RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MTs Pembangunan UIN Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Adjective Noun Phrase & Comparison Degree
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1. Menunjukkan perilaku

mempelajari bahasa Inggris syukur dalam mengikuti
sebagai bahasa pengantar proses pembelajaran.
komunikasi internasional yang 1.1.2. Menunjukkan perilaku
diwujudkan dalam semangat belajar dengan penuh
belajar. semangat.
2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1. Menunjukkan perilaku
disiplin, percaya diri, dan disiplin mengikuti proses
bertanggung jawab dalam pembelajaran.
melaksanakan komunikasi 2.2.2. Menunjukkan perilaku
transaksional dengan Guru dan bertanggungjawab dalam
teman. berinteraksi dengan teman
dan guru.

3. 3.9 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.9.1. Mengidentifikasi bentuk

kebahasaan untuk melaksanakan kata sifat (adjective) yang
fungsi sosial menyatakan dan digunakan dalam kalimat.
menanyakan perbandingan jumlah 3.9.2. Mengidentifikasi struktur
dan sifat orang, binatang, benda, teks perbandingan setara
sesuai dengan konteks (positive degree).
penggunaannya. 3.9.3. Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan 2 benda
(coperative degree).
3.9.4. Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan lebih dari
2 benda (superlative
degree).

4. 4.9. Menyusun teks interaksi 4.9.1. Membuat kalimat

transaksional lisan dan tulis menggunakan Comparison
sangat pendek dan sederhana yang Degree dengan tepat untuk
melibatkan tindakan memberi dan membandingkan sifat
meminta informasi terkait benda/orang.
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran ini diharapkan siswa mampu :
 Mengidentifikasi bentuk kata sifat (adjective) yang digunakan dalam kalimat.
 Mengidentifikasi struktur teks perbandingan setara (positive degree).
 Mengidentifikasi struktur teks perbandingan 2 benda (coperative degree).
 Mengidentifikasi struktur teks perbandingan lebih dari 2 benda (superlative degree).
 Membuat kalimat menggunakan Comparison Degree dengan tepat untuk
membandingkan sifat benda/orang.

D. Materi Pembelajaran

1. Fungsi Sosial : Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan

orang lain.

2. Materi Pokok

Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang atau benda dengan ketentuan struktur teks tertentu.
(terlampir)

3. Unsur Kebahasaan

 Kosakata : kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang
dan benda di kelas, sekolah, rumah dan sebagainya.
 Kalimat perbandingan positif, komparatif, dan superlative dengan : as…as,
-er, -est, more…., the most……

4. Topik
Sifat orang dan benda di kelas, di sekolah, di rumah dan sekitarnya.

E. Metode dan Model Pembelajaran

Metode Pembelajaran : PPP (Presentation, Practice, Production)
Model Pembelajaran : Penugasan, Diskusi, Permainan dan Demonstrasi

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media Pembelajaran : Buku paket Bahasa Inggris kelas VIII, handout (berisi
lembar kerja (worksheet) yang dibagikan untuk para
siswa), flashcard (untuk bermain game mengasah
kemampuan siswa)
Alat Pembelajaran : Papan tulis, spidol, dan kertas.
G. Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
PROSEDUR
WAKTU
Pertemuan Pertama

Kegiatan Pendahuluan (Opening)

15 Menit
 Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai
kegiatan di kelas.
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi game/ice breaking yang berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari.
 Guru memberikan gambaran terkait manfaat dan tujuan dari materi yang akan
disampaikan.

Kegiatan Inti (Main Activity)

60 Menit
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Questioning Guru menggali pengetahuan awal siswa mengenai adjectives

dan comparison degree dengan mendemonstrasikan beberapa
benda untuk dideskripsikan sifatnya kemudian dibandingkan
dengan benda lainnya.

Observing (Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English

Course Book halaman 137-138)

Siswa membaca/mendengarkan penjelasan terkait Adjective

Noun Phrase & Comparison Degree dan berbagai macam
rules dalam Comparison Degree yang dijelaskan oleh guru

Questioning Guru menunjukan flashcards berisi contoh adjective dalam

bentuk positif kemudian para siswa apa bentuk comparative
dan superlative dari kata-kata tersebut. Hal ini berguna untuk
memastikan para siswa memahami materi yang disampaikan.

Associating Siswa mengidentifikasi beberapa adjective yang diberikan

oleh guru. Kemudian siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru.

Guru memberikan jawaban yang benar untuk comparative dan

 superlative adjectives yang ada dibalik tampilan depan
flashcards.

Exploring Siswa berlatih untuk mengidentifikasi adjectives dalam

bentuk positif, comparative, dan superlative. (Mengerjakan
tugas di English Course Book halaman 139)

Questioning Guru mengarahkan agar siswa bertanya jika masih ada yang
belum dimengerti terkait materi yang telah dijelaskan.

