19/7/2018

RED FLAGS
HUSAINI SUHAIMI

 Asal : Alor Setar, Kedah

 Pendidikan : Maahad Mahmud, Alor Setar
SMK. Raja Tun Uda, Bayan Lepas
Pemulihan Carakerja (UiTM)
Bimbingan dan Kaunseling (UIA)
 Kerjaya : USM (2008-2010)
RAUDHOTUSYIFA (RAUDHOH)
 Pengalaman : Menjalankan aktiviti penilaian, rawatan dan
khidmat nasihat berkenaan terapi carakerja
dan perkembangan kanak-kanak sejak tahun
2008.

MUHAMMAD HUSAINI AHMAD SUHAIMI

PERUNDING TERAPI CARAKERJA

1
 19/7/2018

Apa itu Red Flags?

Red Flags
merupakan suatu indikator yang menunjukkan tanda-tanda
seorang kanak-kanak itu mempunyai kelewatan pada
perkembangannya.
Ia dapat membantu kanak-kanak untuk mendapatkan
penilaian atau rawatan seawal mungkin.

MOTOR KASAR
(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Mengangkat kepala apabila dipangku pada bahu
3 Bulan
 Mengangkat kepala apabila diletakan pada perut
 Ketika baring: Kepala pada posisi midline dan tangan dibawa ke dada
4 Bulan  Ketika meniarap: Mengangkat kepala dan menyokong tubuh dengan forearm
 Dapat mengekalkan posisi kepala ketika duduk (dengan sokongan)
 Rolls dari posisi meniarap – baring atau baring – meniarap
6 Bulan  Menolak tangan ketika posisi meniarap
 Duduk atas lantai dengan sokongan

2
 19/7/2018

MOTOR KASAR
(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Duduk di atas lantai tanpa sokongan
9 Bulan  Menyulur ke depan atau rolls untuk bergerak
 Berdiri dengan sokongan
 Menukar dari posisi baring – duduk dengan sendiri
12 Bulan  Mengangkat tubuh ke posisi berdiri dengan sokongan (sofa, perabot)
 Berjalan dengan sokongan (pegang tangan, perabot)
 Berjalan tanpa sokongan
18 Bulan  Merangkak naik tangga
 Menolak atau menarik objek semasa berjalan

MOTOR KASAR
(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Berjalan ke belakang atau sambil menarik mainan
2 Tahun  Bermain dalam posisi mencangkung
 Menyepak bola
 Berdiri atas 1 kaki (briefly)
3 Tahun  Menaiki tangga dengan sokongan atau tanpa sokongan
 Menyepak bola dengan kuat
 Berdiri atas 1 kaki 1 – 3 saat tanpa sokongan
 Menaiki tangga dengan pergerakan kaki alternate
4 Tahun
 Menunggang tricycle dengan menolak guna kaki
 Berjalan di atas garisan lurus dengan seimbang
 Melompat setempat atas 1 kaki
5 Tahun  Baling dan tangkap bola
 Main di taman permainan dengan selamat dan tanpa kesukaran

3
 19/7/2018

MOTOR KASAR
Tanda-tanda masalah:
 Bayi menunjukkan kawalan kepala yang lemah, sukar untuk
mengekalkan kepala pada posisi tengah untuk memaling ke kiri atau
kanan
 Berjalan dengan menjinjing selepas 4 bulan mula berjalan
 Tidak simetri (contoh: terdapat perbezaan antara anggota kanan
dan kiri, stiff atau floppy)

MOTOR HALUS
(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Menghisap puting susu dengan baik
2 Bulan
 Memegang seketika apabila objek diletakkan pada tangan
 Menghisap puting susu dengan baik
 Membawa tangan atau objek ke mulut
4 Bulan
 Memaling muka ke kanan atau kiri untuk melihat objek, orang
 Bawa tangan ke tengah ketika berbaring
 Makan dari sudu (contoh: bijirin)
6 Bulan  Mencapai mainan ketika berbaring
 Menggunakan tangan untuk mencapai atau memegang mainan

4
 19/7/2018

MOTOR HALUS
(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Mengutip guna 2 jari (ibu jari, jari telunjuk)
9 Bulan  Pass objek dari tangan ke tangan
 Release objek secara sukarela
 Pegang, gigit, kunyah makanan  Main permainan seperti peek-a-boo
12
 Ambil barang dari bekas  Pegang cawan dengan 2 tangan
Bulan
 Pointing dengan jari telunjuk  Kutip dan makan dengan jari
 Membantu dalam berpakaian dengan mengerakan tangan dan kaki
18  Menyusun 2 atau lebih blok
Bulan  Conteng dengan krayon
 Makan tanpa batuk atau tercekik
 Tanggalkan kasut, sarung kaki atau topi
2 Tahun  Menyusun 5 atau lebih blok
 Makan guna sudu dengan sedikit tumpah
9

