MODUL PEMBELAJARAN

DIKLAT ….......................

LITERASI DIGITAL KS/PS

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 iii


KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN
KEPALA SEKOLAH (LPPKS)

Apakah Anda ingin memberikan umpan balik/masukan mengenai Bahan Pembelajaran Diklat
Literasi Digital?

Pemerintah Indonesia mengajak para individu dan organisasi untuk memberikan umpan balik/
masukan, baik positif atau negatif, tentang bahan pembelajaran Diklat Literasi Digital Tingkat 1.

Dalam hal ini, Anda diajak untuk memberikan umpan balik (masukan/keluhan) ke Lembaga
Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS), melalui:
Situs Web : [Link]
Email : lppks@[Link]
Telephone : (0271) 8502888, 8502999
SMS :-
Fax : (0271) 8502000
Surat : Petugas Penanganan Keluhan
Kp. Dadapan RT 06/RW 07, Desa Jatikuwung, Gondangrejo,
Kab. Karanganyar,
Jawa Tengah

Modul : Literasi Digital

Pengembangan Modul
Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS)

Pengarah

Prof. Dr. Nunuk Suryani, [Link]. (Kepala LPPKS)

Penanggung Jawab

Medira Ferayanti, S.S., M.A. (Kasi Peningkatan Kompetensi LPPKS)

Penulis
Eni Susilawai, [Link]
Bayu
Pengkaji Materi

Pengkaji Media

Diterbitkan oleh:
Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
2019

iv Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 KATA PENGANTAR

Dunia pendidikan di Indonesia sampai saat ini, masih belum memaksimalkan
pemanfaatan teknologi informasi komunikasi (TIK) terkini untuk mendukung pembelajaran.
Salahsatu penyebab belum maksimalnya pemanfaatan TIK ini disebabkan kurangnya
komitmen sekolah dalam menerapkan literasi digital di sekolah, terutama untuk mendukung
pembelajaran 4.0. Hal tersebut wajar karena saat ini kompetensi TIK kepala sekolah, guru
dan bahkan pengawas sekolah masih variatif( ada yang rendah, dan tinggi). Kebutuhan akan
Literasi digital bagi sekolah sebenarnya sudah terlihat nyata sejak diberlakukan kurikulum
TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) menjadi bagian dari Kurikulum 2006 atau KTSP.
Dengan alasan bahwa pembelajaran TIK dapat diintegrasikan pada mata pelajaran lainnya,
maka subjek TIK pun dihilangkan dari Kurikulum 2013. Kondisi ini tidak dapat menafikkan
tentang perlunya literasi digital di Sekolah, termasuk diantaranya bagi kepala Sekolah
(sebagai pengambil kebijakan di sekolah). Oleh karena itu, LPPKS akan mengembangkan
sebuah diklat literasi digital yang diperuntukkan bagi kepala sekolah dan pengawas sekolah
mengenai literasi digital di sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya
dalam rangka mendukung pembelajaran berbasis teknologi guna menghadapi era industri 4.0.

Berkaitan dengan hal tersebut, LPPKS menyiapkan modul sesuai dengan materi yang
dibutuhkan Kepala Sekolah. Materi dalam modul ini, dirancang untuk pembelajaran mandiri
secara daring, sehingga Kepala Sekolah yang belum pernah mengikuti diklat tersebut,
dapat menggunakan bahan pembelajaran ini secara aktif. Pada akhir kegiatan pembelajaran
diharapkan pengetahuan dan keterampilan literasi digital dari peserta pelatihan dapat
meningkat dan mendukung kelancaran dalam melakukan tugas yang profesional.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah terlibat dalam penyusunan bah-
an pembelajaran ini. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa memberkati kita semua.

Karanganyar, April 2019

Kepala LPPKS,

Prof. Dr. Nunuk Suryani, [Link].

NIP. 196611081990032001

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 v

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v
DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . vi
DAFTAR GAMBAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii
DAFTAR TABEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx
I. PENDAHULUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
A. Latar Belakang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
B. Diskripsi Singkat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
C. Tujuan Pembelajaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
D. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Indikator Keberhasilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
A. Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
1. Gerakan Literasi di Sekolah (GLS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. Pengertian Literasi Digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3. Literasi Digital di Sekolah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
B. Latihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
8
C. Rangkuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 912
D. Evaluasi Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
9
E. Umpan Balik dan Tindak Lanjut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
10
III. KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
13
Indikator Keberhasilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
15
A. Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
15
1. Strategi berbasis kelas dan Budaya sekolah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
16
2. Berbasis Masyarakat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
B. Latihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
18
C. Rangkuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
27
D. Evaluasi Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
20
E. Umpan Balik dan Tindak Lanjut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
20
IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
30
Indikator Keberhasilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
15
A. Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
23
a. Basis Kelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 16
23
b. Basis Budaya Sekolah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
c. Basis Masyarakat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

vi Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 B. Latihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
53
C. Rangkuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 53
D. Evaluasi Materi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
26
E. Umpan Balik dan Tindak Lanjut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
56
PENUTUP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
57
DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
29

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 vii

 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Gambar 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1717
Gambar 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
17
.

viii Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 DAFTAR TABEL

Tabel 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 ix

 PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

Sebelum Anda mempelajari modul ini, sebaiknya anda membaca terlebih dahulu petun-
juk penggunaan berikut ini. Materi dalam modul ini dibagi menjadi tiga kegiatan belajar
sebagai berikut:
Kegiatan belajar 1: Literasi Digital di Sekolah
Kegiatan belajar 2: Strategi Penerapan Literasi Digital Di Sekolah
Kegiatan belajar 3: Indikator Literasi Digital Di Sekolah

Anda dapat mempelajari keseluruhan modul ini dengan cara yang berurutan. Jangan
memaksakan diri sebelum benar-benar menguasai bagian demi bagian dalam modul ini,
karena masing-masing saling berkaitan. Setiap kegiatan belajar dilengkapi dengan latihan
praktik dan evaluasi. Uji kepahaman dan hasil produk menjadi alat ukur tingkat penguasaan
Anda setelah mempelajari materi dalam modul ini. Jika anda belum menguasai dari setiap
kegiatan, maka anda dapat mengulangi untuk mempelajari materi yang tersedia dalam
modul ini. Apabila anda masih mengalami kesulitan memahami materi yang ada dalam
modul ini, silahkan diskusikan dengan teman atau belajar dari sumber lainnya. untuk
menjaga pola pikir yang sistematik dalam mempelajari modul sehingga terjaga secara
berkesinambungan selama mempelajari modul perhatikan peta konsep berikut:

KB 1 : Literasi Digital KB 2 : Strategi Penerapan KB 3 : Indikator Literasi

di Sekolah Literasi Digital di Sekolah Digital di Sekolah
1.1. Gerakan Literasi Sekolah 2.1. Basis Kelas 3.1. Basis Kelas
1.2. Memahami pengertian 2.2. Basis Budaya 3.2. Basis Budaya
Literasi Digital 2.3. Basis Masyarakat 3.3. Basis Masyarakat
1.3. Literasi Digital di Sekolah

Selamat mempelajari modul ini, semoga anda berhasil dan sukses selalu!

x Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di era digital saat

ini, membuat internet telah menjadi sumber informasi yang populer dikalangan
masyarakat. Internet menawarkan akses informasi yang mudah, cepat, dan dalam
jumlah yang hampir tidak terbatas. Sehingga dari tahun ke tahun pengguna internet
di Indonesia semakin bertambah. Berdasarkan laporan Asosiasi Penyelenggara Jasa
Internet Indonesia (APJII) 2016 menunjukkan banyaknya jumlah pengguna Internet
di Indonesia, serta tingginya frekuensi mengakses konten informasi dan media sosial,
tidak serta-merta menjamin ‘kedewasaan’ netizen Indonesia dalam menggunakan
internet. Kemudahan akses dan melimpahnya informasi yang dapat diperoleh melalui
internet, disisi lain justru seringkali mengakibatkan masyarakat menjadi kurang selektif
dalam memilih sumber informasi yang akan digunakannya. Hal ini terlihat dari adanya
berbagai kasus penyalahgunaan internet yang marak terjadi, mulai dari internet fraud,
adiksi atau kecanduan, pelanggaran privasi, bias realitas, hingga yang paling mutakhir
adalah meluasnya hoax. Jika kita telusuri, sejumlah kasus tersebut bermuara pada satu
hal, yaitu rendahnya literasi digital masyarakat Indonesia. Sejumlah pihak melakukan
berbagai upaya untuk meningkatkan literasi digital. dengan menggunakan berbagai
pendekatan guna menuntaskan berbagai isu terkait dengan permasalahan digital,
termasuk diantaranya melalui upaya literasi digital di sekolah.

