Contoh:

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Universitas : Politeknik Kesehatan Kemenkes Pangkalpinang

Jurusan : Keperawatan
Program Studi : Keperawatan

Mata Kuliah : Keperawatan Profesional

Bobot/Sks : 2 Sks
Kode Mata Kuliah : WAT 4.05
Sifat : Mata kuliah konseptual/teoritik*)
Pra-Syarat : KDK
Semester : Ganjil, 2015-2016
Periode Kuliah : Agustus- Januari 2015
Jumlah Pertemuan tatap muka : 16 Kali, @ 100 Menit
Jadwal Kuliah : Selasa, jam 13.00-14.40 dan Rabu, jam 08.00-9.40
Ruang : Keperawatan tingkat II
Dosen Pengampu : 1. Tajudin, [Link]., MM
2. Fatria Harwanto, [Link]., [Link]

A. TUJUAN
Mahasiswa memiliki pemahaman tentang teori dan/atau konsep-konsep dalam
Keperawatan Profesional serta implikasinya dalam pelaksanaan pendidikan dan
pembelajaran.

B. DESKRIPSI
Mata kuliah ini membahas tentang Komponen Profesional Hukum Dan Regulasi
Keperawatan, Sistem Pendidikan Keperawatan, Tanggung Jawab Perawat Sebagai
Pemberi Askep Dan Sebagai Anggota Tim Pelayanan, Standar Profesi Keperawatan,
Praktik Keperawatan Profesional, Hubungan Perawat Sebagai Tenaga Profesional
Dengan Organisasi Profesi Keperawatan.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI (PROGRAM LEARNING OUTCOME)

1. Mampu mengenali karakteristik perkembangan peserta didik.
2. Mampu menerapkan strategi pembelajaran secara tepat.

D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (COURSES LEARNING OUTCOME)

1. Mampu menjelaskan konsep dasar praktik keperawatan profesional .
2. Mampu mendeskripsikan model praktik keperawatan.
3. Mampu mendeskripsikan bentuk praktik keperawatan.
4. Mampu menjelaskan sistem pendidikan keperawatan .
5. Mampu menjelaskan organisasi prosfesi keperawatan .
6. Mampu menjelaskan standar praktik keperawatan.
7. Mampu menjelaskan aspek hukum dalam keperawatan.
8. Mampu menjelaskan etika Keperawatan Indonesia.
9. Mampu menjelaskan hak dan Kewajiban Perawat.

1
 10. Mampu menjelaskan regulasi dalam keperawatan .
11. Mampu mendeskripsikan konsep berbagai tantangan dan upaya pembenahan
dalam profesi keperawatan .
12. Mampu menjelaskan isu legal dalam praktik keperawatan.
13. Mampu menjelaskan isu Politik dan pembuatan kebijakan dalam kesehatan .
14. Mampu menjelaskan politik dan pembuatan kebijakan dalam kesehatan
15. Mampu menjelaskan hak dan tanggung jawab Hukum pasien dan Perawat
16. Mampu menjelaskan keperawatan dalam perkembangan sosial politik
17. Mampu menjelaskan ikhtisar Hukum di Indonesia

E. BAHAN/SUBSTANSI KAJIAN
1. Konsep dasar praktik keperawatan profesional .
2. Model praktik keperawatan.
3. Bentuk praktik keperawatan.
4. Sistem pendidikan keperawatan .
5. Organisasi prosfesi keperawatan .
6. Standar praktik keperawatan.
7. Aspek hukum dalam keperawatan.
8. Etika Keperawatan Indonesia.
9. Hak dan Kewajiban Perawat.
10. Regulasi dalam keperawatan.
11. Konsep berbagai tantangan dan upaya pembenahan dalam profesi
keperawatan .
12. Isu legal dalam praktik keperawatan.
13. Politik dan pembuatan kebijakan dalam kesehatan .
14. Hak dan tanggung jawab Hukum pasien dan Perawat.
15. Keperawatan dalam perkembangan sosial politik.
16. Ikhtisar Hukum di Indonesia.

