RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : I / Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 12 JP (5 TM)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.6 Menjelaskan persamaan dan 3.6.1 Mengidentifikasi kesamaan, persamaan,
pertidaksamaan linear satu variabel ketidaksamaan, pertidaksamaan.
dan penyelesaiannya 3.6.2 Membedakan bahwa sebuah kalimat merupakan
kalimat terbuka atau tertutup.
3.6.3 Menjelaskan bahwa sebuah kalimat merupakan
kalimat terbuka atau tertutup.
3.6.4 Membedakan persamaan linear satu variable
dan bukan persamaan linar satu variabel.
3.6.5 Menyatakan kalimat terbuka menjadi model
matematika dalam bentuk persamaan linear satu
variable.
3.6.6 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan
linear satu variable.
3.6.7 Menyatakan kalimat terbuka menjadi model
matematika dalam bentuk pertidaksamaan linear
satu variabel.
3.6.8 Menentukan himpunan penyelesaian
pertidaksamaan linear satu variable.
3.6.9 Menggambarkan himpunan penyelesaian PLSV
dan PtLSV.
2. 4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Membuat contoh kalimat matematika yang
berkaitan dengan persamaan dan merupakan kalimat terbuka maupun tertutup.
pertidaksamaan linear satu 4.6.2 Membuat model matematika dari permasalahan
variabel sehari-hari dalam bentuk persamaan linear satu
variabel.
4.6.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel.
4.6.4 Membuat model dari permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan

1
 pertidaksamaan linear satu variabel.
4.6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel.

* Nilai karakter : religius, percaya diri, tanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 JP)

Melalui metode saintifik, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi kesamaan, persamaan, ketidaksamaan, pertidaksamaan dengan benar.
2. Membedakan bahwa sebuah kalimat merupakan kalimat terbuka atau tertutup dengan tepat.
3. Menjelaskan bahwa sebuah kalimat merupakan kalimat terbuka atau tertutup dengan percaya diri.
4. Membuat contoh kalimat matematika yang merupakan kalimat terbuka maupun tertutup dengan
bahasanya sendiri.

Pertemuan ke-2 (3 JP)

Melalui metode saintifik, peserta didik dapat:
1. Membedakan persamaan linear satu variable dan bukan persamaan linar satu variabel dengan benar.
2. Menyatakan kalimat terbuka menjadi model matematika dalam bentuk persamaan linear satu
variable dengan bahasanya sendiri.
3. Membuat model matematika dari permasalahan sehari-hari dalam bentuk persamaan linear satu
variabel dengan baik.

Pertemuan ke-3 (2 JP)

Melalui metode Pembelajaran berbasis masalah, peserta didik dapat:
1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear satu variable dengan benar.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel dengan penuh
tanggung jawab.

Pertemuan ke-4 (3 JP)

Melalui metode saintifik, peserta didik dapat:
1. Menyatakan kalimat terbuka menjadi model matematika dalam bentuk pertidaksamaan linear satu
variabel dengan benar.
2. Membuat model dari permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel dengan bahasanya sendiri.

Pertemuan ke-5 (2 JP)

Melalui metode Pembelajaran berbasis masalah, peserta didik dapat:
1. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variable dengan benar.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel dengan penuh
tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pernyataan
b. Kalimat terbuka dan tertutup
c. Persamaan linear satu variable
d. Pertidaksamaan linear satu variable

2
 2. Materi Pembelajaran Pengayaan
𝑎
a. Persamaan linear satu variable dalam bentuk 𝑥 + 𝑘 = 𝑙 , dengan a, k, dan l adalah bilangan real.
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Model persamaan masalah nyata
b. Model pertidaksamaan masalah nyata

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Saintifik
Pertemuan 2 : Saintifik
Pertemuan 3 : Pembelajaran berbasis masalah
Pertemuan 4 : Saintifik
Pertemuan 5 : Pembelajaran berbasis masalah

F. Media dan Bahan

1. Media : Lembar Kerja, Bahan Tayang

2. Alat dan Bahan : Papan tulis, spidol, LCD

G. Sumber Belajar
(1) Abdurahman As’ari dkk.2017. Matematika. SMP/MTs Kelas VII Semester Ganjil. Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
(2) [Link]
[Link] , diunduh pada 13 Maret 2018 pukul 20.50 WIB

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-3 (2 JP = 80 menit)
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam. 10
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin menit
berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Dengan tanya jawab, guru mengecek pengetahuan peserta
didik tentang materi pada pertemuan sebelumnya
sebelumnya.
Contoh pertanyaan:
a. Sebutkan contoh kalimat matematika yang merupakan
persamaan linear satu variabel!
b. Sebutkan contoh kalimat matematika yang bukan
merupakan persamaan linear satu variabel!
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, bahwa
peserta didik akan belajar tentang menentukan himpunan
penyelesaian persamaan linear satu variable, dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear satu variabel.
5. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan
manfaat dalam mempelajari persamaan linear satu variabel.

3
 6. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan oleh para peserta didik.
7. Guru meminta peserta didik untuk duduk menurut
kelompoknya masing-masing sesuai dengan pembagian
kelompok yang ditetapkan oleh guru.
8. Guru menampilkan bahan tayang yang memuat tentang
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.

Inti Mengorientasikan siswa kepada masalah 60

1. Siswa mengamati permasalahan dalam bahan tayang yang menit
diberikan oleh guru.
2. Setelah siswa mengamati, guru memberikan kesempatan
siswa untuk menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan
permasalahan tersebut.

