walks,
writes, drives, sleeps, dan lain-lain. Termasuk dalam kelopok ini adalah bentuk
ke-2 dari verb (V2/ past), yakni, drove, slept, wrote, said, walked, dll.
3) Modals: can, may, must, should, would. shall, will
4) Auxiliary verb: do, does, did, serta varian lainnya seperti have, had, has.
Tidak ada kalimat biasa dalam Bahasa Inggris yang tidak memuat salah satu dari
kelompok di atas atau gabungannya. Ingat: Verb bentuk -ing (sleeping, driving,
walking, writing, dll) tidak dimasukkan ke dalam kelompok di atas mengingat
penggunaan kata ini ada aturannya tersendiri. 

Sekarang cobalah soal berikut ini: 

The President ______________ the election by a landslide. 

 (a) won
(b) he won
(c) yesterday
(d) fortunately

S - V Agreement, Appositive, dan Object of

Preposition
Tidak seperti dalam Bahasa Indonesia, di dalam Bahasa Inggris Subject harus
berkesesuaian dengan Verb. Misal, dalam kalimat 'She is writing a letter' subject
"She' dan verb 'is writing' berkesesuaian, karena jika saya menggantinya dengan
'are writing', maka antara subject dengan verb tidak berkesesuaian. Pertanyaan
yang berkaitan dengan kesesuaian ini cukup banyak ditemukan dalam soal
TOEFL. 
Pada umumnya, dalam konteks Present Tense dan beberapa Simple Past, S
dan V harus berkesesuaian. Misalnya: 
We are students.
We have been waiting for him for more that five hours. 
She was eating dinner when I arrived.  

Perhatikan contoh yang lain: 

The value of precious gems is determined by their hardness and brilliance.
18.

Meskipun letak S dan V berjauhan seperti pada contoh kalimat di atas, mereka
tetap harus berkesesuaian. 
19. Pada umumnya cara singkat untuk menghafalkan konsep ini adalah: 

20. S+s + V-s     

21.

S
22. -s + V +s
23. Artinya jika S-nya mengandung huruf 's' (jamak, misal Brothers) maka V-nya
tidak menggunakan huruf 's' (misalnya work, bukan works). Begitu pula
sebaliknya. Contoh.
24. My brothers work at the post office.
25. My brother works at the post office.
26.
Aposisi (Appositive) adalah kata atau kelompok kata yang biasanya tidak
mengandung S dan V, yang maknanya sama dengan S, atau menerangkan S. Ia
bisa diletakkan antara S dan V yang diapit dengan dua tanda koma, atau bisa
juga diletakkan sebelum S dan dipisahkan dengan satu tanda koma. 
Contoh: 
Influenza, a common disease, has no cure.
Aposisi-nya: 'a common disease'
atau bisa juga:
 
A common disease, influenza has no cure.    

Sementara itu, sebuah S tidak boleh memuat kata depan (preposisi) seperti 'at,
on, in, of, with' dll. Jika pada sebuah S kita menemukan kata depan, maka
bagian tersebut tidak dimasukkan sebagai S. Misal, jika S-nya adalah: 'The value
of precious gems' maka yang dihitung sebagai S untuk disesuaikan dengan V
(lihat S-V Agreement) adalah bagian sebelum preposis, yakni 'The value' saja,
mengingat kata-kata setelahnya diawali dengan preposis yaitu 'of'.
Jadi jika S 'The value of precious gems' memiliki V 'determines' maka S dan V
tersebut TIDAK berkesesuaian. Jangan terkecoh dengan bentuk jamak setelah
preposis. Awas, seringkali peserta terjebak. 

Perlu pula diperhatikan bahwa ada ada beberapa S yang menghendaki V yang
tunggal atau jamak. Hal tersebut adalah beberapa pengecualian. Misal:
The number of.........               menghendaki V yang tunggal
The number of female doctors is..... (bukan 'are')
A number of.............               menghendaki V yang jamak
A number of students are...... (bukan 'is')
Kata-kata serapan dari Bahasa Latin dan Yunani berikut ini juga memiliki pola
yang irregular: 
Tunggal: medium  ---> media (jamak)
               bacterium ---> bacteria
               datum ---> data
               alumnus --> alumni
               radius ---> radii
               alga --> algae
               vita --> vitae
               phenomenon --> phenomena
               criterion --> criteria
               index --> indeces

TENSES
Materi tentang tense adalah materi paling 'menyeramkan' ketika kita SMP atau
SMA, mengingat ada banyak sekali pola dan rumus yang harus dihafal. Namun
mari kita sederhanakan: Tense itu berkaitan dengan waktu. Secara logis, waktu
yang dialami manusia hanya ada DUA saja, yakni MASA LAMPAU dan MASA
SEKARANG! Bagaimana dengan MASA YANG AKAN DATANG? Wallahu 'alam
bi murodih! Tidak seorang pun yang tahu apa yang akan terjadi esok! Itu sudah
domainnya Yang Mahakuasa. Apa buktinya: misalnya bentuk waktu Future
Tense Simple: 'I will go to Semarang next week' PASTI diucapkan pada masa
sekarang! Jadi bentuk future itu akan diucapkan dalam kerangka waktu sekarang
atau masa lampau.
Oleh karena bentuk waktu itu hanya 2 saja, PAST dan PRESENT, maka di
dalam TOEFL pertanyaan tentang Tenses hanya berkutat di dua tenses ini saja.
Mengapa demikian? Dari empat bentuk kata kerja, V1, V2, V3, dan V-ing, hanya
V1 dan V2 lah yang berkaitan dengan waktu!! Contoh:
1) She is writing a letter (PRESENT)
2) She was writing a letter (PAST)
Penjelasan: dalam kalimat 1): kata dalam V yang menunjukkan Present adalah
'is' (V1) bukan 'writing'; dalam kalimat 2): kata dalam V yang menunjukkan Past
adalah 'was' (V2) bukan 'writing'. Coba perhatikan apakah bentuk -ing 'writing'
mengalami perubahan dikarenakan waktu? Jawabnya: TIDAK!! Sejujurnya, kita
sering terjebak mengatakan bahwa V yang ada -ing nya (apalagi memakai
salaitu tidak ah satu dari to be) itu adalah PRESENT. Mulai sekarang marilah kita
pahami bahw V-ing itu tidak ada kaitannya apa pun dengan PRESENT!!!

Contoh lain:
1) She has written her thesis.
2) She had written her thesis.
Penjelasan: dalam kalimat 1) kata 'has' (V1) menunjukkan PRESENT, bukan
'written'; dalam kalimat 2) kata 'had'  (V2) menunjukkan PAST, bukan 'written'.
Sekali lagi, kita kadang terjebak memahami V3 sebagai PAST, padahal V3
TIDAK ada urusannya dengan PAST!!!
Di dalam TOEFL, pertanyaan seputar Tenses hanya berkisar pada masalah
apakah bentuk V-nya sudah sesuai dengan konteks kalimatnya ataukah belum;
dan itu hanya tentang bentuk PAST dan PRESENT saja. Contoh:
In the Milkyway Galaxy, the most recently observed supernova has
appeared in 1604. 
                                                                                                                                 
        
Verb 'has appeared' dalam kalimat di atas tidak tepat, mengingat penanda
waktunya adalah lampau, yakni 1964.

RUMUS yang berkaitan dengan

PENGGUNAAN VERBS
Setiap Verb memiliki 4 bentuk, yakni V1, V2, V3, dan V-ing. Masing-masing verb
ini jika digunakan sebagai Predikat, artinya verb tersebut memiliki S di samping
kiri atau kanannya, ada rumus tertentu yang perlu untuk dipahami dan, tentu
saja, dihafalkan:

S + V1/s         :    They write letters every week.

                                     She writes a letter every week.
Penggunaan V1 langsung setelah S, tidak boleh memakai to be atau has, have,
had!!

S + V2              : She wrote a letter last week.

 Penggunaan V2 juga langsung setelah S!

S + to be + V-ing       :  She is writing a letter.

Penggunaan V-ing harus selalu disertai salah satu dari bentuk to be jika
digunakan sebagai Predikat. Ingat: jika TIDAK sebagai Predikat, maka V-ing
tidak boleh menggunakan to be!!!

Contoh: The boy standing in the corner is naughty.

Kata 'standing' dalam kalimat di atas BUKAN-lah sebuah Predikat,

S + has/have/had/to be + V3         : She has written a letter.

Penggunaan V3 harus selalu disertai dengan Has/have/had/ to be jika digunakan
sebagai Predikat! Ingat: jika TIDAK sebagai Predikat, maka V3 harus
'sendirian'!!!

Contoh: The letter written last week arrived today.

Kata 'written' dalam kalimat di atas BUKAN Verb, melainkan hanya sebuah
Adjective. Verb (Predikat) kalimat di atas adalah 'arrived'. 

Section III

Reading Comprehension
Bagian ini merupakan bagian terakhir dalam tes TOEFL. Bagian yang paling panjang dan
menyita waktu paling lama. Di bagian ini, peserta tes harus mengerjakan 50 butir soal dalam
waktu 55 menit. Sehingga rata-rata waktu yang diperlukan untuk mengerjakan satu soal adalah
satu menit. Ini tentu lebih lama jika kita bandingkan dengan rata-rata waktu untuk mengerjakan
satu pertanyaan SWE (Structure & Written Expressions) yang kurang dari 45 detik. 
Pada bagian ini, terdapat 5 bacaan (passage), dengan sejumlah pertanyaan (antara 7 - 13
pertanyaan) di bawahnya. Pertanyaan tersebut menanyakan informasi yang terdapat di dalam
teks, baik informasi yang eksplisit (tersurat) maupun yang implisit (tersirat). Jadi, sesungguhnya
bagian ini marupakan bagian yang paling mudah karena semua jawaban PASTI ditemukan di
dalam bacaan. Yang terpenting adalah di mana letak jawaban yang kita cari itu. Jika kita
termasuk orang yang hoby membaca, maka ada kecenderungan untuk mendapatkan skor yang
lebih baik. Bahkan, bagian ini bisa dijadikan 'tambang nilai' untuk menutupi kekurangan pada
Section Listening maupun Structure. 
Untuk mengerjakan bagian ini dengan baik, maka kita harus memiliki kemampuan teknik
membaca yang baik. Dua teknik membaca yang harus dikuasai adalah skimming dan scanning. 

 Skimming adalah membaca cepat sebuah teks untuk mendapatkan gagasan pokok,
ide pokok, atau isi bacaan secara general. Pada skill ini kita tidak mencari informasi yang
 spesifik, hanya ide pokok bacaan yang kita cari. Sehingga tidak perlu membaca seluruh
bagian bacaan. 
 Scanning adalah memaca cepat sebuah teks untuk MENCARI informasi tertentu.
Jadi kita memiliki pertanyaan terlebih dahulu dan mencari jawabannya dengan cara di-
scan. Pada scanning, informasi yang tidak relevan dengan apa yang kita cari diabaikan.
Sehingga dalam suatu scanning, kita harus memiliki ke words yang hendak kita cari di
dalam bacaan. Pada umumnya, skill scanning inilah yang kita gunakan dalam
mengerjakan soal-soal Reading Comprehension.    