F. STRATEGI
Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi student active learning. Dosen akan
mendorong dan memfasilitasi mahasiswa untuk aktif mencari dan menemukan berbagai
konsep yang harus dikuasai. Untuk memenuhi kondisi tersebut, ada 4 kegiatan utama
yang akan dilaksanakan dalam perkuliahan:
1. Presentasi (penyajian) materi oleh dosen. Dosen mempresentasikan materi di 2-3
kali pertemuan pertama. Materi yang dipresentasikan adalah kontrak kuliah, garis
besar keseluruhan konsep/materi yang akan dipelajari dalam satu semester.
Pembagian tugas (individu dan kelompok) juga diinformasikan dan disepakati pada
pertemuan ke-1 sampai dengan ke-2.. Pada setiap diskusi kelas dosen juga
mempunyai kewajiban untuk menyajikan paparan sebagai klarifikasi dan sekaligus
penguatan terhadap konsep/materi yang dibahas dalam diskusi kelas.
2. Penugasan. Mencakup penugasan membuat paper kelompok, membuat resume
perkuliahan dan tugas studi kasus.

2
 3. Diskusi kelas. Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk presentasi paper
kelompok dalam diskusi kelas. Pada setiap akhir diskusi kelas, dosen harus
memberikan presentasi untuk mengklarifikasi materi yang dibahas dalam diskusi.

G. TAGIHAN
Ada 3 tugas (sebagai tagihan) yang harus dikerjakan dan diserahkan oleh mahasiswa,
selama mengikuti perkuliahan, yaitu:
1. Membuat paper kelompok. Kelas dibagi kedalam 5 kelompok. Setiap kelompok
ditugaskan untuk membuat paper tentang topik tertentu. Topik diambil dari daftar
substansi kajian yang telah ditetapkan. Paper disajikan dalam diskusi kelas. Petunjuk
penulisan paper lebih detail dapat dilihat pada lampiran.
2. Melakukan dan membuat laporan studi kasus. Setiap mahasiswa ditugaskan
untuk melakukan studi kasus, sebagai tugas akhir perkuliahan. Tugas dan pedoman
studi kasus disosialisasikan di awal perkuliahan. Mahasiswa memiliki waktu untuk
studi kasus sepanjang semester. Petunjuk lebih detail pelaksanaan studi dapat
dilihat pada lampiran.
3. Membuat resume perkuliahan. Pada setiap akhir pertemuan kuliah, mahasiswa
ditugaskan membuat resume singkat, tentang konsep/materi yang diperolah pada
pertemuan tersebut. Resume menggunakan format yang telah ditetapkan, dan
dikirim melalui email, paling lambat 24 jam dari waktu akhir perkuliahan. Petunjuk
pembuatan resume lebih detail dapat dilihat pada lampiran.

H. PENILAIAN
Aspek-aspek yang akan dinilai untuk menentukan nilai akhir dalam perkuliahan adalah:
1. Tugas membuat paper kelompok 15%
2. Performance presentasi paper 15%
3. Ujian tengah semester 15%
4. Ujian akhir semester 20%
5. Tugas studi kasus 25%
6. Kehadiran 10%

I. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Mahasiswa hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari jumlah pertemuan
ideal. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan.
2. Dosen dan Mahasiswa tiba di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang
ditetapkan/disepakati.
3. Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka.
4. Selama perkuliahan berlangsung, HP dalam posisi off atau silent.
5. Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya,
menjawab, meninggalkan kelas atau keperluan lain.
6. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/kerusakan dalam
kelas.
7. Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.

J. SUMBER (REFERENSI)

3
1. Damayanti, Demiyanti (2008). Buku Pintar Perawat Profesional Teori dan Praktik Asuhan
Keperawatan, Mantra Books.
2. Priharjo, Robert (2008) Praktik Keperawatan Profesional Konsep & Prespektif, Edisi 2, EGC
3. Pribadi Zen, MH, (2007) Keperawatan Profesional, EGC

4. SATUAN ACARA PERKULIAHAN

(Lihat di halaman berikut)

4
J. SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Hari/tanggal Capaian Substansi Kajian Kegiatan Alokasi Sumber dan Tagihan/
Pembelajaran (materi) (Strategi/metode) waktu Media Penilaian
Selasa , 1 Mahasiswa Kontrak dan orientasi Dosen menyajikan dan 100’  RPS.
September memiliki perkuliahan: mendiskusikan kontrak  Laptop, LCD
2015 pemahaman membahas tujuan, materi, kuliah (RPS) bersama  Literatur yang
tentang tujuan, strategi, sumber dan evaluasi, mahasiswa. akan
ruang lingkup tugas dan tagihan dalam digunakan
materi, strategi perkuliahan. RPS dishare kepada
dan evaluasi mahasiswa.
perkuliahan
(memahami dan Membagi dan menyepakati
menyepakati tugas.
kontrak kuliah).
Rabu, 2 Mampu Konsep dasar praktik  Diskusi kelas. 100’  Laptop, LCD  Makalah
September menjelaskan keperawatan profesional :  Presentasi dan klarifikasi  PPT kelompok.
2015 Konsep dasar Membahas tentang konsep materi oleh dosen.  Bahan presentasi
praktik dasar keperawatan, perawat (PPT).
keperawatan profesional, dan ruang lingkup  Membuat
profesional keperawatan summary.

