RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TAHUN 5
1. Mata Pelajaran : Pendidikan Moral
2. Tahun : 5S
3. Tarikh : 29 Julai 2019
4. Masa : 9.10 pagi – 10.10 pagi
5. Bilangan Murid : 30 orang
6. Nilai : Kejujuran
7. Tema : Saya dan Masyarakat
8. Tajuk : Mengakui Kesalahan Diri Dipandang Tinggi
9. Standard Kandungan : 10.1 Mengamalkan sikap jujur dalam masyarakat
setempat
10 Standard Pembelajaran : 10.1.2 Menjelaskan kepentingan bersikap jujur dalam
. masyarakat setempat.
10.1.3 Menceritakan perasaan apabila bersikap jujur
dalam masyarakat setempat
10.1.4 Mengaplikasikan sikap jujur dalam masyarakat
setempat
11 Objektif Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran murid dapat;
.
i. Menyenaraikan dan menjelaskan kepentingan bersikap jujur dalam masyarakat
setempat dalam Peta I-Think (Peta Alir).
ii. Menceritakan perasaan apabila bersikap jujur dalam masyarakat setempat.
iii. Mengaplikasikan sikap jujur dalam masyarakat setempat dalam bentuk sketsa.
12 Pendekatan :
.
i. Analisis Nilai
ii. Penjelasan Nilai
iii. Tindakan Sosial
13 EMK :
.
i. Kreativiti dan inovasi: menjana idea menggunakan peta I-Think (Peta Buih)
ii. Nilai murni: Kerjasama, toleransi, kasih sayang, keyakinan dan keberanian.
iii. TMK:
menggunakan Google untuk memaparkan permainan ‘Hangman’ yang
dicipta.
14 Bahan Bantu Mengajar :
.
1. Komputer riba
2. Projektor LCD
3. Permainan Hangman
4. Wheel Of Names
5. Tag ketua kumpulan
6. Pen Marker
7. Kad situasi
8. Buku teks (m.s 93)
9. Kertas serbak
10. Kad traffic light
11. Cawan
12. Papan ganjaran
13. Sticker
14. Sticky note
15. Wisel
16. Soalan soal jawab
17. Senarai semak perhatian
18. Lembaran kerja
19. Buku latihan
20. Ganjaran
15 Aktiviti Pembelajaran :
.
Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pembelajaran Catatan
masa
Pengurusan Kebersihan kelas Murid memastikan Peralatan yang
Bilik Darjah Persediaan murid kelas bersih dan sesuai.
(2 minit) untuk belajar mereka bersedia untuk
belajar.
Set Induksi Permainan ‘Hangman’ Murid dibahagikan BBM
(5 minit) (Rujuk lampiran 1) kepada 6 kumpulan.
Komputer riba
Projektor LCD
Setiap ketua kumpulan
Tag ketua
diminta memakai tag
kumpulan
yang diberikan oleh
Permainan
guru.
Hangman
Sebelum Guru menayangkan Kad traffic light
permainan ‘Hangman’. Cawan
Murid diminta meneka TMK: Hangman
huruf sehingga
membentuk satu Teknik
Selepas perkataan.
Soal jawab
Soalan Guru: Nilai
Guru bersoal jawab
1. Perkataan apa yang dengan murid. Toleransi
dihasilnya? Bekerjasama
Guru meminta murid-
2. Apakah yang anda keberanian
murid untuk meneka
faham dengan nilai pembelajaran hari ini.
tersebut?
Guru membimbing
murid untuk
Jangkaan Jawapan:
menghubungkaitkan
1. Kejujuran jawapan dengan tajuk
pelajaran hari ini.
2. Tidak bohong/ Jujur
apabila melakukan
sesuatu perkara
Langkah 1 Aktiviti ‘Five stray one Murid diminta kekal BBM
stay’ dalam kumpulan yang
(13 minit) sama. Buku teks (m.s
Situasi (Buku teks 93)
m.s 93) Guru mengedarkan Kertas sebak
kertas sebak dan pen Pen Marker
Kumpulan 1: Situasi 1 Marker kepada setiap Papan
Kumpulan 2: Situasi 2 kumpulan. ganjaran
Kumpulan 3: Situasi 3 Sticker
Kumpulan 4: Situasi 1 Kad traffic light
Murid diminta merujuk
Kumpulan 5: Situasi 2
buku teks Pendidikan Cawan
Moral pada muka surat Wisel
Kepentingan bersikap
93. Sticky note
jujur dalam masyarakat
setempat
Guru membahagikan Teknik
Jangkaan Jawapan: situasi yang berbeza Perbincangan
kepada setiap
Disenangi oleh kumpulan. Kaedah
masyarakat
Kumpulan
Dipercayai oleh Murid diminta
masyarakat menyenaraikan
Pendekatan
Tidak wujud kepentingan bersikap
prasangka terhadap jujur dalam Analisis Nilai
diri masyarakat setempat Penjelasan
Hidup dengan aman dalam bentuk Peta I- Nilai
dan harmoni Think (Peta buih)
Dipandang mulia berdasarkan situasi Strategi
oleh masyarakat tersebut.