Pada bagian Reading Comprehension ini, peserta cenderung untuk membaca teks terlebih dahulu
baru kemudian mencoba menjawab pertanyaan. Hal ini sangat tidak disarankan. MULAILAH
DARI PERTANYAAN DAN SCAN JAWABANNYA DI DALAM BACAAN. Jadi, membaca
teks terlebih dahulu menjadi tidak efektif dalam konteks strategi scanning. Jika kita membaca
teks terlebih dahulu dan menjawab pertanyaan kemudian, maka kita akan kembali lagi ke bacaan
untuk menjawab pertanyaan Ini TIDAK EFEKTIF!
Ada 4 jenis pertanyaan dalam Section Reading Comprehension: 

1. MAIN IDEA question: yakni pertanyaan yan menanyakan gagasan pokok, ide pokok,
tema, atau judul bacaan (bacaan TOEFL tidak disertai judul!). Jumlah pertanyaan ini
hanya ada SATU dan umumnya diletakkan sebagai pertanyaan pertama dalam satu teks. 
2. DETAIL question: yakni pertanyaan yang menanyakan informasi spesifik di dalam teks.
Jawaban atas pertanyaan jenis ini terdapat di dalam bacaan secara EKSPLISIT
(TERSURAT). Jumlah pertanyaan ini paling banyak dalam setiap bacaan. 
3. IMPLIED question: adalah pertanyaan yang mirip seperti pertanyaan detail, dengan cara
menjawab yang juga sama dengan menjawab pertanyaan detail. Namun, jawaban atas
pertanyaan jenis ini ditemukan di dalam bacaan secara IMPLISIT (TERSIRAT).
Jumlah pertanyaan ini tidak sebanyak pertanyaan Detail. 
4. VOCABULARY question: adalah pertanyaan yang menanyakan sinonim atau mencari
padanan kata yang maknanya paling dekat dengan kata yang ditanyakan. Menjawab
pertanyaan ini HARUS DITEBAK BERDASARKAN KONTEKS KALIMATNYA.
Hindarilah menebak hanya dengan mengandalkan pengetahuan kita saja tanpa
mengeceknya di dalam kalimat bacaan. Selalu baca kalimat di mana sebuah kata
ditanyakan secara utuh, lalu tebaklah berdasarkan konteks kalimat tersebut. Tidak
ada cara lain untuk menjawab jenis pertanyaan ini kecuali dengan menebak berdasarkan
konteks. 

Pertnyaannya kemudian adalah: bagaimana jika pertanyaan pertama bacaan adalah Main Idea?
Pertanyaan yang menanyakan isi bacaan, atau gagasan pokok bacaan. Jawabnya adalah:
LEWATILAH MENJAWAB PERTANYAAN MAIN IDEA, TAPI JANGANLAH
MELEWATI MENJAWAB PERTANYAAN SELAIN MAIN IDEA. 
Hal ini dikarenakan LETAK JAWABAN SELAIN MAIN IDEA DIURUTKAN DARI ATAS
KE BAWAH DI DALAM BACAAN. Misalnya, pertanyaan No. 1 adalah Main Idea, tapi
pertanyaan No. 2 adalah pertanyaan Detail, maka jawaban pertanyaan No. 2 ditemukan pada
baris-baris pertama bacaan. Jika pertanyaan No. 3, misalnya, adalah Implied, maka jawaban
pertanyaan ini letaknya di bawah pertanyaan sebelumnya. Terus seperti itu sampai pertanyaan
terakhir. Jika kita kembali lagi ke pertanyaan No.1 tentang Main Idea, maka sekarang kita pasti
bisa menjawabnya, karena kita sudah membaca bacaan dari atas hingga selesai. Namun pada saat
yang sama kita juga selesai menjawab pertanyaan selain main idea karena letak jawabannya
terurut di dalam teks. Nah, jika selama ini Anda memulai mengerjakan section III ini dengan
membaca teks, sekarang mulailah mengerjakan section ini dari pertanyaan lantas scan-lah
jawabannya di dalam teks. Kini kita bisa memperkirakan letak jawaban karena letaknya
diurutkan di dalam teks. Mudah 'kan?
Berikut ini adalah rincian strategi menjawab setiap jenis pertanyaan pada Section Reading
Comprehension: 

1. MAIN IDEA QUESTION

 Redaksi kalimat pertanyaan Main Idea di antaranya adalah: What is the topic of the
passage?/ What is the subject of the passage?/ What is the main idea of the passage?/
What is the author's main point in the passage?/ With what topic is the author primary
concerned?/ Which of the following would be the best title of the passage?
 Jika ingin menjawab pertanyaan ini tanpa melewatinya, bacalah kalimat pertama di
masing-masing paragraf. 
 Pikirkanlah tema bacaan yang bisa disimpulkan dari kalimat-kalimat pertama di masing-
masing alinea. 
 Eliminasilah pilihan jawaban yang: terlalu umum, terlalu spesifik, atau tidak
berhubungan sama sekali dengan topik bacaan. 
 Jawaban atas pertanyaan main idea harus secara pas menjelaskan isi bacaan, tidak boleh
lebih (cakupannya terlalu umum/luas) atau kurang (cakupannya terlalu sempit). 

Catatan: pertanyaan tentang 'main idea' ini tidak harus langsung dijawab. Biarkan saja kosong di
lembar jawaban untuk diisi kemudian setelah menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan setelahnya.
Namun, berhati-hatilah ketika menandai jawaban pada lembar jawaban. Jangan sampai
menghitamkan pilihan untuk jawaban yang kita lewati. Dalam prakteknya, kita lebih sering harus
melewati menjawab pertanyaan jenis ini ketimbang menjawabnya secara langsung. Membaca
dan menemukan pikiran utama (main idea) di setiap paragraf dan menyimpulkannya kemudian
menyeleksi jawaban yang sama dengan kesimpulan kita akan lebih lama dibanding kita
mengerjakan pertanyaan-pertanyaan yang bisa langsung dijawab dengan cara scanning.  

General Strategies

Strategi umum dalam menghadapi tes TOEFL

Section I (Listening Comprehension)

1. Pahami terlebih dahulu cara mengerjakan Section I. Petunjuk mengerjakan bagian ini
akan tetap sama.
2. Dengarkan dengan seksama karena rekaman hanya akan diputar SEKALI saja. 
3. Tingkat kesulitan pertanyaan TOEFL cenderung meningkat dari nomor yang lebih
kecil ke nomor yang lebih besar. 
 4. Jawablah semua pertanyaan karena tidak ada pengurangan nilai untuk jawaban yang
salah. 
5. Gunakanlah waktu yang tersisa di antara pertanyaan untuk melihat opsi jawaban atas
pertanyaan berikutnya. Hal ini akan membatu kita memprediksi topik pembicaraan
untuk pertanyaan berikutnya. Namun, berhentilah membaca opsi jawaban ketika soal
sedang dibacakan.

Section II (Structure and Written Expression)

1. Sebelum tes, lakukanlah beberapa persiapan dengan baik, misalnya dengan memahami
masing-masing instruksi dengan baik. Sehinga pada saat tes kita tidak perlu lagi
membaca instruksi.
2. Untuk Part A (No. 1 s.d. 15), tentukanlah komponen kalimat yang dihilangkan.
Kemudian eliminasilah pilihan-pilihan yang tidak mungkin dipilih (salah secara
gramatikal), lalu pilihlah jawaban yang benar-benar mengisi komponen yang
diperlukan.
3. Untuk Part B (No. 16 s.d. 40) lihatlah konteks kalimat secara keseluruhan, jangan
hanya terpaku pada bagian atau kata/kelompok kata yang digarisbawahi saja.
Bacalah kalimat dengan cepat. Pada umumnya kata yang digarisbawahi itu SALAH
dikarenakan oleh bagian-bagian yang tidak digarisbawahi.
4. Jika kita menemukan kalimat yang sangat sulit, segera tinggalkan dan cari soal yang
lain yang dapat dijawab dengan mudah. Menghabiskan waktu terlalu lama pada satu
soal sangat tidak disarankan karena kita akan kehilangan waktu. 5) Berhati-hatilah
dengan waktu!! Pastikan kita duduk di tempat test dengan jarak pandang yang jelas
dengan jam. Jika tidak, bawalah jam tangan sendiri, jangan menggunakan telepon
genggam karena selama tes berlangsung seluruh peserta tes dilarang mengaktifkan HP.
Periksalah waktu secara berkala, untuk mengecek berapa lama lagi waktu yang kita
miliki.

Section III (Reading Comprehension)

1. Selalu pahami instruksi dengan baik, sehingga pada saat tes petunjuk pengisian dan
contoh soal TIDAK PERLU dibaca lagi untuk menghemat waktu.
2. Pada bagian ini, ada lima buah bacaan tanpa judul dengan pertanyaan-pertanyaan di
bawahnya.
3. Jawablah pertanyaan HANYA berdasarkan apa yang ada di dalam bacaan. Jawaban
atas pertanyaan PASTI ditemukan di dalam bacaan, baik tersurat.
4. Letak jawaban atas pertanyaan-pertanyaan di dalam Section Reading pada umumnya
tersusun secara urut dari atas ke bawah. Misalnya, jawaban atas pertanyaan No. 1
terletak pada baris pertama dan ke-2, maka jawaban atas pertanyaan No. 2 ada pada baris
di bawahnya, atau mulai pada baris ke-2 atau ke-3. Begitulah seterusnya. Oleh karena itu,
melewati pertanyaan sangat tidak disarankan.  

5. MATERI B INGGRIS-TOEFL-READING COMPREHENSION

6. READING COMPREHENSION
Section 3 dalam ujian TOEFL adalah Reading comprehension. Ini digunakan untuk
mengukur kemempuan peserta ujian dalam memahami teks tertulis dalam bahasa inggris.
Bagian ini mengujikan setidaknya 5 bacaan, dimana masing-masing bacaan biasanya
terdiri dari sepuluh pertanyaan. Sehingga pertanyaan pada bagian ini berjumlah
limapuluh pertanyaan. Anda harus menyelesaikan semua pertanyaan dalam waktu
limapuluh menit. Bagian ini hanya mengujikan teks bacaan saja, tanpa gambar, diagram,
atau alat Bantu visual lainnya.
Tema bacaan yang diujikan dalam bagian ini cukup bervariasi, namun secara umum
berkaitan dengan materi perkuliahan yang diajarkan oleh universitas-universitas di
Amerika Serikat. Misalnya, sejarah, sastra, seni, arsitektur, geologi, biologi, kesehatan,
astronomi, geografi, dan seterusnya. Adapun pertanyaan pada section 3 bisa
dikategorikan ke dalam dua bentuk pertanyaan sebagai berikut:
1. Reading comprehension
Pada section 3 ini anda akan diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan informasi yang terdapat pada teks bacaan. Mulai dari main idea, bagian
bacaan yang lebih rinci, sampai inferasi atau penyimpulan atas informasi yang terdapat
pada bacaan.
2. Vocabulary
Section 3 juga meminta anda untuk menjawab arti dari kata-kata tertentu yang terdapat
pada teks bacaan. Namun apabila anda sama sekali tidak tahu arti kata-kata tertentu, anda
masih tetap bias mengetahui arti kata-kata tersebut dengan memahami konteks bacaan.
Dengan demikian anda bias memperkirakan arti dari kata-kata yang ditanyakan dalam
soal.