MOTOR HALUS
(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Ubah muka surat
 Memakai atau menanggalkan pakaian dengan bantuan
 Membuka penutup jag
3 Tahun
 Memegang krayon dengan jari
 Meniru lukis garisan menegak dan mendatar
 Meniru bentuk bulat
 Memegang krayon dengan betul
 Buka zip atau butang
4 Tahun
 Memotong dengan gunting
 Memakai dan menanggalkan pakaian dengan sedikit bantuan
 Lukis garisan bersegi dan bentuk-bentuk mudah
 Gunting garisan lurus atas kertas
5 Tahun
 Memakai dan menanggalkan pakaian tanpa bantuan kecuali butang kecil
 Lukis orang lidi
10

5
 19/7/2018

MOTOR HALUS
Tanda-tanda masalah:
 Bayi tidak dapat memegang seketika objek yang diletakan pada
telapak tangannya
 Kemahiran bermain yang terhad, mengelak permainan melibatkan
kraf atau manipulatif, tidak dapat bermain dengan pelbagai mainan
 Menggunakan satu sisi badan atau menggunakan satu tangan secara
exclusive

11

BAHASA DAN PERTUTURAN

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Menangis dan mengerang; menangis ikut keperluan
3 Bulan  Banyak bunyi “cooing” dan “gooing”
 Bertindak balas dengan suara penjaga seperti melihat wajah ketika penjaga bercakap
 Babbles dengan bunyi berbeza
 Membolehkan kita tahu untuk mengulang sesuatu perkara dengan bunyi
 Membuat bunyi “gurgling”
 Memahami beberapa perkataan seperti papa, bye bye
 Senyum atau ketawa
6 Bulan  Mengeluarkan bunyi ketika seronok dan tidak selesa seperti menjerit ketika suka atau
mengerang ketika tidak selesa
 Suka muzik, lagu
 Peka pada bunyi terutamanya suara orang
 Bertindak balas dengan senyum dan ketawa terutamanya kepada penjaga
 Meniru bunyi seperti bunyi batuk atau bunyi lain – ah, eh, buh buh 12

6
 19/7/2018

BAHASA DAN PERTUTURAN

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Guna 3 – 5 perkataan tunggal secara konsisten
 Menunggu giliran degan bunyi seperti bunyi buh, haiwan atau kereta
 Melambai tangan dan belajar guna isyarat gesture yang lain seperti angkat tangan maksudnya
ingin dukung
 Beri objek (yang biasa) apabila diminta secara verbal
 Menggunakan pelbagai bunyi ketika bermain seperti bababa, dadada, nanana
 Menggabungkan pelbagai bunyi seperti bercakap contohnya abada, baduh, abee
12 Bulan
 Cuba meniru bunyi-bunyi baru seperti bunyi kereta, haiwan
 Membuat bunyi untuk mendapatkan perhatian, penuhi keperluan atau protes
 Memberi tindak balas apabila dipanggil
 Memahami perkataan “jangan” dan permintaan yang ringkas seperti beri mama, jangan sentuh,
mana bola?
 Main permainan sosial dengan penjaga seperti peek a boo
 Suka apabila dikelilingi orang
13

BAHASA DAN PERTUTURAN

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Cuba meniru bahasa penjaga
 Guna sekurangnya 20 – 50 perkataan secara konsisten walaupun tidak jelas
 Memahami lebih banyak perkataan berbanding apa yang boleh disebut
 Memahami arahan atau soalan ringkas seperti mana hidung? Ambil bola
 Bermain secara pretend play dengan toys seperti beri teddy minum air
18 Bulan  Suka tickle, bounce dan nursery rhymes
 Boleh buat sekurangnya 4 bunyi huruf konsonan sama ada p, b, m, n, d, t, w, h
 Mengenal pasti gambar dalam buku seperti tunjuk mana bola?
 Suka membaca dan melihat buku
 Point pada orang atau anggota badan yang dikenali apabila ditanya
 Faham konsep dalam, luar, buka, tutup

14

7
 19/7/2018

BAHASA DAN PERTUTURAN

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Cuba untuk tiru perkataan-perkataan yang disebut
 Guna pelbagai perkataan dan gesture dalam komunikasi dan minta bantuan seperti melambai,
menolak, menunjuk
 Guna 100 – 150 perkataan dan menggabung 2 perkataan seperti nak air, nak biskut
 Faham dan ikut 2 arahan seperti ambil teddy dan tunjuk pada baba
 Menunggu giliran dalam perbualan
2 Tahun
 Meminta sesuatu dengan menunjuk dan membuat bunyi atau perkataan
 Mula untuk berkongsi mainan dan meniru tindakan dan percakapan kanak-kanak lain
 50% – 60% perkataan yang digunakan dapat difahami
 Guna bunyi percakapan yang berbeza pada awal perkataan (p,b,m,t,d,n,h,w)
 Suka apabila bersama kanak-kanak lain
 Belajar dan guna 1 atau lebih perkataan baru dalam seminggu. Hanya difahami keluarga sahaja

