RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Losarang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris/Wajib
Kelas/semester : XI/II
Materi Pokok : Chapter 6 Cause & Effect (Environmental Issues)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
Skill : Writing & Speaking (Integrated)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.7 Menerapkan fungsi 3.7.1 Mengidentifikasikan fungsi sosial, struktur teks,

social, struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan dan tulis dan meminta informasi terkait hubungan sebab
yang melibatkan tindakan akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
memberi dan meminta 3.7.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
informasi terkait hubungan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
sebab akibat, sesuai dengan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
konteks penggunaanya. memberi dan meminta informasi terkait
(Perhatikan unsur kebahasaan hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks
because of, due to, thanks to) penggunaannya.
3.7.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4.7 Menyusun teks interaksi 4.7.1 Mengidentifikasikan teks interaksi transaksional lisan dan
transaksional lisan dan tulis tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
informasi terkait hubungan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
sebab akibat, dengan 4.7.2 Membedakan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
memperhatikan fungsi social, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
struktur teks, dan unsur informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan
kebahasaan yang benar dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
 4.7.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran.
3. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
4. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
5. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan untuk
menyatakan keterkaitan/sebab akibat.
6. Menyimpulkan fungsi sosial tentang keterkaitan/sebab akibat.
7. Menemukan unsur kebahasaan pada teks tentang keterkaitan/sebab akibat.
8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keterkaitan/sebab akibat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi sosial: Menjelaskan keterkaitan (sebab/akibat) suatu kejadian/peristiwa.
2. Unsur kebahasaanTopik: Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat: because of,
due to, thanks to,Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, [Link], tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Kata
kerja be (is/ am/ are/ was/ were) dan verb 3rd form.

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan: Scientific Learning.
2. Strategi: Observing, Questioning, Associating, Communicating Experimenting.
3. Metode: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek.
F. MEDIA PEMBELAJARAN
Laptop, Computer, LCD, Film/gambar, Power Point Presentation.

G. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks wajib “Buku Paket Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK kelas XI dari
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017”.
 Contoh teks dari sumber otentik.
 Sumber dari internet, seperti:
o [Link]
o [Link]
o [Link]
o [Link]

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Sikap : menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan.

Pengetahuan: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta.
Ketrampilan: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.

WAKTU PEMBELAJARAN
(2 X 45 Menit)
Waktu
Tahap Aktifitas Belajar
(menit)
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
Pendahuluan 10
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai
silabus.
1) Guru memulai pelajaran dengan menampilkan slide power point.
2) Guru menampilkan video cause & effect (climate change).
3) Berdasarkan video yang telah ditanpilkan, guru menjelaskan
definisi, kata-kata penanda, struktur kalimat dan contoh-contoh
ekspresi untuk mengungkapkan cause dan effect.
4) Guru memberikan contoh kalimat cause & effect.
5) Siswa mengidentifikasi struktur kebahasaan dalam contoh
Kegiatan
kalimat cause & effect.
Inti 70
6) Guru menanyakan “What is Global Waming?” dan menjelaskan
garis besar definisi.
7) Guru menampilkan video cause & effect (climate change) src:
National Geographic.
8) Guru menanyakan “Why does this all happen?”, “What is the
effect?”, “What can we do about it?”.
9) Guru mendiskusikan hasil jawaban siswa terkait video yang telah
ditampilkan.
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
Penutup dan hasil pembelajaran. 10
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Penilaian:
1) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Catatan dalam
Sikap Observasi selama kegiatan belajar
Jurnal guru
Penugasan :
a) Diperdengarkan teks lisan mengenai
pemaparan jati diri, kemudia peserta didik Tertulis
Pengetahuan
menentukan respon yang tepat.
b) Peserta didik menganalisa ungkapan yang
sesuai dengan fungsinya
a) Peserta didik diminta melengkapi teks tulis
sederhana mengenai formulir isian identitas Tertulis
diri dengan cara bertanya pada teman-
temannya.
Keterampilan
b) Unjuk kerja: Peserta didik mempraktekan Tes lisan
memperkenalkan dirinya.
c) Unjuk kerja: Peserta didik menulis surat Tertulis
balasan .
Lampiran 1:
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT

Name: Class/Number:
Name: Class/Number:
Low Good Very Good
Criteria to be
No performance Performance Performance Score
assessed
7 8 9
too many with 2 until 5 perfect
1. Pronunciation
mistakes mistakes pronunciation
begins to vary the Accurate
2. Intonation monotonous
intonation intonation
too many with 2 until 5 no mistakes
3. Grammar
mistakes mistakes in grammar
add more
begins to add some
4. Content plain/simple personal
information
information
Total score
Final Score = Total score: 4

Lampiran 2:

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name: Class/Number:
Low Good Very Good
Criteria to
No Performance Performance Performance Score
be assessed
7 8 9
Doesn’t use Use the correct text Use the correct text
Text
1. the correct text organization but has not organization and
Organization
organization elaborated the idea with elaborated idea
Use simple
Begins to vary simple
Sentence Use simple sentences,
2. sentences and compound
formation sentences compound
sentences
sentences and
 complex sentences
correctly
Too many Under 5
3. Grammar 6 until 10 mistakes
mistakes mistakes
Basic
Purposefully
4. Vocabulary Vocabulary, Developed vocabulary
chosen vocabulary
less precise
Some errors Effective use of
Mostly effective use of
with spelling capitalization,
5. Mechanic mechanics; errors do not
and punctuation, and
detract from meaning
punctuation spelling
Write
awkwardly,
Write quite neatly, quite
Unreadable, Write neatly, clear
Tidiness and clear font, submit late
6. submit late font, submit the
deadline three days from the
more than 3 work in/on time
deadline
days from the
deadline
Total score
Final Score = Total score: 6