7. Permasalahan yang biasa dihadapi oleh peserta tes TOEFL dalam ujian Reading
Comprehension adalah batasan waktu yang singkat. Banyak peserta tes yang tidak bias
menyelesaikan semua pertanyaan ketika waktu yang disediakan telah habis. Untuk itu

8. Berbagai kemampuan yang dibutuhkan dalam reading harus anda kuasai sebelum benar-
benar menjalankan ujian TOEFL. Sekalipun demikian, Anda masih berpeluang untuk
mendapatkan skor TOEFL yang lebih tinggi apabila menguasai trik-trik taktis. Berikut
disajikan beberapa kunci yang bisa membantu anda berkompetisi dengan waktu yang
ketat sekaligus untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.

9. 1. Kunci umum
Kunci 1: Jangan terlalu lama membaca teks bacaan.
Harus diingat bahwa anda tidak memiliki cukup waktu untuk membaca teks bacaan
secara mendalam. Pertanyaan yang muncul dalam tes reading ini umumnya dpat dijawab
secara tepat dengan tanpa langsung membaca bacaan secara rinci. Anda dapat
mengalokasikan satu atau dua menit untuk membaca main idea pada masing-masing
paragraph dari sebuah bacaan sebelum mulai membaca pertanyaan. Dengan demikian
anda sudah mendapatkan gambaran sekilas tentang informasi yang disampaikan oleh
bacaan.
Kunci 2 : Perhatikan semua pertanyaan yang terdapat pada sebuah bacaaan dan ingat-
ingat kata kuncinya.
 Setelah membaca sekilas main idea masing-masing paragraph, selanjutnya anda harus
segera membaca pertanyaan pada soal-soal yang terdapat pada bacaan tersebut.
Rekamlah kata-kata kunci pada masing-masing pertanyaan pada pikiran anda sehingga
anda dapat mencari jawabannya pada bacaan dengan sekali tempo untuk beberapa
pertanyaan. Anda juga dapat memeberi tanda pada kata kunci di lembar soal, karena anda
tidak dilarang memberikan coretan. Cara ini sangat efektif untuk menghemat waktu,
sehingga pandangan anda tidak bolak-balik antara teks bacaan dengan pertanyaaan.
Kunci 3 : Jangan panic apabila tema bacaan bukan merupakan disiplin yang anda kuasai..
Ujian TOEFL sudah didisai sedemikian rupa sehingga peserta ujian tidak dipersyaratkan
untuk menguasai tema-tema dari disiplin ilmu tertentu. Semua informasi yang ditanyakan
dalam soal section 3 sudah tersedia dalam teks bacaan. Sehingga apapun latar belakang
keilmuan yang anda kuasai anda akan tetap dapat menjawab soal-soal pada bacaan yang
sama sekali berbeda dari disiplin anda.

10. KUNCI KHUSUS

Materi yang diujikan dalam tes reading biasanya memiliki pola-pola dan standar tertentu.
Biasanya anda diminta untuk mengetahui tema bacaaan, menentukan main idea,
mengetahui arti dari kosakata tertentu, mengetahui informasi tertentu, melakukan
penyimpulan, melakukan identifikasi ats pengecualian-pengecualian dan mengetahui
rujukan dari pronoun tertentu.
Untuk membekali diri anda dalam mengahadapi are apersoalan yang diujikan dalam
reading tes, perhatikan kunci-kunci berikut ini :
Kunci 4 : Lakukan previewing untuk mengetahui topic bacaan..
Topik merupakan salah satu item yang hampir dapat dipastikan keluar pada setiap tes
TOEFL. Untuk mengetahui topic sebuah bacaan, anda tidak perlu membaca secara detail
dan mendalam. Anda cukup membaca kalimat pertama dan terakhir pada tiap-tiap
paragraph bacaan. Anda tidak dituntut untuk memahami bacaan secara rinci melainkan
hanya untuk menentukan topic, oleh karena nya anda harus membaca secepat mungkin.
Kunci 5 : Perhatikan kalimat pertama dari sebuah paragraph untuk mengetahui main idea.
Tes reading sering kali mengujikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan main
idea. Main idea biasanya terdapat pada kalimat pertama dari sebuah paragraph. Dengan
mengetahuinya, anda dapat memahami pesan apa yang ingin disampaikan oleh penulis.
Main Idea dari sebuah bacaan biasanya terdapat pada dua kalimat pertama.
Kunci 6 : Pahamilah konteks yang terdapat pada bacaan untuk mengetahui arti kata
tertentu.
Konteks dalam bacaan bahasa Inggris adalah kombinasi dari kosakata dan grammar yang
digunakan pada sebuah kata. Ia dapat berupa sebuah kalimat, paragraph, atau bacaan.
Dengan memahami sebuah konteks anda akan dapat memperkirakan arti sebuah kata.
Karena dengan mengetahui arti secara umum dari sebuah kalimat berarti anda juga
memahami arti kata-kata yang terdapt pada kalimat tersebut.

11. Kunci 7 : Lakukan scanning untuk menemukan informasi tertentu yang berkaitan dengan
permintaan soal.
Sebuah teks bacaan dalam ujian TOEFL biasanya diikuti dengan sepuluh pertanyaan,
karena batasan waktu yang sangat mendesak sebaiknya anada membaca kesepuluh
pertanyaan tersebut. Ketika membaca semua pertanyaan anda harus menemukan kata
 kunci dari sebuah pertanyaan dan merekamnya dalam pikiran. Bacalah secara cepat
dengan cara scanning untuk menemukan kata-kata tertentu yang menjadi kata kunci dari
sebuah pertanyaan. Hal ini sngat berguna dalam melakukan klarifikasi pada teks bacaan
untuk menemukan informasi yang ditanyakan. Dengan mengingat semua kata kunci
pertanyaan, pandangan, dan focus anda tidak perlu terpecah untuk mencocokkan
pertanyaan dengan teks. Karena biasanya urutan nomor soal tidak menanyakan kalimat
atau bagian dari teks secara berurutan. Sehingga bila anda hnaya membaca satu
pertanyaan kemudian mencarinya di teks bacaan akan menghabiskan banyak waktu
karena anda perlu melakukan hal yang sama berkali-kali.
Kunci 8 : Kumpulkan fakta dan data dalam bacaan untuk melakukan inferasi atau
penyimpulan
Tidak semua jawaban dari sebuah pertanyaan dalam tes TOEFL dapat ditemukan secara
langsung dalam teks bacaan. Hal ini karena informasi yang dimaksud tidak secara
eksklusif disebutkan dalam sebuah pernyataan langsung. Sering kali dlam ujian reading
anda diminta untuk membuat kesimpulan mengenai informasi tertentu. Untuk itu ketika
membaca teks sebaiknya anda memberikan perhatian khusus terhada data atau fakta
tertentu yang mengarah pada sebuah kesimpulan yang informative. Lagi-lagi dalam hal
ini mengetahui kata kunci dari sebuah pertanyaan terlebih dahulu merupakan sebuah
keuntungan tersendiri. Dengan berbekal kata kunci anda akan menentukan data dan fakta
apa yang patut and apilih dan kump[ulkan untuk membuat sebuah kesimpulan.
Kunci 9: Berkonsentrasi selama membaca teks bacaan.
Konsentrasi sangat diperlukan dan merupakan salah satu kunci keberhasilan yang paling
menentukan dalam readng test. Sering kali peserta ujian lupa dengan apa yang telah
disampaikan oleh kalimat atau paragraph sebelumnya ketika ia mula membaca kalimat
atau paragraph baru. Akhirnya ia membaca ulang lagi kalimat tersebut. Apabila ini juga
terjadi pada anda, langlah berikut dapat dimanfaatkan untuk meminimalisasi kek\salahan
tersebut.
• Ketika anada membaca sebuah kalimat, latihlah didri anda untuk menerka atau
memperkirakan apa isi atau informasi yang akan disampaikan oleh kalimat selanjutnya.
• Perhatikan kesesuaian sebuah teks dengan judul atau main idea yang sudah anda ketahui
sebelumnya, dengan cara ini anda tetap dapat menangkap pesan untama yang
diasampaikan oleh masing-masing kalimat sekalipun anda sudah beranjak pada kalimat-
kalimat berikutnya.
Kunci 10 : Tingkatkan kecepatan membaca anda.
Dengan keterbatasan waktu ujian yang singkat, maka kemampuan anda untuk membaca
secara cepat dan singkat sangat penting dalam ujian TOEFL. Memang kecepatan
membaca ini tidaklah sesuatu yang instant. Melainkan ia harus dilatih secara terus
menerus apalagi membaca teks yang bukan bahasa asli kita. Salah satu caranya adalah
dengan memilih kata-kata yang paling penting dalam sebuah kalimat, yang mana hal ini
akan memberikan anda ringkasan atas arti sebuah bacaan.

