RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU 7 STRATEGI PdPc

TARIKH/HARI 10/02/2020 (ISNIN) Pembelajaran Berasaskan Inkuiri /
MASA 9.00 PAGI – 10.00 PAGI (1 JAM) (TEORI)  Setiap murid berfikir secara
TINGKATAN 1 RKA 2 individu untuk memikirkan idea
MATA REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1 reka bentuk.
PELAJARAN Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian /
STANDARD Masalah
KANDUNGAN BAB 1 - PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI  Setiap soalan semasa aktiviti
(Topik/Subtopik) murid diminta untuk selesaikan.
1.0 DUNIA REKA BENTUK Pembelajaran Koperatif /
1.1.5 Membanding beza prinsip dan elemen reka bentuk.  Aktiviti sumbangsaran dan
pembentangan hasil
STANDARD Di akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat mengenalpasti perbandingan elemen dan prinsip reka bentuk dengan betul. sumbangsaran kumpulan
PEMBELAJARAN Pembelatan mengenai STEM  
(UMUM)
AKTIVITI PdPc ABAD 21
STANDARD Di akhir sesi pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN 1.1.5 Membanding beza prinsip dan elemen reka bentuk dengan tepat. C2 Gallery walk
(KHUSUS) Brainstorming /
AKTIVITI Pengenalan:  Sumbangsaran berlangsung
didalam kelas antara dua hala.
Guru meminta wakil pelajar membaca doa.
Guru bertanya khabar dan bertanyakan kehadiran kelas.  Guru memberikan kepada murid
barang maujud dan meminta
untuk murid sumbangsaran apa
Set induksi (10 minit) yang akan dipelajari hari ini.
Role play
Faham & Kongsi /
 Guru meminta murid berada
dalam kumpulan untuk memberi
pendapat masing-masing.
I See, I Think, I Wonder
Recap Group
Presentation (Persembahan) /
 Murid membuat pembentangan
melalui lakaran yang dibuat.
Games (Permainan)
Traffic Light (Lampu Isyarat)
Survey (Tinjauan)
Kedai kopi
Chalk and Talk
Station Bus (stesen bas)
Free Discussion (Perbincangan Bebas) /
 Murid membuat perbincangan di
dalam kumpulan kecil.
Hold and guess ( sentuh dan teka)
Lakaran kreativiti
 Murid di minta untuk
menginovasi kreativiti tersendiri /
dengan melakarkan reka bentuk
produk.
Puzzle it Out /
 Murid melekatkan mini kad
pada papan putih mengikut
elemen dan prinsip reka bentuk.

PETA PEMIKIRAN (I-THINK)

Peta bulatan
Peta buih
Peta buih berganda
Peta pokok
Peta dakap
Peta alir
Peta pelbagai alir
Peta titi