Mengorganisasikan siswa untuk belajar

3. Siswa mengajukan pertanyaan terkait dengan permasalahan
yang diberikan guru sesuai dengan pengetahuan awal yang
dimiliki dengan percaya diri. Jika tidak ada pertanyaan,
guru memberikan pertanyaan pancingan yang berkaitan
dengan masalah persamaan linear satu variabel.
4. Siswa menerima lembar kerja yang diberikan oleh guru,
kemudian menemukan konsep pendukung dan
mngumpulkan informasi dalam rangka untuk memecahkan
masalah.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

5. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dalam lembar
kerja.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi kelompoknya dengan
percaya diri.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan
percaya diri.
8. Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi dan
bertanya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

9. Siswa dengan masing-masing kelompoknya menyimpulkan
hasil diskusi.

Penutup 1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bila masih 10

mengalami kesulitan. menit
2. Siswa menarik kesimpulan dengan bimbingan guru.
3. Siswa bersama-sama dengan guru merefleksi terhadap
jalannya proses kegiatan dan hasil pembelajaran yang telah
dilakukan.

4
 4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.
5. Peserta didik memperhatikan penyampaian oleh guru tentang
materi belajar selanjutnya, yaitu pertidaksamaan linear satu
variabel.
6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran jika jam terakhir.
7. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Komptensi Sikap Spiritual

No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

Teknik
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
observasi berlangsung dan pencapaian
(Catatan pembelajaran
Jurnal) (assessment for
and of learning)

b. Kompetensi Sikap Sosial

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
observasi berlangsung dan pencapaian
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment for
and of
learning)

2 Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian

Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment as
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

No Teknik
Instrumen Instrumen

5
 1 Tes Tertulis Pilihan Terlampir Di akhir pembelajaran Penilaian untuk
ganda pembelajaran
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan

Bentuk Contoh Waktu Pelaksanaan Keterangan

No. Teknik
Instrumen Butir
1 Tes Uraian Instrumen
Terlampir Di akhir pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis pembelajaran
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

2. Pembelajaran Remdial

Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal- soal
PAS.

Mengetahui …..……..............……… 2018

Kepala SMP ... Guru Mapel Matematika

……….......…….. ………………………
NIP. NIP.

6
Lampiran RPP. (1) Lembar Kerja Pertemuan Ketiga

Sub Materi Pokok: Persamaan Linear

LEMBAR KERJA (LK) 3
Satu Variabel

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan tentang persamaan linear satu variabel
4. Perhatikan penjelasan dari guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan
B. TUGAS
1. Masalah

Tentukan model matematika (persamaan) yang sesuai dengan keterangan diatas untuk
menentukan banyak pengunjung maxsimal yang menggunakan eskalator dalam waktu tertentu!
Variabel: .............................
Persamaan: ..........................
Tentukan banyak pengunjung maximal yang menggunakan eskalator dalam waktu 10 menit!
Penyelesaian:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

2. Anak Logam
Tiga anak logam yang bersahabat telah
mengumpulkan 72 koin limaratusan.
Mereka beristirahat di dermaga untuk
membagi rata koin yang mereka
dapatkan. Berapa banyak koin seribuan
yang setiap anak dapatkan? Berapa
banyak uang yang setiap anak dapatkan?
Bagaimanakah persamaan yang bisa
kalian buat untuk menyatakan masalah di
atas?

7
 3. Buatlah permasalahan nyata yang sesuai dengan persamaan linear satu variable.
a. 3𝑘 + 5 = 35
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……
b. 𝑛 + (𝑛 + 2) + (𝑛 + 4) = 36
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……

Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

8
Lampiran RPP. (2) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
Butir
No Waktu Nama Peserta didik Catatan Perilaku Ket.
Sikap

Penilaian Diri
Nama Peserta didik :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 3 apabila sering melakukan
perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 1 apabila jarang
melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 3. Santun
2. Ketaqwaan 4. Disiplin

Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan
Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang
2 saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
3 berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata
tertib sekolah (mengenakan helm saat membonceng
motor), mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
4 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak
5 berkata-kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,
mengucapkan terima kasih, meminta ijin ketika
menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).

9
 Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
JUMLAH SKOR

Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 3 apabila sering melakukan
perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 1 apabila jarang
melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:

1. Keimanan 3. Santun
2. Ketaqwaan 4. Disiplin

Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
1 setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
2 yang saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah,
dan mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
3 berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata
tertib sekolah (mengenakan helm saat membonceng
motor), mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
4 Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggungjawabnya, mengakui dan meminta
maaf atas kesalahan yang dilakukan, dan menepati
janji
Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak
5 berkata-kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,
mengucapkan terima kasih, meminta ijin ketika
menggunakan barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
JUMLAH SKOR
NILAI

10
Lampiran 3. Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor

1 3
2 6
3 6
4 5

5 2
6 1

7
8
9

10
11

Total Skor 22

Materi/
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Jumlah
Sub
Soal Soal
Materi
3.6 Menjelaskan PLSV Uraian 3
persamaan dan
pertidaksamaan
linear satu variabel Uraian 6
dan penyelesaiannya

Uraian 2

PG 1

Uraian 1

Uraian 1

dst

11
 d. Instrumen
No Butir Soal Skor
1 3
2 6
3 2
4 1
5 1
6 1

12