12. 2. RECOGNIZE THE ORGANIZATION OF IDEAS

Dalam tes reading seringkali akn ada pertanyaan tentang pengorganisasioan ide-ide
dalam teks pada jenis pertanyaan ini anda akan diminta untuk menentukan bagaimana
ide-ide dalam paragraph berhubungan dengan ide-ide lain dalam paragraph lain.
Example
 The passage :
f asked who invented the game of baseball, most Americans would probably reply that it
was Abher Doubleday. At the beginning of this century, there was some disagreement
over how the game of baseball had actually originated, so sporting-goods manufacturer
Spaulding inaugurated a commission to research the question. In 1908 a report was
published by the commission in which Abner Doubleday, a U.S Army officer from
Cooperstown, New York, was given credit for the invention of the game. The National
Baseball Hall of Fame was established in Cooperstown in honor of Doubleday., most
sports historians are in agreement that Doubleday really did not have much to do with the
development of baseball. Instead, baseball seems to be a close relation to the English
game of rounders and probably has English rather than American roots.
The question
The second paragraph
(A) provides examples to support the ideas in the first paragraph
(B) precedes the ideas in the first paragraph
(C) outlines the effects of ideas in the first paragraph
D) refuses the ideas in the first paragraph
TOEFL EXERCISE
PASSAGE ONE (QUESTIONS 1-2)

13. Conflict within an organization is not always viewed as undesirable, various managers
have widely divergent ideas on the value that conflict can have.
According to the traditional view of conflict, conflict is harmful to an organization.
Managers with this traditional view of conflict see it as their role in an organization to rid
the organization of any possible sources of conflict.
The interactionist view of conflict on the other hand, holds that conflict can serve an
important function in an organization by reducing complacency among workers and
causing positive changes to occur. Managers who hold an interactionist view of conflict
may actually take steps to stimulate within the organization.
1. How is the information in the passage organized?
(A) The origin of ideas about conflict is presented.
(B) Contrasting views of conflicts are presented.
C) Two theorists discuss the strength and weaknesses of their views on conflict.
(D) Examples of conflict within organizations are presented
2. What type of information is included in the third paragraph?
(A) A comparison of the interactionist and traditional views of conflict
(B) A discussion of the weaknesses of the interactionist view of conflict
(C) An outline of the type of manager who prefers the interactionist view of conflict
(D) A description of one of the opposing views of conflict

14. PASSAGE TWO (Questions 3-4)

IQ, or intelligence Quotient as the radio of a patron’s mental age to chronological age,
with the radio multiplied by 100 remove the decimal. Chronological age is easily
determined; mental age is generally measured by some kind of standard test and is not so
simple to define.
In theory, a standardized IQ test is set up to measure an individual’s ability to perform
 intellectual operations such as reasoning and problem solving. These intellectual
operations are considered to represent intelligence.
In practice, it has been impossible to arrive at consensus at to which types of intellectual
operations demonstrate intelligence. Furthermore, it has been impossible to devise a test
without cultural bias, which is to say that any IQ tests so far proposed have been shown
to reflect the culture of the test makers. Test makers from that culture would, it follows,
score higher on such a test than test takers from a different culture with equal
intelligence.
3. What type of information is included in the first paragraph
(A) An argument
(B) A definition
(C) An opinion
(D) A theory
4. How does the information in the third paragraph differ from that in the second
paragraph?
(A) It presents a contrasting point of view.
(B) It follows chronologically from the ideas in the second paragraph.
(C) It presents real information rather than a premise.
(D) It presents an example of the ideas in the second paragraph

15. PASSAGE THREE (Questions 5-6)

The largest lake in the western United sates in the Great Salt Lake, an island saltwater
lake in northwestern Utah, is just outside the state capital of Salt Lake City. Rivers and
streams feed into the Great Salt Lake, but none drain out of it, this has a major influence
on both the salt content and the size of the lake.
Although the Great Lake was fed by freshwater streams, it is actually saltier than the
oceans of the world. The salt comes from the more than two million tons of minerals that
flow into the lake each year from the rivers and creeks that feed it. Sodium and chloride-
the components of salt- comprise the large majority of the lake’s mineral content.
The Great Salt Lake can vary tremendously from its normal size of 1,700 square miles,
depending on long term weather conditions. During periods of heavy rains, the size of the
lake can swell tremendously from the huge amount of water flowing into the lake from its
Feeder Rivers and streams; in 1980 the lake even reached a size of 2,400 square miles.
During periods of dry weather, the size of the lake decreases, sometimes drastically, due
to evaporation.
5. How is the information in the passage organized?
(A) Two unusual characteristics of the Great Lake are discussed.
(B) Contrasting theories about the Great Salt Lake’s salt levels are presented.
(C) The process by which the Great Salt Lake gets its salt is outlined.
(D) The reasons for the variation in the Great Salt Lake’s size are given.
6. The third paragraph contains information on …
(A) how the size of the lake affects weather conditions
(B) the effects of contrasting weather conditions on the size of the lake
(C) the effects of changes in the size of the lake
(D) the causes of the varied weather conditions in the area of the lake
Common types of calendars can be based on the Sun or on the Moon. The solar calendar
 is based on the solar year. Since the solar year is 362.2422 days long, solar calendars
consist of regular years of 365 days and have an extra day every fourth year, or leap year,
to make up for the additional fractional amount. In a solar calendar, the waxing and
waning of the moon can take place at various stages of each month.
lunar calendar is synchronized to the lunar month rather than the solar year. Since the
lunar month is twenty-nine and thirty days. A twelve-month lunar year thus has 354 days,
11 days shorter than a solar year.

16. Solar eclipse

Lunar eclipse
1. What is the main idea of the passage?
(A) All calendars are the same.
(B) The solar calendar is based on the sun.
(C) Different calendars have dissimilar bases.
(D) The lunar month is twenty-nine and a half days long.
2. How is the information in the passage organized?
(A) Characteristics of the solar calendar are outlined.
(B) Two types of calendars are described.
(C) The strengths and weakness of the lunar calendar are described.
(D) The length of each existing calendar is contrasted.
Vaccines are prepared from harmful viruses or bacteria and administered to patients to
provide immunity to specific diseases. The various types of vaccines are classified
according to the method by which they are derived.
The most basic class of vaccines actually contains disease-causing microorganisms that
have been killed with a solution containing formaldehyde. In this type of vaccine, the
microorganisms are dead and therefore cannot cause disease; however, the antigens found
in and on the microorganisms can still stimulate the formation of antibodies. Examples of
this type of vaccine are the ones that fight influenza, typhoid fever, and cholera.
A second type of vaccine contains the toxins produced by the microorganisms rather than
the microorganisms themselves. This type of vaccine is prepared when the
microorganism itself does little damage but the toxin within microorganism is extremely
harmful. For example, the bacteria that cause diphtheria can thrive without much harm,
but when toxins are released from the bacteria, muscles can become paralyzed and death
can ensue.
A final type of toxin contains living microorganisms that have been rendered harmless.
With this type of vaccine, a large number of antigen molecules are produced and the
immunity that results is generally longer lasting than the immunity from other types of
vaccines. The Sabin oral antipolio vaccine and BCG vaccine against tuberculosis are
examples of this type of vaccine.

17. 3. Which of the following expresses the main idea of the passage?
(A) Vaccines provide immunity to specific diseases.
(B) Vaccines contain disease-causing microorganisms.
(C) Vaccines are derived in different ways.
(D) New approaches in administering vaccines are being developed.
4. How many types of vaccines are presented in the passage?
 (A) two
(B) three
(C) four
(D) five
3. FIND “UNSTATED” DETAILS
Dalam tes reading anda seringkali akan diminta untuk menentukan jawaban yang tidak
disebutkan atau tidak benar dalam teks. Jenis pertanyaan ini berarti bahwa ada tiga
pilihan yang disebutkan atau benar dalam teks, sementara satu pilihan tidak. Jadi tugas
anda adlah menemukan tiga pilihan yang benar kemudian memilih satu pilihan yang
tersisa yang menjadi jawaban pada soal.
Anda harus memperhatikan bahwa ada dua macam pilihan atas pertanyaan ini :
1. Tiga pilihan benar dan satu tidak dibahas dalam teks.
2. tiga jawaban benar dan satu salah menurut teks.
The passage:
In English there are many different kinds of expressions that people use to give a name to
anything whose name is unknown or momentarily forgotten. The word gadget is one such
word. It was first used by British sailors in the 1850’s and probably came from the
French word gachette, which was a small hook. In everyday use, the word has a more
general meaning. Other words are also used to give a name to something, unnamed or
unknown and these words tend to be somewhat imaginative. Some of the more
commonly used expressions are a what-d’ye-call-it, a whatsis, a thingamabob, a
thingamajig, a doodad, or a doohickey.
1. Which of the following is NOT true about the word “gadget” ?
(A) It is used to name something when the name is not known
(B) It was used at the beginning of the nineteenth century
(C) It most likely came from a word in the French language.
(D) It’s first known use was by British sailors.
1. Which of the following is NOT mentioned in the passage as an expression for
something that is not known?
2. (A) a thingamabob
3. (B) gadget
4. (C) A doohickey
5. (D) A what-is-it
6. Passage one (question 1-2)
7. Blood plasma is a clear, almost colorless liquid. It consists of blood from which the red
and white blood cells have been removed. It is often used in transfusions because a
patient generally needs the plasma portion of the blood more than the other components.
8. Plasma differs in several important ways from whole blood. First of all, plasma can be
mixed for all donors and does not have to be from the right blood group, as whole blood
does. In addition, plasma can be dried and stored, while whole blood cannot.

18. .
1. All of the following are true about blood plasma EXCEPT…
2. (A). it is a deeply colored liquid
3. (B). blood cells have taken out of it
4. (C). patients are often transfused with it
5. (D). it is generally more important to the patient than other part of whole blood’
6. 2. Which of the following is NOT stated about whole blood?
7. (A). it is different from plasma
8. (B). it cannot be dried
9. (C). it is impossible to keep in storage for a long time.
10. (D). it is a clear, colorless liquid.
11. Passage two (question 3-4)
12. Elizabeth Cochrane Seaman was an American journalist at the turn of the century
who wrote for the newspaper New York World under the pen name Nellie Bly, a name
which was taken from the Stephen, Foster song Nellie Bly. She achieved fame for her
exposes and in particular for the bold and adventuresome way that she obtained her
stories.
13. She felt that the best way to get the real story was from the inside rather than as an
outside observer who could be treated to a prettified version of reality. On one occasion
she pretended to be a thief so that she would get a nested and see for herself how female
prisoners were really treated. On another occasion she faked mental illness in order to be
admitted to a mental hospital to get the real picture on the treatment of mental patients.
14. 3. Which of the following is NOT true about Nellie Bly?
15. (A). Nelly Bly’s real name was Elizabeth Cochrane seaman.
16. (B). Nellie Bly was mentally ill
17. (C). The name Nellie Bly came from a song.
18. (D). The name Nellie Bly was used on articles that Seaman wrote.
19. 4. Which of the following is NOT mentioned as something that Nellie Bly did to get a
good story?
20. (A). she acted like a thief
21. (B). she got arrested by the police.
22. (C). she pretended to be ill.
23. (D). she worked as a doctor in a mental hospital.
4. FIND PRONOUN REFERENTS
Dalam tes reading seringkali anda diminta untuk menentukan sebuah pronoun mengacu
pada noun yang mana?
Cara menjawab pertanyaan ini adalah dengan melihat kalimat /kata-kata sebelum
pronoun. Anda akan mendapatkan noun yang dimaksud disana.
Example
The passage
Carnivorous plants, such as the sundew and the Venus Flytrap are generally found in the
humid areas where there is an inadequate supply of nitrogen in the soil. In order to
survive, these plants have developed mechanisms to trap insects within their foliage.
They have digestive fluids to obtain the necessary nitrogen from the insects. These plants
trap the insects in a variety of ways. The sundew has sticky hairs on its leaves; when an
insect lands on these leaves, it gets caught up in the sticky hairs, and the leaf wraps itself
around the insect. The leaves of the Venus-Flytrap function more like a trap, snapping
suddenly and forcefully shut around an insect.
The questions :
1. The pronoun ‘they’ in line 4 refers to
2. (A) humid areas
 3. (B) these plants
4. (C) insects
5. (D) digestive fluids
6. 2. The pronoun ‘it’ in line 6 refers to …
7. (A) a variety
8. (B) the sundew
9. (C) An insect
10. (D) the leaf

19. 5. INDIRECTLY ANSWERED QUESTIONS

20. Beberapa pertanyaan dalam tes TOEFL akan meminta jawaban yang tidak secara
langsung disebutkan dalam teks. Untuk menjawab pertanyaan ini anda harus menarik
kesimpulan dari informasi yang di berikan dalam teks.
Pertanyaan jenis ini meliputi dua : (1) implied detailed questions and (2) transitions
questions.