Anda sebagai seorang kepala sekolah harus selalu mengikuti perkembangan

teknologi yang selalu berkembang setiap saat, dengan selalu meningkatkan kompetensi
yang berkaitan dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi akan dapat membantu
Anda dalam menerapkan literasi digital di sekolah. Penerapan literasi digital di sekolah
akan mendukung keberhasilan penerapan kurikulum 2013 yang menuntut adanya
integrasi TIK dalam pembelajaran. Oleh karena itu, anda perlu mempelajari literasi
digital di sekolah di modul 1, dan modul berikutnya mengenai pengenalan TIK dan
Pemanfaatan Internet dalam pembelajaran, serta aplikasi perkantoran untuk dapat
menguasai kompetensi literasi digital dasar.

B. Deskripsi Singkat

Mata Pelatihan “Literasi Digital” membekali peserta tentang memahami literasi digital
di sekolah dan strategi penerapan literasi digital di sekolah. Literasi digital sekolah
harus dikembangkan sebagai mekanisme pembelajaran terintegrasi dalam kurikulum
2013, sehingga kepala sekolah sebagai pimpinan disekolah dan pengawas sekolah
sebagai supervisor sekolah harus memahami tentang literasi digital. Dalam kegiatan
pembelajaran 1, akan dibahas mengenai gerakan literasi di sekolah, literasi digital, dan
literasi digital di sekolah. Selanjutnya dalam kegiatan belajar 2, peserta akan belajar
mengenai strategi pengembangan literasi digital di sekolah berbasis kelas dan budaya
serta berbasis masyarakat. Dalam kegiatan belajar yang ketiga, peserta akan belajar
mengenai indikator penerapan literasi digital di sekolah.

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 1

 Pelatihan ini akan menggunakan metode pembelajaran full daring, sehingga
kemandirian dan keaktifan Anda dalam belajar akan menjadi penentu utama dalam
keberhasilan belajar. Secara khusus, keaktifan Anda dalam melaksanakan aktivitas
belajar yang diarahkan dalam modul ini, serta mengeksplor aneka sumber belajar untuk
memperkaya dan menguatkan pemahaman akan sangat membantu Anda memahami
materi yang tersaji dalam modul ini.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Kompetensi Dasar:
Setelah mempelajari dan melaksanakan kegiatan belajar pada modul ini, peserta
mampu menerapkan literasi digital di sekolah.

2. Indikator Keberhasilan
Setelah mengikuti pembelajaran pada modul ini peserta dapat :
a. Merencanakan gerakan digital literasi di sekolah
b. Menerapkan literasi digital di sekolah

D. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok

1. Literasi Digital di Sekolah

a. Gerakan Literasi di Sekolah
b. Memahami Pengertian Literasi Digital
c. Literasi Digital di Sekolah

2. Strategi penerapan Literasi Digital di Sekolah

a. Basis Kelas
b. Basis Budaya
c. Basis Masyarakat

3. Indikator Penerapan Literasi di Sekolah

a. Basis Kelas
b. Basis Budaya
c. Basis Masyarakat

2 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 II. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

1. TOPIK : LITERASI DIGITAL DI SEKOLAH

Indikator Keberhasilan
Peserta diklat mampu menerapkan literasi digital di sekolah

A. Materi
Dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah pada era digital ini, perlu pemahaman
dan ketrampilan mengenai literasi digital. Olehkarena itu, para manager dan pembina
sekolah perlu memahami literasi digital dan bagaimana menerapkan gerakan literasi
digital di sekolah. Sebelum mempelajari materi ini lebih lanjut, Anda dapat menu-
liskan pengetahuan tentang literasi digital di sekolah yang Anda ketahui didalam ko-
lom dibawah ini:

Terima kasih atas jawabannya. Bagi Anda yang belum mengetahui literasi digital di
sekolah, pada materi ini akan dijelaskan secara rinci tentang literasi digital, Indikator
literasi digital di sekolah dan bagaimana penerapan gerakan literasi TIK di sekolah.
Bagi yang sudah mengenal, materi ini bisa menjadi bahan pengayaan bagi Anda.
Selamat Belajar!

1. Gerakan Literasi di Sekolah (GLS)

Untuk membangun budaya literasi pada seluruh ranah pendidikan
(keluarga, sekolah, dan masyarakat), sejak tahun 2016 Kementerian pendidikan
dan Kebudayaan menggiatkan Gerakan Literasi Nasional (GLN) sebagai bagian
dari implementasi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun
2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Layaknya suatu gerakan, pelaku GLN tidak
didominasi oleh jajaran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, tetapi digiatkan
pula oleh para pemangku kepentingan, seperti pegiat literasi, akademisi, organisasi
profesi, dunia usaha, dan kementerian/lembaga lain. Salahsatu diantaranya melalui
gerakan literasi sekolah (GLS).

Gerakan literasi sekolah merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara

menyeluruh untuk menjadikan sekolah sebagai organiasasi pembelajaran yang
warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik. Gerakan literasi di

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 3

 sekolah mempunyai target menciptakan ekosistem pendidikan di sekolah yang
literat yaitu menyenangkan dan ramah peserta didik sehingga menumbuhkan
semangat belajar dalam warganya, semua warga menunjukkan empati, peduali dan
menghargai sesama, menumbuhkan semangat ingin tahu dan cinta pengetahuan,
memampukan warganya cakap berkomunikasi dan dapat berkontribusi kepada
lingkungan sosialnya, dan mengakomodasi partisipasi seluruh warga sekolah dan
lingkungan eksternal sekolah dasar. Untuk mencapai target tersebut, terdapat tujuh
elemen ekosistem pendidikan yang meliputi sekolah yang kondusif, guru sebagai
penyemangat, orang tua yang terlibat aktif, masyarakat yang sangat peduli, industri
yang berperan penting, organisasi profesi yang berkontribusi besar, dan pemerintah
yang berperan aktif.

