Silabus

Sekolah : SMA N 1 DUSUN SELATAN

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN & BUDI PEKERTI
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
1.1 Mensyukuri karunia Bertumbuh Menjadi  Religious 1.1.1 Mensyukuri karunia  Mengamati perbedaan yang  Lisan 9JP  Kementerian
Berhikmat (Bahan  Disiplin Allah bagi dirinya dialami ketika sudah duduk di  Tertulis Pendidikan dan
Allah bagi dirinya
Alkitab: 1 Samuel 3:19;  Mandiri yang terus kelas X, dibandingkan dengan  Penugasan Kebudayaan.
yang terus bertumbuh
2:26; 1 Korintus 3:1-9) Bertumbuh Menjadi di kelas IX.  Praktik 2018. Buku
sebagai pribadi  Kerja
Berhikmat  Mendiskusikan tentang Teks Mata
dewasa keras  Proyek
 Integritas Mengamati perbedaan yang Pelajaran
dialami ketika sudah duduk di  portofolio Pendidikan
2.1.1 Menunjukan perilaku kelas X, dibandingkan dengan Agama Kristen
2.1 Mengembangkan
sebagai pribadi yang di kelas IX. & Budi Pekerti
perilaku sebagai
terus Bertumbuh  Merumuskan, apa saja ciri-ciri Kelas X Jakarta
pribadi yang terus
Menjadi Berhikmat Bertumbuh Menjadi Berhikmat Kementerian
bertumbuh menjadi
dewasa (Bahan Alkitab: 1 Samuel Pendidikan dan
3:19; 2:26; 1 Korintus 3:1-9) Kebudayaan.
3.1.1 Menjelaskan bahwa  Kementerian
3.1 Menganalisis ciri-ciri  Mewawancarai dua orang
kedewasaanfisik Pendidikan dan
pribadi yang terus dewasa yang dijadikan
harus diikuti oleh Kebudayaan.
bertumbuh menjadi panutan, tentang Melakukan
kematangan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
emosional kajian tentang Bertumbuh 2018. Buku
dewasa
3.1.2 Menyebutkan Menjadi Berhikmat (Bahan Teks Mata
minimal tiga hal Alkitab: 1 Samuel 3:19; 2:26; 1 Pelajaran
yang menunjukkan Korintus 3:1-9) Pendidikan
kematangan  Menyimpulkan, apa saja hal- Agama Kristen
emosional dirinya, hal yang harus dilakukan agar & Budi Pekerti
serta sikapnya yang Bertumbuh Menjadi Berhikmat Kelas X
menunjukkan (Bahan Alkitab: 1 Samuel Jakarta:
kedewasaan dan 3:19; 2:26; 1 Korintus 3:1-9) Kementerian
tanggung jawab  Memberikan contoh-contoh Pendidikan dan
3.1.3 Menganalisis Kisah tentang Bertumbuh Menjadi Kebudayaan
Tonya Harding Berhikmat (Bahan Alkitab: 1  Modul/bahan
3.1.4 Menjelaskan kisah Samuel 3:19; 2:26; 1 Korintus ajar,
Samuel, Hofni, dan 3:1-9)dari kisah-kisah yang  internet,
Pinehas Bersaudara diambil dari media  Sumber lain
3.1.5 Mengidentifikasi massa/internet. yang relevan
Perpecahan di Gereja  Melaporkan hasil
Korintus wawancaranya terhadap dua
3.1.6 Membaca Bahan orang yang jadi panutan.
Alkitab: 1 Samuel  Membuat komitmen untuk
3:19; 2:26; 1 mengembangkan kepribadian
Korintus 3:1-9  Membagikan apa yang
4.1.1 Membuat karya yang dipelajari tentang Bertumbuh
4.1 Membuat karya yang
berkaitan dengan Menjadi Berhikmat (Bahan
berkaitan dengan ciri-
Bertumbuh Menjadi Alkitab: 1 Samuel 3:19; 2:26; 1
ciri pribadi yang terus
Berhikmat Korintus 3:1-9)
bertumbuh menjadi
dewasa  Mensyukuri karunia Allah bagi
dirinya yang terus Bertumbuh
Menjadi Berhikmat
 Menunjukan perilaku sebagai
pribadi yang terus Bertumbuh
Menjadi Berhikmat
 Menjelaskan bahwa
kedewasaanfisik harus diikuti
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu

oleh kematangan emosional

 Menyebutkan minimal tiga hal
yang menunjukkan
kematangan emosional dirinya,
serta sikapnya yang
menunjukkan kedewasaan dan
tanggung jawab
 Menganalisis Kisah Tonya
Harding
 Menjelaskan kisah Samuel,
1.1 Mensyukuri karunia
Bertumbuh Menuju  Religious 1.1.1 Mensyukuri karunia  Mengamati tentang Bertumbuh  Lisan 9JP  Kementerian
Allah bagi dirinya Allah bagi dirinya Menuju Kedewasaan yang  Tertulis Pendidikan dan
Kedewasaan yang Benar  Disiplin
yang terus bertumbuh yang terus Benar (Bahan Alkitab: fesus  Penugasan Kebudayaan.