Selasa , 8 Mampu Perkembangan kognitif dan  Diskusi kelas. 100’  1:21-57  Makalah
September mendeskripsikan bahasa:  Presentasi dan klarifikasi  3:32-74 kelompok.
2015 perkembangan Mengkaji definisi dan prinsip materi oleh dosen.  Bahan presentasi
kognitif dan perkembangan, otak dan (PPT).
 Laptop, LCD
bahasa pada perkembangan kognitif, teori
 PPT  Membuat
peserta didik, Piaget tentang perkembangan summary.
serta kognitif, pandangan Lev
implikasinya Vygotsky tentang peran sosio-
dalam proses cultural dalam perkembangan

5
 pendidikan. bahasa, perkembangan
bahasa, implikasi teori piaget
dan vygotsky dalam
pembelajaran.

Rabu , 9 Mampu Perkembangan kepribadian,  Diskusi kelas. 100’  1:63-103  Makalah

September mendeskripsikan social dan emosi:  Presentasi dan klarifikasi  3: 78-114 kelompok.
2015 perkembangan Membahas tentang materi oleh dosen.  Bahan presentasi
kepribadian, perkembangan kepribadian,  Laptop, LCD (PPT).
social dan emosi, social dan emosi. Pendekatan  PPT  Membuat
serta Bronfenbrenner tentang summary.
implikasinya pengaruh konteks social
dalam proses terhadap perkembangan, Teori
pendidikan. psikososial dari Erikson, teori
Kohlberg dan piaget tentang
perkembangan moral, self
concept, self esteem.

Selasa , 15 Mampu Keragaman siswa (learner  Diskusi kelas. 100’  1: 109-129  Makalah
September menjelaskan differences):  Presentasi dan klarifikasi  3:116-154 kelompok.
2015 konsep Membahas tentang hakekat materi oleh dosen.  Bahan presentasi
keragaman siswa dan keragaman inteligensi,  Laptop, LCD (PPT).
(learner gaya belajar (learning style),  PPT  Membuat
differences), keragaman status social summary.
serta ekonomi, kultur (etnis dan ras),
implikasinya gender. Implikasinya dalam
dalam proses proses
pendidikan. pembelajaran/pendidikan.

Rabu , 16 Mampu Siswa dengan kebutuhan  Diskusi kelas. 100’  1:130-154  Makalah

6
September menjelaskan khusus (student with special  Presentasi dan klarifikasi  3:158-189 kelompok.
2015 konsep needs/student with materi oleh dosen.  Bahan presentasi
Inteligensi dan exceptionalities):  Laptop, LCD (PPT).
kreativitas, serta Membahas tentang konsep  PPT  Membuat
implikasinya anak berkebutuhan khusus, summary.
dalam proses ragam anak berkebutuhan
pendidikan. khusus: hambatan kecerdasan,
kesulitan belajar, ADHD,
physical disabilities, visual
disabilities, hearing disabilities,
communication disorders,
autism, gifted and talented,
inclusive education.

Selasa , 22 Mampu Behavioral theories of  Diskusi kelas. 100’  1:205-240  Makalah

September menjelaskan teori learning:.  Presentasi dan klarifikasi  3:194-231 kelompok.
2015 belajar Membahas tentang definisi materi oleh dosen.  Bahan presentasi
behavioristik belajar, contiguity, classical  Laptop, LCD (PPT).
(Behavioral conditioning, operant  PPT  Membuat
theories of conditioning, summary.
learning), serta pelaksanaan/strategi
implikasinya pembelajaran berbasis teori
dalam proses behavioral,
pendidikan.
Rabu, 23 Ujian Tengah Semester 100’
September
2015
Selasa, 6 Mampu Cognitive (and social-  Diskusi kelas. 100’  1: 247-288  Makalah
Oktober menjelaskan teori cognitive) theories of  Presentasi dan klarifikasi  3: 234-274 kelompok.
2015 belajar kognitif learning: materi oleh dosen.  Bahan presentasi
(Cognitive Di antaranya membahas

7
 theories of tentang sensori, memori,  Laptop, LCD (PPT).
learning), serta cognitive dan meta cognitive,  PPT  Membuat
implikasinya teori social-cognitif dalam summary.
dalam proses belajar: learning observation,
pendidikan. self management, self
instruction.