Gerakan literasi sekolah (GLS) yang dimaksud merupakan suatu upaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam mencapai salah satu dari sembilan
agenda prioritas (Nawacita) yaitu melakukan revolusi karakter bangsa. Upaya ini
dilakukan sesuai dengan Rencana Pembangunan Jangka Menengah. Nasional
(RPJMN) 2015-2019 yaitu untuk peningkatan kualitas hidup, revolusi karakter
bangsa, peningkatan produktivitas rakyat dan daya saing di pasar internasional, serta
memperteguh kebhinekaan dan memperkuat restorasu sosial Indonesia. Diantara
tujuh belas kajian permasalahan pembangunan pendidikan dan kebudayaan pada
Repositori Perpustakaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan diantaranya
mengkaji permasalahan pendidikan dan budaya yaitu peran pelaku budaya yang
masih belum besar dalam melestarikan kebudayaan; rendahnya mutu kemahiran
embaca dan semakin punahnya penggunaan bahasa dan sastra daerah; gejala
memudarnya karakter siswa dan jati diri bangsa; pelestarian warisan budaya
belum efektif; belum optimalnya promosi, diplomasi, dan pertukaran budaya,
serta pengembangan sumber kebudayaan yang belum maksimal. Kurikulum 2013
mengandung misi untuk menerapkan paradigma pendidikan untuk membentuk
manusia mandiri dan berkepribadian melalui pengembangan pendidikan berbasis
karakter. Olehkarena itu untuk mewujudkan gerakan literasi sekolah perlu disusun
strategi.

Rahayu (2016:181) menjelaskan bahwa Indonesia memerlukan strategi untuk

menciptakan budaya literasi sekolah. Salah satu strategi yang bisa dilaksanakan
untuk menyukseskan GLS di era digital adalah melalui literasi digital di sekolah.
Hal ini menjadi penjadi penting karena di era digital ini, hampir semua lapisan
masyarakat dari semua umur familiar dengan pemanfaatan perangkat digital dalam
kehidupan sehari-harinnya. Pertanyaan berikutnya untuk Anda, sudahkah anda
memahami tentang literasi digital? jika sudah, silahkan tuliskan pemahaman anda
mengenai literasi digital pada kolom berikut:

4 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 Terimakasih atas Jawaban Anda. Bagi yang belum memahami tentang literasi digital,
pada materi berikutnya kita akan membahas pengertian literasi digital dan literasi
digital disekolah.

2. Pengertian Literasi Digital

Sebelum membahas sub topik Litersi Digital, apakah Anda ingat pada tahun
berapa pemerintah telah mencanangkan gerakan literasi nasional (GLN)? Silahkan
Anda tuliskan jawaban Anda didalam kolom berikut ini:

Benar sekali bagi Anda yang menjawab Tahun 2015. Seperti kita ketahui Gerakan
Literasi Nasional (GLN) telah dicanangkan pemerintah sejak tahun 2015, dimana
literasi digital menjadi salah satu dari enam literasi dasar yang harus dikembangkan.
Enam literasi dasar yang harus dikuasai oleh guru maupun peserta didik mencakup:
literasi baca tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi finansial,
dan literasi budaya dan kewargaan (Nasrullah, dkk., 2017).

Apakah literasi digital itu? Menurut Paul Gilster dalam bukunya yang
berjudul Digital Literacy (1997), ‘literacy in the digital age’, atau kemampuan untuk
memahami dan menggunakan informasi melalui beragam sumber digital (Bowden
dalam Lankshear & Knobel, 2008: 18). Dalam perkembangannya, digital literacy
atau tepatnya digital literacies didefinisikan sebagai ‘practices of communicating,
relating, thinking and ‘being’ associated with digital media’ (Jones & Hafner, 2012:13).
Definisi ini bersumber dari akar konsepsi perkembangan media digital sebagai social
phenomenon— fenomena sosial, yang membawa berbagai konsekuensi ekonomi,
sosial dan politik. Istilah ‘practices’ dipilih karena konsep ini mencakup segala
cara untuk memanfaatkan literasi secara aktif, termasuk aktivitas pemaknaan yang
melandasinya. Literasi digital ini merupakan perkembangan dari literasi TIK di era
new media. Flew menyatakan bahwa new media bukanlah semata-mata Internet,
World Wide Web, atau lompatan perkembangan teknologi komunikasi dan
informasi. Adalah penting untuk memahami new media sebagai pertumbuhan media
yang berkaitan dengan proses-proses sosial dan teknologi dalam tiga aspek: (1)
digitization dan konvergensi; (2) interaktivitas; dan (3) network dan networking
(Flew, 2004:19). Dalam hal ini Literasi TIK dijelaskan dengan dua sudut pandang.
Pertama, Literasi Teknologi (Technological Literacy)—sebelumnya dikenal dengan
sebutan Computer Literacy—merujuk pada pemahaman tentang teknologi digital
termasuk di dalamnya pengguna dan kemampuan teknis. Kedua, menggunakan
Literasi Informasi (Information Literacy). Literasi ini memfokuskan pada satu aspek
pengetahuan, seperti kemampuan untuk memetakan, mengidentifikasi, mengolah,
dan menggunakan informasi digital secara optimal. sehingga literasi digital muncul
sebagai tuntutan sekaligus panduan untuk menempatkan diri di dalam peradaban
media baru.

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 5

 Untuk membangun kompetensi literasi digital ini, Anda bisa memulai dari
menguasai kemampuan dasar literasi digital. Kemampuan dasar literasi digital
yang dimaksud terdiri dari keterampilan dasar literasi yang mencakup kemampuan
untuk membaca, menulis, memahami simbol untuk merepresentasikan bahasa dan
melakukan perhitungan angka, dan keterampilan dasar literasi komputer meliputi
kemampuan menggunakan hardware dan software komputer serta memanfaatkan
teknologi internet. Dengan menguasai keterampilan dasar literasi digital tersebut
Anda akan mampu berpikir kritis terhadap semua informasi digital serta mampu
mensikapi, mengekspresikan diri dan berpartisipasi di era digital dengan lebih baik.

Sebagai gambaran mengenai pentingnya literasi digital, silahkan Anda simak video
ilustrasi berikut:

Video 1. video ilustrasi generasi milenial anti hoax dengan literasi digital.
Sumber : [Link]

Ilustrasi diatas menggambarkan salah satu kegunaan literasi digital, yaitu kemam-
puan untuk dapat memetakan, mengidentifikasi, mengolah, dan menggunakan in-
formasi yang benar bukan hoax.

3. Literasi Digital di Sekolah

Konsep literasi digital, sejalan dengan terminologi yang dikembangkan
oleh UNESCO pada tahun 2011, yaitu merujuk pada serta tidak bisa dilepaskan dari
kegiatan literasi, seperti membaca dan menulis, serta matematika yang berkaitan
dengan pendidikan. Oleh karena itu, literasi digital merupakan kecakapan (life
skills) yang tidak hanya melibatkan kemampuan menggunakan perangkat teknologi,
informasi, dan komunikasi, tetapi juga kemampuan bersosialisasi, kemampuan
dalam pembelajaran, dan memiliki sikap, berpikir kritis, kreatif, serta inspiratif
sebagai kompetensi digital. Pengembangan literasi digital di Indonesia akan
berhasil, jika didukung oleh semua elemen di masyarakat, termasuk diantaranya
elemen pendidikan, yang salah satunya adalah sekolah. Pengembangan literasi
digital di setiap sekolah menjadi upaya yang penting dalam mendukung tercapainya
tujuan gerakan literasi nasional yang telah dicanangkan pemerintah. Kemampuan
Literasi digital di sekolah merupakan hal penting saat ini, karena dibutuhkan untuk
berpartisipasi dalam penyiapan generasi digital yang mampu berkompetisi di abad
millenial. Kedudukan pentingnya kemampuan literasi digital di sekolah ini sama

6 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 pentingnya dengan kemampuan membaca, menulis, berhitung, dan disiplin ilmu
lainnya. Generasi yang tumbuh dalam teknologi digital mempunyai pola berpikir
yang berbeda dengan generasi sebelumnya. Oleh karena itu, setiap orang hendaknya
dapat bertanggung jawab terhadap bagaimana menggunakan teknologi untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya (Nasrullah, dkk., 2017).