21. ANSWER IMPLIED DETAILED QUESTIONS CORRECTLY

22. Example
The passage
The Hawaiian language is a melodious language in which all words are derived from an
Alphabet of only twelve letters, the five vowels, A,E,I,O,U and the seven consonants
H,K,L,M,N,P,W. Each syllable in the language ends in a vowel, and two consonants
never appear together, so vowels have a much higher frequency in the Hawaiian language
than they do in English.
This musical sounding language can be heard regularly by visitors to the islands. Most
Hawaiians speak English, but it is quite common to hear English that is liberally spiced
with words and expressions from the traditional language of the culture. A visitor may be
greeted with the expression aloha, and may be referred to as a malihini because he is a
new comer to the island. This visitor may attend an outside luau where everyone eats too
much and be invited afterwards to dance the hula.
The questions :
1. Which of the following is probably NOT a Hawaiian word?
(A) mahalo
(B) mahimahi
(C) meklea
(D) moana
2. It is implied a luau is …
(A) a dance
(B) a feast
(C) a concert
(D) a language
TOEFL EXERCISE
PASSAGE ONE (Questions 1-2)
Eskimos need efficient and adequate means to travel across water in that the areas where
they live are surrounded by oceans, bays, and inlets and dotted with lakes and seas. Two
different types of boats have been developed by the Eskimo, each constructed to meet
specific needs.
The Kayak is something like a canoe that has been covered by deck. A kayak is generally
constructed with one opening in the deck for one rider, however, some kayaks are made
for two, Because the deck of a kayak is covered over except for the hole (or holes) for its
rider (or riders), a kayak can tip over in the water and roll back without filling with water
and sinking. One of the primary uses of the kayak is for hunting.
The umiak is not closed over, as is in the kayak, instead it is an open boat that is built to
hold ten to twelve passengers. Eskimos have numerous uses for the umiak which reflect
the size of the boat; e.g. the umiak is used to haul belongings from campsite to campsite,
and it is used for hunting larger animals that are too big to be hunted in a kayak.
2. It can be inferred from the passage that an example of the animal mentioned in lines
12-13 might be …
(A) a kangaroo
(B) a snake
(C) a whale
(D) a salmon
PASSAGE TWO (Questions 3-5)
Two types of trees from the same family of trees share honors in certain respects as the
most impressive of trees. Both evergreen conifers, the California redwood (Sequoia
sempervirens) and the giant sequoia (Sequoiandendrom gigantteum) are found growing
natively only in the state of California. The California redwood is found along the
northern coast of the state, while the giant sequoia is found inland and at a higher
elevations, along the western slopes of the Sierra Nevadas.
The California redwood is the tallest living tree and is in fact the tallest living thing on
the face of the earth; the height of the tallest redwood on the record is 385 feet (120
meters). Though not quite as tall as the California redwood, with the height of 320 feet
( 100 meters), the giant sequoia is nonetheless the largest and the most massive of living
things ; giant sequoias have been measured at more than 100 feet (30 meters) around the
base, with weights of more than 6,000 tons.
3. It is implied in the passage that
(A) the leaves of only California redwood turn brown in the autum
(B) the leaves of only the giant sequoia turn brown in the winter
(C) the leaves of both types of trees in the passage turn brown in the winter
(D) the leaves of neither types of tree in the passage turn brown in the winter
4. It can be inferred from the passage that the Siera Nevadas are …
(A) a type of giant redwood
(B) a coastal community
(C) a group of lakes
(D) a mountain range
5. Which of the following is implied in the passage?
(A) The giant sequoia is taller than the California redwood.
(B) The California redwood is not as big around as the giant sequoia.
(C) The California redwood weighs more than the giant sequoia.
(D) Other living things are larger than the giant sequoia.
23. TRANSITION QUESTION CORRECTLY
You will sometimes be asked to determine what a probably came before the reading
passage (in the preceding paragraph) or what probably comes after the reading passage
(in the following paragraph). Of course, the topic of the preceding or following paragraph
is not directly stated, and you must draw a conclusion to determine what a probably in
these paragraph.
This type of question. It asks you to demonstrate that you understand that good writing
contains transition from one paragraph to the next. A paragraph may start out with the
idea of the previous paragraph as a way of linking the ideas in the two paragraphs. A
paragraph may also end with an idea that will be further developed in the following
paragraph.

24. Example
The passage:
Another myth of the oceans concerns Davy Jones, who in folklore is the mean-spirited
sovereign of the ocean’s depths. The name “Jones” is thought by some etymologists to
have been derived from the name “Jonah” the Hebrew prophet who spent three days in a
whales belly.
According to tradition, any object that goes overboard and sinks to the bottom of the
ocean is said to have gone to Davy Jones’s locker, the ocean sized, mythical receptacle
for anything that falls into the water, needless to say, any sailor on the seas is not so eager
to take a tour of Davy Jones’s locker, although it might be a rather interesting trip
considering all the treasures located there.
The questions:
1. The paragraph preceding this passage most probably discusses
1. The youth of Davy Jones
2. Davy Jones career as a sailor
3. A different traditional story from the sea
4. Preparing to travel on the ocean
1. The topic of the paragraph following the passage most likely is
1. valuable items located of the bottom of the ocean.
2. Where Davy Jones is found today
3. Jonah and the whale
4. Preventing objects from failing overboard

25. 6. VOCABULARY QUESTIONS

26. Dalam tes reading akan ada sejumlah soal tentang vocabulary. Jawaban atas soal ini
seringkali sudah ada dalam teks itu sendiri. Berikut ini beberapa macam jenis soal vocab.
FIND DEFINITIONS FROM STRUCTURAL CLUES
(Menemukan definisi dari kata kunci yang ada dalam teks :)
Ketika anda diminta untuk menemukan kata dalam tes reading kemungkinannya:
1. Teks memberikan informasi tentang kata itu
2. Ada tanda-tanda trtentu yang mengarahkan kita pada kata tersebut
Example
The passage ;
One of the leading schools of psychological thought in the
twentieth century is behaviorism – the belief that the role of the
psychologist is to study behavior, which is observable, rather than conscious and
unconscious thought, which is not. Probably the best known proponent of behaviorism is
B.E Skinner, who is famous for his research on how rewards and punishment influence
behavior. He came to believe that positive reinforcements such as praise, food, or money
were more effective in promoting good behavior than negative reinforcement or
punishment.
The questions
1. In “behaviorism” In line 2, a psychologist is concerned with
(A) unconscious thought patterns
(B) observable actions
(C) unobservable actions
(D) unobservable actions
2. What is “positive reinforcement” in line 7
A) a gift
B) A reward
C) A bribe
D) A penalty
3. What is “negative reinforcement” in line 9?
(A) A promotion
(B) A reward
(C) A surprise
D) A punishment
To answer the first question, you should look at the part of the passage following word
behaviorism. The dash punctuation (-) gives extra or further information about
behaviorism. In the information following the dash you should see that the behaviorist in
behavior which is observable, so the best answer to this question is answer (C).
To answer the second question, you should look at the part of the passage following the
expression positive reinforcements. The expression such as indicate that examples of
positive reinforcement are going to follow. Your job is to look at the examples of positive
reinforcement and draw a conclusion about what positive reinforcement might be. Since
price, food, or money might be given in return for a job well done, then positive
reinforcement must be a reward. The best answer to this question is therefore answer
(B).To answer the third question, you should look at the part of the passage following the
expression negative reinforcement. The word or following negative reinforcement tells
you that the idea is going to be restated in different words. You can see in the passage
that another word for negative reinforcement is punishment, so answer (D) is the best
answer to this questions
DETERMINE MEANINGS FROM WORD PARTS
When you are asked to determine the meaning of long words but you do not know THE
MEANING in the reading comprehension section of the TOEFL test, it is sometimes
possible to determine the meaning of the word by studying the word part.
Example
The Passage
Ring lardner himself was born into a wealthy, educated, and cultured family. For the
book of his carrier, he worked as a reporter for newspapers in South Bend, Boston, Santa
Louis, and Chicago. However, it is for his short stories of lower middle – clash
Americans that ring lardner is perhaps best known. In these stories, Lardner vividly
creates the language and the ambiance of this lower class, often using the misspelled
words, grammatical errors and incorrect diction that typified the language of the lower
middle class.
The questions
1. The word “vividly” in line 6 is closest in meaning to …
A) in a cultured way
(B) in a correct way
(C) in a lifelike way
(D) in a brief way
2. The word “misspelled” in line 7 is closest in meaning to …
(A) highly improper
(B) vulgar
(C) incorrectly written
(D) slang
1. The word “diction” in line 8 is closest in meaning to …
(A) Writing
(B) Sentence structure
(C) Form
(D) Speech
In the first question, the word vividly contains the word part viv, which means life, so the
best answer is answer (C).
In the second question, the word misspelled contains the word part mis, which means
error or incorrect, so the best answer is answer (C).
In the third question, the word diction contains the word part dic, which means speak, so
that answer is answer (D).
USE CONTEXT TO DETERMINE MEANINGS OF DIFFICULT WORDS
On the TOEFL test you will sometimes be asked to determine the meanings of a difficult
word, a word that you are expected to know. In this case, the passage will give you a
clear indication of what the word means.
Example
Line in the passage :
The barges headed across the lake …
The question :
A “barge” is probably, which of the following?
A) A trai
(B) A plane
C) A bicycle
(D) A boat
USE CONTEXT TO DETERMINE MEANINGS OF SIMPLE WORDS
You will sometimes be asked to determine the meaning of a simple word, a word that you
see often in everyday English. In this type of question, you should not give the normal
everyday meaning of the word, instead, the TOEFL test wants you to know the meaning
of the word in this situation.
Example
A line from the passage :
He put his answer this way
…The question :
The word “put” is closest meaning to which of the following?
A) Placed
(B) Set
(C) Expressed
D) handed
She always helps many people. She, however, is bad with her mother.
Cardamon is not as widely used as a spice in the United States as it is in other parts of the
world. This fruit of the ginger plant provides an oil that basically has been used solely as
a stimulant in American and English medicines. Other cultures have recognized the
multipurpose benefits of this aromatic fruit. In Asia it is used to season sauces such as
curry; in Middle Eastern countries it is seeped to prepare a flavorful golden colored tea;
in parts of northern Europe it is used as spice in various types of pastry.
1. The word “solely” in line 2 could best be replaced by …
A) initially
B) only
C) reportedly
D) healthfully
2. The word “multipurpose” in line 3 is closest in meaning to the word “season” in line 4?
(A) Health
(B) Singular
(C) Recognized
(D) varied
3. Which of the following is closest in meaning to the word “season” in line 4?
(A) Divide
(B) Forecast
(C) Spice
(D) Put a time limit
4. “Curry” in line 4 is …
(A) the fruit of ginger plant
(B) A spicy type of sauce
(C) A culture in the area of the Middle East
(D) A type of golden-colored tea
5. The word “seeped” in line 5 is closest in meaning to …
(A) Steamed
(B) Dried
(C) Stored
(D) grown
The life-span of an elephant that dies from natural causes is about sixty-five years. Of
course, an elephant can perish from a number of” unnatural causes”; e.g it can be killed
by hunters, most probably for the valuable ivory in its tusks; it can die from deases that
spread throughout an elephant herd; or it can die from drought or from the lack of food
that almost certainly accompanies the inadequate supply of water.
If, however, an elephant survives disasters, it falls prey to old age in its mid-sixties.
Around this age, the cause of death is attributed to the loss of the final set of molars.
When this last set of teeth is gone, the elephant dies from malnutrition because it is
unable to obtain unadequate nourishment. In old age, elephant tend to search out a final
home where there is shade for comfort from the sun and soft vegetation for cushioning;
the bones of many old elephants have been found in such places.
1. The word “perish in line 2 means
2. (A) fall ill
3. (B) shoot
4. (C) die
5. (D) get rich
1. The word “unnatural” in line 2 is closest meaning to
2. (A) wild
3. (B) violent
4. (C) domesticated
5. (D) abnormal
1. The word “drought” in line 4 means …
2.
3. (A) a drowning
4. (B) a lack of food
5. (C) an inadequate supply of water
6. (D) an overabundance of animals
1. Which of the following could be used to replace the word “survives” in line 6?
2.
3 (A) Rises to
4 (B) Succumbs to
5 (C) Denies
6 (D) Lives through
1. “Molars” in line 7 are…
2. (A) germs
3. (B) old-age characteristics
4. (C) types of food
5. (D) teeth
1. In line 8, “malnutrition” is used to describe someone who …
2. (A) is in good health
3. (B) has an illness
4. (C) suffers from poor eating
5. (D) experiences dental problems
1. The expression “a final home” in line 9 is closest in meaning to …
2. (A) a place to die
3. (B) a comfortable house
4. (C) a place for sale
5. (D) the only remaining place to live
1. The word “shade” in line 9 is closest in meaning to …
2. (A) color
3. (B) heat
 4. (C) diminished light
5. (D) a front porch
6. GRAMMAR/STRUCTURE