15

BAHASA DAN PERTUTURAN

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Faham konsep saiz (besar, kecil), kuantiti (banyak, sikit, lebih)
 Guna beberapa tatabahasa dengan betul seperti burung terbang
 Guna lebih dari 350 perkataan
 Guna perkataan bentuk tindakan seperti lari, jatuh
30 Bulan
 Mula menunggu giliran ketika bermain dengan kanak-kanak lain (berbual, berkongsi)
 Menunjukkan kebimbangan apabila kanak-kanak lain sakit, sedih
 Menggabung beberapa tindakan dalam permainan
 Menghasilkan perkataan dengan 2 atau lebih suku kata seperti kom-pu-ter

16

8
 19/7/2018

BAHASA DAN PERTUTURAN

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Memberi respons terhadap soalan atau arahan yang ringkas
 Faham kata-kata lokasi seperti dalam, atas, bawah
 Kenal beberapa objek dan fungsinya seperti apa fungsi sudu?
 Kebanyakan masa, orang luar boleh memahami apa yang dituturkan
 Guna 5 – 8 perkataan dalam ayat
 Guna ganti nama seperti awak, saya, dia
 Faham soalan yang menggunakan perkataan siapa, apa, kenapa, bila, di mana
3 Tahun
 Belajar beberapa perkataan baru setiap minggu
 Menyanyikan lagu ringkas
 Bercakap tentang perkara yang telah terjadi
 Menceritakan cerita ringkas
 Menunjukkan kasih sayang pada teman yang disukai
 Terlibat dengan multi step pretend play – memasak, membaiki kereta
 Boleh melibatkan diri dengan aktiviti rutin

17

BAHASA DAN PERTUTURAN

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Kebanyakan masa boleh gunakan 4 atau lebih perkataan seperti saya balik dulu
 Guna tatabahasa yang betul seperti kelmarin, esok
 Ikut arahan yang mempunyai 3 atau lebih steps seperti pertama, ambil kertas, kemudian lukis
orang, terakhir tunjuk pada mama
 Bercerita dengan jelas (permulaan, tengah dan penamat)
 Bercakap untuk menyelesaikan masalah dengan kanak-kanak lain atau penjaga
4½
 Menunjukkan complex imaginative play
Tahun
 Kebanyakan masa boleh difahami oleh orang luar
 Mempelajari maknan dan perkataan baru setiap minggu
 Baca nursery rhymes dan menyanyikan lagu-lagu yang biasa
 Faham “hanya satu, satu sahaja”
 Suka membaca
 Mengenal pasti 4 – 6 warna dengan nama

18

9
 19/7/2018

BAHASA DAN PERTUTURAN

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Bercakap dengan kanak-kanak lain dan orang lebih dewasa dengan mudah dan dapat difahami
 Faham spatial relationships seperti di atas, di tepi, berhadapan, di belakang
 Menjelaskan konsep dengan kata-kata seperti apa itu kereta?
 Faham perkataan descriptive seperti panjang, pendek, keras, lembut
 Ikut arahan berkumpulan seperti semua kanak-kanak lelaki main dahulu
 Faham arahan yang melibatkan “jika…kemudian” – “jika awak bawa baju, bersiap lah dahulu
5½
 Memberi penjelasan tentang perkara yang lepas, sekarang dan akan datang dengan terperinci
Tahun
 Cuba untuk menyenangkan kawan-kawan
 Lebih berdikari dalam persahabatan
 Guna bahasa yang betul dalam kebanyakan masa
 Guna ayat yang penuh dengan tatabahasa yang betul
 Belajar makna dan perkataan baru setiap minggu
 Boleh ingat cerita ringkas yang baru didengari

19

BAHASA DAN PERTUTURAN

Tanda-tanda masalah:
 Stuttering
 Kesukaran untuk mengeluarkan suara yang berpanjangan
 Drooling yang berlebihan
 Kesukaran untuk menelan, mengunyah atau isu dengan tekstur
tertentu
 Kurang eye contact dan mempunyai kemahiran sosial yang lemah
 Kecewa apabila dalam komunikasi (maklumat tidak sampai)