Seorang kepala sekolah sebagai manager di sekolah memiliki peran yang

sangat penting dalam pengembangan literasi di sekolah. Pada dasarnya, pendekatan
yang dapat dilakukan dalam menerapkan literasi digital mencakup dua aspek,
yaitu pendekatan konseptual dan operasional. Pendekatan konseptual berfokus
pada aspek perkembangan koginitif dan sosial emosional, sedangkan pendekatan
operasional berfokus pada kemampuan teknis penggunaan media itu sendiri yang
tidak dapat diabaikan. Prinsip pengembangan literasi digital menurut Mayes dan
Fowler (2006) bersifat berjenjang. Terdapat tiga tingkatan pada literasi digital.
Pertama, kompetensi digital yang meliputi keterampilan, konsep, pendekatan, dan
perilaku. Kedua, penggunaan digital yang merujuk pada pengaplikasian kompetensi
digital yang berhubungan dengan konteks tertentu. Ketiga, transformasi digital
yang membutuhkan kreativitas dan inovasi pada dunia digital.

Dalam hal pengembangan literasi digital di sekolah ini, anda bisa melakukan secara
bertahap dan tersruktur mulai dari:
• Meningkatkan penguasaan kompetensi digital guru, tenaga pendidikan dan
peserta didik sesuai kebutuhan misalnya melalui pelatihan-pelatihan TIK
• Menerapkan kompetensi digital yang telah diperoleh dalam kegiatan
pembelajaran dan administrasi sekolah
• Memberikan kesempatan berkreasi dan berinovasi bagi guru, tenaga pendidikan
dan siswa sesuai dengan kompetensi digital masing-masing

Disisi lain pengembangan literasi digital di sekolah ini penting dilakukan, karena
kelompok sasaran yang paling dominan adalah remaja dan pelajar. Hal ini sesuai
dengan hasil penelitian Kurnia dan Santi Indra ( 2017), Sekolah menjadi mitra
yang paling banyak diajak melakukan gerakan literasi digital karena kelompok
sasaran yang paling dominan adalah remaja dan pelajar seperti terlihat dalam tabel
berikut:

Tabel 1. Tabel presentasi mitra kegiatan literasi digital

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 7

 Pertanyaan yang pas untuk Anda sebagai kepala sekolah: sudahkah sekolah Anda
menjadi mitra gerakan literasi digital? Jika Ya mulai kapan dan bagaimana kegia-
tan-kegiatan literasi digital yang telah dilaksanakan. Silahkan Anda tuliskan jawa-
ban Anda didalam kolom berikut ini:

Terimakasih atas jawaban Anda. Selamat bagi Anda yang sekolahnya sudah menjadi
mitra gerakan literasi sekolah. Bagi Anda yang belum silahkan anda mempelajari
tentang literasi digital di sekolah, kemudian segera lah memulai menerapkan liter-
asi digital di sekolah mulai dari sekarang dari hal yang sederhana. Bagi Anda yang
sudah menerapkan literasi digital di sekolah, tahukah Anda Indikator Literasi Digital
di sekolah? Dalam uraian selanjutnya, kita bahas mengenai Literasi digital di seko-
lah dan indikator lliterasi digital di sekolah.

B. Latihan
LK 1.1 Pemahaman mengenai literasi digital di sekolah.

Setelah anda mempelajari materi diatas, coba Anda jelaskan tentang literasi digital di
sekolah dengan menggunakan contoh sesuai kondisi di sekolah Anda saat ini!

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
..............................................................................................

LK 1.1 Menerapkan gerakan literasi sekolah.

Buatlah rencana penerapan literasi digital yang dapat dilaksanakan di sekolah Anda
ke depannya ?

............................................................................................................
............................................................................................................

8 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 ............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
..................................................................................................

C. Rangkuman
Gerakan literasi sekolah (GLS) merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara
menyeluruh untuk menjadikan sekolah sebagai organiasasi pembelajaran yang
warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan publik. Salah satu strategi yang
bisa dilaksanakan untuk menyukseskan GLS di era digital adalah melalui literasi digital
di sekolah.

Literasi digital ini merupakan perkembangan dari literasi TIK di era new media, literasi
ini memfokuskan pada satu aspek pengetahuan, seperti kemampuan untuk memetakan,
mengidentifikasi, mengolah, dan menggunakan informasi digital secara optimal.

Literasi digital merupakan salah satu dari 6 literasi dasar yang harus dikuasai seorang
guru dan peserta didik. Enam literasi dasar yang dimaksud meliputi: literasi baca tulis,
literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi finansial, dan literasi budaya
dan kewargaan. Penerapan literasi digital di sekolah akan menciptakan tatanan warga
sekolah dengan pola pikir dan pandangan yang kritis-kreatif, sehingga kehidupan
lingkungan, sosial dan budayadi sekolah akan cenderung aman dan kondusif.

Dalam hal pengembangan literasi digital di sekolah ini, anda bisa melakukan secara
bertahap dan tersruktur mulai dari:
• Meningkatkan penguasaan kompetensi digital guru, tenaga pendidikan dan peserta
didik sesuai kebutuhan misalnya melalui pelatihan-pelatihan TIK
• Menerapkan kompetensi digital yang telah diperoleh dalam kegiatan pembelajaran
dan administrasi sekolah
• Memberikan kesempatan berkreasi dan berinovasi bagi guru, tenaga pendidikan
dan siswa sesuai dengan kompetensi digital masing-masing

D. Evaluasi Materi
Sebagai bahan evaluasi, silahkan anda jawab pertanyaan berikut dengan memilih
salah satu jawaban yang paling benar.
Soal-soal:
1. Prinsip pengembangan literasi digital bersifat berjenjang, yaitu ada tiga tingka
tan pada literasi digital. Pernyataan diatas merupakan pendapat dari?
a. Paul Gilster
b. Mayes dan Fowler
c. Flew
d. Jones & Hafner

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 9

 2. Untuk membangun budaya literasi pada seluruh ranah pendidikan (keluarga, sekolah
,dan masyarakat), sejak tahun 2016 Kementerian pendidikan dan Kebudayaan
menggiatkan Gerakan Literasi Nasional (GLN) hal ini sebagai bagian dari
implementasi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan no berapa...
a. Nomor 23 Tahun 2016
b. Nomor 13 Tahun 2016
c. Nomor 23 Tahun 2015
d. Nomor 13 Tahun 2015

3. Berikut merupakan 6 lierasi dasar yang harus dikuasai seorang guru dan peserta
didik, kecuali....
a. literasi baca tulis,
b. literasi numerasi,
c. literasi finansial,
d. literasi iman dan taqwa

4. Literasi digital merupakan kecakapan (life skills) yang tidak hanya melibatkan
kemampuan menggunakan perangkat teknologi, informasi, dan komunikasi, tetapi
juga kemampuan untuk...
a. bersosialisasi,
b. kemampuan dalam pembelajaran,
c. memiliki sikap, berpikir kritis, kreatif,
d. inovatif dan berkompetisi

5. Berikut yang bukan merupakan upaya yang dapat dilakukan dalam mengembang
kan gerakan literasi di sekolah adalah...
a. Melaksanakan pelatihan pemanfaatan internet sehat bagi peserta didik
b. Menerapkan pembelajaran terintegrasi di sekolah
c. Melarang peserta didik menggunakan Hp di sekolah
d. Menerapkan e-administrasi pada layanan administrasi di sekolah

E. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

UMPAN BALIK

- Setelah mempelajari kegiatan belajar 1 tentang gerakan literasi sekolah,

Literasi digital, dan literasi digital di sekolah, apa saja ilmu yang bermanfaat
yang anda peroleh ?

