YAYASAN ARYOS

SMA SANTO ARNOLDUS JANSSEN KUPANG

JL. Bundaran PU, Gang TDM 4 – Kel. TuakDaunMerah, Kota Kupang NTT
TLP. 081 238 598 107, KodePos 85111, Email :petrusalu911955@[Link]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)

Sekolah : SMA Santo Arnoldus Jansen

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Isi Pokok Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan 4.2 Mengonstruksikan teks laporan dengan
dari minimal dua teks laporan hasil memerhatikan isi dan aspek kebahasaan
observasi baik lisan maupun tulis
Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Pertama
3.2.1 Menyimpulkan isi teks laporan 4.2.1 Menyajikan isi teks laporan hasil observasi
hasil observasi dari minimal dua dari minimal dua teks laporan hasil
teks laporan hasil observasi observasi

Pertemuan Kedua
3.2.2 Menyimpulkan kaidah kebahasaan 4.2.2 Melengkapi gagasan utama dan gagasan
teks laporan hasil observasi dari penjelas
minimal dua teks yang berbeda

Pertemuan Ketiga
3.2.3 Membenahi kesalahan berbahasa 4.2.3 Menyusun teks laporan hasil observasi
teks laporan hasil observasi dengan memerhatikan kaidah kenahasaan

C. Tujuan Pembelajaran :
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan kegiatan diskusi, dan presentasi,
peserta didik dapat berpikir kritis dan kreatif dalam mengidentifikasi laporan hasil observasi
yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis, kemudian kreatif dan terampil dalam
menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi berdasarkan interpretasi baik secara lisan
maupun tulis serta menumbuhkan karakter mandiri, peduli, kerjasama dan bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
  Fakta
 Teks laporan hasil observasi
 Konsep
 Struktur teks laporan observasi ( pernyataan umum, deskripsi bagian, deskripsi
manfaat)
 Kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi diantaranya penggunaan jenis kata
nomina dan verba serta perubahannya, afiksasi, kalimat definisi dan kalimat
deskripsi, kalimat simpleks dan kompleks
 Prinsip
 Hal-hal yang harus diperhatikan dalam membahas teks.

 Prosedur
 Isi pokok Laporan Hasil Observasi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab.
 Model : Discovery Learning

F. Media / Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media :
 Lembar kerja peserta didik
 Power point materi pembelajaran
2. Alat / Bahan :
 Teks Laporan Hasil Observasi

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Indonesia, Kelas X,
Kemendikbud, tahun 2016
 Mulyadi, Yadi. 2016. Bahasa Indonesia untuk Siswa SMA-MA/SMK-
[Link]:Yrama Widya
 Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan berdoa.
 Guru mengecek kehadiran siswa, dan
mengkondisikan siswa dalam
suasana belajar yang menyenangkan
 Siswa diminta untuk
 Guru memberikan pertanyaan
sebagai Apersepsi.
Apakah sajakah komponen-
komponen struktur teks laporan
hasil observasi?
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan indikator
pencapain kompetensi.
2 Inti
 Memberikan  Peserta didik mengamati contoh model
stimulasi teks laporan hasil observasi
 Peserta didik mengidentifikasi isi teks
 Mengidentifikasi
masalah laporan hasil observasi dari minimal
dua teks laporan hasil observasi
 Apa isi dari pernyataan umum?
 Mengumpulkan
data  Seperti apakah deskripsi bagian 65 menit
tersebut?
 Bagaimanakah isi deskripsi
manfaat?
 Mengolah data
 Peserta didik mencari informasi terkait
isi teks, yakni:
 Pernyataan umum
 Deskripsi bagian
 Deskripsi manfaat
 Peserta didik dibagi dalam kelompok
 Peserta didik dibagikan LKPD (Lembar
Kerja Peserta Didik)
 Aktivitas peserta didik pada setiap
 Memverifikasi kelompok difasilitasi sekaligus dipantau
 oleh guru selama kegiatan diskusi
 Menyimpulkan berlangsung.
 Peserta didik melakukan diskusi untuk
menyimpulkan isi teks laporan hasil
observasi dari dua teks laporan hasil observasi
 Peserta didik dalam kelompok
melakukan verifikasi hasil diskusi
 Peserta didik melaporkan hasil diskusi
melalui presentasi kelas dan
menyimpulkannya
3 Penutup  Guru memberi penguatan terkait materi
yang diajarkan. 15 menit
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Guru memberikan penugasan
 Doa untuk mengakihiri pelajaran