27. NORMAL SENTENCE PATERN

IN ENGLISH

28. Subject Verb Complement Modifier

(predicate) (object) (adverb)
John and I ate a pizza last night
We studied “present perfect” last week.

29. Learn the following sentences and their sentence patterns!

• They smile.

30. They smile.

Subject Verb / predicate
• We sleep.

31. We sleep.
Subject Verb / predicate
• My father drinks coffee.

32. My father drinks coffee.

Subject Verb / predicate Complement

33. / object
• The lady writes a letter.

34. The lady Writes A letter.

Subject Verb/ predicate Complement / object
• The man lives in a village.
The man lives in a village.
subject Verb/ predicate Modifier/ adeverb
• The man makes handicrafts in a village.
The man makes Handicrafts in a village.
Subject Verb / predicate Complement / object Modifier

35. / adverb
• She can dance.
She can dance.
Subject verb phrase
• Mr. Joko has gone.
[Link] Has gone.
Subject Verb phrase
• He is shopping.
 He is shopping.
Subject verb phrase
Linking verb : am, is, are
Incorrect : She drove on the street the car.
Verb modifier complement
Correct : She drove the car on the street.
Verb complement modifier
“Urutannya subject + Verb + complement + modifier”, tidak bisa dibalik antara
complement dengan modifier”
. Identify the subject, verb, and modifier
1. George is cooking dinner.
2. Henry and Marcia have visited the president.
3. We can eat lunch in this restaurant today.
4. Pat should have visited the president.
5. We can eat lunch in this restaurant today.
6. Trees grow
7. It was raining at seven o’clock this morning.
8. Jill is buying a new hat in the store.
9. Harry is washing dishes right now.
10. She opened her book.

36. B. Subject pronouns Vs Possessive adjectives

• My car is new.
• He has a house.
• His house is old
• And so on….
• I have a car.
Aku dalam bahasa Inggris ketika sebagai subjek = “I”, ketika sebagai objek = “me”..
Selanjutnya ketika aku berfungsi menyatakan kepunyaan berubah menjadi “my”,
kemudian you menjadi your, dst.
Rumusnya
Subject pronouns Possessive adjectives
I my
You your
They their
We our
He his
She her
It Its
C. Possessive adjectives Vs Possessive pronouns
• My hat is red and your hat is blue.
• My hat is red and yours is blue.
• Your hat is blue and mine is red.
Ketika kita mau mengatakan topiku bahasa Inggrisnya = my hat. Lantas apa bahasa
inggrisnya milikku? Yaitu mine.. milik mereka = theirs, mikik kami ours, [Link]
Possessive adjectives Possessive pronouns
37. My mine
Your yours
Their Theirs
Our Ours
His His
Her Hers
Its Its
D. Object/complement pronouns Vs Reflexive pronouns
• He cooked for me yesterday.
• He cooked for himself last night.
• Anisa bought her little brother a new hat.
• Joan bought herself a new hat.
Rumus ini digunakan ketika sebuah subjek melakukan perbuatan yang terarah pada
dirinya sendiri. Misalnya, “Aku membeli makanan untuk diriku”, maka bahsa inggrisnya
I buy food for myself. “Dia menyakiti dirinya = He hurts himself. Jadi ada penambahan
self/selves pada pronounya.

38. Rumusnya
Object/complement pronouns Reflexive pronouns
Me myself
You yourself
yourselves
Them themselves
Us ourselves
Him Himself
Her Herself
It Itself

39. Do the following exercises!

1. I go to school with (he/him) yesterday.
2. I see (she/her/herself) at the union everyday.
3. She speaks to (we/us/ourselves) every morning.
4. (He/Him) is going to New York on vacation.
5. (She/her) and John gave the money to the boy.
6. I hurt (my/mine/the) leg.
7. John bought (he/him/ hisself /himself) a new hat.
8. (Your/yours) record is scratched and (my/mine) is too.
9. (We/us) girls are going camping over the weekend.
10. We like (our/ours) new car very much.
11. Marry and (I/me) would rather go to the movies.
12. Monday is a holiday for (we/us) teahers.
VERBS AS COMPLEMENTS
Verbs as Complements, artinya kata-kata kerja sebagai pelengkap. Maksudnya sering kali
kata kerja itu berfungsi sebagai pelengkap, yaitu pelengkap dari kata-kata kerja lain.
Contoh :
1. He agrees to meet.
 2. He enjoys sitting there.
3. Kata meet adalah sebagai pelengkap kata agrees, tapi coba perhatikan meet ditulis
dengan to meet. Bukan meet saja atau ditambah ing meeting.
4. Sedangkan kata enjoys diikuti verb ing sitting, bukan sit saja, atau to sit.
5. Jadi materi ini mengajarkan bahwa ada daftar kata kerja yang diikuti “to verb”, dan ada
daftar kata kerja yang diikuti verb-ing.
6. Dalam tes TOEFL materi ini sangat sering diujikan.

40. A. Verbs yang diikuti infinitives (to verb)

Agree : setuju
• Desire : ingin
• Intend : ingin
• Prepare : menyiapkan
• Tend : cenderung
• Attempt : berusaha
• Fail : gagal
• Learn : belajar
• Pretend : berpura-pura
• Try : mencoba
• Claim : mengklaim
• Forget : melupakan
• Need : membutuhkan
• Refuse : menolak
• Want : menginginkan
• Decide : memutuskan
• Hesitate : ragu-ragu
• Offer : menawarkan
• Seem : kelihatan
• Wish : berharap
• Demand : menuntut
• Hope : berharap
• Plan : berencana
• Agree : setuju

41. Contoh

42. • Marry learned to swim when she was very young.

• The soldiers are preparing to attack the village.
• The budget committee decided to postpone this meeting.
B. Verbs diikuti oleh gerund (verb ing)
• Admit : mengakui
• Appreciate : menghargai
• Delay : menunda
• Miss : ketinggalan / rindu
• Regret : menyesal
• Risk : mengambil resiko/beresiko
 • Deny : menyangkal
• Postpone : menunda
• Report : melaporkan
• Suggest : menyarankan
• Avoid : menolak
• Enjoy : menikmati
• Practice : berlatih
• Resent : marah, benci, merasa tersinggung
• Can’t help : tidak betah
• Finish : menyelesaikan
• Quit : berhenti
• Resist : menahan, menolak
• Consider : mempertimbangkan
• Mind : keberatan
• Recall : mengingat
• Resume : melanjutkan, mulai lagi
• Object to : keberatan
• Look forward to : mengharap-harap
• Confess to : mengakui
• Approve of : setuju dengan
• Give up : menyerah
• Worry about : merasa cemas dengan
• Be better off : lebih baik
• Insist on : bersikeras
• Succeed in : berhasil
• Count on : mengharapkan
• Keep on : terus , tetap
• Think about : depend on
• Put off : menunda
• Think of : berpikir terhadap
Contoh :

43. • John admitted stealing the money.

• We enjoyed seeing them again.
• Michael was considering buying a new car.
• John gave up smoking
• Marry insisted on taking the bus instead of the plane.
• Fred confessed to stealing the jewels.
• We are not looking forward to going back to school.
• C. Verbs yang dapat diikuiti oleh “gerund = verb-ing” atau “infinitives = to verb” tanpa
perubahan makna.
• Begin : mulai
• Like : suka
• Can’t stand : tidak betah
• Love : cinta
• Continue : melanjutkan
• Prefer : lebih suka
• Dread : takut kepada
• Start : mulai
• Hate : benci
Contoh :
• He started to study TOEFL. OR He started studying TOEFL.
• Joan hates to ride her bicycle. OR Joan hates riding her bicycle to school.
• He dreads meeting the headmaster. OR He dreads to meet the headmaster.
D. Be berapa verbs yang dapat diikuti baik oleh “infinitive = to verb” atau ”gerund =
verb-ing”, tapi maknanya berubah.
• stop
• remember
• forget
For examples
• John stopped studying. (John sedang belajar kemudian berhenti, dan tidak melanjutkan
lagi)
• John stopped to study. (John sedang melakukan suatu pekerjaan, kemudian berhenti
unuk belajar)
• I remember meeting him in a seminar last year. (Aku ingat peristiwa ketika bertemu dia
di sebuah seminar tahun lalu.)
• I remember to meet him today. (Aku ingat bahwa aku harus / berencana untuk menemui
dia hari ini.)
• Tambahan* Daftar kata sifat yang diikuti oleh gerund (verb ing)
• Accustomed to : terbiasa dengan
• Intent on : bermaksud sungguh-sungguh untuk
• Afraid of : takut pada
• Interested in : tertarik pada
• Capable of : mampu untuk
• Successful in : sukses dalam
• Fond of : senang pada
• Tired of : lelah dengan
• For examples
• Mitch is afraid of getting married now.
• I am accustomed to smoking
• We are accustomed to sleeping late on weekends.
• Alvaro is intent on finishing school next year.
• Crag is fond of dancing.
• Tambahan* Daftar kata benda yang diikuti oleh the gerund (verb ing)
• Choice of : pilihan terhadap/atas
• Possibility of : kemungkinan terhadap
• Excuse for : alasan untuk
• Intention of : keinginan untuk
• Reason for : alasan untuk
• Method for / method of : metode….
Contoh :
George has excuse for dropping out of school.
 There is a possibility of acquiring this property at a good price.
There is no reason for leaving this early.
Connie has developed a method for evaluating this problem.
Tambahan* Daftar kata sifat diikuti oleh infinitive (to verb)
• Anxious : khawatir
• Eager : ingin tahu
• Pleased : senang
• Usual : biasa
• Boring : membosankan
• Easy : mudah
• Prepared : siap
• Common : umum
• Dangerous : berbahaya
• Good : bagus
• Ready : siap
• Difficult : sulit
• Hard : keras
• Strange : aneh
• Able : dapat
For Examples
• Muhammad is anxious to see his family.
• It is dangerous to drive in this weather.
• We are ready to leave now.
• It is difficult to pass this test.
Do the following exercise

44. 1. The teacher decided (accepting/to accept) the paper.

2. They appreciate (to have/ having) this information.
3. We found it very difficult (reaching / to reach) a decision)
4. Dona is interested in (opening/to open a bar).
5. Marry regrets (to be/ being) the one to have to tell him.
6. George pretended (to be/being) sick yesterday.
7. He demands (to know/knowing) what is going on.
8. Henry shouldn’t risk (to drive/driving) so fast.
9. There is no excuse for (to leave/leaving) the room in this condition.
10. She is looking forward to (return/returning) to their country.

45. THE VERB NEED

“The boy needs cutting his hair” or The boy needs to cut his hair”……?
Kata kerja need diikuti infinitive / to verb hanya jika subjeknya benda hidup. Tapi jika
subjeknya benda mati maka kata kerja need diikuti oleh gerund (verb ing) atau diikuti
oleh “to be + past participle (Verb 3)”
A. Subjek benda hidup + infinitive
• John and his brother need to paint the house.
• My friend needs to learn Spanish
• He will need to drive
 B. Subjek benda mati + verb ing (to be+ past participle)
• The grass needs cutting. OR The grass needs to be painted.
• The television needs repairing. OR The television needs to be repaired.
• The composition needs rewriting. OR The composition needs to be written.
“Perhatikan”, kita menggunakan “in need of” dengan aturan berikut.
subject + be + in need of + noun
For examples
• Jill is in need of money. (Jill needs money)
• The roof is in need of repairing. (The roof needs to be repaired.)
• The organization is in need of volunteers. (The organization needs volunteers.)
• Exercise
1. It’s too hot and my hair needs … (cut).
2. The computer needs … (repair).
3. James needs ….. (see) a doctor.
4. Marry will need … (make) a new dress for the party.
5. His car needs … (tune).
6. You will need … to be here at night.
7. The house needs … (paint) soon.

46. QUESTIONS
Dalam pertanyaan selalu digunakan kata kerja Bantu atau to be sebelum subjek.
Contoh :
• Are you sad?
• Is he tall?
• Why are they angry?
• What do you eat?
• What will we get?
• Etc……
Selalu beriringan to be / kata kerja Bantu + subject…
Penting*Embedded Questions : Adalah sebuah pertanyaan yang terdapat dalam sebuah
kalimat lain ; kalimat positive, negative, atau interrogative. Pelajari susunannya.
Rumusnya :
Subject + verb (phrase) + question word + verb
Pelajari contoh-contoh berikut !
Question : Where will the meeting take place?
Embedded question : We haven’t ascertained where the meeting will take place.
[Link] Subject verb phrase
Question : Why did the plane land at the wrong airport?
Embedded Questions : The authorities cannot figure out why the plane landed at the
[Link] subject verb
wrong airport.
Embedded Questions :
Do you know where he went?
Could you tell me what time it is?
The professor didn’t know how many students would be in her afternoon class.
I have no idea how long the interview will take.
 Tambahan (perkecualian)* Apabila kalimat Tanya nya seperti berikut (question word
berfungsi sebagai subject) maka dalam embedded question kalimat Tanya tersebut tidak
mengalami perubahan.
Question : Who will paint that picture?
Embedded question : They can’t deide who will paint the picture.
Question : Whose car is parked in the lot?
Embedded Questions : The police can’t determine whose car is parked in the lot.
Question tag* Dalam bahasa Indonesia kita sering mengatakan kamu lapar kan?…..Dia
tinggal di Jogja kan?….. dst. Berikut caranya, pelajari baik-baik!
• You are sick, aren’t you?
• He likes tea, doesn’t he?
• You helped him, didn’t you?
• You were at home, weren’t you?
• He can swim, can’t he?
Berikut ini beberapa contoh tipe soal dalam tes TOEFL, pelajari baik-baik!

47. Tipe soal 1

Penggunaan to be
Find the incorrect word/words!
Buying clothes are often a very time-consuming practice because those clothes
ABC
that a person likes are rarely the ones that fit him or her.
D
Apa jawaban anda?
Jawaban yang benar adalah A. To be are yang ditulis disana salah, seharusnya to be nya
adalah is.
Nah dari sini seharusnya kita kita kritis bertanya, mengapa yang benar is bukan are?
Kapan digunakan is, kapan digunakan are?
Pertama, to be is digunakan manakala subjeknya adalah he, she, atau it atau orang ketiga
tunggal (manusia, hewan, atau benda, atau apa saja yang kita bicarakan dan itu tunggal).
Contoh The boy is handsome. The cat is funny.
Kedua, to be are digunakan manakala subjeknya adalah you, they, we atau orang ketiga
jamak (manusia, hewan, atau benda, atau apa saja yang kita bicarakan dan itu jamak)
Contoh : The boys are handsome. The cats are funny.
Adapun untuk soal di atas to be yang benar adalah is karena subjeknya adalah “buying
clothes” (membeli pakaian). “Buying clothes disini dianggap tunggal karena sama
maknanya dengan kata it (sesuatu yang kita bicarakan, dan itu tunggal).
Perhatikan kalimat berikut!
Membeli banyak pakaian tidak baik. (Buying clothes is not good.)
Coba kita perhatikan frase membeli banyak pakaian itu termasuk subjek tunggal. Jangan
terkecoh pada kata banyak pakaian (clothes)! Frase buying clothes tetap itu dianggap
tunggal karena frase itu merupakan sebuah topic/ issue tunggal.
Tipe soal 2
Penggunaan many atau much, a few atau a little
Find the incorrect word/words!
Because they had spent too many time considering the new contract, the students
ABC
lost their opportunity to lease the appartment.
D
Apa jawaban anda?
Jawaban yang benar adalah B.
Karena “…too many time..” adalah salah. Seharusnya too much time.
Mengapa yang benar pakai much bukan many? Bagaimana aturannya?
Rules
Diikuti kata benda terhitung
/countable nouns Diikuti kata benda tak terhitung /uncountable nouns
a, the, some, any
some chairs the, some, any
some water
this, that, these, those this, that
none, one, two, three None
Many
a lot of
a large number of
a great number of
(a) few
(b) fewer… than
(c) more… than much (usually in negatives or questions)
a lot of
a large amount of
(a) little
(b) less… than
(c) more … than
Tipe soal 3
Penggunaan pronoun kata ganti; my/me, they/them, himself/hisself?
Find the incorrect word/words!
These televisions are all too expensive for we to buy at this time, but perhaps we
ABCD
will return later.
Apa jawaban anda?
Jawaban yang benar adalah C.
“……………..all too expensive for we to buy……”. Kata for we disini salah, yang benar
seharusnya for us.
Mengapa?
Karena kata kita disini berposisi sebagai object of preposition/complement of
preposition(objek preposisi)
Contoh mudahnya sebagai berikut, mana yang benar?
I buy an apple for…. (he/him).—————tentu yang benar adalah him
He builds a house for … (they/them.)
Berikut teori lengkapnya:
A. Subject pronouns Vs Object/complement pronouns
• I like him.
• He likes me.
• They like us.
• We like them.
• I write a letter for her.
• And so on…..
Subject pronouns Object pronouns
(Complement pronouns)
I Me
You You
They Them
We Us
He Him
She Her
It It
B. Subject pronouns Vs Possessive adjectives
• I have a car.
• My car is new.
• He has a house.
• His house is old
• And so on….
Subject pronouns Possessive adjectives
I My
You Your
They Their
We Our
He His
She Her
It Its
C. Possessive adjectives Vs Possessive pronouns
My hat is red and your hat is blue.
• My hat is red and yours is blue.
• Your hat is blue and mine is red.
Possessive adjectives Possessive pronouns
my Mine
your Yours
their Theirs
our Ours
his His
her Hers
its Its
D. Object/complement pronouns Vs Reflexive pronouns
• He cooked for me yesterday.
• He cooked for himself last night.
• Anisa bought her little brother a new hat.
• Joan bought herself a new hat.
Object/complement pronouns Reflexive pronouns
 me Myself
you yourself
yourselves
them themselves
us ourselves
him Himself
her Herself
it Itself

48. Tipe Soal 4

Embedded question
Find the incorrect word/words!
The next important question we have to decide is when do we have to submit the
ABCD
proposal.
Apa jawaban anda?
Jawaban yang benar adalah pilihan C.
Seharusnya kalimat itu adalah “ The next important question we have to decide is when
we have to submit the proposal.”
Jadi tidak pakai do.
Untuk lebih memahaminya perhatikan contoh-contoh kalimat berikut;
• When do you go?
• Then question is when you go.
Penggunaan do dihilangkan manakala kalimat tersebut berfungsi sebagai
objek/complement dari sebuah kalimat (noun clause)
Contoh lain :
• Where do you live?
• I know where you live.
• Where is your house?
• He told me where your house is.