Kegiatan Penutup (Closing)

5 Menit
 Guru me-review materi yang telah disampaikan hari ini dengan bertanya kepada
para siswa terkait tujuan, unsur kebahasaan dan struktur teks dari Comparison
Degree.
 Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering membaca dan berlatih
membuat kalimat dengan Comparison Degree.
 Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
(pekerjaan rumah). (English Course Book halaman 141-142)
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta
bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.
 Guru memberikan salam penutup.

Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan (Opening)

15 Menit
 Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai
kegiatan di kelas.
 Guru mengajak peserta didik untuk me-recall materi apa yang sudah dipelajari
sebelumnya.
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi game/ice breaking yang berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari.
 Kegiatan Inti (Main Activity)
60 Menit
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Communicating Guru meminta siswa untuk membaca conversation terkait

comparison degree (di English Course Book halaman 142-
141). Kemudian guru memandu siswa, untuk laki-laki
membaca questions, untuk perempuan membaca answers.

Exploring (Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English

Course Book halaman 143-144)

Siswa diminta secara berpasangan untuk membuat questions

& answers dengan menggunakan form Comparison Degree
sesuai dengan contoh dan ketentuan yang ada di buku.

Communicating Setelah selesai menyusun percakapan, beberapa pasangan

siswa melakukan percakapan di depan kelas.

Guru menilai penampilan masing-masing pasangan

berdasarkan rubrik penilaian.

Questioning Guru mengarahkan agar siswa bertanya jika masih ada yang
belum dimengerti terkait materi yang telah dipelajari.

Exploring Siswa diminta untuk mengerjakan assessment pada English

Course Book halaman 147.

Guru mengevaluasi hasil pembelajaran dan pemahaman siswa

dengan menilai hasil pengerjaan assessment siswa.

Kegiatan Penutup
5 Menit
 Guru me-review secara singkat terkait materi Comparison Degree.
 Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering membaca dan mencari
banyak contoh dari Comparison Degree dalam sehari-hari, serta rajin berlatih
membuat kalimat dengan Comparison Degree.
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta
bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.
 Guru memberikan salam penutup.

H. Sumber Belajar
1. English Course Book for Junior High School (Grade VIII)
2. Internet.
 I. Penilaian
Kriteria penilaian:
 Pencapaian fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks Comparison Degree
 Ketepatan unsur kebahasaan : tata bahasa, kosa kata, ucapan, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/penyampaian
Cara Penilaian:
Unjuk kerja
 Hasil pengerjaan tugas individu dalam mengidentifikasi Adjective Noun Phrase
dan membuat kalimat dalam bentuk Comparison Degree.
 Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
dalam Comparison Degree.
Pengamatan (observations):
Sasaran penilaian adalah :
 Kesantunan saat melakukan tindakan.
 Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi.
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam identifikasi dan
membuat kalimat.
Portofolio
 Kumpulan hasil tes dan latihan.

Rubrik Penilaian
1. Penilaian Sikap Sosial
Instrumen observasi, digunakan untuk menilai sikap sosial peserta
didik, dalam hal keaktifan, kesopanan dalam bertutur kata dan bertingkah
laku, tanggung jawab, kedisiplinan, dan istiqomah dalam menyelesaikan
tugas.

Sikap
N Tanggungjawab
Nama Siswa Aktif Sopan Kedisiplinan Istiqomah
No
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
 No. Sikap Rubrik Skor
1. Keaktifan 1 = Tidak ikut serta menjawab ataupun bertanya di dalam kegiatan
pembelajaran
2 = Ikut serta menjawab pertanyaan namun tidak bertanya
3 = Ikut serta menjawab dan mengajukan pertanyaan dalam
kegiatan pembelajaran

2. Kesopanan 1 = Tidak sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata
dan bertindak di dalam kelas
2 = Sopan kepada guru namun tidak sopan kepada temannya
3 = Sopan kepada guru dan sopan kepada temannya didalam kelas

3. Tanggung Jawab 1 = Tidak menyelesaikan tugas

2 = Menyelesaikan tugas tetapi tidak mengumpulkan tepat waktu
3 = Menyelesaikan tugas dan mengumpulkan tepat waktu

4. Kedisiplinan 1 = Terlambat masuk kedalam kelas dan tidak membawa alat tulis/
buku untuk belajar
2 = Masuk tepat waktu tetapi tidak membawa peralatan belajar
3 = Masuk tepat waktu dan membawa peralatan belajar

5. Istiqomah 1 = Tidak mencatat pelajaran dan tidak mengerjakan tugas

2 = Mencatat pelajaran tetapi tidak mengerjakan tugas
3 = Mencatat pelajaran dan mengerjakan tugas

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : latihan soal-soal di English Course Book yang telah
ditugaskan.
Rubrik Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaiannya dilakukan dengan cara menghitung
jumlah jawaban benar dari jumlah soal yang diberikan.