(Bahan Alkitab: Efesus  Mandiri
sebagai pribadi Bertumbuh menuju 4:11-15; Kolose 1:7-12)  Pratik 2018. Buku
4:11-15; Kolose 1:7-12)  Kerja
dewasa kedewasaan yang  Mendiskusikan tentang Teks Mata
keras  Proyek
benar Bertumbuh Menuju Pelajaran
 Integritas  portofolio
Kedewasaan yang Benar Pendidikan
(Bahan Alkitab: fesus 4:11-15; Agama Kristen
Kolose 1:7-12) & Budi Pekerti
 Merumuskan, apa saja ciri-ciri Kelas X Jakarta
Bertumbuh Menuju Kementerian
Kedewasaan yang Benar Pendidikan dan
(Bahan Alkitab: Efesus 4:11- Kebudayaan.
15; Kolose 1:7-12)  Kementerian
 Mewawancarai dua orang Pendidikan dan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dewasa yang dijadikan Kebudayaan.
panutan, tentang Melakukan 2018. Buku
kajian tentang Bertumbuh Teks Mata
Menuju Kedewasaan yang Pelajaran
Benar (Bahan Alkitab: Efesus Pendidikan
4:11-15; Kolose 1:7-12) Agama Kristen
 Menyimpulkan, apa saja hal- & Budi Pekerti
hal yang harus dilakukan agar Kelas X
Bertumbuh Menuju Jakarta:
Kedewasaan yang Benar Kementerian
(Bahan Alkitab: Efesus 4:11- Pendidikan dan
15; Kolose 1:7-12) Kebudayaan
 Memberikan contoh-contoh  Modul/bahan
Bertumbuh Menuju ajar,
Kedewasaan yang Benar  internet,
(Bahan Alkitab: Efesus 4:11-  Sumber lain
15; Kolose 1:7-12) dari kisah- yang relevan
kisah yang diambil dari media
massa/internet.
 Melaporkan hasil
wawancaranya terhadap dua
orang yang jadi panutan.
 Membuat komitmen untuk
mengembangkan kepribadian
 Membagikan apa yang
dipelajari tentang) Bertumbuh
Menuju Kedewasaan yang
Benar (Bahan Alkitab: Efesus
4:11-15; Kolose 1:7-12)
 Mensyukuri karunia Allah bagi
dirinya yang terus Bertumbuh
menuju kedewasaan yang
benar
2.1 Mengembangkan 2.1.1 Menunjukan perilaku  Menunjukan perilaku sebagai
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
perilaku sebagai sebagai pribadi yang pribadi yang terus Bertumbuh
pribadi yang terus terus Bertumbuh menuju kedewasaan yang
bertumbuh menjadi menuju kedewasaan benar
dewasa yang benar
3.1 Menganalisis ciri-ciri 3.1.1 Menjelaskan bahwa  Menjelaskan bahwa
pribadi yang terus kedewasaan fisik kedewasaan fisik harus diikuti
bertumbuh menjadi harus diikuti oleh oleh kematangan emosional
dewasa kematangan  Menyebutkan berbagai Ajaran
emosional Palsu
3.1.2 Menyebutkan  Menjelaskan “The Family
berbagai Ajaran International”
Palsu  Mengidetifikasi Ajaran Hyper
3.1.3 Menjelaskan “The Grace
Family  Menyebutkan tiga ciri
International” kedewasaan yang benar.
3.1.4 Mengidetifikasi  Menjelaskan cara-cara
Ajaran Hyper Grace menghadapi ajaran-ajaran sesat
3.1.5 Menyebutkan tiga
 Membaca bahan Alkitab:
ciri kedewasaan yang
Efesus 4:11-15; Kolose 1:7-12
benar.