Pemusatan
Melatih diri Murid
melakukan sesuatu Setelah semua
dengan ikhlas kumpulan KBAT
menyiapkan tugasan,
Peta I-Think murid-murid akan Menjana idea
(Peta Buih) melakukan aktiviti
‘Five stray one stay’. PA21
Berkomunikasi
Ketua kumpulan
secara lisan
dikehendaki kekal
dalam kumpulan
dan tulisan
masing-masing
dengan
manakala ahli
berkesan
kumpulan yang lain
‘Five stray one
akan bergerak untuk
stay’
melihat hasil dapatan
kumpulan lain.
Nilai
Wisel akan ditiup oleh Kerjasama
guru setiap dua minit. Toleransi
Apabila wisel Keyakinan
ditiupkan, mereka Keberanian
perlu bergerak ke
kumpulan yang lain. Penilaian Objektif
(i)
Aktiviti ini akan
dihentikan apabila
semua kumpulan
sudah bergerak
melihat hasil kerja
kumpulan yang lain.
Ahli kumpulan yang
lain akan memberi
informasi dan
mencatat komen
dalam ‘sticky note’
kepada ketua
kumpulan mengenai
hasil dapatan mereka
apabila meilhat dan
membaca hasil kerja
kumpulan.
Setiap kumpulan
diminta tampil ke
hadapan untuk
menjelaskan dan
membentangkan hasil
kerja mereka.
Guru memberi ‘sticker’
kepada setiap
kumpulan yang
memberi kerjasama.
Guru membimbing
dan menyemak
jawapan murid.
Langkah 2 Menceritakan perasaan Murid diminta kekal BBM
(10 minit) apabila bersikap jujur dalam kumpulan yang
Komputer riba
dalam masyarakat sama.
Projektor LCD
setempat
Guru memaparkan Soalan soal
‘Wheel of Names’. jawab
Perasaan: Papan
Gembira Murid yang ganjaran
Berpuas hati menceritakan Sticker
perasaan mereka ‘Wheel of
apabila bersikap jujur Names’
‘Wheel Of Names’
dalam masyarakat Kad situasi
setempat akan dipilih
melalui ‘Wheel of TMK:
Names’.
Murid yang bertuah
Kaedah
diminta tampil ke
Kelas
hadapan untuk
menceritakan
Teknik
perasaan mereka
apabila bersikap jujur Soal jawab
dalam masyarakat Bercerita
setempat berdasarkan
situasi yang diberi oleh Pendekatan
guru.
Analisis Nilai
Penjelasan
Guru bersoal jawab
Nilai
dengan murid.
Nilai
Guru membimbing dan
Keberanian
menyemak jawapan
Keyakinan
murid.
Kerjasama
Toleransi
Penilaian Objektif
(ii)
Langkah 3 Penghasilan skrip drama Murid diminta kekal BBM
(17 minit) pendek dan dalam kumpulan yang Kad situasi
persembahkan skrip sama. Papan
dalam bentuk sketsa ganjaran
Guru mengedarkan Sticker
Kad situasi: kad situasi yang sama Kad traffic
kepada setiap light
Kamu bersama-sama kumpulan. Cawan
dengan ahli persatuan
Senarai
penduduk melakukan Setiap kumpulan semak
kerja amal di rumah dikehendaki perhatian
orang tua di kawasan menghasilkan skrip
tempat tinggal kamu. drama pendek Kaedah
Semasa kamu berdasarkan situasi Kumpulan
mengemas bilik warga tersebut dan
tua, kamu terjumpa mempersembahkan Teknik
sebuah kotak yang skrip tersebut dalam
Sketsa
mengandungi barang bentuk sketsa.
kemas.
Murid berbincang Pendekatan
dalam kumpulan. Tindakan
sosial
Murid diminta
menceritakan
perasaan mereka Strategi
apabila bersikap jujur
Pemusatan
berdasarkan lakonan
aktiviti
dalam sketsa tersebut.
KBAT
Guru membimbing
murid sepanjang Mencipta
aktiviti.
Nilai
Keberanian
Bekerjasama
Keyakinan
Penilaian Objektif
(iii)
Langkah 4 Latihan Pengukuhan Murid diminta merujuk BBM
(8 minit) buku teks pada muka
Buku teks (m.s
surat 93.
93)
Buku latihan
Murid diminta
melengkapkan soalan
Pendekatan
berdasarkan situasi
tersebut dalam buku Analisis Nilai
latihan.
Kaedah
Guru memberi
Kelas
bimbingan dan menilai
hasil kerja murid.
Strategi
Pemusatan
Bahan
KBAT
Menilai
Penutup Penutup kognitif Murid diminta BBM
(5 minit) membuat refleksi dan
Soal jawab Papan ganjaran
rumusan
Rumusan isi
pembelajaran.
pelajaran Kaedah
Individu
Guru menekankan
Penutup sosial
kepentingan bersikap
Kemahiran
Penghargaan jujur dalam
Generik
Pujian dan memberi masyarakat setempat.
ganjaran atas usaha Kemahiran
Guru memberi merumus
dan kejayaan
ganjaran kepada murid
yang menunjukkan
kesungguhan.
Guru membuat
kesimpulan.
Guru mengarahkan
murid membuat kerja
rumah.
16. Penilaian Pengajaran dan Pembelajaran:
i. Peta alir - Kepentingan bersikap jujur dalam masyarakat setempat
ii. Bercerita - Perasaan apabila bersikap jujur dalam masyarakat setempat
iii. Lakonan (Sketsa) - Senarai semak perhatian (Persembahan simulasi)
iv. Latihan Pengukuhan
17. Refleksi: