PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

Pengaruh Penggunaan Media Belajar Monopoli Soal terhadap Peningkatan

Hasil Belajar PPKn Kelas V SD

BIDANG KEGIATAN

PKM Penelitian

Diusulkan oleh:
Maria Sumunaringtyas 18108241151 Angkatan 2018

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

YOGYAKARTA

2020
 LEMBAR PENGESAHAN PROPOSAL PKM-P

1. Judul Kegiatan :Pengaruh Penggunaan Media Belajar

Monopoli Soal terhadap Peningkatan
Hasil Belajar PPKn Kelas V SD

2. Bidang Kegiatan : PKM-P

3. Ketua Pelaksana Kegiatan

a. Nama Lengkap : Maria Sumunaringtyas

b. NIM : 18108241151

c. Jurusan : PSD

d. Universitas : Universitas Negeri Yogyakarta

e. Alamat Rumah dan [Link]/HP:Ngrandu RT 006/003, Triharjo,

Wates, Kulon Progo. 089507541648

f. Email : mariasumunar@[Link]

4. Anggota Pelaksana Kegiatan :1

5. Dosen Pendamping

a. Nama Lengkap dan Gelar : Fathurrohman, [Link]

b. NIDN : 0015067903

c. Alamat Rumah dan [Link]/HP: Karang Tengah 11, Rt004/Rw 11,

Nogotirto, Sleman, Yogyakarta

6. Biaya Kegiatan Total

a. Kemenristekdikti : Rp.

b. Sumber lain :-

7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 3 bulan

Yogyakarta, 15 Maret 2020

Menyetujui

Wakil Dekan III Ketua Pelaksana Kegiatan,

i
Fakultas Ilmu Pendidikan

( Joko Pamungkas, [Link], [Link] ) ( Maria Sumunaringtyas )

NIP. 197708212005011001 NIM. 18108241151

Wakil Rektor III Dosen Pembimbing,

Universitas Negeri Yogyakarta

(Prof. Dr. Anik Ghufron, [Link].) (Fathurrohman, [Link].)

NIP. 19621111 198803 1 001 NIP. 19790615 200501 1 002

ii
 Daftar Isi

LEMBAR PENGESAHAN PROPOSAL PKM-P..........................................................................i

Daftar Isi..........................................................................................................................................iii
BAB 1 PENDAHULUAN.................................................................................................................1
1.1 Latar Belakang..............................................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah.........................................................................................................................2
1.3 Tujuan Kegiatan...........................................................................................................................2
1.4 Luaran yang Diharapkan..............................................................................................................2
1.5 Manfaat Kegiatan.........................................................................................................................2
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA.......................................................................................................3
2.1 Media Belajar.......................................................................................................................3
2.2 Permainan Monopoli............................................................................................................3
2.3 Pembelajaran PPKn.............................................................................................................4
BAB 3 METODE PENELITIAN....................................................................................................6
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN................................................................................7
4.1 Anggaran Biaya............................................................................................................................7
4.2 Jadwal Kegiatan............................................................................................................................7
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................................9
LAMPIRAN....................................................................................................................................10
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota, Biodata Dosen Pendamping..........................................10
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan.....................................................................................12

iii
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) adalah suatu pelajaran

yang menduduki peran penting dalam dunia pendidikan. Selain itu pelajaran
PKn termasuk pelajaran pokok yang harus dipelajari oleh siswa. PKn
diberikan pada jenjang Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama
(SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA), dan Perguruan Tinggi. Pada
umumnya pelajaran PKn dianggap membosankan dan menyulitkan terutama
dalam menghafal materi untuk mengerjakan soal-soal PKn. Siswa merasa
bosan untuk mengikuti pelajaran PKn yang beranggapan bahwa PKn sangat
sulit sehingga hasil belajarnya rata-rata rendah. (MS Estiti, 2011:1)

Di samping anggapan bahwa pembelajaran PKn sulit dan membosankan,

karakteristik siswa SD yang berada pada tahap operasional konkrit juga
memerlukan pengorganisasian kelas yang aktif. Apabila pembelajaran tidak
menyenangkan, maka kemungkinan besar hasil belajar siswa tidak akan baik.
Selain itu, pengambilan hasil belajar yang selama ini dilakukan menggunakan
tes ataupun ulangan dinilai menimbulkan kecemasan terhadap siswa. Oleh
karena itu, penulis membuat sebuah media pembelajaran yaitu monopoli soal
sebagai upaya peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD dalam
pembelajaran PPKn. Penulis ingin mengetahui apakah terdapat pengaruh baik
terhadap penggunaan media tersebut karena media ini dirancang untuk
meningkatkan keaktifan dan kerjasama serta ranah afektif siswa dalam
bersosialisasi. Media ini digunakan dengan model pembelajaran yang telah
disesuaikan dengan keadaan kelas dalam bentuk cooperative learning.

Menurut Pitadjeng (dalam Budi Adi, 2017:7) salah satu pembelajaran

yang dapat meningkatkan minat belajar siswa adalah pembelajaran dengan
permainan. Pitadjeng juga berpendapat bahwa “Permainan interaktif
merupakan permainan yang dikemas dalam pembelajaran, sehingga anak

1
 didik menjadi aktif dan senang dalam belajar”. Rasa senang ini nanti dapat
berdampak terhadap minat belajar siswa terhadap mata pelajaran PPKn dan
hasil belajar siswa.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Bagaimana cara membuat Media Pembelajaran Monopoli Soal?
1.2.2 Bagaimana cara menggunakan Media Pembelajaran Monopoli Soal
pada pembelajaran PPKn kelas V SD?

1.3 Tujuan Kegiatan

1.3.1 Membuat Media Pembelajaran Monopoli Soal sebagai upaya
meningkatkan hasil belajar PPKn kelas V SD.
1.3.2 Menggunakan Media Pembelajaran Monopoli Soal dalam pembelajaran
PPKn kelas V SD yang disesuaikan dengan tema dan karakteristik
peserta didik sebagai upaya meningkatkan keaktifan, sosialisasi, dan
kerjasama peserta didik kelas V SD.

1.4 Luaran yang Diharapkan

Luaran yang diharapkan dalam program ini antara lain:

1.4.1 Membuat Media Pembelajaran Monopoli Soal PPKn.
1.4.2 Mengimplementasikan Media Pembelajaran Soal PPKn dalam proses
pembelajaran PPKn kelas V SD
1.4.3 Terbentuknya artikel ilmiah Pengaruh Pengembangan Media Belajar
Monopoli Soal terhadap Peningkatan Hasil Belajar PPKn Kelas V SD.

1.5 Manfaat Kegiatan

Dengan menghasilkan media pembelajaran berupa monopoli soal yang

digunakan untuk pembelajaran PPKn kelas V SD, maka diharapkan dapat
meningkatkan keaktifan, sosialisasi, kerjasama, dan hasil belajar peserta didik
kelas V SD dalam pembelajaran PPKn. Selain itu, dengan adanya media ini
dapat mematahkan stereotipe pembelajaran PPKn membosankan.

2
 BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Media Belajar

Kata media berasal dari bahasa latin, dan merupakan bentuk jamak dari
kata ”medium”. Secara harfiah kata tersebut mempunyai arti perantara atau
pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Areif Sardiman, dkk
(Rohani, 2019:5) mengemukakan arti media adalah perantara atau pengantar
pesan dari pengirim kepenerima pesan. Kemudian telah banyak pakar dan
juga organisasi yang memberikan batasan mengenai pengertian media.

2.2 Permainan Monopoli

Permainan merupakan interaksi antara satu dengan lainnya dengan

mengikuti aturan permainan yang berlaku. Teori Frobbel mengatakan bahwa
bermain ada hubungannya dengan belajar, karena dengan bermain dapat
melatih konsentrasi peserta didik dalam belajar. Permainan yang dapat
digunakan sebagai media pembelajaran dapat diambil dari hasil adaptasi
permainan yang telah ada. Jenis permainan yang dapat diadaptasi menjadi
media pembelajaran seperti permainan papan, beberapa permainan papan
adalah catur, monopoli, dan ular tangga. Permainan yang terkenal di dunia
dan menyebar di New York sejak tahun 1910 yaitu monopoli. Permainan ini
merupakan permainan papan yang sangat digemari. Permainan ini dimainkan
oleh 4 sampai 5 pemain dengan rincian 4 orang sebagai pemain dan satu
orang lainnya sebagai Banker. Permainan ini dimulai dari kotak START lalu
berjalan maju searah jarum jam dengan mengikuti jumlah dadu yang
didapatkan pemain. Masing-masing pemain dapat membeli kotak tanah yang
belum mempunyai pemilik dan setelah itu dapat mendirikan rumah dan hotel.
Pemilik dapat membeli sebanyak-banyaknya komplek tanah. Pemain yang
memasuki kotak tanah milik pemain lain maka akan dikenakan sewa dan
wajib membayarnya. Pada permainan ini juga terdapat kartu dana umum dan

3
 kartu kesempatan yang dapat diambil pemain apabila pemain berhenti di
kotak dana umum ataupun kesempatan. Perintah yang ada di dalam kartu
dana umum dan kesempatan wajib dilakukan oleh pemain. Beberapa alat-alat
yang dibutuhkan untuk memainkan monopoli ini antara lain pion, dua buah
dadu, kartu hak milik kompleks, dan papan permainan monopoli. (Nilam Sri
Anggraheni, 2018:44)

Permainan monopoli yang akan digunakan sebagai media pembelajaran

dalam mengevaluasi hasil belajar siswa adalah permainan monopoli yang
berukuran besar. Sehingga siswa dapat bermain secara langsung dalam setiap
kotak atau tahap dalam permainan tersebut. Tugas atau perintah yang ada di
dalam permainan monopoli dirubah menjadi pertanyaan-pertanyaan seputar
materi yang sudah dipelajari.

2.3 Pembelajaran PPKn

Sejalan dengan dinamika perkembangan kehidupan berbangsa dan

bernegara yang ditandai oleh semakin terbukanya persaingan antarbangsa
yang semakin ketat, maka bangsa Indonesia mulai memasuki era reformasi di
berbagai bidang menuju kehidupan masyarakat yang lebih demokratis. Dalam
masa transisi atau proses perjalanan bangsa menuju masyarakat madani (civil
society), pendidikan kewarganegaraan sebagai salah satu mata pelajaran di
persekolahan perlu menyesuaikan diri sejalan dengan kebutuhan dan tuntutan
masyarakat yang sedang berubah.

Proses pembangunan karakter bangsa (nation character building) yang

sejak proklamasi kemerdekaan RI telah mendapat prioritas, perlu
direvitalisasi agar sesuai dengan arah dan pesan konstitusi Negara RI. Pada
hakekatnya, proses pembentukan karakter bangsa diharapkan mengarah pada
penciptaan suatu masyarakat Indonesia yang menempatkan demokrasi dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai titik sentral. Dalam proses itulah,
pembangunan 2 karakter bangsa kembali dirasakan sebagai kebutuhan yang
sangat mendesak dan tentunya memerlukan pola pemikiran atau paradigma
baru. Tugas PKn yaitu mengembangkan pendidikan demokrasi mengemban

4
tiga fungsi pokok, yakni mengembangkan kecerdasan warganegara (civic
knowledge), membina keterampilan warga negara (civic skill) dan
membentuk watak warga negara (civic disposition). Kecerdasan warganegara
yang dikembangkan untuk membentuk warga negara yang baik bukan hanya
dalam dimensi rasional, melainkan juga dalam dimensi spiritual, emosional,
dan sosial sehingga paradigma baru PKn bercirikan multidimensional. (Sekar
Purbarini K, tanpa tahun:1)

Selanjutnya, untuk mengembangkan masyarakat yang demokratis melalui

pendidikan kewarganegaraan diperlukan suatu strategi dan pendekatan
pembelajaran khusus yang sesuai dengan paradigma baru PKn. Pembelajaran
PKn yang sebagian besar materinya bersangkutan dengan kewarganegaraan
menjadi salah satu tantangan bagi guru. Hal ini juga berkaitan dengan
penilaian hasil peserta didik. Materi dan evaluasi yang terkesan
membosankan membuat siswa kurang tertarik sehingga mempengaruhi hasil
belajarnya.

5
 BAB 3

METODE PENELITIAN

Penelitian ini akan melibatkan 150 orang responden yang berasal dari lima
sekolah dasar di Kabupaten Kulon Progo. Target responden adalah siswa kelas V
SD. Pengambilan data dilakukan dengan observasi dan wawancara terstruktur
dengan responden. Observasi dilakukan sebanyak dua kali, yaitu pada saat uji
coba evaluasi hasil belajar menggunakan soal dan uji coba evaluasi menggunakan
permainan monopoli soal. Sedangkan wawancara dilakukan sekali yaitu setelah
uji coba evaluasi menggunakan permainan monopoli soal.
Sebelum penelitian dilakukan, peneliti melakukan kegiatan pembelajaran
PPKn ataupun pembelajaran tematik yang terdapat muatan PPKn di dalamnya.
Setelah pembelajaran, siswa diberikan soal sebagai bahan evaluasi hasil belajar.
Pada hari selanjutnya, siswa melakukan kegiatan evaluasi hasil belajar pada
materi yang sama menggunakann permainan monopoli soal. Hasil yang berupa
nilai dari dua metode evaluasi tersebut akan digunakan sebagai data penelitian.
Selain observasi, peneliti juga melakukan wawancara dan angket terhadap
responden yang intinya membandingkan dua metode evaluasi belajar yang sudah
dilakukan. Konten di dalam instrumen wawancara dan angket memuat
ketertarikan siswa terhadap metode evaluasi dan minat siswa dalam mempelajari
PPKn. Seperti yang sudah tertulis sebelumnya, bahwa hasil belajar atau nilai dari
kedua evaluasi tersebut menjadi salah satu faktor untuk menilai keberhasilan
penggunaan media monopoli soal terhadap evaluasi hasil belajar siswa.

6
 BAB 4

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

4.1 Anggaran Biaya

Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
.
1. Peralatan Penunjang 4.000.000,00
2. Bahan Habis Pakai 800.000,00
3. Perjalanan 300.000,00
4. Lain-lain 690.000,00
Total 5.790.000,00

4.2 Jadwal Kegiatan

Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan PKM-P

Bulan

No Jenis Kegiatan 1 2 3

1 2 3 4 1 2 3 4 1

1.
Persiapan materi

2
Desain media monopoli soal

3.
Cetak media monopoli soal

4.
Praktik mengajar

5.
Observasi pelaksanaan dan
hasil uji coba media

7
6.
Pengumpulan data

7.
Penyusunan Laporan

8
 DAFTAR PUSTAKA

Anggraheni, Nilam Sari. 2018. PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN

MONOPOLI MERAH-PUTIH PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
INTEGRATIF PESERTA DIDIK KELAS V SD/MI TAHUN AJARAN
2017/2018. Skripsi. Lampung: PGMI. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN
Raden Intan Lampung

Estiti, Muslikah Suci. 2011. Peningkatan Hasil Belajar Kewarganegaraan Melalui

Metode Pembelajaran Think Pair and Share pada siswa Kelas IV SD
Muhammadiyah 3 Nusukan, Surakarta tahun ajaran 2011/2012. Surakarta:
UMS

Kawuryan, Sekar Purbarini. Tanpa tahun. PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN UNTUK SEKOLAH DASAR. Yogyakarta: UNY