3.1.6 Menjelaskan cara-
cara menghadapi
ajaran-ajaran sesat
3.1.7 Membaca bahan
Alkitab: Efesus 4:11-
15; Kolose 1:7-12
4.1 Membuat karya yang 4.1.1 Membuat karya yang  Membuat karya yang berkaitan
berkaitan dengan ciri- berkaitan dengan dengan perenrencanaan hidup
ciri pribadi yang terus rencana hidup
bertumbuh menjadi
dewasa
1.1 Mensyukuri karunia
Menjadi Manusia  Religious 1.1.1 Mensyukuri  Mengamati tentang Menjadi  Lisan 6JP  Kementerian
Allah bagi dirinya  Disiplin karunia Allah bagi Manusia yang Bertanggung  Tertulis Pendidikan dan
yang Bertanggung
yang terus bertumbuh dirinya yang terus jawab di Dalam Masyarakat Kebudayaan.
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
sebagai pribadi
jawab di Dalam  Mandiri bertumbuh sebagai (Bahan Alkitab: Kejadian 3:1-  Penugasan 2018. Buku
dewasa  Kerja pribadi dewasa 13; Hakim-hakim 13-16;  Praktik Teks Mata
Masyarakat (Bahan
keras Nehemia 2:1-7; Matius 25:31-  Proyek Pelajaran
Alkitab: Kejadian 3:1-
 Integritas 46; Lukas 10:30-37) Pendidikan
13; Hakim-hakim 13-  Portofolio
16; Nehemia 2:1-7;  Mendiskusikan tentang Agama Kristen
Menjadi Manusia yang & Budi Pekerti
Matius 25:31-46;
Bertanggung jawab di Dalam Kelas X Jakarta
Lukas 10:30-37)
Masyarakat (Bahan Alkitab: Kementerian
Kejadian 3:1-13; Hakim-hakim Pendidikan dan
13-16; Nehemia 2:1-7; Matius Kebudayaan.
25:31-46; Lukas 10:30-37)  Kementerian
 Merumuskan, apa saja ciri-ciri Pendidikan dan
Menjadi Manusia yang Kebudayaan.
Bertanggung jawab di Dalam 2018. Buku
Masyarakat (Bahan Alkitab: Teks Mata
Kejadian 3:1-13; Hakim-hakim Pelajaran
13-16; Nehemia 2:1-7; Matius Pendidikan
25:31-46; Lukas 10:30-37) Agama Kristen
 Mewawancarai dua orang & Budi Pekerti
dewasa yang dijadikan Kelas X
panutan, tentang Menjadi Jakarta:
Manusia yang Bertanggung Kementerian
jawab di Dalam Masyarakat Pendidikan dan
(Bahan Alkitab: Kejadian 3:1- Kebudayaan
13; Hakim-hakim 13-16;  Modul/bahan
Nehemia 2:1-7; Matius 25:31- ajar,
46; Lukas 10:30-37)  internet,
menyimpulkan, apa saja hal- Sumber lain
hal yang harus dilakukan untuk yang relevan
menjadi dewasa dan
bertanggung [Link].
 Memberikan contoh-contoh
tentang Menjadi Manusia yang
Bertanggung jawab di Dalam
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Masyarakat (Bahan Alkitab:
Kejadian 3:1-13; Hakim-hakim
13-16; Nehemia 2:1-7; Matius
25:31-46; Lukas 10:30-37) dari
kisah-kisah yang diambil dari
media massa/internet.
 Melaporkan hasil
wawancaranya terhadap dua
orang yang jadi panutan.
 Membuat komitmen untuk
mengembangkan kepribadian
 Membagikan apa yang
dipelajari tentang) Menjadi
Manusia yang Bertanggung
jawab di Dalam Masyarakat
(Bahan Alkitab: Kejadian 3:1-
13; Hakim-hakim 13-16;
Nehemia 2:1-7; Matius 25:31-
46; Lukas 10:30-37)
 Mensyukuri karunia Allah bagi
dirinya yang terus bertumbuh
sebagai pribadi dewasa
2.1 Mengembangkan 2.1.1 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku sebagai
perilaku sebagai perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh
pribadi yang terus pribadi yang terus menjadi dewasa
bertumbuh menjadi bertumbuh menjadi
dewasa dewasa
3.1 Menganalisis ciri-ciri 3.1.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan beberapa
pribadi yang terus beberapa contoh contoh kehidupan yang
bertumbuh menjadi kehidupan yang bertanggung jawab sebagai
dewasa bertanggung jawab ciri-ciri kedewasaan pribadi
sebagai ciri-ciri dan iman
kedewasaan  Menjelaskan cuplikan sebuah
pribadi dan iman tulisan yang meluksiakn
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
3.1.2 Menjelaskan kegelisahan
cuplikan sebuah  Menganalisis kisah Kisah
tulisan yang Simson
meluksiakn  Membaca Bahan Alkitab:
kegelisahan Kejadian 3:1-13; Hakim-hakim
3.1.3 Menganalisis kisah 13-16; Nehemia 2:1-7; Matius
Kisah Simson 25:31-46; Lukas 10:30-37
3.1.4 Membaca Bahan  Menjelaskan alasan-alasan
Alkitab: Kejadian mengapa hidup bertanggung
3:1-13; Hakim- jawab itu penting.