49. Tipe soal 5

Penggunaan either dan neither
Find the incorrect word/words!
George has not completed the assignment yet, and Maria hasn’t neither.
ABCD
Apa jawaban anda?
Jawaban yang benar adalah pada pilihan D.
Seharusnya yang benar adalah Maria hasn’t either, atau Maria has neither.
Kata either artinya juga.
Sama, kata neither artinya juga.
Kedua-duanya digunakan untuk kalimat bermakna negatif.
Anda mau mengatakan :
Dia tidak makan, dan aku juga.
Anda dapat mengatakan :
He does not eat, and neither do I.
 Atau
He does not eat, and I don’t either.
Jadi rumusnya :
Neither + auxiliary verb + subject
Subject + auxiliary verb + not + either
Tipe soal 6
Susunan modifier dan complement yang dibalik
John decided to buy in the morning a new car, but in the afternoon
ABC
he changed his mind.
D
Apa jawaban anda?
Jawaban yang benar adalah B.
Seharusnya kalimat diatas “John decided to buy a new car in the morning, but ………..”
Jadi masalah di atas terkait dengan posisi complement(objek) dengan modifier
(keterangan) yang di awali preposis yang terbalik. Seharusnya complement dulu, baru
modifier yang diawali preposisi.
Pelajari teori berikut.
Normal Sentence Pattern in English

50. Subject Verb Complement Modifier

John and I ate a pizza last night
We studied “present perfect” last week.

51. • They smile.

52. They smile.

Subject verb
• We sleep.

53. We sleep.
Subject verb
• My father drinks coffee.

54. My father drinks coffee.

Subject verb complement
• The lady writes a letter.

55. The lady writes a letter.

Subject verb complement
• The man lives in a village.
The man lives in a village.
Subject verb modifier
• The man makes handicrafts in a village.
The man makes handicrafts in a village.
Subject verb complement modifier
• She can dance.
She can dance.
Subject verb phrase
• Mr. Joko has gone.
[Link] Has gone.
Subject Verb phrase
• He is shopping.
He is shopping.
Subject verb phrase
Linking verb : am, is, are
Incorrect : She drove on the street the car.
Verb complement
Correct : She drove the car on the street.
Verb complement
Tipe soal 7
Penggunaan kata other
Some of the plants in this store require very little care, but this one needs
AB
much more sunlight than the others ones.
CD
Tipe soal 8
Penggunaan tenses dalam adverbial clause yang menggunakan kata after dan before
After George had returned to his house, he was reading a book.
ABCD
After + s + had + v3………s + v2
After I had taken a bath, I prayed.
After I had taken a bath, I was sleepy.
Before I ate , I had taken a bath.
Tipe A Tipe B
Predikat Kata kerja Predikat selain kata kerja
We sleep.
He drinks tea.
I go home.
I do not stand.
We do not walk.
She does not sing.
We do not have money.
Do you smoke?
Do I sleep?
Does she sing?
Do you eat rice?
What do you eat?
Does she drink milk?
What does she drink?
Who do you go with?
What do you work for?
 Last night I met a ghost.
Yesterday they walked.
Yesterday I did not eat.
Yesterday he did not smile.
Did you go to the beach yesterday?
What did you write last night?

56. Tomorrow I will meet the director.

Tomorrow I will go to Bali.
Will you fly?
Will you sleep?
Will she cry?
What will you eat?
Who will you go with?
I have eaten.
She has gone.
They have left jogja.
Has she gone?
Have they left jogja?
Have I eaten?
What have I eaten?
I am sitting.
He is reading.
They are talking.
Are they studying?
What are they studying?
They are not playing.
I have eaten now.
At that time I had eaten.
At that time she had gone.
At that time she had not gone.
Now we are studying English.
At that time we were studying.
At that time I would call you. She is beautiful.
They are rich.
My mother is pretty.
I am not hungry.
She is not famous.
She is not angry.
We are not at home.
Are you crazy?
Am I beautiful?
Why are you sad?
Why am I tired?
Why are they sad?
Last night I was afraid.
 Yesterday they were angry.
Yesterday I was not healthy.
Yesterday they were not sick.
Were you happy last night?
Was crazy last night?
Why were you sad last night?
Next year I will be happy.
Will she be happy?
Will she be mine?
Why will you be here?
They have been here.
He has been satisfied.
Why has he been satisfied?
Why have you been disappointed?

57. Tipe soal 9

Subject-verb agreement
Many theories on conserving the purity of water has been proposed,
AB
but no one has been as widely accepted as this one.
CD
The girls .are/is…in bad condition.
The boy playing toys…..naughty.
They boys are
I eat.
You eat.
They eat.
He eats.
She eats.
The lady eats.
The ladies eat.
The lady ..has/have.. a car.
The ladies ..has/have.. a car.
Tipe soal 10
Beberapa kata yang tidak pernah digunakan dalam bentuk continuous
The food that Mark is cooking in the kitchen is smelling delicious.
ABCD
• Know
• Understand
• Have
• Believe
• Hate
• Need
• Hear
• Love
• Appear
• See
• Like
• Seem
• Smell
• Want
• Taste
• Wish
• Sound
• Own
Tipe soal 11
Pemahaman tenses dasar
After John eaten dinner, he wrote several letters and went to bed.
ABCD
Tipe soal 12
Keterangan waktu pada tenses dasar
The manager has finished working on the report last night, and now she will
ABC
begin to write the other proposal.
D
I have eaten now.
I have eaten two hours ago.
S + v2
S + have/has + v3
I have eaten now.
I ate two hours ago.
I have bought a dictionary today.
I have bought a dictionary this morning.
Tipe soal 13
Masalah pronoun
Because Sam and Michelie had done all of the work theirselves., they were
ABC
unwilling to give the results to Joan.
D
Tipe soal 14
Masalah conditional sentence
Daniel said that if he had to do another homework tonight, he would not be able
AB
to attend the concert.
D
TIPE 1
If I meet Mr. Yanto, I will address him.
If I get money , I will treat you.
If it rains, I will wear a raincoat.
TIPE 1
If I am hungry, I will buy some food.
If you are sick, I will take care of you.
If he comes, I will be happy.
Tipe 2
If I brought money, I would treat you.
If he met me, I would be happy.
If they helped me, I would thank them.
TIPE 2
If I were healthy, I would work.
If I were rich , I would build a villa
Tipe 3
If I had brought money , I would have given you some food.
If I had passed, I would have studied abroad.
If they had come, they would have helped us.
If I had been healthy, I would have helped you.
If I had been rich, I would have built a villa.
Tipe soal 15
Prepositions + gerunds (Verb-ing)
After to take the medication the patient became drowsy and more manageable.
ABCD
Tipe soal 16
Verbs + prepositions followed by gerund
We insist on you leaving the meeting before any further outburst take place.
ABCD
• Approve of
• Give up
• Rely on
• Worry about
• Be better off
• Insist on
• Succeed in
• Count on
• Keep on
• Think about
• Depend on
• Put off
• Think of
Tipe soal 17
Question tag
It has been a long time since we have talked to John , isn’t it?
ABCD
You are sick, aren’t/isn’t you?
You will go, won’t you?
He sleeps, doesn’t he?
Tipe soal 18
Verbs + prepositions followed the word to as preposition
(object to, look forward to, confess to)
Henry objects to our buying this house without the approval of our attorney, and
ABC
John does so.
D
I want to go.
He comes to sleep.
Tipe soal 19
Verbs that are followed by gerund / verb ing
Rita enjoyed to be able to meet several Congress members during her vocation.
ABCD
• Admit
• Delay
• Miss
• Regret
• Risk
• Appreciate
• Deny
• Postpone
• Report
• Suggest
• Avoid
• Enjoy
• Practice
• Resent
• Can’t help
• Finish
• Quit
• Resist
• Consider
• Mind
• Recall
• Resume
Tipe soal 20
Verbs that are always followed by infinitive (to + verb)
After being indicted for his part in a bank robbery , the reputed mobster decided find
ABCD
another attorney.
• Agree
• Desire
• Intend
• Prepare
• Tend
• Attempt
• Fail
• Learn
• Pretend
• Try
• Claim
• Forget
• Need
• Refuse
• Want
• Decide
• Hesitate
• Offer
• Seem
• Wish
• Demand
• Hope
• Plan
• Strive
LISTENING COMPREHENSION
KUNCI UMUM
Kunci 1 : Pahamilah bentuk-bentuk perintah (direction) pada masing-masing bagian
(part) dengan baik sebelum hari- H ujian.
Kunci 2 : Baca pilihan-pilihan jawaban pada masing-masing soal sebanyak mungkin
ketika narrator sedang membacakan directions dan contoh soal (example)
Kunci 3 : Dengarkan dengan penuh konsentrasi dan fokuskan perhatian Anda pada
percakapan yang sedang Anda dengarkan.
Kunci 4 : Maksimalkan kemampuan listening Anda pada soal-soal pertama pada masing-
masing part.
Kunci 5 : Fokuskan pendengaran Anda pada pembicara kedua.
Kunci 6 : Jangan panik bila tidak bisa memahami kata demi kata dalam percakapan
secara komplit. Anda hanya perlu menangkap ide atau isi percakapan.
Kunci 7 : Bila Anda sama sekali tidak bisa memahami apa yang diucapkan pembicara
kedua, pilihlah jawaban yang paling berbeda dari apa yang telah Anda dengar.
Kunci 8 : Pahamilah bentuk-bentuk functional expression (agreement, uncertainty,
suggestion, surprise), idiomatic expression, dan situasi ketika pembicaraan dilakukan.
LONGER CONVERSATION
Kunci 9 : Ketika narrator membacakan direction part B anda sebaiknya membaca pilihan
jawaban secara sekilas kemudian mrekamnya dan memperkirakan tema apa yang akan
menjadi perbincangan.
Kunci 10 : ketika menyimak conversation, anda harus mengetahui apa tema/topic yang
dibicarakan
Kunci 11 : waspadalah terhadap masing-masing pertanyaan.
Kunci 12 : Cermati kondisi dan situasi yang terjadi selama percakapan berlangsung,
yakni menyangkut tempat dan waktu pembicaraan, apa dan siapa yang dibicarakan.
Kunci 13 : Bila anda memiliki waktu, lihatlah pilihan-pilihan jawban yang tertera pada
lembar soal dan temukan kata kuncinya.
Kunci 14 : Waspadailah pembicaraan pada kalimat-kalimat pertama karena biasanya akan
menjadi topic bagi kalimat-kalimat selanjutnya.
Kunci 15 : Fokuskan pendengaran anda pada hal-hal yang berkaitan dengan pertanyaan
5-wh (what, who, when, where, why) dan how.
58. Kunci 16 : buatlah kesiompulan\inferasi atas situasi yang terjadi saat pembicaraan
dilakukan.

59. PENTING!!!”

60. (PELAJARI EXPRESI-EXPRESI BERIKUT)

• Turned out well : sangat baik
• Watch your step : hati-hati
• Take it easy : santai aja
• That’s it : ya itu / beres
• You’ve got to be kidding : menyatakan keterkejutan
• Make one’s own mind : berpikir sendiri
• Stand on one’s own foot : mandiri
“Thanks for the attention and forgive me any of my lacks! Good Luck!

61. MATERI B INGGRIS-TOEFL-READING COMPREHENSION