RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN- MATEMATIK

Hari : Isnin
Masa : 13.10 – 14.10 (60 minit)
Tarikh : 14 Ogos 2017
Tingkatan : 1 Bestari
Bilangan pelajar : __ / 24 orang
Topik : Bab 10: Perimeter dan Luas
Subtopik : 10.3 Perkaitan antara Perimeter dan Luas
Perkaitan antara perimeter dan luas
Objektif Pembelajaran : Murid akan diajar untuk:
1. Membuat perkaitan antara luas dan perimeter
Hasil Pembelajaran : Pada akhir aktiviti ini, murid akan dapat:

1. Membuat perkaitan dan mengesahkan konjektur tentang perkaitan antara perimeter

dan luas.
2. Bekerjasama dalam kumpulan dengan baik.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid sudah tahu tentang:

1. Perimeter pelbagai bentuk serta cara untuk mengukur perimeter.
2. Menyelesaikan masalah melibatkan luas segi tiga, segi empat selari, lelayang,
trapezium dan gabungan bentuk-bentuk tersebut.
Pendekatan Pengajaran : Berpusat masalah dan berpusat murid
Strategi Pengajaran : Soal jawab, penggunaan lembaran aktiviti
Kaedah Pengajaran : Perbincangan dan konstruktivism
Bahan Bantu Mengajar : Lembaran aktiviti, kertas majong, gambar rajah, senyuman
lampu isyarat
KBKK :
Mengingat semula, mentafsir maklumat, membuat gambaran
Nilai Murni :
Mendengar arahan guru, mengingati semula, bekerjasama dalam kumpulan
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Strategi/Kaedah/
masa nilai murni/ KBKK/
ABM
Peranan guru Peranan murid
Set Induksi Perimeter ialah jumlah ukuran Guru meminta murid untuk Murid memberi respond Nilai murni:
(5 minit) panjang sisi yang mengelilingi suatu mengingati kembali apa yang tentang apa yang mereka Mendengar arahan
kawasan yang tertutup. telah dipelajari pada kelas ingati. guru dan
yang lepas tentang perimeter mengingati semula
Luas segi tiga: dan luas.
1 KBKK: Mengingat
× 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑎𝑝𝑎𝑘 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
2 Guru membuat satu contoh Murid memberi tumpuan dan semula
dalam kehidupan seharian berkongsi idea dengan guru
Luas segi empat selari: yang membuat perkaitan tentang contoh yang mereka Strategi: Soal
antara perimeter dan luas. dapat. jawab
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑎𝑝𝑎𝑘 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Guru menerangkan hasil Murid memberikan tumpuan Kaedah:
Luas lelayang: pembelajaran kepada murid kepada hasil pembelajaran Perbincangan
1 untuk PdP hari ini. yang diberikan oleh guru.
× ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑑𝑎𝑟𝑎𝑏 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 ABM: gambar rajah
2
𝑑𝑢𝑎 𝑝𝑒𝑝𝑒𝑛𝑗𝑢𝑟𝑢

Luas trapezium:

1
× (ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑡𝑎𝑚𝑏𝑎ℎ 𝑑𝑢𝑎 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑒𝑙𝑎𝑟𝑖)
2 Sesi soal jawab berlaku
× 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 sepanjang sesi PdP tanpa
sebarang instrument.
Perkembanga Aktiviti: Guru menerangkan aktiviti Murid mendengar Nilai murni:
n Pengajaran yang akan mereka lakukan. penerangan guru. Memberi tumpuan
(Fasa Aktiviti yang dilakukan adalah aktiviti kepada guru dan
menstruktur seperti dalam buku teks (Aktiviti Guru membahagi murid Murid mengikut pembahagian bekerjasama
idea) Penerokaan 6) kepada beberapa kumpulan. yang diminta oleh guru.
(25 minit) KBKK: membuat
gambaran
 Tujuan: Meneroka perkaitan antara Guru meminta murid untuk Murid bergerak membentuk Strategi: Soal
perimeter dan luas bagi segi empat bergerak di dalam kumpulan. kumpulan masing-masing. jawab, penggunaan
tepat. lembaran aktiviti
Guru memberikan masa Murid menyelesaikan aktiviti
Jadual yang disediakan oleh guru di selama 20 minit untuk selama 20 minit. Kaedah:
Lampiran menyelesaikan aktiviti. Perbincangan dan
konstruktivism
Sesi soal jawab berlaku
sepanjang sesi PdP tanpa ABM: lembaran
sebarang instrument. aktiviti, senyuman
lampu isyarat
Perkembanga Perbincangan kepada Aktiviti: Guru meminta beberapa Murid membuat Nilai murni:
n Pengajaran kumpulan untuk pembentangan di hadapan. Memberi tumpuan
(Fasa Perimeter yang sama: membentangkan jawapan kepada guru,
menstruktur  Semakin besar beza antara mereka dihadapan. bekerjasama
idea) panjang dengan lebar segi
(25 minit) empat tepat itu, semakin kecil Guru membuat penekanan Murid memberi perhatian KBKK: membuat
luasnya. kepada jawapan mereka. kepada penekanan dan gambaran
 Luas adalah terbesar apabila penerangan guru.
segi empat tepat itu menjadi Guru menerangkan perkaitan Strategi: Soal
bentuk segi empat sama. luas dan perimeter. jawab, penggunaan
lembaran aktiviti
Luas yang sama: Guru menerangkan kembali Murid mendengar
 Semakin besar beza antara contoh dalam kehidupan penerangan guru dan Kaedah:
panjang dengan lebar segi seharian yang berkaitan. memberi idea. Perbincangan
empat tepat itu, semakin
besar perimeternya. ABM: lembaran
 Perimeter adalah terkecil aktiviti dan kertas
apabila segi empat tepat itu majong, senyuman
menjadi bentuk segi empat Sesi soal jawab berlaku lampu isyarat
sama sepanjang sesi PdP tanpa
sebarang instrument.
Penutup Ringkasan pengajaran Guru meminta murid untuk Murid memberi perhatian dan Nilai murni: Patuh
(5 minit) membuat rumusan tentang berfikir tentang rumusan apa arahan guru, berani
Perimeter yang sama: apa yang dipelajari hari ini. yang mereka pelajari hari ini. mengutarankan
 Semakin besar beza antara Guru memberi penegasan pendapat
panjang dengan lebar segi tentang topik yang dipelajari Murid memberi perhatian KBKK: Membuat
empat tepat itu, semakin kecil pada hari ini. kepada rumusan yang dibuat refleksi dan
luasnya. oleh guru tentang rumusan kesimpulan
 Luas adalah terbesar apabila Guru memberikan kerja hari ini.
segi empat tepat itu menjadi rumah. Strategi: Soal
bentuk segi empat sama. jawab
Guru meminta murid-murid Memberi tumpuan kepada
Luas yang sama: untuk mengulang kaji di arahan guru. Kaedah:
 Semakin besar beza antara rumah untuk kemudahan Perbincangan
panjang dengan lebar segi murid belajar subtopik
empat tepat itu, semakin seterusnya. ABM: senyuman
besar perimeternya. lampu isyarat
 Perimeter adalah terkecil Seterusnya, guru bertanya
Murid mengangkat senyuman
apabila segi empat tepat itu kepada murid seronok atau
lampu isyarat untuk
menjadi bentuk segi empat tidak, faham atau tidak
menunjukkan apa yang
sama sebagai refleksi pengajaran
mereka rasa.
pada hari ini.

Sesi soal jawab berlaku

sepanjang PdP tanpa
sebarang instrument.
Pentaksiran  Sesi soal jawab berlaku sepanjang PdP tanpa sebarang instrument. (HP 1, HP 2)
 Lembaran aktiviti (HP1, HP2)
 Kerja rumah (HP 1)
 Senyuman lampu isyarat
Refleksi Fail Jurnal Refelksi