RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sorkam Barat

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 2x 45 Menit (1x pertemuan)
Topik Pembelajaran : Narrative Text
Ketrampilan : Reading
Pertemuan ke :1

A. Standar Kompetensi

Membaca
11 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk
narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Menulis
12 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei
berbentuk narrative, dalam konteks kehidupan sehari-hari

B. Kompetensi Dasar
11.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk
narrative.
12.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei
dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: narrative.

C. Indikator
Indikatoor Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter
Kompetensi Bangsa

Merespon wacana monolog Senang membaca,

text : Narative Komunikatif, Teliti, Kreative,
Mengidentifikasi makna yang Kerja keras, Mandiri.
ada dalam teks narative yang
dibaca
Mengidentifikasi langkah-
langkah retorika dari teks
Menggunakan kalimat past

D. Tujuan Pembelajaran
  Siswa mampu mengidentifikasi berbagai aspek dari
teks seperti isi, struktur teks.

 Siswa dapat mengidentifikasi makna yang ada dalam

teks yang dibaca

 Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika

dari teks

E. Materi Pokok

1. Narrative Text
Narrative text is a kind of text to retell the story that past tense.
The purpose of the text is to entertain or to amuse the readers or
listeners about the story

The generic structure of Narrative text:

1. Orientation: It set the scene and introduce the participants (it
answers the question: who, when, what, and where).
2. Complication: Tells the problems of the story and how the
main characters solve them.
3. Resolution: The crisis is revolved, for better or worse.
4. Re-orientation: The ending of the story.
The Legend of Lake Toba

There was a handsome man named Batara Guru Sahala, who

enjoyed fishing so much. One day, he caught a fish. He was surprised

to find that the fish could talk. The fish begged him to set it free.

Batara Guru sahala was so surprised and set the fish free. As

soon as it was free, the fish changed into a very beautiful woman.

Batara Guru sahala fell in love with that fish-woman and wanted to

marry her. Batara guru Sahala also promised to keep the secret that she

had been a fish and would never tell anybody about it.

They were happily married. They had two daughters. One day Batara

Guru Sahala got very angry with his daughters. He could not control

his temper. He shouted angrily and the word fish reached his

daughters. The daughters were crying. They found their mother and

told her about it.

The mother was very angry. Batara Guru Sahala broke his

promise. The mother started shouting angrily, then the earth began to

shake and volcanoes started to erupt. The earth formed a very big hole.
People believed that the big hole became a lake. Today the lake is

known as Lake Toba.

F. Metode Pembelajaran / teknik:

Cooperative Teaching and Learning
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Sis  Siswa mampu  Siswa mencari
wa mampu menganalisa teks-teks
mengidentifik berbagai aspek narrative pendek
asi makna dari teks seperti (how to make,
yang ada isi, struktur teks, how to use, dan
dalam text dalam kelompok. how to do
narrative yang  Siswa membaca something)
dibaca sebuah teks berbahasa
 Me narrative yang Inggris tertulis
mbahas unsur diberikan oleh yang lain dari
dan langkah guru dan surat kabar,
retorika dalam menjawab majalah dan dari
teks narrative pertanyaan- internet, serta
 Me pertanyaan yang mempelajarinya
 mbahas ciri- berhubungan dari segi tujuan
ciri dengan teks komunikatif,
leksikogramat tersebut , dalam generic
ika dalam kelompok. structure, dan
teks. language
features, serta
content-nya

Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
1. Mengucapkan salam dengan ramah ketika masuk ruang kelas
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Apersepsi
4. Memotivasi siswa
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan

Kegiatan Inti (80 menit)

Eksplorasi (15 menit)

 Siswa membaca contoh teks narrative yang ditampilkan,
dibagi, atau dari buku.
 Siswa dan guru mendiskusikan materi mengenai teks
narative
  Guru menjelaskan unsur dan langkah retorika dan ciri
lexico grammatica dalam teks narrative
 Guru menjelaskan langkah pembuatan teks narrative.

Elaborasi (50 menit)

 Guru membuat kelompok dan membagi teks narrative

sejumlah kelompok
 Siswa bekerja dalam kelompok untuk membahas generic
structure dan isi teks berupa topik teks, gagasan utama
suatu paragraf dalam teks tersebut, informasi rinci,
informasi tertentu, dan makna kata-kata tertentu.
 Menjawab soal-soal tentang text yang dibahas

Konfirmasi (15 menit)

 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan
terhadap keberhasilan siswa dalam mengerjakan tugas
 Guru menjadi narasumber dan fasilitator menjawab
pertanyaan peserta didik dalam memahami teks dan
penggunaan struktur text narrative serta menggunakan
Simple Past tense dalam text narrative.
 Guru meminta siswa untuk membuat teks narrative sebagai
tugas diluar kelas.
 Guru memberi motivasi siswa untuk lebih aktif dalam
pembelajaran berikutnya.
 Kegiatan Penutup (5 menit)
1. Membuat kesimpulan tentang materi yang sudah dipelajari hari
itu.
2. Guru meminta siswa untuk membuat teks narrative sebagai tugas
rumah
3. Melakukan refleksi terhadap jalannya proses pembelajaran pada
hari itu.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Kamus
 Bahan Internet
 Buku Interlangguage

I. Penilaian
I. Indikator :- Merespon wacana text
- Mempraktikkan pembuatan teks narrative
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : Pertanyaan pilihan ganda, tugas essay
pembuatan narrative text.