3. Penilaian Keterampilan (Tes Praktik)

Rubrik Penilaian Menulis

No. Aspek yang dinilai Kriteria Point Score

100% isi sesui 5
Kesesuaian isi 80% isi sesuai 4
1. dengan tujuan 60% isi sesuai 3
penulisan pesan 40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
2. Pilihan Kata 60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
100% kalimat terpadu dan runtun 5
80% kalimat terpadu dan runtun 4
3. Keterpaduan Kalimat 60% kalimat terpadu dan runtun 3
40% kalimat terpadu dan runtun 2
20% kalimat terpadu dan runtun 1
100% penulisan kata tepat 5
80% penulisan kata tepat 4
4. Penulisan Kosa kata 60% penulisan kata tepat 3
40% penulisan kata tepat 2
20% penulisan kata tepat 1
100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
Ketetapan Tata
5. 60% penggunaan tata bahasa tepat 3
Bahasa
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
100% tulisan hasil pemikiran sendiri 5
80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4
6. Originalitas penulisan 60% tulisan hasil pemikiran sendiri 3
40% tulisan hasil pemikiran sendiri 2
20% tulisan hasil pemikiran sendiri 1

Penilaian Menulis
Nama Perolehan Skor Jumlah Skor
No
Siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Perolehan
1 ...........
2 ...........
3 ...........
4 ...........
dst

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙
Rubrik Penilaian Percakapan
Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pelafalan Lafal dapat Ada masalah Sulit dimengerti Hampir selalu
(Pronunciation) dipahami dalam karena ada keliru dalam
meskipun dengan pengucapan masalah dalam pelafalan
aksen tertentu sehingga pelafalan dan sehingga tidak
membuat frekuensinya dapat
pendengar harus sering dimengerti
sangat fokus
dan kadang-
kadang
menimbulkan
kesalah
pahaman

Hampir tidak ada Terjadi Banyak terjadi Tata bahasa

Tata Bahasa kekeliruan tata beberapa kekeliruan tata sangat buruk
(Grammar) bahasa kekeliruan tata bahasa yang sehingga
bahasa, tetapi mempengaruhi percakapan
tidak arti dan sering sangat sulit
berpengaruh kali harus dimengerti
terhadap arti menyusun ulang
kalimat
percakapan

Kosa Kata Menggunakan Kadang Menggunakan Kosakata sangat

(Vocabulary) kosakata dan menggunakan kosakata yang terbatas
ungkapan yang kosakata yang salah sehingga sehingga tidak
tepat tidak tepat tidak dapat memungkinkan
sehingga dipahami terjadinya
dialog

Kelancaran Dialog lancar, Tidak terlalu Sering ragu dan Sering berhenti
(Fluency) sangat sedikit lancar karena berhenti karena dan diam
menemui menemui keterbatasan selama dialog
kesulitan kesulitan bahasa bahasa sehingga dailog
tidak tercipta
Pemahaman Seluruh isi Sebagian besar Sulit untuk Tidak dapat
(Comprehension) percakapan dapat isi percakapan mengikuti dipahami
dipahami dapat dialog yang bahkan dalam
meskipun dimengerti dilakukan bentuk dialog
sesekali ada meskipun ada kecuali dibagian yang singkat
pengulangan di beberapa dialog umum sekali
bagian-bagian pengulangan dengan
tertentu percakapan
yang perlahan-
lahan dan
banyak
pengulangan
Penilaian Percakapan
Perolehan Skor Jumlah
Nama
No Skor
Siswa Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5
Perolehan
1 ..........
2 ..........
dst ..........

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙

Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa
dari Aspek ke-1 sampai dengan ke-5.
 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah
kriteria yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4×5 = 20

Ciputat, ............................. 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Bahasa Inggris

_____________________________ Sa’adatuddaroen
NIP. ---- NIP. ---
Lampiran 1
(Materi Pokok)

Adjective Noun Phrase & Comparison Degree

 Positive Degree
When we speak about only one person or thing.
Example :
- This class is small.
- He is a tall student.
- Elephant is a big animal.
 Comparison Degree
When we compare two persons or two things with each other.
Example :
- My house is as far as yours from school.
- This class is smaller than that one.
- Elephant is bigger than rhino.
 Superlative Degree
When we compare more than two person or things with another.
Example :
- This class is the smallest class in this school.
- Whale is the biggest animal in the world.
 Rules of Comparison Degree

Irreguler Adjectives

Positive Comparative Superlative

good better (than) the best
bad worse (than) the worst
little less (than) the least
much more (than) the most
many
far farther (than) the farthest
further (than) the furthest
late later (than) the latest
latter the last
old older (than) the oldest
elder (than) the eldest