Pertemuan Kedua :
No Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan berdoa.
 Guru mengecek kehadiran siswa,
dan mengkondisikan siswa dalam
suasana belajar yang menyenangkan
 Siswa diminta untuk mengecek
kebersihan di sekitar tempat
duduknya
 Guru memberikan pertanyaan
sebagai Apersepsi.
Apa sajakah kategori atau kelas kata
nomina, verba, dan ajektiva?
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan indikator
pencapain kompetensi.
2 Inti
 Memberikan  Peserta didik mengamati contoh model 65 menit
 stimulasi teks laporan hasil observasi
 Peserta didik mengidentifikasi kaidah
 Mengidentifikasi
kebahasaan teks laporan hasil observasi
masalah
 Mengumpulkan  Seperti apakah Isi pokok teks
data laporan hasil observasi:
kebahasaan (kalimat definisi,
kalimat deskripsi) tersebut?
 Seperti apakah Isi pokok teks
laporan hasil observasi:

 Mengolah data kebahasaan (kalimat simpleks,

kalimat kompleks) tersebut?
 Mencari informasi terkait kaidah kebahasaan
dalam teks laporan hasil observasi
 Kategori kata nomina dan verba
 Afiksasi
 Kalimat definisi dan kalimat deskripsi

 Memverifikasi  Peserta didik dibagi dalam kelompok oleh

guru
 Lembar Kerja siswa dibagi oleh guru
 Menyimpulkan  Aktivitas peserta didik pada setiap
kelompok difasilitasi sekaligus dipantau
oleh guru selama kegiatan diskusi
berlangsung.
 Peserta didik melakukan diskusi untuk
melengkapi gagasan utama dan gagasan
penjelas dalam teks laporan hasil observasi
 Peserta didik melakukan verifikasi hasil
diskusi dengan sumber yang relevan.
 Peserta didik melaporkan hasil diskusi
melalui presentasi kelas dan
menyimpulkannya.
3 Penutup  Guru memberikan kesempatan 15 menit
kepada peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan dan melakukan
refleksi
 Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran
  Guru memberikan penugasan
 Doa untuk mengakihiri pelajaran

Pertemuan Ketiga :

No Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
1 Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan berdoa.
 Guru mengecek kehadiran siswa,
dan mengkondisikan siswa dalam
suasana belajar yang menyenangkan
 Siswa diminta untuk mengecek
kebersihan di sekitar tempat
duduknya
 Guru memberikan apersepsi dengan
menanyakan materi sebelumnya
tentang kaidah kebahasaan teks
laporan hasil observasi
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan indikator
pencapain kompetensi.
2 Inti
 Memberikan  Mengamati contoh pemodelan teks laporan 65 menit
stimulasi hasil observasi
 Mengidentifikasi
 Mengidentifikasi kesalahan berbahasa di dalam
masalah
teks laporan hasil observasi
 Mengumpulkan
data  Mencari informasi terkait kesalahan berbahasa
di dalam teks laporan hasil observasi
 Peserta didik dibagi dalam kelompok oleh
guru
 Lembar Kerja siswa dibagi oleh guru
 Mengolah data  Peserta didik berdiskusi untuk menyusun teks
laporan hasil observasi berdasarkan kaidah
kebahasaan
 Memverifikasi  Melakukan verifikasi hasil diskusi
 Menyimpulkan  Peserta didik melaporkan hasil diskusi
 melalui presentasi kelas dan
menyimpulkannya.
3 Penutup  Guru memberikan kesempatan 15 menit
kepada peserta didik untuk membuat
rangkuman/simpulan dan melakukan
refleksi
 Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 Guru memberikan penugasan
 Doa untuk mengakihiri pelajaran

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/teknik Penilaian
1.1 Sikap : Observasi dan Jurnal
1.2 Pengetahuan : Tes Tertulis
1.3 Keterampilan : Tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen dan Contoh Instrumen

2.1 Lembar observasi dan Jurnal (instrumennya terlampir)
2.2 Esay test (instrumennya terlampir)
2.3 Tes unjuk kerja (instrumennya terlampir)

Mengetahui Kupang, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Pater DRS. Petrus Salu, SVD,MA Maria Aventina Namput

 1. Penilaian sikap :

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMA Santo Arnoldus Janssen Kupang

Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

No Hari/Tgl Nama Siswa Kejadian Aspek Tindak Paraf

Sikap Lanjut
1
2

2. Penilaian Pengetahuan

Indikator
Kunci
pencapaian Indikator Soal Rumusan Soal
Jawaban
Kompetensi
3.2.1 Menyimpulk Disajikan 2 teks Teks 1
an isi teks laporan hasil
observasi, peserta Pagi itu hujan lebat mengguyur Kota
laporan hasil didik dapat Bandar Lampung, Lampung. Hujan
observasi menentukan pola yang terjadi mulai pukul 04.30 WIB
penyajian kedua teks tadi membuat jalan menuju Stasiun
dari dua teks
dengan tepat! Tanjung Karang, tepatnya Jalan
laporan hasil Raden Intan, terendam banjir. Pada
observasi malam hari genangan air setinggi
sekitar 40 cm mengakibatkan
kemacetan cukup panjang.
B
Teks 2