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

Mengaplikasi /
 Murid mengaplikasi lakaran reka
bentuk produk dengan baik.
Menganalisis
 Murid membuat penilaian /
terhadap idea – idea yang
dikemukan semasa sesi
sumbangsaran.
Menilai
 Aktiviti Guru Aktiviti Murid Catatan Mencipta
- Guru memberikan beberapa - Murid menjawab soalan yang Strategi/Kaedah:
diajukan oleh guru.
contoh produk berkaitan elemen -Imbas Kembali ELEMEN MERENTASI
dan prinsip seperti kipas. - Murid memberi respon dengan KURIKULUM (EMK)
-Perbincangan/Soal Jawab Bahasa /
- Guru bertanya kepada murid melekatkan mini kad pada papan
 Semasa PdPc bagi setiap
putih mengikut elemen dan prinsip -Puzzle it Out mata pelajaran, aspek
mengenai sesi pembelajaran yang
Alat Bantu Mengajar: sebutan, struktur ayat,
lepas. reka bentuk.
tatabahasa, istilah dan
- Murid bersedia untuk memulakan -Papan putih laras bahasa perlu diberi
penekanan bagi membantu
sesi pembelajaran.
-Mini kad murid menyusun idea dan
Soalan 1: “Berapakah elemen komunikasi secara
-Pen marker berkesan.
dalam Reka Bentuk dan
Teknologi?” KBKK: Kerjasama, Adil dan Saksama
Soalan 2: “Berapakah prinsip -Membanding beza Nilai murni
 Menerapkan nilai
dalam reka bentuk dan -Mencirikan kerjasama, adil dan
teknologi?” saksama ketika melakukan /
Nilai Murni: aktiviti kumpulan.
- Guru mengedarkan mini kad
kepada murid untuk dilekatkan -Keberanian
Kreativiti dan inovasi
pada papan putih mengikut -Kejujuran  Masalah diselesaikan
elemen dan prinsip yang berdasarkan idea baharu /
-Kerjasama
yang bersifat kreativiti dan
ditetapkan. inovasi.
- Guru meminta murid untuk Keusahawan
Teknologi maklumat dan
melekatkan mini kad di papan
komunikasi (TMK)
putih.
Kelestarian global
- Guru menerangkan perkaitan
Pendidikan kewangan
perbezaan elemen dan prinsip
reka bentuk untuk mempelajari PENTAKSIRAN
Lembaran kerja
topik tersebut.
Pembentangan /
- Pelajar membuat pembentangan
di hadapan kelas.
Kuiz
 Pemerhatian /
- Guru membuat pemerhatian
melalui penglibatan pelajar di
dalam kelas.
Atas talian
Tugasan
Persoalan /
- Guru bersoal jawab dengan
pelajar.
Lain – lain (nyatakan)

Perkembangan Pengajaran ( 30 minit)

Standard Isi pelajaran Aktiviti guru Aktiviti murid Catatan

pembelajaran

1. Membanding 1. Membuat perbandingan Guru memberikan contoh Murid mendengar Strategi/ Kaedah:
beza prinsip dan prinsip dan elemen reka bentuk. elemen dan prinsip yang dengan teliti - Pembelajaran
elemen reka dapat digunakan. penerangan koperatif.
bentuk. C2 Elemen ialah unsur yang daripada guru. - Aktiviti inkuiri
membantu membina sesuatu 1) Memilih elemen dalam kumpulan.
(30 minit) produk. reka bentuk untuk Murid membuat - Sumbangsaran
lakaran yang ingin perbincangan di - Faham dan kongsi
Prinsip ialah peraturan, panduan dihasilkan. dalam kumpulan. -Lakaran Kreativiti
dan falsafah yang menggunakan -Round Table
elemen untuk pembentukan 2) Lakaran yang Murid melakar
produk. dihasilkan mesti suatu produk dalam Alat Bantu
mengaplikasikan kertas mahjung dan Mengajar:
2. Kenalpasti produk yang ingin sekurang- diletakkan di -Papan Putih
dilakarkan. kurangnya dua tengah-tengah - Kertas mahjung
elemen reka meja. - Pen marker
Sebelum melakar sesuatu bentuk. -Kertas A4
produk, semua prinsip reka Wakil kumpulan -Buku Teks
bentuk hendaklah dikuasai Tema lakaran: Jam memberi
terlebih dahulu agar produk yang dinding penerangan di KBKK:
hendak dihasilkan dapat menarik hadapan kelas -Menjana idea
minat pelanggan. Pilih elemen 3) Menerapkan mengenai lakaran –Membuat
rupa yang sesuai dan lakaran prinsip reka bentuk idea reka bentuk keputusan
mesti mengikut prinsip reka di dalam lakaran produk.
bentuk. Nilai Murni:
- Guru menambahkan isi Murid bertanyakan -Kejujuran
 pembelajaran dengan guru mengenai isi -Berhati-hati
memberi contoh-contoh pembelajaran yang -Berkerjasama
isu semasa. tidak difahami -Ketekunan

- Guru meminta murid

untuk berada dalam
kumpulan.

- Guru memberikan
kertas manjung kepada
murid untuk melakar
idea reka bentuk
produk.

- Guru memilih wakil

kumpulan secara rawak
untuk memberi
penerangan dan
memberikan pendapat
berkaitan dengan
lakaran idea mereka
bentuk produk.