20

10
 19/7/2018

LITERASI DAN NUMERASI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Menunjukkan sikap yang berbeza ketika terang atau gelap
3 Bulan  Boleh kekalkan eye – object terhadap gambar dalam buku
 Boleh mengekalkan konsentrasi selama beberapa minat terhadap sesuatu gambar
 Enjoy muzik, nyanyian dan rhymes
 Mencapai dan explore buku dengan tangan dan mulut
6 Bulan  Duduk atas riba dengan kepala yang stabil
 Menunjukkan minat pada gambar yang berwajah
 Guna kedua dua tangan untuk membuka dan menutup buku, mengubah halaman
 Menunjukkan minat dengan memandang buku
 Memegang buku dengan bantuan
 Cuba mengubah halaman sekaligus
12 Bulan
 Melihat pada gambar, mengeluarkan bunyi dan cuba menyentuh
 Duduk tanpa sokongan
 Main permainan sosial seperti peek a boo
21

LITERASI DAN NUMERASI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Points pada gambar dengan 1 gambar
 Enjoy tickle, bounce dan nursery rhymes
 Mengenal pasti gambar dalam buku seperti tunjuk mana bola?
 Boleh memegang buku dan mengubah halaman dengan baik
18 Bulan
 Memegang krayon atau pencil dengan genggaman dan menanda, menconteng kertas
 Label gambar dengan bunyi tertentu
 Enjoy membaca dan melihat buku
 Menghubung objek atau aksi dalam buku dengan situasi sebenar
 Meminta dan membaca buku yang diminati berulang-ulang
 Pura-pura membaca
 Nama gambar yang biasa dilihat
 Menconteng
2 Tahun
 Memegang buku dengan betul, mengubah halaman helaian demi helaian
 Menghubung situasi dalam buku dengan situasi nyata yang lepas
 Tahu cetakan bukan sekadar gambar
 Boleh sertai bacaan frasa 22

11
 19/7/2018

LITERASI DAN NUMERASI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Menggunakan perkataan 2 atau lebih suku kata seperti kom-pu-ter
30 Bulan  Kenal gesture yang biasa seperti berhenti
 Ingat dan faham cerita-cerita yang biasa
 Menyanyi lagu dan rhyme yang biasa
 Berpura-pura membaca buku dengan kuat
 Tahu menggunakan buku, mengubah halaman, permulaan, bercakap tentang gambar
3 Tahun  Melihat dengan teliti pada buku dan memberi komen
 Mengisi perkataan dalam buku yang biasa dengan kuat
 Memegang krayon, pensel dengan genggaman yang betul, menconteng
 Meniru tulisan dengan linear scribbles

23

LITERASI DAN NUMERASI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Tiru bentuk bulat, garis tegak dan melintang
 Bercakap tentang situasi yang lepas
 Bercerita cerita ringkas
 Melibatkan diri dengan multi step pretend play – memasak, membaiki kereta
3 Tahun  Sedar tentang fungsi bahan bercetak
 Minat dan sedar dengan rhyming
 Minta penjaga untuk membaca, menulis
 Faham bahan bercetak memberi mesej, maklumat
 Boleh melibatkan diri dengan rutin

24

12
 19/7/2018

LITERASI DAN NUMERASI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Bercerita dengan permulaan, pertengahan dan penutup yang jelas
 Memadankan beberapa huruf dan bunyi. Contohnya; huruf “t” - tuh
 Mengulang nursery rhymes dan lagu-lagu yang biasa didengar
 Membaca sebuah buku dengan menghafal atau mereka cerita mengikut gambar yang dilihat
 Boleh mengagak apa yang akan terjadi dalam sesuatu cerita
 Memberitahu semula beberapa perkara dalam sesuatu cerita yang didengari dengan teliti tetapi
kadang-kadang tidak mengikut jalan penceritaan yang betul
4½  Trace bentuk bulat, segi tiga, segi empat berdasarkan contoh yang diberi
Tahun  Mengenal pasti tanda dan simbol dalam aktiviti seharian; tanda lampu isyarat, tanda tandas
 Boleh memegang pensel dengan betul
 Boleh mengenal pasti lebih kurang 10 huruf (huruf yang biasa yang ada dalam nama sendiri)
 Memahami konsep rhyme; kenal pasti dan mencipta perkataan rhyming
 Mengubah bunyi dalam sesuatu perkataan untuk membentuk perkataan lain dalam permainan
atau lagu yang biasa
 Suka mendengar cerita
25
 Sangat bermotivasi dan cuba untuk membaca

LITERASI DAN NUMERASI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Boleh memadankan semua huruf dan bunyi huruf
 Boleh membaca beberapa perkataan yang biasa dilihat
 Boleh label gambar dengan cepat
 Tahu bahagian-bahagian buku
 Faham konsep bahan bercetak (huruf, perkataan, ayat, konsep bacaan dari kiri ke kanan, atas ke
5½
bawah, jarak antara perkataan)
Tahun
 Pengetahuan mengenai konsep menulis (huruf-huruf berbanding menconteng, kumpulan huruf
yang membentuk perkataan dan ejaan)
 Point dan menyebut nama-nama kebanyakan huruf apabila ditunjukkan secara rawak (huruf
besar dan kecil)
 Kenal pasti berapa perkataan dalam sesuatu ayat
 Menulis huruf-huruf (meniru, menulis nama sendiri atau mengeja)

26

13
 19/7/2018

LITERASI DAN NUMERASI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR KEMAHIRAN
 Membuat agakan mengenai sesuatu cerita; menceritakan semula permulaan, pertengahan dan
pengakhiran sesuatu cerita yang selalu didengar
 Boleh mengingat cerita ringkas yang baru didengar
 Apabila mendengar sesuatu cerita, boleh mengaitkan maklumat dan peristiwa dalam cerita
tersebut dengan realiti pengalaman yang dilalui
5½
 Boleh mengenal pasti permulaan dan penutup bunyi bagi sesuatu perkataan
Tahun
 Boleh menukar tumpuan dari maksud/makna perkataan kepada bunyi perkataan
 Lukis garisan diagonal dan bentuk-bentuk ringkas
 Boleh sort objek mengikut saiz, warna, kegunaan dan lain-lain
 Boleh memahami pattern-pattern yang ringkas
 Mengira, membilang satu demi satu, dari nombor 1 – 100

27

SOSIAL DAN EMOSI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR TANDA-TANDA KESUKARAN

 Perkembangan terganggu tanpa ada alasan perubatan
 Tiada tindak balas secara senyuman atau vokal antara ibubapa dan anak
0–8
 Ibubapa mengabaikan, salah faham tanda-tanda ketidakselesaan yang ditunjuk oleh anak
Bulan
 Tangan bayi dalam keadaan stiff sama ada ketika ibubapa memegang atau meletakan bayi
 Ibubapa terlalu memaksa apabila anak tidak mahu sesuatu sentuhan
 Anak tidak selesa dengan sentuhan fizikal dari ibubapa
 Ibubapa dan anak tidak terlibat dalam playful activities, intimate interactions
 Ibubapa mengabaikan, salah faham tanda-tanda anak inginkan belaian apabila berada dalam
keadaan stress
8 – 18
 Anak tidak mencari, mendekati ibubapa apabila stress
Bulan
 Anak tidak menunjukkan sebarang perubahan atau takut terhadap tempat atau orang baru
 Anak ignore, mengelak atau marah pada ibubapa selepas berjauhan
 Anak tidak dapat berjauhan dengan ibubapa untuk explore persekitaran
 Ibubapa mengharapkan sesuatu yang tidak bersesuaian dengan usia anak
28

14
 19/7/2018

SOSIAL DAN EMOSI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR TANDA-TANDA KESUKARAN

 Anak dan ibubapa kurang/tiada playful atau verbal interaction
 Anak terlalu friendly atau penyayang dengan strangers
 Anak ignore, mengelak atau marah pada ibubapa selepas berjauhan
18 Bulan –
 Anak terlalu tertekan apabila berjauhan dengan ibubapa
3 Tahun
 Anak kaku atau bergerak mendekati ibubapa dengan sideways, backwards atau circuitously
 Emosi anak berubah-ubah secara keterlaluan antara marah dan sayang pada ibubapa
 Ibubapa dilihat mengabai, salah faham komunikasi emosi anak
 Ibubapa menggunakan teknik pengurusan tingkah laku yang tidak sesuai

29

SOSIAL DAN EMOSI

(Jika kanak-kanak mengalami 1 atau lebih kesukaran dalam setiap kemahiran di bawah. Ia dikira Red Flag)

UMUR TANDA-TANDA KESUKARAN

 Anak ignore orang dewasa atau menjadi lebih teruk apabila dipuji
 Anak tidak dapat berjauhan dengan ibubapa atau terlalu inginkan perhatian dari orang dewasa
atau mengelak dari bercakap
 Anak menjadi terlalu berhati-hati atau terlalu agresif tanpa walaupun provokasi
 Anak tidak mencari ibubapa apabila dalam kesakitan atau tidak menunjukkan empati kepada
3–5
rakan yang sedang sakit
Tahun
 Anak bermain berulang kali dengan menunjukkan tingkah laku ganas, kekerasan dan seksual
 Anak sentiasa menunjukkan tantrum melebihi 15 minit
 Anak tidak boleh bermain secara self directed
 Anak mengancam, mendominasi, memalukan, mengganggu atau menunjukkan tingkah laku
seksual pada orang dewasa
 Ibubapa menggunakan teknik pengurusan tingkah laku yang tidak sesuai