Ribuan rumah terendam banjir

bandang di tiga kecamatan di
Kabupaten Banggai, Provinsi
Sulawesi Tengah. Para korban
mengungsi ke daerah yang lebih
aman. Kondisi itu terjadi pada
Minggu pukul 03.00 WITA

Pola penyajian teks tersebut

berdasarkan . . ..
A. Teks 1 : urutan waktu
 Teks 2 : urutan tempat
B. Teks 1 : urutan waktu
Teks 2 : urutan sebab-akibat
C. Teks 1 : urutan sebab-akibat
Teks 2 : urutan waktu
D. Teks 1 : urutan tempat
Teks 2 : urutan waktu
E. Teks 1 : urutan tempat
Teks 2 : urutan sebab-akibat

3.2.2 Menyimpulk Disajikan teks Perhatikan teks berikut!

an kaidah laporan hasil Yogyakarta adalah kota yang paling
observasi, peserta tepat untuk menikmati Gamelan.
kebahasaan didik dapat Mengapa disebut kota yang paling
teks laporan menentukan jenis tepat untuk menikmati gamelan?
kata dalam teks Hal ini terjadi karena dari kota inilah
hasil gamelan berasal. Meskipun gamelan
dengan tepat!
observasi berasal dari Yogyakarta, gamelan
terdiri atas beberapa jenis, seperti
dari dua teks
gamelan Jawa, gamelan Sunda, dan A
laporan hasil gamelan Bali.
observasi Jenis kata apa yang yang
mendominasi kutipan yang bercetak
miring di atas?
A. Nomina
B. Verba
C. Adjektiva
D. Pronomina
E. Adverbia
3.2.3 Membenahi Disajikan teks laporan Awalnya, tari Gambyong dalam
kesalahan hasil observasi, kehidupan masyarakat berfungsi
peserta didik dapat sebagai pertunjukan hiburan hiburan
berbahasa menentukan kaidah bagi Sinuhun Paku Buwono VI sebagai
teks laporan kebahasaan dengan tari penyambutan ketika ada tamu
tepat! kehormatan berkunjung ke Kesunana
hasil Surakarta, sedangkan sekarang tari
observasi Gambyong berkembang sebagai
hiburan pertunjukan bagi masyarakat
luas. Biasanya, tari Gambyong
dimainkan ketika warga Jawa Tengah
menyelenggarakan pesta pernikahan D
adat. Sebagai promosi budaya Jawa
Tengah, Gambyong juga seringkali
dimainkan di beberapa daerah selain
Surakarta.

Berikut ini penulisan yang benar sesuai

dengan kaidah kebahasaan adalah . . . .
A. Ke 6
B. Tari gambyong
C. suku Asmat
 D. Budaya Jawa Tengah
E. Kesunanan surakarta

3. Penilaian Keterampilan
Pertemuan 1
Skala Penilaian
No Nama Peserta didik Rubrik selama diskusi Nilai Ket.
1 2 3 4
1. Mengajukan pendapat
2. Mengajukan saran
3. Mengajukan klarifikasi
4. Mengajukan pertanyaan
5. Menjawab pertanyaan
6. Mengajukan kritik
Keterangan :
1 : kurang
2 : cukup
3 : baik
4 : sangat baik
Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ ); total skor = 24

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Untuk menentukan nilai peserta didikk = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑋 100

Pertemuan II

Skala Penilaian
No Nama Peserta didik Rubrik selama diskusi Nilai Ket.
1 2 3 4
1. Mengajukan pendapat
2. Mengajukan saran
3. Mengajukan klarifikasi
4. Mengajukan pertanyaan
5. Menjawab pertanyaan
6. Mengajukan kritik
Keterangan :
1 : kurang
2 : cukup
3 : baik
4 : sangat baik
Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ ); total skor = 24
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Untuk menentukan nilai peserta didikk = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑋 100

Pertemuan III

Skala Penilaian
No Nama Peserta didik Aspek Nilai Ket.
1 2 3 4
1. Judul
2. pernyataan umum
 [Link] bagian
[Link] manfaat
[Link] isi
[Link] kebahasaan
Keterangan :
1 : kurang
2 : cukup
3 : baik
4 : sangat baik
Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ ); total skor = 16
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Untuk menentukan nilai peserta didikk = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑋 100