………………………………………………………………………………………………………
……………………………

- Hal apa yang anda ingin ketahui tentang literasi digital di sekolah selain
penjelasan modul diatas ?

………………………………………………………………………………………………………
……………………………

10 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 RENCANA TINDAK LANJUT

Setelah mendapatkan materi di kegiatan belajar 1 tentang Literasi digital

di sekolah, apa yang anda akan lakukan untuk menerapkan literasi digital di
sekolah Anda ?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 11


III. KEGIATAN PEMBELAJARAN 2

2. TOPIK : Pengenalan Perangkat TIK

Indikator Keberhasilan
Peserta diklat mampu merencanakan upaya strategi penerapan literasi digital di sekolah

A. Materi
Literasi digital sekolah harus dikembangkan sebagai mekanisme pembelajaran
terintegrasi dalam kurikulum atau setidaknya terkoneksi dengan sistem belajar
mengajar. Peserta didik perlu ditingkatkan keterampilannya, guru perlu ditingkatkan
pengetahuan dan kreativitasnya dalam proses pengajaran literasi digital, dan kepala
sekolah perlu memfasilitasi guru atau tenaga kependidikan dalam mengembangkan
budaya literasi digital sekolah. Banyak hal yang dapat dilakukan oleh seorang kepala
sekolah dalam mengkondisikan penerapan literasi digital di sekolah. Namun yang
terpenting adalah bagaimana menentukan strateginya. Berikut beberapa strategi yang
dapat dilakukan dalam mengembangkan gerakan literasi sekolah:

1. Strategi berbasis Kelas dan Budaya sekolah

a. Penguatan Kapasitas SDM Fasilitator
Strategi yang pertama terkait dengan pengembangan/penguatan sumber daya
manusia (SDM) yang berperan sebagai aktor fasilitator dalam penerapan gerakan
literasi disekolah. Penguatan fasilitator literasi di lingkungan sekolah ditekankan
pada pelatihan kepala sekolah, pengawas, guru, dan tenaga kependidikan
tentang literasi digital. Pelatihan-pelatihan tersebut terkait dengan penggunaan
atau pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pengembangan
sekolah, Contohnya:

• Kepala sekolah dan pengawas diberikan pelatihan tentang penggunaan

media digital dalam manajemen sekolah misalnya dengan memanfaatkan
aplikasi perkantoran (Ms Word, Ms. Excel dan Ms. Powerpoint),

• Guru diberikan pelatihan tentang pemanfaatan media digital dalam

pembelajaran, misalnya pelatihan pemanfaatan Rumah Belajar untuk
pembelajaran modern

• Peserta didik diberikan pembelajaran internet sehat, agar bisa menggunakan

teknologi informasi dan komunikasi secara cerdas dan bijaksana.

• Tenaga kependidikan diberi pelatihan tentang e-administrasi menggunakan

aplikasi yang diterapkan dimasing-masing sekolah atau menggunakan
aplikasi perkantoran (Ms Word, Ms. Excel dan Ms. Powerpoint)

Pelatihan-pelatihan di sini ditekankan pada keteladanan yang diberikan oleh

kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan terkait dengan penerapan literasi
digital di lingkungan sekolah, terutama pada peserta didik.

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 13

 b. Peningkatan Jumlah dan Ragam Sumber Belajar Bermutu
Strategi berikutnya dikaitkan dengan peningkatan sumber belajar. Peningkatan
jumlah dan ragam sumber belajar bermutu disekolah menjadi kebutuhan yang
harus dilaksanakan oleh sekolah. Perkembangan ilmu pengetahuan yang begitu
cepat dalam era digital menuntut pembaharuan dan penambahan pengetahuan
baru di lingkungan sekolah. Dalam hal ini, sekolah dituntut dapat meningkatkan
jumlah dan ragam sumber belajar bermutu termasuk dalam bentuk digital,
bagi warga sekolahnya, terutama untuk peserta didik. Koleksi sumber belajar
yang tersedia di perpustakaan ditambahkan ragamnya dengan memperbanyak
sumber belajar digital. Misalnya dengan menyediakan konten laboratorium maya
di perpustakaan, menyediakan konten-konten pembelajaran interaktif yang telah
diunduh dari internet di mading sekolah dan sebagainya.

Berdasarkan ketersediaan sumber belajar di lingkungan sekolah Anda, Coba Anda

tuliskan rencana tindakan Anda untuk meningkatkan jumlah dan ragam sumber
belajar di sekolah anda

Terima kasih atas jawaban Anda. Tiap peserta diklat bisa jadi memiliki jawaban
yang berbeda-beda karena disesuaikan dengan kondisi sekolahnya masing-
masing.

Sebagai bahan pertimbangan silahkan bandingkan jawaban Anda tersebut

dengan beberapa hal yang bisa dilakukan oleh sekolah dalam peningkatan
jumlah dan ragam sumber belajar bermutu terkait literasi digital di lingkungan
sekolah adalah sebagai berikut:
• Penambahan Bahan Bacaan Literasi Digital di Perpustakaan.
Perpustakaan menjadi salah satu jantung pengetahuan sekolah. Penambahan
bahan bacaan literasi dalam berbagai bentuk sumber belajar perlu
ditingkatkan. Misalnya, menyediakan bahan bacaan bertemakan digital,
menyediakan bahan bacaan dalam bentuk salinan lunak, atau penyediaan
alat peraga sebagai sumber belajar terkait dengan literasi digital.

• Penyediaan Situs-Situs Edukatif sebagai Sumber Belajar Warga Sekolah

Situs edukatif dapat digunakan oleh seluruh warga sekolah. Misalnya, guru
dapat menggunakan situs [Link](portal rumah belajar),
[Link], [Link] atau situs lain untuk menjadi
sebagian dari aneka sumber belajar berbasis digital. Dari sumber belajar
digital tersebut, guru dapat menjadikan sebagai referensi bahan ajar,
ataupun media pembelajaran ke siswa. Kepala sekolah dapat menggunakan
situs sahabatkeluarga. [Link] atau [Link]
sebagai sumber belajar untuk pengembangan sekolah.

14 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 • Penggunaan Aplikasi-Aplikasi Edukatif sebagai Sumber Belajar Warga
Sekolah Aplikasi-aplikasi edukatif yang bisa digunakan oleh warga sekolah
adalah fitur-fitur Rumah Belajar, TV Edukasi, Suara Edukasi, M-edukasi
dan sebagainya yang bisa diakses secara online menggunakan laptop dan
android ataupun secara offline setelah diunduh kontennya. Kepala sekolah
dan guru dapat mengarahkan peserta didik untuk menggunakan aplikasi-
aplikasi tersebut untuk menambah pengetahuan dan kreativitas. Guru juga
dapat mengaitkan aplikasi-aplikasi tersebut dalam pembelajaran.