30

15
 19/7/2018

TINGKAH LAKU
Kebiasaannya, kanak-kanak akan terlibat dalam satu atau dua masalah
tingkah laku. Beberapa faktor perlu diberi perhatian dalam memastikan
sesuatu tingkah laku itu benar-benar membimbangkan atau tidak.
Antaranya;
 Mencederakan diri atau orang lain
 Tingkah laku yang mendatangkan risiko pada diri atau orang lain
 Kekerapan dan severity tingkah laku
 Bilangan tingkah laku bermasalah dalam sesuatu masa
 Perubahan penting dalam tingkah laku anak
 Memencil diri

31

TINGKAH LAKU
TINGKAH LAKU TANDA-TANDA KESUKARAN
 Menggigit, memukul atau mencekik diri sendiri
 Mencubit atau menghentak kepala
Mencederakan
 Memakan objek atau sesuatu yang tidak boleh dimakan
Diri Sendiri
 Muntah dengan sengaja
 Mengambil tindakan yang mencetuskan potensi kecederaan seperti berlari ke arah jalan
raya, membakar
 Temper tantrum, marah yang keterlaluan, mengancam
 Memukul, menyepak, menggigit, mencakar dan menarik rambut orang lain
Agresif
 Merosakkan harta benda
 Mencederakan haiwan
 Buli

32

16
 19/7/2018

TINGKAH LAKU
TINGKAH LAKU TANDA-TANDA KESUKARAN
 Kesukaran untuk memberi tumpuan, hyperactive, overly impulsive
 Menjerit, menangis berlebihan, mengeluarkan kata-kata kesat
 Mengumpul, mencuri
 Menyendiri, socially isolated, tiada eye-contact
Tingkah Laku  Cemas, gelisah, malu yang melampau
Sosial  Tingkah laku kompulsif, pemikiran yang obsesif, pertuturan yang aneh
 Menunjukkan tingkah laku yang tidak sesuai kepada umum seperti tidak berpakaian
 Menyentuh diri atau orang lain dengan cara yang tidak sesuai, pengetahuan atau tingkah
laku seksual
 Emosi yang flat atau tidak sesuai, kemarahan yang tidak dapat diduga, tidak
menghormati
 Memberontak
Kemahiran Diri  Melarikan diri
 Mengelak bantuan di mana ia tidak sesuai dengan usia

33

TINGKAH LAKU

TINGKAH
TANDA-TANDA KESUKARAN
LAKU
 Regress dalam fungsi tingkah laku seperti makan, menggunakan tandas,
memakai pakaian dan bermain
Self-  Gangguan seperti enggan makan, tidur yang terganggu
Stimulatory  Sukar mengawal diri dalam perubahan rutin
 Hand-flapping, hand wringing, rocking, swaying
 Repetitious twirling, repetitive object manipulation

34

17
 19/7/2018

AUTISM

Autism ialah suatu gangguan perkembangan yang mempunyai ciri-ciri

gangguan dalam semua aspek perkembangan seperti berikut:
communication, social interaction, restricted repertoire of activities and
interests, dan associated features, yang mana ia mungkin ada atau tiada
seperti kesukaran untuk makan atau tidur, ketakutan yang keterlaluan,
masalah pembelajaran, tingkah laku yang berulang, mencederakan diri,
tindak balas yang stereotaip terhadap rangsangan sensori.

35

AUTISM
ASPEK TANDA-TANDA KESUKARAN
 Tiada tindak balas senyum pada orang lain
 Imaginative play yang lewat – kurang kepelbagaian dalam bermain
 Selesa bermain sendirian, tidak berminat dengan kanak-kanak lain
 Interactive play yang lemah
 Tiada eye contact
Sosial
 Kurang menunjuk, kurang memberi, kurang berkongsi dan bijak mengalih perhatian orang
lain melebihi kemampuan usianya
 Kemahiran bersosial yang semakin menurun (boleh berlaku pada setiap peringkat umur)
 Lebih memilih untuk melakukan apa sahaja secara sendiri berbanding mendapatkan
pertolongan dari orang lain
 Tiada sapaan atau menggunakan sapaan yang tidak sesuai

36

18
 19/7/2018

AUTISM
ASPEK TANDA-TANDA KESUKARAN
 Speech delay
 Tidak konsisten atau tiada tindak balas terhadap panggilan namanya atau arahan
 Penggunaan bahasa yang ganjil - mengulangi frasa dari filem, orang lain, menggunakan
frasa secara berulang-ulang, intonasi suara yang ganjil
Komunikasi  Tidak tahu/ tidak dapat menggunakan bahasa isyarat, gerak tubuh bagi mengimbangi
masalah pertuturan
 Pemahaman bahasa yang lemah (kata dan gerak isyarat)
 Kehilangan kemahiran bahasa pada mana-mana tahap umur (regresi), terutamanya antara
15 dan 24 bulan
 Mengelak atau tidak dapat berbual