Selasa, 29 Mampu Social and constructivist  Diskusi kelas. 100’  1:329-340  Makalah
September menjelaskan teori theory of learning:  Presentasi dan klarifikasi  3:278-307 kelompok.
2015 belajar sosial dan Membahas tentang social materi oleh dosen.  Bahan presentasi
konstruktivisik cognitive theory (reciprocal  Laptop, LCD (PPT).
(Social and determination), penerapan teori  PPT  Membuat
constructivist social cognitive (self regulation, summary.
theory of self efficacy dll.), teori
learning), serta konstruktivistik dan
implikasinya penerapannya/implikasinya
dalam proses dalam pembelajaran.
pendidikan.

Selasa, 13 Mampu Motivasi (motivation).  Diskusi kelas. 100’  1: 371-407  Makalah

Oktober menjelaskan Membahas tentang konsep,  Presentasi dan klarifikasi  3:348-420 kelompok.
2015 konsep Motivasi jenis motivasi, dan berbagai materi oleh dosen.  Bahan presentasi
(motivation), teori tentang motivasi  Laptop, LCD (PPT).
serta dintaranya teori behavioral,  PPT  Membuat
implikasinya humanistik dan cognitive. summary.
dalam proses Dibahas juga cara atau strategi
pendidikan. dalam membangkitkan motivasi
dan implementasinya dalam
praktik
pendidikan/pembelajaran.

8
Selasa, 20 Mampu Inteligensi dan kreativitas:  Diskusi kelas. 100’  Makalah
Oktober menjelaskan Membahas tentang pengertian  Presentasi dan klarifikasi kelompok.
2015 konsep intelegensi, teori dan dimensi materi oleh dosen.  Bahan presentasi
Inteligensi dan inteligensi, pengukuran (PPT).
kreativitas, serta inteligensi, kecerdasan  Membuat
implikasinya majemuk. Pengertian, jenis dan summary.
dalam proses proses kreativitas. Faktor-faktor
pendidikan. yang mempengaruhi kreativitas,
dan strategi meningkatkan
kreativitas.

Rabu, 21 Mampu classroom management:  Diskusi kelas. 100’  1: 443-475  Makalah

Oktober mendeskripsikan Membahas tentang upaya-  Presentasi dan klarifikasi  3:424-458 kelompok.
2015 konsep upaya untuk menciptakan materi oleh dosen.  Bahan presentasi
pengelolaan iklim/lingkungan belajar yang  Laptop, LCD (PPT).
kelas (classroom positif, effective classroom  PPT  Membuat
management), management, rule, procedure, summary.
serta consequencies, merencanakan
implikasinya dan mempertahankan situasi
dalam proses kelas yang kondusif, brbagai
pendidikan. cara mengatasi gangguan
prilaku di kelas.

Selasa, 27 Mampu Mengajar (teaching and/for  Diskusi kelas. 100’  1:477-515  Makalah
Oktober menjelaskan learning):  Presentasi dan klarifikasi  3:460-487 kelompok.
2015 konsep Mengajar Membahas tentang materi oleh dosen.  Bahan presentasi
(teaching), serta Pembelajaran yang efektif  Laptop, LCD (PPT).
implikasinya (effective teaching),  PPT  Membuat
dalam proses perencanaan pembelajaran, summary.

9
 pendidikan. strategi pembelajaran, guru
yang efektif, kompetensi
esensial guru, teacher-directed
instruction, student centered
teaching, dll.

Rabu , 28 Mampu Asesmen dalam  Diskusi kelas. 100’  1:521-583  Makalah

Oktober menjelaskan pembelajaran:  Presentasi dan klarifikasi  3:492-567 kelompok.
2015 hakikat Membahas tentang hakekat materi oleh dosen.  Bahan presentasi
Assessment asesmen, sejumlah pendekatan  Laptop, LCD (PPT).
dalam dalam asesmen seperti  PPT  Membuat
pembelajaran, standardized test, classroom summary.
serta assessment, alternative
implikasinya assessment (authentic
dalam proses assessment, portofolios dll.).
pendidikan.

Selasa , 3 Ujian Akhir Semester 100’ Laporan studi kasus

November
2015
Rabu , 4
November
2015
Rabu, 18
November
2015

Jakarta, 25 Januari 2015

Dosen,

Dr. Jumadi Awal, [Link]

10
11