PEMERINTAH KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 4 MALANG
Jl. Tanimbar 22 Malang 65117 ( (0341) 353798, Fax (0341) 363099
Website : [Link] | e-mail : mail@ [Link]
No. Dok : CM-7.5-1/BIG/06
Revisi :-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 4 MALANG
MATA PELAJARAN : BahasaInggris
KELAS/SEMESTER : X / 1I
MATERI POKOK : ISSUMBOSHI (Teks naratif lisan dan tulis berbentuk
legenda)
ALOKASI WAKTU : 2 /4JP @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
2. Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsifdan pro-
aktifdanmenunjukkansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinter
aksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicermi
nanbangsadalampergaulandunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual,
proseduralberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya,
danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,
sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah.
4. Mengolah, menalar,
danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari yang
dipelajarinya di sekolahsecaramandiri,
danmampumenggunakanmetodasesuaikaidahkeilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantarkomunika
siinternasional.
2.1. Mengembangkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.
2.2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Mengembangkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif
sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks
narratif)
2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita.
3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita
4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita
5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita
6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam cerita
7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita.
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana.
Indikator:
1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca.
2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secar alisan
maupun tulisan.
C. Materi Pembelajaran
Fungsisosial
Meneladaninilai-nilai moral, cintatanah air, menghargaibudaya lain.
Struktur
1. Pengenalantokohdan setting
2. Komplikasiterhadaptokohutama
3. Solusidanakhircerita
Unsurkebahasaan
1. Kata-kata terkaitkarakter, watak, dan setting dalamlegenda
2. Modal auxiliary verbs.
3. Ejaandantulisantangandancetak yang jelasdanrapi
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketikamempresentasikansecaralisan
5. Rujukan kata
Topik
Keteladanantentangperilakudannilai-nilailuhurdanbudaya.
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
- Power point presentation
- Video/film
- Gambar
2. Alat/Bahan
- Loud speaker laptop
- Computer
- LCD
3. Sumber Belajar
- Buku ceritakumpulanceritarakyat
- Audio CD/VCD/DVD
- Suara guru
- [Link]
- [Link]
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa menyimak contoh gambar, video, dan text cerita rakyat yang
diperdengarkan dan diperlihatkan oleh guru
Siswa membaca text tanpa suara.
Siswa mendiskusikankarakterdan setting cerita yang disajikan guru
Siswa mengamati nilai moral dari cerita cerita rakyat
Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu
dari cerita
Siswamembuatdaftarceritarakyat yang pernahdidengarataudibaca
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan arti dari kata-kata sulit
Siswa mempertanyakan isi cerita dari berbagai cerita rakyat ( cerita)
Mengeksplorasi
Siswa melakukan latihan “reading aloud”
Siswa mencari kosakata untuk mendeskripsikan characters dan setting.
Siswa mencari kosakata doing verbs dan thinking verb.
Mengasosiasi
Siswa menyebutkan karakter dan tempat-tempat yang ada dalam cerita
Siswa menyebutkan kata tanya (w-h question).
Mengkomunikasikan
Siswa menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca
Siswa menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan
maupun tulisan
Siswa mempraktekkan membuat kalimat tanya (w-h question) dengan bahasa
Inggris, berdasarkan text cerita.
3) Kegiatan Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
Guru memberikan umpan balik pembelajaran
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya;
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa menyimak contoh gambar, video, dan text cerita rakyat yang diperdengarkan dan
diperlihatkan oleh guru.
Siswa memahami cerita narrative
Siswa mencermati dan memahami pasangan kalimat langsung dan tidak langsung yang
ada dalam contoh.
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan perubahan jenis-jenis pronoun.
Siswa mempertanyakan perubahan kata kerja dari present ke past.
Siswa menanyakan generic structure dari nnarartif text.
Siswa menanyakan tentang direct dan reported speech.
Mengeksplorasi
Siswamelengkapikalimatrumpangdengan menggunakan kata yang disediakandi buku.