37

AUTISM
ASPEK TANDA-TANDA KESUKARAN
 Tantrum yang berulang disebabkan oleh kekecewaan, kekurangan kemampuan untuk
berkomunikasi, gangguan rutin, atau gangguan tingkah laku berulang-ulang
 Mempunyai minat yang terhad. Lebih suka melakukan perkara atau aktiviti yang sama
 Toleransi kesakitan tinggi dan kurang kesedaran mengenai keselamatan
 Cenderung untuk melakukan, memilih objek atau perkara yang sama dalam aktiviti rutin,
memakai pakaian, dan lain-lain
Tingkah Laku  Pergerakan tangan yang berulang atau pergerakan badan seperti sentiasa mengerakkan jari,
lengan dan tangan, menegangkan jari, melakukan pergerakan badan yang kompleks,
berpusing, melompat, dan sebagainya.
 Keupayaan deria yang tidak konsisten seperti melihat dengan hujung mata, suka menghidu,
suka menjilat, membaling objek atau hypersensitive pada pendengaran
 Terlalu obsesi dengan sesuatu objek seperti suis lampu, objek yang berpusing, langsir yang
menegak, roda, bola dan lain-lain

38

19
 19/7/2018

MASALAH PEMBELAJARAN
Masalah pembelajaran berkait dengan kesukaran dalam memproses
maklumat, bermula dari:
 Menerima sesuatu maklumat
 Mengintegrasi atau mengurus sesuatu maklumat
 Keupayaan untuk mendapatkan semula maklumat dari memori
 Mendapatkan maklumat dengan berkomunikasi dengan orang lain

39

MASALAH PEMBELAJARAN
UMUR TANDA-TANDA KESUKARAN
 Mempunyai kemahiran bertutur yang lambat
 Sering melakukan kesilapan dalam sebutan
 Penambahan kosa kata yang perlahan, selalu sukar dalam mencari perkataan yang
betul
 Mempunyai kesukaran dalam perkataan berirama
Prasekolah  Mempunyai masalah dalam mempelajari warna, bentuk, hari dalam seminggu,
nombor, abjad
 Perkembangan kemahiran motor yang perlahan
 Mudah putus asa dan terganggu
 Mempunyai kesukaran untuk mengikuti arahan, rutin
 Mempunyai masalah untuk berinteraksi dengan baik dengan rakan sebaya

40

20
 19/7/2018

MASALAH PEMBELAJARAN
TAHAP TANDA-TANDA KESUKARAN
 Secara umumnya, masalah pembelajaran didiagnosis selepas kanak-kanak memasuki sekolah
dan telah mengikuti aktiviti pembelajaran seperti membaca dan menulis.
 Antara aspek-aspek yang dinilai ialah:
1. Kemahiran persepsi auditori dan visual (pemahaman)
2. Kepantasan dalam pemprosesan sesuatu maklumat
Sekolah
3. Kemampuan mengurus dan mengatur
Rendah
4. Memori (kemampuan untuk mengingat dalam jangka pendek dan panjang)
dan ke atas
5. Kemahiran motor halus
6. Kemahiran motor kasar
7. Daya tumpuan dan konsentrasi
8. Abstraksi (kebolehan mentafsirkan simbol)
9. Kecekapan sosial (boleh berinteraksi dengan berkesan dengan orang lain)

41

MASALAH INTELEKTUAL DAN

PERKEMBANGAN
Masalah intelektual dan perkembangan merujuk kepada kelewatan atau
gangguan dari pelbagai aspek iaitu KOGNITIF, SOSIAL, EMOSI, PENYESUAIAN
dan KELEWATAN/GANGGUAN MOTOR. Masalah ini telah memberi kesan
kepada keupayaan kanak-kanak untuk berkomunikasi, belajar, mentafsirkan
dan bertindak balas terhadap isyarat-isyarat sosial. Kanak-kanak juga boleh
menunjukkan tingkah laku yang agresif (seperti mencederakan diri)
disebabkan oleh kelewatan atau gangguan yang dialami
42

21
 19/7/2018

MASALAH INTELEKTUAL DAN

PERKEMBANGAN
ASPEK TANDA-TANDA KESUKARAN
 Mempunyai daya tumpuan yang lemah
 Daya konsentrasi yang tidak konsisten, kurang fokus dan tidak teratur
 Sentiasa gelisah dan tidak suka diganggu
 Sukar untuk mengingat (memori) sesuatu perkara
 Tidak cekap, kurang baik dalam menyelesaikan sesuatu masalah (merancang, mengurus)
Kognitif
 Sukar dalam memproses maklumat verbal, sukar untuk memahami apa yang dikatakan
 Sukar dalam memproses maklumat visual dan bukan lisan seperti isyarat, tanda
 Sukar untuk mempelajari ilmu dan kemahiran baru
 Mempunyai kesukaran mengikuti arahan, rutin
 Konsep asas yang lemah seperti kemahiran mengenal warna, bentuk, bahagian badan