Gambar 1. Icon contoh aplikasi-aplikasi edukatif

• Pembuatan Mading Sekolah dan Mading Kelas

Majalah dinding yang sering disebut mading adalah sarana yang dapat
digunakan warga sekolah dalam menyediakan sumber informasi dan untuk
belajar. Dalam kaitannya dengan literasi digital, warga sekolah dapat mengisi
konten mading dengan halhal bertemakan digital atau memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk memperoleh informasi dalam
pembuatan karyanya.

c. Perluasan Akses Sumber Belajar Bermutu dan Cakupan Peserta Belajar

Strategi berikutnya yaitu aksesbilitas untuk menerapkan literasi di sekolah,
meliputi:
1). Penyediaan komputer dan akses internet di Sekolah
Penyediaan komputer dan akses internet merupakan salah satu upaya
yang penting dalam perkembangan ilmu pengatahuan pada era digital ini.
Sumber belajar yang dibutuhkan dapat diperoleh dengan menggunakan
akses internet dengan sangat cepat dan efisien. Kebutuhan warga sekolah
terutama guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran yang
terintegrasi TIK(teknologi informasi dan komunikasi) harus ditunjang
dengan ketersediaan perangkat komputer dan internet di sekolah sesuai
dengan kemampuan masing-masing sekolah. Seperti yang terlihat dalam
video berikut:

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 15

 Video 2. Contoh penyediaan perangkat komputer di sekolah dan pemanfaatan-
nya dalam pembelajaran Sumber : [Link]/watch?v=AQ9T-sMS54E

2). Penyediaan Informasi Melalui Media Digital

Penyediaan layar dan papan informasi digital di beberapa titik strategis di
lingkungan sekolah dapat membantu warga sekolah dalam memperoleh
informasi dan pengetahuan baru. Konten-konten perkembangan ilmu
pengetahuan dunia, fakta-fakta sains sederhana, berita-berita terkini,
permainan edukatif yang menantang, dan lain sebagainya dapat ditampilkan
dan disediakan sebagai penambahan wawasan warga sekolah.

d. Penguatan Tata Kelola

Strategi yang keempat, yang tidak kalah penting adalah dari sisi manajemen/tata
kelola secara digital di sekolah, mencakup:
1). Pengembangan Sistem Adminstrasi secara Elektronik (e-administrasi)
Sekolah mengembangkan sistem administrasi secara digital melalui
penyediaan aplikasi atau format yang memudahkan sekolah dalam
mengadministrasikan segala keperluan sekolah. Misalnya, dalam mencatat
data peserta didik, daftar pengeluaran sekolah, dan lain-lain. Oleh karena
itu petugas administrasi sekolah juga perlu dilatih dengan keterampilan
dalam mengelola administrasi dengan memanfaatkan sistem administrasi
berbasis elektronik. Misalnya yang paling sederhana menggunakan aplikasi
manajemen perkantoran. Jika sekolah memiliki anggaran yang cukup, bisa
membuat aplikasi layanan administrasi pembelajaran secara mandiri yang
berbasis android sehingga bisa diakses melalui handphone.

2). Pembuatan Kebijakan Sekolah tentang Literasi Digital

Pembuatan kebijakan sekolah terkait dengan pemanfaatan teknologi dan
media digital dapat mendukung pengembangan sekolah yang lebih baik
dan inovatif. Misalnya, guru diwajibkan menggunakan media pembelajaran
berbasis teknologi, menggunakan aplikasi rapor yang terintegrasi dengan
kepala sekolah dan orang tua, mengimbau peserta didik untuk bermain
aplikasi permainan edukatif tertentu, menggunakan akses gawai dan
internet pada waktu-waktu tertentu, mengelola perpustakaan sekolah
dengan memanfaatkan teknologi dan media digital, dan mengelola sarana
prasarana tentang teknologi yang baik dan berkala.

16 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

2. Berbasis Masyarakat
Selain strategi berbasis kelas dan budaya diatas, perlu dikembangkan strategi
pengembangan literasi digital yang berbasis masyarakat. Hal ini dapat diwujudkan
dengan upaya peningkatan pelibatan masyarakat, diantaranya melalui:
a. Sesi berbagi (Sharing Session)
Sesi berbagi ini dapat dilakukan dengan mengundang pakar, praktisi, dan
profesional untuk berbagi bagaimana mereka mengaplikasikan teknologi digital
di dalam profesi dan kehidupan sehari-hari. Pelibatan para pakar, praktisi, dan
profesional secara personal atau kelembagaan yang berkaitan dengan dunia
teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dapat meningkatkan literasi
digital warga sekolah melalui berbagai kegiatan yang menyenangkan, seperti
pada kelas inspirasi dan kelas berbagi. Materi yang dibagikan oleh pakar, praktisi,
dan profesional dapat disesuaikan dengan kebutuhan warga sekolah. Sebagai
contoh kelas inspirasi yang menghadirkan profesional (petugas pajak) untuk
memberikan penyuluhan pajak pada para peserta didik.

Gambar 2. Dokumentasi kelas inspiratif oleh seorang petugas pajak

(sumber gambar: [Link]
10/IMG_4254.jpg)

b. Pelibatan stakeholder sekolah (Para Pemangku Kepentingan)

Selain melalui upaya sesi berbagi untuk menambah wawasan dan keterampilan
warga sekolah (kepala sekolah, guru, siswa, dan tenaga pendidikan), upaya
pelibatan masyarakat juga diwujudkan melalui pelibatan secara langsung
stakeholder sekolah. Stakeholder yang dimaksudkan di sini adalah pemerintah
pusat, pemerintah daerah, dunia usaha dan industri(swasta), relawan pendidikan,
dan media.

Gambar 3. Ilustrasi skema pelibatan stakeholder sekolah

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 17

 Dengan pelibatan semua pihak-pihak pemangku kepentingan yang terkait
seperti gambar ilustrasi diatas, akan sangat mendukung keberhasilan sekolah
dalam menerapkan gerakan literasi digital di sekolah. Beberapa contoh bentuk
pelibatan stakeholder pemangku kepentingan dalam rangka pengembangan
literasi digital di sekolah sebagai berikut:
• membuat aktivitas literasi digital dalam bentuk pameran karya peserta didik
dalam hal literasi digital,
• menyediakan sarana dan prasarana pendukung literasi digital,
• memfasilitasi pelatihan fasilitator literasi digital di lingkungan sekolah.

c. Penguatan Forum Bersama

Yang dimaksud forum bersama disini adalah forum antara sekolah, orang tua, dan
masyarakat disekitar lingkungan sekolah yang sudah terwadahi melalui komite
sekolah. Forum yang melibatkan orang tua dan masyarakat dalam segala hal
terkait dengan perkembangan sekolah, terutama yang akan berdampak peserta
didik, perlu disesuaikan dengan perkembangan teknologi informasi dan komu-
nikasi yang semakin canggih. Beberapa contoh bentuk upaya penguatan forum
bersama ini sebagai berikut:
• penggunaan media digital sebagai sarana komunikasi forum bersama den-
gan baik, sederhana dan cepat.
• mengimbau orang tua dan masyarakat untuk terlibat dalam mengontrol pe-
serta didik dalam mengakses gawai dan internet di luar sekolah. Sebagai
contoh upaya mengimbau orang tua melalui media video berikut:

Video 3. ilustrasi literasi digital sehat dalam keluarga

Sumber: [Link]

B. Latihan
LK 1.1 Pemahaman mengenai strategi penerapan literasi digital di sekolah.

Setelah anda mempelajari materi diatas, coba Anda jelaskan tentang strategi penera-
pan literasi digital di sekolah yang berbasis masyarakat dengan menggunakan contoh
sesuai kondisi di sekolah Anda saat ini!

............................................................................................................
............................................................................................................

18 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 ............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
..................................................................................................

LK 1.1 Menerapkan materi strategi gerakan literasi sekolah.

Buatlah rencana strategi penerapan literasi digital yang dapat dilaksanakan di seko-
lah Anda ke depannya setelah mempelajari materi ini?

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
..............................................................................................

C. Rangkuman
Penerapan literasi digital di sekolah akan menciptakan tatanan warga sekolah dengan
pola pikir dan pandangan yang kritis-kreatif, sehingga kehidupan lingkungan, sosial
dan budayadi sekolah akan cenderung aman dan kondusif. Strategi yang dapat dilaku-
kan dalam mengembangkan gerakan literasi sekolah sebagai berikut:
a. Strategi berbasis kelas dan Budaya sekolah
• Penguatan Kapasitas Fasilitator
• Peningkatan Jumlah dan Ragam Sumber Belajar Bermutu
• Perluasan Akses Sumber Belajar Bermutu dan Cakupan Peserta Belajar
• Penguatan Tata Kelola dengan pengembangan e-administrasi dan kebijakan
pengelolaan

b. Berbasis Masyarakat
• Sharing session dapat dilakukan dengan mengundang pakar
• Pelibatan Para Pemangku Kepentingan
• Penguatan Forum Bersama Orang Tua dan Masyarakat, Forum bersama antara
sekolah, orang tua, dan masyarakat disekitar lingkungan sekolah

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 19

 D. Evaluasi Materi
Sebagai bahan evaluasi, silahkan anda jawab pertanyaan berikut dengan memilih
salah satu jawaban yang paling benar.
1. Berikut yang merupakan salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam mengem
bangkan gerakan literasi dengan berbasis kelas dan Budaya sekolah adalah...
a. Penguatan Forum Bersama Orang Tua dan Masyarakat
b. Sharing session dapat dilakukan dengan mengundang pakar
c. Pelibatan Para Pemangku Kepentingan
d. Peningkatan Jumlah dan Ragam Sumber Belajar Bermutu

2. Berikut merupakan upaya yang dapat dilakukan dalam mengembangkan gerakan

literasi dengan berbasis kelas dan Budaya sekolah kecuali...
a. Penguatan Kapasitas Fasilitator
b. Sharing session dapat dilakukan dengan mengundang pakar
c. Perluasan Akses Sumber Belajar Bermutu dan Cakupan Peserta Belajar
d. Penguatan Tata Kelola dengan pengembangan e-administrasi dan kebijakan
pengelolaan

3. Upaya berikut yang merupakan salah satu strategi yang dapat dilakukan dalam
mengembangkan gerakan literasi digital terkait tata kelola sekolah adalah...
a. Pembuatan Kebijakan Sekolah tentang Literasi Digital
b. Pelatihan literasi digital yang diikuti oleh kepala sekolah, guru, dan tenaga
kependidikan;
c. Pemanfaatan media digital dalam kegiatan pembelajaran
d. Penyediaan sarana pendukung TIK mendukung pemanfaatan media digital dan
internet.

4. Berikut merupakan contoh pengembangan administrasi sekolah secara elektronik

kecuali...
a. rapor-e,
b. pengolahan nilai secara digital,
c. pendaftaran siswa baru secara online
d. pembuatan mading sekolah di web sekolah

E. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

UMPAN BALIK

- Setelah mempelajari kegiatan belajar 2 tentang Strategi penerapan gerakan

literasi digital di sekolah, apa saja ilmu yang bermanfaat yang anda peroleh ?

………………………………………………………………………………………………………
……………………………

- Hal apa yang anda ingin ketahui tentang strategi penerapan literasi digital di
sekolah selain penjelasan modul diatas ?

………………………………………………………………………………………………………
……………………………

20 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 RENCANA TINDAK LANJUT

Setelah mendapatkan materi di kegiatan belajar 1 tentang Literasi digital di

sekolah, apakah yang anda akan lakukan untuk menerapkan/implementasikan
literasi digital di sekolah Anda ?

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..........................................................

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 21



IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

3. TOPIK : Indikator Penerapan Literasi Digital di Sekolah

Indikator Keberhasilan
Peserta diklat mampu menetapkan indikator penerapan literasi digital di sekolah masing-
masing

A. Materi
Penerapan literasi digital di sekolah akan menciptakan tatanan warga sekolah dengan
pola pikir dan pandangan yang kritis-kreatif. Mereka tidak akan mudah termakan
oleh isu yang provokatif, menjadi korban informasi hoaks, atau korban penipuan
yang berbasis digital. Dengan demikian, kehidupan lingkungan, sosial dan budayadi
sekolah akan cenderung aman dan kondusif. Membangun budaya literasi digital
perlu melibatkan peran aktif warga sekolah dan masyarakat secara bersama-sama.
Keberhasilan membangun literasi digital disekolah akan mendukung peningkatan
kualitas pendidikan dan kebudayaan di Indonesia. Untuk mengetahui keberhasilan
upaya literasi digital di sekolah, Anda perlu memahami indikatornya terlebih dahulu.

Menurut pengetahuan saudara, hal apa saja yang dapat dijadikan indikator dalam
penerapan literasi digital di sekolah? Silahkan tuliskan jawaban anda di kolom berikut:

Terima kasih atas jawaban Anda. Untuk mengetahui kesusuian tidaknya jawaban
anda silahkan cocokkan dengan urain materi selanjutnya.

Secara sederhana indikator keberhasilan literasi digital di sekolah, dapat kita

rinci berdasarkan 3 basis literasi digital di sekolah yaitu kelas, budaya sekolah dan
masyarakat), sebagai berikut:
a. Basis Kelas
Dalam menentukan indikator berbasis kelas ini, anda bisa lebih berfokus
pada sisi pemahaman dan ketrampilan dalam penerapan literasi digital
dalam pembelajaran
• Jumlah pelatihan literasi digital yang diikuti oleh kepala sekolah, guru,
dan tenaga kependidikan;

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 23

 • Intensitas penerapan dan pemanfaatan literasi digital dalam kegiatan pembe-
lajaran; dan
• Tingkat pemahaman kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan siswa da-
lam menggunakan media digital dan internet.

(ILUSSTRASI VIDEO ATAU GAMBAR)

b. Basis Budaya Sekolah

• Jumlah dan variasi bahan bacaan dan alat peraga berbasis digital;
• Frekuensi peminjaman buku bertema digital;
• Jumlah kegiatan di sekolah yang memanfaatkan teknologi dan informasi;
• Jumlah penyajian informasi sekolah dengan menggunakan media digital atau situs
laman;
• Jumlah sarana dan prasarana yang mendukung literasi digital di sekolah
• Jumlah kebijakan sekolah tentang penggunaan dan pemanfaatan teknologi
informasi dan komunikasi di lingkungan sekolah; dan
• Tingkat pemanfaatan dan penerapan teknologi informasi dan komunikasi dan
komunikasi dalam hal layanan sekolah (misalnya, rapor-e, pengelolaan keuangan,
dapodik, pemanfaatan data siswa, profil sekolah, dsb.)

c. Basis Masyarakat
• Tingkat keterlibatan orang tua, komunitas, dan lembaga dalam pengembangan
literasi digital.
• Intensitas penguatan forum bersama sekolah, orang tua dan masyarakat

Indikator literasi digital di sekolah diatas dapat dijadikan acuan bagi kepala sekolah
dan pengawas sekolah dalam mengembangkan literasi digital di sekolah.

24 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

B. Latihan
LK 1.1 Pemahaman mengenai indikator literasi digital di sekolah.

Setelah anda mempelajari materi diatas, coba Anda jelaskan tentang salah satu indika-
tor penerapan literasi digital di sekolah dengan menggunakan contoh sesuai kondis
di sekolah Anda saat ini!

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
..............................................................................................

LK 1.1 Menentukan indikator gerakan literasi digital di sekolah.

Buatlah daftar indikator gerakan literasi digital di sekolah. Anda yang akan dicapai
sekolah Anda dalam 1 tahun ke depan?

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
..............................................................................................

C. Rangkuman
1) Membangun budaya literasi digital perlu melibatkan peran aktif warga sekolah dan
masyarakat secara bersama-sama.

2) Keberhasilan membangun literasi digital disekolah akan mendukung peningkatan

kualitas pendidikan dan kebudayaan di Indonesia.

3) Untuk mengetahui keberhasilan upaya literasi digital di sekolah, Anda perlu

memahami indikatornya terlebih dahulu.

4) Indikator keberhasilan literasi digital di sekolah, dapat dikelompokkan menjadi 3

basis, yaitu kelas, budaya sekolah, dan masyarakat.

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 25

 D. Evaluasi Materi
Sebagai bahan evaluasi, silahkan anda jawab pertanyaan berikut dengan memilih
salah satu jawaban yang paling benar.
1. Indikator keberhasilan literasi digital di sekolah basis sekolah, kecuali...
a. Jumlah kegiatan di sekolah yang memanfaatkan teknologi dan informasi
b. Jumlah pelatihan literasi digital yang diikuti oleh kepala sekolah, guru, dan
tenaga kependidikan;
c. Intensitas penerapan dan pemanfaatan literasi digital dalam kegiatan
pembelajaran
d. Tingkat pemahaman kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan siswa
dalam menggunakan media digital dan internet.

2. Indikator keberhasilan literasi digital di sekolah basis Budaya Sekolah, kecuali...

a. Frekuensi peminjaman buku bertema digital;
b. Tingkat pemahaman kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan siswa
dalam menggunakan media digital dan internet
c. Jumlah kegiatan di sekolah yang memanfaatkan teknologi dan informasi;
d. Jumlah penyajian informasi sekolah dengan menggunakan media digital atau
situs laman;

3. Yang merupakan Indikator keberhasilan literasi digital di sekolah basis masyarakat

adalah...
a. Pelibatan Para Pemangku Kepentingan
b. Intensitas upaya penguatan forum bersama sekolah, orangtua dan masyarakat
c. Jumlah kegiatan di sekolah yang memanfaatkan teknologi dan informasi;
d. Jumlah penyajian informasi sekolah dengan menggunakan media digital atau
situs laman

4. Berikut merupakan contoh pemanfaatan dan penerapan teknologi informasi dan

komunikasi dan komunikasi dalam hal layanan sekolah kecuali...
a. E-raport
b. pengelolaan keuangan dengan aplikasi,
c. pengelolaan data siswa dengan ms excel
d. pembuatan mading sekolah

E. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

UMPAN BALIK

- Setelah mempelajari kegiatan belajar 3 tentang Indikator penerapan literasi

digital di sekolah, apa saja ilmu yang bermanfaat yang anda peroleh ?

………………………………………………………………………………………………………
……………………………

26 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

- Hal apa yang anda ingin ketahui tentang Indikator penerapan literasi digital
di sekolah selain penjelasan modul diatas ?

………………………………………………………………………………………………………
……………………………

RENCANA TINDAK LANJUT

Setelah mendapatkan materi di kegiatan belajar 3 tentang tentang Indikator

penerapan literasi digital di sekolah, apakah yang anda akan lakukan untuk
memenuhi indikator penerapan literasi digital di sekolah Anda dalam 1 tahun
kedepan?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 27



PENUTUP

Dengan mempelajari modul literasi digital diatas dapat memberikan pengetahuan

kepada kepala sekolah dalam menerapkan literasi digital di sekolah. Pemahaman secara
komprehensif dan mempraktekkan dari setiap latihan yang ada pada modul ini akan sangat
membantu Anda untuk dapat mengembangkan literasi digital di sekolah secara bertahap dan
memnuhi indikator yang telah direncanakan. Pemahaman mengenai materi literasi digital
dalam modul ini, akan dapat mendukung Anda dalam memimpin pendayagunaan sumber
daya sekolah secara optimal terutama terkait sumber daya perangkat TIK di sekolah dan
pemanfaatannya oleh guru. Dengan memahami literasi digital, kepala sekolah dapat lebih
mudah mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar
yang efektif serta menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif dengan
mengikuti perkembangan TIK yang up to date. Untuk itu dalam modul berikutnya Anda
akan mempelajari tentang pengenalan perangkat dasar TIK dan pemanfaatan internet yang
dapat mendukung Anda dalam mengelola dan mengembangkan gerakan literasi digital di
sekolah.

Di setiap kegiatan belajar pada modul ini, Anda telah membaca dan memahami uraian materi,
dilanjutkan dengan melakukan praktik menyelesaikan latihan yang telah disesuai dengan
indikator terget pembelajaran. Dengan mengerjakan tugas dan latihan pada setiap latihan,
pengetahuan dan keterampilan Anda terkait materi di setiap kegiatan belajar diharapkan
dapat terasah dengan baik. Anda dapat menambah pemahaman dan keterampilan mengenai
literasi digital untuk dapat diterapkan di sekolah Anda dari sumber-sumber referensi lain..
Partisipasi aktif Anda dan keingintahuan lebih lanjut terkait materi dalam modul ini dapat
didiskusikan dengan rekan sejawat, narasumber, praktisi, dan pihak-pihak yang ahli di
bidangnya pada berbagai kesempatan yang mungkin akan Anda dapatkan.

28 Diklat Literasi Digital Tingkat 1

 DAFTAR PUSTAKA

APJII . 2016. Infografis Penetrasi dan Perilaku Pengguna Internet di Indonesia Survey 2016.
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia.
Flew, Terry. 2004. “New Media: An Introduction (2nd Edition)”. Oxford, New York: Oxford Uni
versity Press.
Jones, Rodney H. & Hafner, Christoph A. 2012. “Understanding Digital Literacies: A practical
introduction”. Oxford: Routledge.
Koltay, Tibor. 2011. “The media and the literacies: media literacy, information literacy,
digital literacy”. Media, Culture, & Society. 33(2). 211-221
Lankshear, Colin & Knobel, Michelle. 2008. “Digital Literacies: concepts, policies and
practices”. New York: Peter Lang.
Potter, James W. 2014. Media Literacy (7th ed.). Thousand Oaks, California: Sage
Publication.
Novi dan Santi Indra . 2017. Peta gerakan literasi digital di indonesia:Studi tentang pelaku,
ragam kegiatan, kelompok sasaran dan mitra, dimuat dalam jurnal INFORMASI
Kajian Ilmu Komunikasi Volume 47. Nomor 2. Desember 2017
Pustekkom, 2017. Presentasi Internet Sehat & Aman, Kemendikbud.
Siti Mutmainah, 2018. Serial Modul Pelatihan Pembatik: Pengenalan Perangkat TIK Dasar,
Pustekkom Kemendikbud.
Arief Darmawan, 2018. Serial Modul Pelatihan Pembatik: Pengenalan Internet, Pustekkom
Kemendikbud.
Pustekkom, 2017. Modul Internet dan Intranet, Kemendikbud.
Tim Penulis. 2017. Gerakan Literasi Nasional. Kemendikbud
Nasrullah Rullie, Aditya Wahyu, Satya Tri Indira, Nento Meyda Noorthertya, Hanifah Nur,
Miftahussururi & Akbari Qori Syahriana.2017. Materi Pendukung Literasi Digital. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta.
Maulana, Murad. 2015. Definisi, Manfaat, dan Elemen Penting Literasi Digital. (Diunduh
tanggal 15 Oktober 2016, pukul 14.00 WIB) [Link]
2015/12/[Link]
Caniago, Junita Kahirani. 2013. Literasi Media dan Literasi Digital. (Diunduh tanggal
15 Oktober 2016, pukul 14.10 WIB) [Link]
loads/1/8-/4/6/18468290/makalah literasi media [Link]
Rahayu, Triwati. 2016. Penumbuhan Budi Pekerti Melalui Gerakan Literasi Sekolah.
Prosiding The Progressive and Fun Education Seminar, 57-66.

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 29

Diklat Literasi Digital Tingkat 1 31