Kemdikbud. 2019. Buku Pedoman PKM 2020. Jakarta: Kemdikbud

Prayogo, Budi Adi. 2017. PENGEMBANGAN PERMAINAN MONOPOLI

SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA
KELAS II SDN LANGENSARI 02 KECAMATAN UNGARAN BARAT.
Skripsi. Semarang: PGSD. FIP UNNES

Rohani. 2019. Media Pembelajaran. Sumatera Utara: Universitas Negeri Islam

Sumatera Utara

9
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota, Biodata Dosen Pendamping

Ketua

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Maria Sumunaringtyas

2. Jenis Kelamin Perempuan

3. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

4. NIM 18108241151

5. Tempat dan Tanggal Lahir Kulon Progo, 22 Januari 1998

6. E-Mail mariasumunar@[Link]

7. Nomor Telepon/ HP 089507541648

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama institusi SD N Conegaran SMP N 1 SMA N 2

Wates Wates

Jurusan - - -

Tahun Lulus 2010 2013 2016

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel Waktu dan

Ilmiah Tempat

1.

2.

10
 3.

D. Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir ( dari pemerintah asosiasi, atau

institusi lainya)

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun

Penghargaan

1. 200 puisi terpilih dari Penerbit Inspo Creative 2019

4.131 puisi

2.

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuain dengan kenyataan saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata pengajuan Hibah PKM Penelitian.

Yogyakarta, 15 Maret 2020

Pengusul,

(Maria Sumunaringtyas)
Dosen Pendamping

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Fathurrohman, [Link].

2. Jenis Kelamin Laki-laki

3. Program Studi

4. NIP 19790615 200501 1 002

5. Tempat Dan Tanggal Lahir

6. E-Mail fathurrohman@[Link]

7. Nomor Telepon/ HP

B. Riwayat Pendidikan

S1 S2 S3

11
 Nama Institusi UNY UNY -

Jurusan PPKn Pendidikan Dasar -

Tahun Lulus 2004 2010 -

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No Nama Pertemuan Ilmiah/Seminar Judul Artikel Waktu Dan

Ilmiah Tempat

1.

2.

3.

D. Penghargaan Dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah asosiasi, atau

institusi lainya)

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun

Penghargaan

1.

2.

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuain dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata pengajuan Hibah PKM Keirausahaan.

Yogyakarta, 15 Maret 2020

Pembimbing,

(Fathurrohman, [Link])

12
 Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

Peralatan penunjang

Material Justifikasi Kuantitas Harga/Satuan Keterangan

Pemakaian

Printer 1 Rp2.000.000 Rp2.000.000

Corel draw original 1 Rp2.000.000 Rp2.000.000

Sub Total Rp4.000.000

Bahan Habis Pakai

Material Justifikasi Kuantitas Harga/Satuan Keterangan

Pemakaian

Pena untuk responden 150 Rp1.000 Rp150.000

Tinta printer 2 warna Rp200.000 Rp400.000

Paket internet Rp100.000 Rp100.000

Kertas hvs 1 pack Rp50.000 Rp50.000

Pulsa telepon Rp100.000 Rp100.000

Sub Total Rp800.000

Perjalanan

Material Justifikasi Kuantitas Harga/Satuan Keterangan

Pemakaian

Perjalanan Perjalanan ke 5xperjala Rp60.000 Rp300.000

tempat pengambilan nan
data dan mobilisasi
untuk administrasi

Sub Total Rp300.000

13
 Lain-lain

Material Justifikasi Kuantitas Harga/Satuan Keterangan

Pemakaian

Cetak banner Sebagai papan 25 m2 Rp16.000 Rp400.000

monopoli raksasa

Cetak dadu 1 Rp200.000 Rp200.000

raksasa
Fotokopi Angket siswa 300 Rp200 Rp60.000
lembar

Jilid Jilid proposal, 3 Rp10.000 Rp30.000

laporan kemajuan,
dan laporan akhir

Sub Total Rp690.000

TOTAL KESELURUHAN RP5.790.000

14