43

MASALAH INTELEKTUAL DAN

PERKEMBANGAN
ASPEK TANDA-TANDA KESUKARAN
 Kemahiran bermain yang lemah tidak sesuai dengan umur
 Tidak mengendahkan orang sekeliling
 Mempunyai kawan yang sedikit atau sering mengasingkan diri dari kanak-kanak lain
 Menyendiri, pasif disebabkan oleh kesukaran dalam berkomunikasi
 Mempunyai masalah untuk berinteraksi dengan baik dengan rakan sebaya
 Kurang daya tumpuan, mudah tertarik dengan pelbagai perkara
 Mudah dan cepat putus asa, bertindak agresif, mencederakan diri sendiri, sukar untuk berkomunikasi,
Sosial/ Emosi/
terganggu dengan perubahan rutin, tidak mendapat apa yang dia mahukan, minda sering stuck dalam
Tingkah Laku
satu isu
 Konflik tingkah laku, tingkah laku yang tidak bersesuaian disebabkan oleh kesukaran memproses sesuatu
maklumat - tidak tahu apa yang diharapkan darinya
 Mempunyai tingkah laku yang mengganggu keupayaan untuk mempelajari perkara-perkara baru
 Mempunyai tingkah laku sosial yang tidak sesuai seperti selalu mengambil makanan kanak-kanak lain,
melucutkan pakaian di khalayak ramai)
 Kurang kemampuan untuk berempati seperti jika kanak-kanak lain menangis

44

22
 19/7/2018

MASALAH INTELEKTUAL DAN

PERKEMBANGAN
ASPEK TANDA-TANDA KESUKARAN
 Menunjukkan kelewatan dalam dua atau lebih domain kemahiran hidup yang sesuai
dengan umur seperti menggunakan tandas, berpakaian, makan, mencuci muka dan
Adaptif
tangan)
 Tidak menunjukkan kesedaran mengenai keselamatan, bahaya yang sesuai dengan umur
 Komunikasi ekspresif yang lemah (bahasa, gerak isyarat, tanda)
Komunikasi
 Pemahaman bahasa yang lemah (kata-kata, gerak isyarat, gambar)
 Kemahiran motor yang lemah seperti memegang pensel, memasukkan manik
 Kemahiran motor kasar yang lemah seperti berjalan, koordinasi yang lemah, kurang
Fizikal
keseimbangan
 Seizures

45

ADAKAH ANAK ANDA SUDAH BERSEDIA

UNTUK KE TADIKA?
Kanak-kanak Sudah Bersedia Jika…
 Boleh memakai pakaian sendiri  Boleh mengikut arahan yang mempunyai satu, dua
 Boleh ke tandas, bilik mandi dengan sendiri atau tiga langkah
 Boleh mengamalkan amalan bersih seperti  Boleh memahami peraturan asas keselamatan
membersihkan hidung, membasuh tangan  Bersedia untuk mencuba perkara baru
 Boleh membuka bekas makanan sendiri  Boleh melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan
 Boleh berjauhan seketika dengan ibu bapa /  Boleh membuat kerja-kerja rumah yang mudah
penjaga  Boleh mengenal pasti cetakan nama sendiri
 Boleh meminta bantuan  Boleh menghormati guru atau orang dewasa
 Boleh berkongsi dan menunggu giliran dengan  Mempunyai kawalan emosi yang konsisten
kanak-kanak lain  Boleh membuat pilihan
 Boleh mengikut rutin  Boleh mendengar cerita
 Boleh berkomunikasi secara verbal dengan baik
dan dapat difahami oleh guru dan pelajar lain

46

23
 19/7/2018

ADAKAH ANAK ANDA SUDAH BERSEDIA

UNTUK KE TADIKA?
Tanda-tanda kesukaran... Jika kanak-kanak menunjukkan mana-mana tingkah laku berikut,
kemungkinan Red Flags adalah seperti berikut:
 Kesukaran untuk memberi tumpuan, lemah daya tumpuan
 Mempunyai tingkah laku yang mengganggu keupayaan untuk mempelajari perkara-perkara baru
 Berlakunya suatu perubahan tingkah laku yang mendadak sehingga mengganggu aktiviti harian
 Kesukaran dalam aktiviti bersosial dan konsep pra-akademik seperti mengenal warna, bentuk
 Mempunyai sejarah atau genetik masalah pembelajaran dalam keluarga
 Kelewatan dalam kemahiran diri
 Tidak konsisten (tidak boleh melakukan apa yang boleh dilakukannya minggu lepas)
 Kurang fokus dan tidak teratur

47

TERIMA
KASIH
48

24