PEMBELAJARAN
BERASASKAN PROJEK ( PBL )
By:
Vinothiny Ramachandram
Shamala Devi Muthurajah
Pengenalan
• Berdasarkan idea John Dewey (1897)-
learning by doing
• Mula diperkenalkan oleh KPM pada 2006
• Berfokuskan tugasan amali secara sistematik/terancang
dalam jangka masa tertentu
• Pelajar bekerja secara individu atau pasukan
melibatkan penerokaan masalah sebenar di dunia
Definisi PBL
• Menurut Institut Pendidikan Buck (Buck Institute for Education), PBL adalah
kaedah mengajar dimana murid akan:
i). terlibat dalam proses inkuiri secara berterusan yang berfokuskan soalan dan
masalah yang kompleks
ii). bekerja tanpa mengharapkan guru, dan mempunyai pilihan dan kebebasan
bersuara
iii). mempamerkan pemahaman yang mendalam dalam pengetahuan akademik
dan kemahiran
iv). membina kemahiran abad ke-21 seperti bekerjasama, berfikir secara kritikal
dan berkomunikasi
v). Mencipta produk atau artifak yang berkualiti tinggi untuk dipamerkan
• Nation (2008), Beddoes (2010), dan Zimmerman (2010) menyatakan PBL
merupakan satu kaedah pengajaran yang membenarkan murid membina
kemahiran dan mendapatkan ilmu melalui projek, pembelajaran koperatif dan
teknik 'hands on.
Improves
Learning
Connects
Makes
students with
School more
communities
engaging for
and real world
students
Teaching
more WHY Builds skills
enjoyable for college,
and PBL? career, and
rewarding life
Promotes •
Educationa Opportunities
l Equity to Use
Helps Technology
Address
Standards
CIRI -CIRI PBL
● Cara pembelajaran yang pelbagai
● Individu atau kumpulan
● Berorientasikan dunia sebenar
● Berpusatkan murid
● Kaedah Hands-on
● Gabungan pelbagai mata pelajaran
● Pelbagai mod komunikasi
● Penggunaan TMK
● Guru sebagai fasilitator
● Pembelajaran yang bermakna
● Pembelajaran merentasi kurikulum
● Berasaskan kemahiran, pengetahuan, pengalaman dan kebolehan murid
TEORI
Cognitive Constructivism
(Piaget)
• Learning is in students’ hands and motivated by
meaningfulness
• Learning related to personal ideas and experiences
• Active discovery
• New learning builds on prior knowledge
Social Constructivism
(Vygotsky)
• Learning experiences reflect real-world complexities
• Interaction, collaboration and communication
• Presence of More Knowledgeable Other (MKO)
• Zone of Proximal Development (ZPD)
KELEBIHAN PBL
● Menarik minat dan meningkatkan motivasi pelajar
● Penjanaan idea-idea baharu
● Pemikiran kritikal dan inovatif
● Pemahaman yang mendalam
● Semangat kolaborasi
● Menerima dan menghormati perbezaan individu
● Bersedia menanggung risiko
● Kewibawaan menjadi pemimpin dalam kumpulan
LIMITASI PBL
● Masa pelaksanaan yang panjang
● Mengurangkan fokus pelajar terhadap pengajaran yang
dijalankan
● Memerlukan banyak tenaga
● Perbelanjaan tinggi
● Pengetahuan murid terhad, mungkin akan melakukan
kesalahan
● Bahan dan sumber bagi sesuatu projek terhad
STRATEGI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
(PBL)
Penyerahan Projek Tugasan perlu Mengambil
Kira Keupayaan dan
Perancangan dan Kemampuan Pelajar yang
Pelaksanaan secara Terlibat
Berperingkat
Memberikan Memastikan
Tugasan mengikut Bilangan Ahli
Penilaian Projek perlu Kurikulum Kumpulan Kecil
Mencerminkan Daya
Usaha setiap Pelajar Menentukan Jadual
dalam Kumpulan Kerja
Penilaian dilakukan Guru Perlu Memberikan
Sepanjang Tempoh Bimbingan dan
Projek Pemantauan
KEBERKESANAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
( TEORI )
Projek yang dibina diakhir pengajaran Pelajar akan lebih bermotivasi dan
dapat membentuk kefahaman sentiasa didorong dengan pembelajaran
terhadap dunia persekitaran inkuiri yang bersifat terbuka
mereka(Papert,1980) (Stephanie, 2010)
Pelajar terdorong dalam mencari
Produk yang dihasilkan akan menjadi
jawapan kepada persoalan mencabar
lebih efektif sekiranya diintegrasikan
yang melibatkan teori dan prinsip
dengan teknologi dan kolabrasi
(Thomas,2000)
dengan rakan(Papert,1980)
Kemahiran dan pengetahuan dapat
Sesuai digunakan oleh pelajar dipertingkatkan(Papert,1980)
pendidikan khas
(motivasi ,penglibatan, kefahaman) Menumpukan kepada pembangunan
( Dian Curtis,2002) kemahiran kognitif pelajar(Liu 2003)
KEBERKESANAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
(KAJIAN LITERATUR)
Ozdener & Ozcoban (2004) – 75 orang pelajar Tahun 6 yang dibahagikan kepada 2
kumpulan yang menggunakan kaedah PBL dan tradisional . Fasa intervensi
berlangsung selama 12 minggu dan mereka diberi ujian Achievement Test pada akhir
pelaksanaan kajian. Dapatan kajian menggambarkan bahawa pelajar PBL
menunjukkan prestasi kecemerlangan yang tinggi yang diukur melalui sudut
kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran berfikir aras tinggi dan kreativiti
dalam menghasilkan sesuatu projek.
Sema (2009) -90 orang pelajar sains yang dibahagikan kepada 2 iaitu kumpulan
rawatan(PBL) & kawalan(tradisional) untuk mengkaji sikap, pencapaian & kemahiran.
Hasil kajian menunjukkan ,pelajar-pelajar yang menggunakan PBL lebih aktif
melontarkan pandangan , membuat perbincangan dengan rakan-rakan, memberi
perhatian kepada isu-isu yang dibincangkan & lebih bijak membuat perkaitan antara
permasalahan
AMALAN TERBAIK PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
RUMUSAN
~ Pendekatan PBL adalah cara terbaik bagi mencapai kemahiran abad ke -21 kerana
menitikberatkan kemahiran individu ,dan membolehkan mereka meneroka minat dan kekuatan
masing-masing.
~ PBL bersifat holistik dan menggabungkan pelbagai strategi pembelajaran bagi menyediakan
pelajar yang mampu menghadapi situasi pekerjaan yang mencabar dan kompleks.
~ PBL dapat memupuk tahap disiplin yang tinggi dan menggalakkan pembelajaran koperatif .
~ PBL dapat memotivasikan pelajar yang lemah dalam pembelajaran.
PEMBELAJARAN BERASASKAN
PROJEK
RUJUKAN
Bahagian Teknologi Pendidikan. 2006. Project Based Learning Handbook. Kuala Lumpur: Bahagian Teknologi Pendidikan
Beddoes, K. D., Jesiek, B. K. & Borrego, M. 2010. Identifying Opportunities for Collaborations in International Engineering
Education Research on Problem and Project-Based Learning. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 4(2),
Article 3.
[Link]
Mergendoller, 2012: Using project based learning to teach 21 st century skills
Nation, M. L. 2008. Project Based Learning for Sustainable Development. Journal of Geography, 107(3) , 102-111.
STEPHANIE BELL, 2010 : Journal - Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future
ISSN: 0009-8655