hakim 13-16;  Mendeskripsikan beberapa
Nehemia 2:1-7; contoh kehidupan yang
Matius 25:31-46; bertanggung jawab sebagai
Lukas 10:30-37 ciri-ciri kedewasaan pribadi
3.1.5 Menjelaskan dan iman.
alasan-alasan
mengapa hidup
bertanggung jawab
itu penting.
3.1.6 Mendeskripsikan
beberapa contoh
kehidupan yang
bertanggung jawab
sebagai ciri-ciri
kedewasaan
pribadi dan iman.
4.1 Membuat karya yang 4.1.1 Membuat karya  Membuat karya yang berkaitan
berkaitan dengan ciri- yang berkaitan dengan kehidupan yang
ciri pribadi yang terus dengan kehidupan bertanggung jawab sebagai
bertumbuh menjadi yang bertanggung ciri-ciri kedewasaan pribadi
dewasa jawab sebagai ciri- dan iman.
ciri kedewasaan
pribadi dan iman.
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
1.2 Menghayati nilai-nilai
Mengasihi dan  Religious 1.2.1 Mensyukuri nilai-  Mengamati tentang Mengasihi  Lisan 6JP  Kementerian
Kristiani: kesetiaan,  Disiplin nilai Kristiani: dan Menghasilkan Perubahan  Tertulis Pendidikan dan
Menghasilkan
kasih dan keadilan  Mandiri kesetiaan, kasih dan (Bahan Alkitab: Lukas 15:21-  Penugasan Kebudayaan.
Perubahan (Bahan
dalam kehidupan keadilan dalam 24; Yohanes 3:16; Roma 12:9-  Praktik 2018. Buku
Alkitab: Lukas 15:21-  Kerja
sosial kehidupan sosial 21) Teks Mata
24; Yohanes 3:16; keras  Proyek
Roma 12:9-21)  Integritas  Mendiskusikan tentang Pelajaran
Mengasihi dan Menghasilkan  portofolio Pendidikan
Perubahan (Bahan Alkitab: Agama Kristen
Lukas 15:21-24; Yohanes 3:16; & Budi Pekerti
Roma 12:9-21) Kelas X Jakarta
 Merumuskan, apa saja ciri-ciri Kementerian
Mengasihi dan Menghasilkan Pendidikan dan
Perubahan (Bahan Alkitab: Kebudayaan.
Lukas 15:21-24; Yohanes 3:16;  Kementerian
Roma 12:9-21) Pendidikan dan
 Mewawancarai dua orang Kebudayaan.
dewasa yang dijadikan 2018. Buku
panutan, tentang Melakukan Teks Mata
kajian tentang Mengasihi dan Pelajaran
Menghasilkan Perubahan Pendidikan
(Bahan Alkitab: Lukas 15:21- Agama Kristen
24; Yohanes 3:16; Roma 12:9- & Budi Pekerti
21) Kelas X
 Menyimpulkan, apa saja hal- Jakarta:
hal yang harus dilakukan untuk Kementerian
menjadi dewasa dan Pendidikan dan
bertanggung [Link]. Kebudayaan
 Memberikan contoh-contoh  Modul/bahan
Mengasihi dan Menghasilkan ajar,
Perubahan (Bahan Alkitab:  internet,
Lukas 15:21-24; Yohanes 3:16; Sumber lain
Roma 12:9-21) dari kisah- yang relevan
kisah yang diambil dari media
massa/internet.
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
 Melaporkan hasil
wawancaranya terhadap dua
orang yang jadi panutan.