- Guru menanyakan
murid lain samaada
murid memahami atau
tidak penerangan yang
diberikan rakan lain.
(Pentaksiran berterusan/
soalan dilampirlan)

Penilaian ( 15 minit )
 Guru: Strategi/Kaedah:
- Guru membuat sesi soal jawab bersama murid mengenai elemen dan prinsip reka Penyoalan
bentuk. Perbincangan
- Guru menggunakan dadu untuk pelajar membuat putaran dan menjawab soalan
mengikut aras taksonomi 1 sehingga 6. KBKK:
Mentafsir maklumat
Murid: Menganalisis
- Murid membuat putaran dan bersedia untuk menjawab soalan.
- Murid yang dapat menjawab perlu mengangkat tangan dan diberi ganjaran. Nilai Murni:
Kerjasama
Berkeyakinan

Penutup (5 minit)

Guru membuat kesimpulan akhir berkaitan tajuk pada hari ini mengenai elemen dan prinsip reka Strategi/Kaedah:
bentuk. -Kecerdasan pelbagai

KBKK:
-Membuat rumusan dan
refleksi berkomunikasi

Nilai Murni:
-Baik hati
-Tolong-menolong
-Kejujuran
-Kerjasama
 Refleksi
Guru meminta murid untuk membuat refleksi pembelajaran di dalam kelas pada hari ini.
Rumusan
Guru merumuskan aktiviti pembelajaran pelajaran pada hari ini.

BAHAN BANTU
MENGAJAR Papan putih /
Pen Marker /
Projektor LCD
Bahan maujud
Slaid pengajaran
Pen penanda (Pen Marker) /
Sticky note
Modul
Buku Teks /
Buku rujukan
Carta / model/ radas
Kertas mahjung /
Kertas A4 /
Komputer Riba

STANDARD Tahap Penguasaan 1:

PRESTASI Menyatakan satu elemen reka bentuk berdasarkan produk sedia ada.
Tahap Penguasaan 3:
Melakar satu lakaran reka bentuk produk yang terdiri daripada beberapa objek asas geometri dengan mengaplikasikan dua elemen
dan dua prinsip.
Tahap Penguasaan 4:
Membanding beza prinsip dan elemen reka bentuk.

REFLEKSI
Kehadiran murid : 17 / 17

Berjaya menguasai prestasi : 17/17

Gagal menguasai prestasi : 0/17

Kekuatan Pdpc
Kekuatan pdpc adalah guru boleh menyediakan cara pengajaran dan pembelajaran mengikut abad ke 21. Hal ini ditegaskan dengan
guru menyediakan set induksi terlebih dahulu untuk mencungkil idea dan pengetahuan murid sedia ada. Guru juga menggunakan
kaedah bersoal jawab dengan murid untuk lebih meyakinkan lagi pengetahuan sedia ada guru dan murid ketika pdpc [Link]
juga menggunakan teknik sumbangsaran dimana pelajar dibahagikan kepada kumpulan kecil untuk menjana idea mengikut tajuk
yang diberikan.

Kelemahan Pdpc
Antara kelemahan pdpc ialah kelas ini hanya membawa Buku Teks semata-mata tanpa ada bantuan buku rujukan yang lain. Ini
membuatkan mereka sukar untuk mendapatkan pengetahuan yang lain

Cadangan penambaikan
Antara cadangan penambahbaikan adalah saya sebagai seorang guru akan menilai prestasi murid dari semasa ke semasa. Saya akan
membuat rujukan lebih untuk setiap aktiviti pdpc yang seterusnya. Hal ini adalah sangat perlu bagi menarik minat murid untuk
aktif di dalam kelas dan meningkatkan keyakinan diri mereka untuk bercakap di hadapan rakan lain.

Aktiviti PdPc ditangguhkan kerana Mesyuarat  

Program Sekolah  
Kursus  
PdPc ganti akan dilaksanakan pada
Aktiviti Luar  
___ / ___ / 2018 Mengiringi Murid Keluar  
Cuti Rehat Khas  
Cuti Peristiwa  
Cuti Umum