Siswamenyelesaikandraf Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri
(kelompok)
Siswa mengembangkan Narrative Plan menjadi ceritacerita rakyat versinya sendiri
(kelompok)
Siswa menyalesaikan kalimat dengan mengubah dari kalimat langsung menjadi tidak
langsung.
Mengasosiasi
Siswamengisi kata-kata yang dihilangkan dari sebuah paragraf denngan kata yang tepat.
Siswa mencermati paragraf dimana text nya ada yang ditulis tidak tepat.
Siswa menyebutkan kata tanya (w-h question).
Siswamenganalisa draft Narrative Plan
Siswa menganalisa kalimat langsung dan tidak langsung
Siswamengidentifikasidanmenganalisisbagianbagianceritaceritarakyat yang dipelajari
dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb.
Siswa menganalisis penggunaan kata kerjatertentu (unsure kebahasaan) yang ada pada
teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas
Siswa menganalisisnilai moral yang ada dalam ceritacerita rakyat yang sudah dipelajari
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa menceritakan kembali cerita rakyat yang dibaca baik secara lisandengan
menggunakan kata-kata sendiri.
3) Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran)
Pengetahuan: tes tertulis
Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project.
2. Bentuk instrumen
Instrumen penilaian sikap
No Nama Sikap Keterangan
Tanggungjawab Peduli Kerjasama Menghargai
1.
2.
3.
4.
40.
Keterangan:
Skalapenilaiansikapdibuatdenganrentangantara 1 s.d 5
1 = sangatkurang;
2 = kurangkonsisten;
3 = mulaikonsisten;
4 = konsisten;
5 = selalukonsisten
Penilaian pengetahuan dndan ketrampilan
LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD
Namasiswa : _________________________
Kelas : _________________________
ASPEK SKOR TOTAL
50 60 70 80
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation
Keterangan untuk :
1. Fluency 50 : Bila terjadi hesitasi
60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
70 : Lancar
80 : Sangat lancar
2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami
60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami
80 : Semua ucapan dapat dipahami
3. Pronunciation 50 : Hampir semua ucapan tidak benar
60 : Sebagian kecil ucapan sudah benar
70 : Sebagian besar ucapan benar
80 : Semua ucapan benar
4. Intonation 50 : Tekanan/irama semua kata salah
60 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
70 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar
80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar
RUBRIK PENILAIAN SPEAKING
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar
harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada
Pengucapan kesalahpahaman
2 □ Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering
diminta mengulang
1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi
tidak mempengaruhi makna
Tata Bahasa 3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna
dan sering menata ulang kalimat
1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur
asli
4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat,
Kosa Kata percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa
kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata
terbatas sehingga sulit dipahami
1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Lancar seperti penutur asli
4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah
bahasa
Kelancaran 3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan
pada bagian tertentu
Pemahaman 3 □ Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara
agak diperlambat walau ada pengulangan
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.
1 □ Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana
PenilaianProyek
NamaProyek :
Alokasiwaktu :
Pembimbing :
Nama : (kelompok/pribadi)
Kelas : ________________________
No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
Pembuatan Narrative Plan
2. PELAKSANAAN
a. Isi
b. StrukturTeks
c. Kosakata
d. Kalimat
e. Mekanik
3. LAPORAN PROYEK
a. Performa
b. Penguasaanmateriproyek
PENUGASAN
Form untukkegiatanmenanya:
Title Origin Main Character
1. issumboshi Japan issumboshi
Question from other group:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Malang, 27 Juli 2015
Koordinator Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran
Anis Soviana, [Link] Muhammad Muchlisin, [Link]
NIP. 19860203 2010 01 2 019 NIP. 19800316 201001 1 012
Mengetahui
Kepala SMK Negeri 4 Malang Waka Kurikulum
[Link] SU’UDI, MM Drs. BURHANUDIN
NIP. 19610531 198803 1 003 NIP. 19601201 198303 1 019