 Membuat komitmen untuk
mengembangkan kepribadian
 Membagikan apa yang
dipelajari tentang Mengasihi
dan Menghasilkan Perubahan
(Bahan Alkitab: Lukas 15:21-
24; Yohanes 3:16; Roma 12:9-
21)
2.2 Meneladani Yesus 2.2.1 Menunjukkan nilai-  Mensyukuri nilai-nilai
dalam mewujudkan nilai Kristiani: kesetiaan, kasih dan
nilai-nilai Kristiani:kesetiaan, keadilan dalam kehidupan
Kristiani:kesetiaan, kasih dan keadilan sosial
kasih dan keadilan dalam kehidupan
dalam kehidupan social
sosial
3.2 Memahami makna 3.2.1 Menjelaskan  Meneladani nilai-nilai
nilai-nilai Kristiani: Pemahaman tentang Kristiani:kesetiaan, kasih dan
kesetiaan, kasih, dan khesed dalam tradisi keadilan dalam kehidupan
keadilan dalam Yahudi social
kehidupan 3.2.2 Menganalisis makna
nilai-nilai Kristiani:
kesetiaan, kasih, dan
keadilan dalam
kehidupan
3.2.3 menganalisis Cinta
Kasih = Kesetiaan =
Kesediaan untuk
Berkorban
3.2.4 menganalisis Cinta
Kasih yang
Mengubah dan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Mendamaikan
3.2.5 menganalisis Cinta
Kasih: Kekuatan
yang Luar Biasa
3.2.6 menjelaskan Cinta
Kasih yang
Memadamkan Api
Permusuhan
4.2 Menerapkan nilai- 4.2.1 Menerapkan Cinta  Menjelaskan Pemahaman
nilai Kristiani: Kasih: Kekuatan tentang khesed dalam tradisi
kesetiaan, kasih dan yang Luar Biasa Yahudi
keadilan melalui 4.2.2 Menerapkan Cinta  Menganalisis makna nilai-nilai
berbagai aktivitas Kasih yang Kristiani: kesetiaan, kasih, dan
Memadamkan Api keadilan dalam kehidupan
Permusuhan  menganalisis Cinta Kasih =
Kesetiaan = Kesediaan untuk
Berkorban
 menganalisis Cinta Kasih yang
Mengubah dan Mendamaikan
 menganalisis Cinta Kasih:
Kekuatan yang Luar Biasa
 menjelaskan Cinta Kasih yang
Memadamkan Api Permusuhan
1.2 Menghayati nilai-nilai
Roh Kudus  Religious 1.2.1 Menghayati nilai-  Mengamati tentang Roh Kudus  Lisan 9JP  Kementerian
Kristiani: kesetiaan,  Disiplin nilai Roh Kudus Membaharui Gereja (Bahan  Tertulis Pendidikan dan
Membaharui Gereja
kasih dan keadilan  Mandiri berperan dalam Alkitab: Yeremia 31:31-33;  Penugasan Kebudayaan.
(Bahan Alkitab:
dalam kehidupan  Kerja terbentuknya Kisah Para Rasul 2:17-  Praktik 2018. Buku
Yeremia 31:31-33;
sosial gereja perdana 19;Galatia 3:26-29; Galatia Teks Mata
Kisah Para Rasul keras  Proyek
5:18) Pelajaran
2:17-19;Galatia 3:26-  Integritas  portofolio
29; Galatia 5:18)  Mendiskusikan tentang Roh Pendidikan
Kudus Membaharui Gereja Agama Kristen
(Bahan Alkitab: Yeremia & Budi Pekerti
31:31-33; Kisah Para Rasul Kelas X Jakarta
2:17-19;Galatia 3:26-29; Kementerian
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Galatia 5:18) Pendidikan dan
 Merumuskan, apa saja ciri-ciri Kebudayaan.
Roh Kudus Membaharui  Kementerian
Gereja (Bahan Alkitab: Pendidikan dan
Yeremia 31:31-33; Kisah Para Kebudayaan.
Rasul 2:17-19;Galatia 3:26-29; 2018. Buku
Galatia 5:18) Teks Mata
 Mewawancarai dua orang Pelajaran
dewasa yang dijadikan Pendidikan
panutan, tentang Melakukan Agama Kristen
kajian tentang Roh Kudus & Budi Pekerti
Membaharui Gereja (Bahan Kelas X
Alkitab: Yeremia 31:31-33; Jakarta:
Kisah Para Rasul 2:17- Kementerian
19;Galatia 3:26-29; Galatia Pendidikan dan
5:18) Kebudayaan
 Menyimpulkan, apa saja hal-  Modul/bahan
hal yang harus dilakukan ajar,
tentang Roh Kudus  internet,
Membaharui Gereja (Bahan Sumber lain
Alkitab: Yeremia 31:31-33; yang relevan
Kisah Para Rasul 2:17-
19;Galatia 3:26-29; Galatia
5:18)
 Memberikan contoh-contoh
tentang Roh Kudus
Membaharui Gereja (Bahan
Alkitab: Yeremia 31:31-33;
Kisah Para Rasul 2:17-
19;Galatia 3:26-29; Galatia
5:18) dari kisah-kisah yang
diambil dari media
massa/internet.
 Melaporkan hasil
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
wawancaranya terhadap dua
orang yang jadi panutan.
 Membuat komitmen untuk
mengembangkan kepribadian
 Membagikan apa yang
dipelajari tentang) Roh Kudus
Membaharui Gereja (Bahan
Alkitab: Yeremia 31:31-33;
Kisah Para Rasul 2:17-
19;Galatia 3:26-29; Galatia
5:18)
 Menghayati nilai-nilai Roh
Kudus berperan dalam
terbentuknya gereja perdana
2.2 Meneladani Yesus 2.2.1 Meneladani Gereja  Meneladani Gereja sebagai
dalam mewujudkan sebagai Komunitas Komunitas Baru
nilai-nilai Baru  Menunjukkan beberapa contoh
Kristiani:kesetiaan, 2.2.2 Menunjukkan tentang gereja sebagai
kasih dan keadilan beberapa contoh komunitas baru yanginklusif
dalam kehidupan tentang gereja (terbuka) terhadap orang-
sosial sebagai komunitas orangyang ditolak masyarakat
baru yanginklusif
(terbuka) terhadap
orang-orangyang
ditolak masyarakat
3.2 Memahami makna 3.2.1 Menjelaskan  Menjelaskan Gereja perdana
nilai-nilai Kristiani: Gereja perdana gereja itu terbuka, tidak
kesetiaan, kasih, dan gereja itu terbuka, membeda-bedakan orang.
keadilan dalam tidak membeda-  Menyebutkan empat hal
kehidupan bedakan orang. Komunitas yang Inklusif
3.2.2 Menyebutkan  Menganalisis kisah Peter
empat hal Waldo
Komunitas yang  Menjelaskan Kehadiran Orang-
Inklusif orang Helenis
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
3.2.3 Menganalisis kisah  Menjelaskan Keterbukaan
Peter Waldo terhadap Perempuan
3.2.4 Menjelaskan  Menjelaskan Keterbukaan
Kehadiran Orang- kepada Kaum Marjinal
orang Helenis  Menjelaskan Sida-sida dan
3.2.5 Menjelaskan Ritual Yahudi
Keterbukaan  Membaca Bahan Alkitab:
terhadap Yeremia 31:31-33; Kisah Para
Perempuan Rasul 2:17-19; Galatia 3:26-29;
3.2.6 Menjelaskan Galatia 5:18
Keterbukaan
kepada Kaum
Marjinal
3.2.7 Menjelaskan Sida-
sida dan Ritual
Yahudi
3.2.8 Membaca Bahan
Alkitab: Yeremia
31:31-33; Kisah
Para Rasul 2:17-19;
Galatia 3:26-29;
Galatia 5:18
4.2 Menerapkan nilai- 4.2.1 Menyusun  Menyusun langkah-langkah
nilai Kristiani: langkah-langkah untuk menjadikan gerejanya
kesetiaan, kasih dan untuk menjadikan lebih inklusif.
keadilan melalui gerejanya lebih
berbagai aktivitas inklusif.
1.3 Mengakui peran Roh
Hidup dalam  Religious 1.3.1 Mengakui peran  Mengamati tentang Hidup  Lisan 9JP  Kementerian
Kudus dalam  Disiplin Roh kudus hidup dalam Kesetiaan (Bahan  Tertulis Pendidikan dan
Kesetiaan (Bahan
membaharui  Mandiri dalam kesetiaan Alkitab: Kejadian 29:13-28;  Penugasan Kebudayaan.
Alkitab: Kejadian
kehidupan orang  Kerja Mazmur 85:8-14; Matius  Praktik 2018. Buku
29:13-28; Mazmur
beriman. 28:18-20; Yohanes 3:16) Teks Mata
85:8-14; Matius keras  Proyek
28:18-20; Yohanes  Integritas  Mendiskusikan tentang Hidup Pelajaran
dalam Kesetiaan (Bahan Pendidikan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
3:16)
Alkitab: Kejadian 29:13-28;  portofolio Agama Kristen
Mazmur 85:8-14; Matius & Budi Pekerti
28:18-20; Yohanes 3:16) Kelas X Jakarta
 Merumuskan, apa saja ciri-ciri Kementerian
Hidup dalam Kesetiaan (Bahan Pendidikan dan
Alkitab: Kejadian 29:13-28; Kebudayaan.
Mazmur 85:8-14; Matius  Kementerian
28:18-20; Yohanes 3:16) Pendidikan dan
 Mewawancarai dua orang Kebudayaan.
dewasa yang dijadikan 2018. Buku
panutan, tentang Melakukan Teks Mata
kajian tentang Hidup dalam Pelajaran
Kesetiaan (Bahan Alkitab: Pendidikan
Kejadian 29:13-28; Mazmur Agama Kristen
85:8-14; Matius 28:18-20; & Budi Pekerti
Yohanes 3:16) Kelas X
 menyimpulkan, apa saja hal- Jakarta:
hal yang harus dilakukan untuk Kementerian
Hidup dalam Kesetiaan (Bahan Pendidikan dan
Alkitab: Kejadian 29:13-28; Kebudayaan
Mazmur 85:8-14; Matius  Modul/bahan
28:18-20; Yohanes 3:16) ajar,
 Memberikan contoh-contoh  internet,
Hidup dalam Kesetiaan (Bahan Sumber lain
Alkitab: Kejadian 29:13-28; yang relevan
Mazmur 85:8-14; Matius
28:18-20; Yohanes 3:16) dari
kisah-kisah yang diambil dari
media massa/internet.
 Melaporkan hasil
wawancaranya terhadap dua
orang yang jadi panutan.
 Membuat komitmen untuk
mengembangkan kepribadian
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
 Membagikan apa yang
dipelajari tentang Hidup dalam
Kesetiaan (Bahan Alkitab:
Kejadian 29:13-28; Mazmur
85:8-14; Matius 28:18-20;
Yohanes 3:16)
 Mengakui peran Roh kudus
hidup dalam kesetiaan
2.3 Bersedia hidup baru 2.3.1 Menunjukan  Menunjukan perilaku sebagai
sebagai wujud perilaku sebagai pribadi yang terus terus hidup
percaya pada peran pribadi yang terus dalam kesetiaan
Roh Kudus sebagai terus hidup dalam
pembaharu kesetiaan
3.3 Memahami peran 3.3.1 Menjelaskan  Menjelaskan hubungan antara
Roh Kudus dalam hubungan antara kasih dan kesetiaan
membaharui kasih dan kesetiaan  Membedakan kesetiaan yang
kehidupan orang 3.3.2 Membedakan benar Dengan kesetiaan yang
beriman kesetiaan yang keliru
benar Dengan  Menganalisis Kisah Hachiko
kesetiaan yang  Menganalisis Yakub dan Rahel
keliru  Menjelaskan Kesetiaan dalam
3.3.3 Menganalisis Kisah Hidup Sehari-hari
Hachiko  Menjelaskan Kesetiaan
3.3.4 Menganalisis menurut Alkitab dengan
Yakub dan Rahel kesetiaan yang keliru.
3.3.5 Menjelaskan
 Menunjukkan bukti-bukti
Kesetiaan dalam
tentang kesetiaannya kepada
Hidup Sehari-hari
Allah.
3.3.6 Menjelaskan
 Membaca Bahan Alkitab:
Kesetiaan menurut
Kejadian 29:13-28; Mazmur
Alkitab dengan
85:8-14; Matius 28:18-20;
kesetiaan yang
Yohanes 3:16
keliru.
3.3.7 Menunjukkan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
bukti-bukti tentang
kesetiaannya
kepada Allah.
3.3.8 Membaca Bahan
Alkitab: Kejadian
29:13-28; Mazmur
85:8-14; Matius
28:18-20; Yohanes
3:16
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyajikan  Menyajikan presentasi
presentasi berkaitan presentasi kesetiaan kesetiaan hidup sehari-hari
dengan peran Roh hidup sehari-hari
Kudus sebagai
pembaharu dengan
mengacu pada
Alkitab
1.3 Mengakui peran Roh
Hidup yang Dipimpin  Religious 1.3.1 Mengakui peran  Mengamati tentang Hidup yang  Lisan 6JP  Kementerian
Kudus dalam  Disiplin Hidup yang Dipimpin oleh Roh (Bahan  Tertulis Pendidikan dan
oleh Roh (Bahan
membaharui  Mandiri Dipimpin oleh Roh Alkitab: 2 Timotius 1:7; 1  Penugasan Kebudayaan.
Alkitab: 2 Timotius 1:7;
kehidupan orang Samuel 16; Roma 8:1-11; 1  Praktik 2018. Buku
1 Samuel 16; Roma 8:1-  Kerja
beriman Petrus 1:13-16) Teks Mata
11; 1 Petrus 1:13-16) keras  Proyek
 Integritas  Mendiskusikan tentang Hidup Pelajaran
yang Dipimpin oleh Roh  portofolio Pendidikan
(Bahan Alkitab: 2 Timotius Agama Kristen
1:7; 1 Samuel 16; Roma 8:1- & Budi Pekerti
11; 1 Petrus 1:13-16) Kelas X Jakarta
 Merumuskan, apa saja ciri-ciri Kementerian
Hidup dalam Kesetiaan (Bahan Pendidikan dan
Alkitab: Kejadian 29:13-28; Kebudayaan.
Mazmur 85:8-14; Matius  Kementerian
28:18-20; Yohanes 3:16) Pendidikan dan
 Mewawancarai dua orang Kebudayaan.
dewasa yang dijadikan 2018. Buku
panutan, tentang Melakukan Teks Mata
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
kajian tentang Hidup dalam Pelajaran
Kesetiaan (Bahan Alkitab: Pendidikan
Kejadian 29:13-28; Mazmur Agama Kristen
85:8-14; Matius 28:18-20; & Budi Pekerti
Yohanes 3:16) Kelas X
 Menyimpulkan, apa saja hal- Jakarta:
hal yang harus dilakukan untuk Kementerian
Hidup dalam Kesetiaan (Bahan Pendidikan dan
Alkitab: Kejadian 29:13-28; Kebudayaan
Mazmur 85:8-14; Matius  Modul/bahan
28:18-20; Yohanes 3:16). ajar,
 Memberikan contoh-contoh  internet,
Hidup dalam Kesetiaan (Bahan Sumber lain
Alkitab: Kejadian 29:13-28; yang relevan
Mazmur 85:8-14; Matius
28:18-20; Yohanes 3:16) dari
kisah-kisah yang diambil dari
media massa/internet.
 Melaporkan hasil
wawancaranya terhadap dua
orang yang jadi panutan.
 Membuat komitmen untuk
mengembangkan kepribadian
 Membagikan apa yang
dipelajari tentang Hidup dalam
Kesetiaan (Bahan Alkitab:
Kejadian 29:13-28; Mazmur
85:8-14; Matius 28:18-20;
Yohanes 3:16)
 Mengakui peran Hidup yang
Dipimpin oleh Roh
2.3 Bersedia hidup baru 2.3.1 Menunjukan  Menunjukan perilaku sebagai
sebagai wujud percaya perilaku sebagai pribadi yang hidup dipimpin
pada peran Roh Kudu pribadi yang hidup oleh Roh
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
sebagai pembaharu. dipimpin oleh Roh
3.3 Memahami peran 3.3.1 Menjelaskan  Menjelaskan bahwa Dosa
Roh Kudus dalam bahwa Dosa membuat kita gagal untuk
membaharui membuat kita gagal menginginkan melakukan
kehidupan orang untuk perbuatan yang baik, kepada
beriman menginginkan Allah maupunkepada sesama
melakukan kita dan bahkan kepada seluruh
perbuatan yang ciptaan.
baik, kepada Allah  Menganalisis Kisah Robert
maupunkepada Wolter Monginsid
sesama kita dan  Mendiskusikan contoh-contoh
bahkan kepada dari Alkitab atau hidup sehari-
seluruh ciptaan. hari tentang keberanian yang
3.3.2 Menganalisis dipimpin oleh Roh Kudus.
Kisah Robert  Menyebutkan apa yang terjadi
Wolter Monginsid apabila hidup kita tidak
3.3.3 Mendiskusikan dipimpin oleh Roh.
contoh-contoh dari  Menjelaskan apa hubungan
Alkitab atau hidup antara hidup yang dipimpin
sehari-hari tentang oleh Roh dengan hidup kudus
keberanian yang  Membaca Bahan Alkitab: 2
dipimpin oleh Roh Timotius 1:7; 1 Samuel 16;
Kudus. Roma 8:1-11; 1 Petrus 1:13-16
3.3.4 Menyebutkan apa
yang terjadi apabila
hidup kita tidak
dipimpin oleh Roh.
3.3.5 Menjelaskan apa
hubungan antara
hidup yang
dipimpin oleh Roh
dengan hidup
kudus
3.3.6 Membaca Bahan
 Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
Alkitab: 2 Timotius
1:7; 1 Samuel 16;
Roma 8:1-11; 1
Petrus 1:13-16
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyajikan  Menyajikan Peranan Roh
presentasi berkaitan Peranan Roh dalam dalam hidup Kita
dengan peran Roh hidup Kita
Kudus sebagai
pembaharu dengan
mengacu pada
Alkitab

Buntok, Juli 2020

Mengetahui
Kepala SMA 1 Dusun Selatan Guru Mata Pelajaran

[Link], [Link] ANITTO, [Link]

NIP .19680428 199512 2 002 NIP. 19791221 201101 1 002