Contoh RPP: Bahasa Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PKBM : Sekar Melati

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Jenis Teks : Short functional text : greeting card
Tema : Schooll Life
Aspek / Skill : Menulis
Alokasi Waktu: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulisfungsional pendek

sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional
pendeksa sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat.
Indikator : 1. Menyusun kata acak menjadi kalimat yang padu
2. Melengkapi teks fungsional pendek
3. Menulis teks fungsional oendek

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
a. Menyusun kembali kata kata acak menjadi kalimat padu
b. Melengkapi teks fungsional pendek (rumpang) tentang ucapan selamat diterima
di SMPx.
c. Menulis teks funsional pendek (greeting card) untuk social english.

2. Materi Pembelajaran
a. Action verbs :
Have take get wish study enjoy understand make
b. Ungkapan selamat
Misalnya : - congratulation
- happy …
- I wish you …
- Have nice …
- It’s good that
 - I heard good news that
- It’ fantastic that …
c. Contoh teks fungsional

Dear class VII A,

Congratulation for your success to be new students in this school !
Have a nice lesson here!

Your teachers

3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan
- Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa saat itu
- Siswa menjawab apa yang silakukan teman bila mendapat sesuatu yang baik.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
1. Menganalisa dan tanya jawab tentang model teks fungsional pendek
atau ucapan selamat
2. Mengidentifikasi jenis kata dan kalimat yang digunakan
3. Tanya jawab mengapa teks tersebut digunakan dalam kehidupan
sosial
4. Berlatih menulis kalimat yang biasa digunakan dalam greeting card
5. Berlatih bersama membuat greeting card
6. Membuat sendiri greeting card tertentu untuk situasi yang
ditentukan

[Link] Penutup
1. Tugas terstruktur : menulis satu kartu ucapan untuk seseorang pada
kondisi tertentu

5. Sumber Belajar
a. Buku teks yang relevan : ... ( judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman )
b. Kondisi riil (social context)
c. Sumber lain di luar kelas tentang ucapan selamat.

6. Penilaian
 a. Teknik : Tes tulis.
b. Bentuk : Menyusun kata acak menjadi kalimat
Melengkapi rumpang
Esay
c. Instrumen:
1. Rearrange these words to make good sentences
a. birthday – to – happy – you- !
b. birthday – happy – you - I – wish.
c. Want – I – you – hard – study
d. Life – your – make – better
e. How – you – do – like – school – your

2. Complete these blanks

… Dimas
It’s a … day wishing you a wonderful … and a year head that’s filled with …..

Love Dilo

3. Make a greeting card (choose the topic you prefer : happy birthday,
wedding, season greeting)

d. Pedoman Penilaian:
1. a. Setiap soal diberi skor maksimal 5
b. Jumlah skor maksimal 5 x = 25
2. a. Setiap soal diberi skor maksimal 5
b. Jumlah skor maksimal 5 x = 25
3. Aspek yang dinilai :
- diction skor = 20
- appropriateness skor = 30
- communicativeness skor = 50
e. Rubrik Penilaian:

No. Uraian Skor

1 - Kata benar , spelling benar 5
- Kata benar , spelling kurang tepat 4
- Kata dan spelling kurang tepat 2
2 - Kata benar , spelling benar 5
- Kata benar , spelling kurang tepat 4
 - Kata dan spelling kurang tepat 2
3.a - Kata benar , spelling benar 5
- Kata benar , spelling kurang tepat 4
- Kata dan spelling kurang tepat 2
3.b - grammar sesuai dan dapat dimengerti 5
- grammar sesuai tapi sulit dimengerti 3
- grammar tidak sesuai dan sulit dimengerti 2

3.c - meaningful dan berterima 5

- meaningful tapi tidak berterima 4
- tidak meaningful dan tidak berterima 2

Mengetahui : Sleman, Agustus 2011

Ketua Penyelenggara Tutor

Drs, Sunarjo Indyah Sriwasiyati, S.S.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama PKBM : Sekar Melati

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Responding to initial greetings
Pertemuan Ke : 1

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatal-kan janji
3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal ( bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak
tutur: berkenalan, bertemu/ berpisah, menyetujui ajakan/ tawaran/
undangan, menerima janji, dan membatalkan janji
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
berkenalan, bertemu dan berpisah . keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta
interpersonal / transaksional: berkenalan, bertemu damai, gemar membaca, peduli
dan berpisah. lingkungan, peduli sosial, tanggung
jawab, mandiri

D. Tujuan Pembelajaran
 Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
 Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah .
 Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal /
transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.

E. Materi Pokok
Responding to initial greetings
- very well, thank you and how are you.
- I’m good/okay/alright
- Very well. Thank you
- Oh, pretty good
- Not to bad, thanks
- Fine, thanks.
- exellent

F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Total Physical Response

G. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Bertanya jawab tentang  Dengan kelompok  Siswa melakukan berbagai
tindak tutur: berkenalan, belajarnya, siswa diberi kegiatan terkait dengan
bertemu dan berpisah. tugas untuk melakukan hal- wacana berbentuk naratif
 Membahas unsur dan hal berikut, dan melaporkan di luar tugas tatap muka
langkah retorika dalam setiap kegiatan kepada guru, dan terstruktur yang
pertanyaan teks tindak a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
tutur: berkenalan, saja yang datang, kesulitan  Siswa mengumpulkan
bertemu dan berpisah. yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
 Membahas ciri-ciri  tindak tutur: berkenalan, portofolio, dan
leksikogramatika. bertemu dan berpisah melaporkan hal-hal yang
 Membacakan cerita dengan kelompok sudah diperoleh serta
kepada kelompok atau belajarnya kesulitan yang dihadapi
kelas (monolog).  Membahas unsur dan secara rutin kepada guru.
 Menceritakan kembali langkah retorika dalam teks
cerita kepada kelompok naratif.
atau kelas (monolog).  Membahas ciri-ciri
 Membahas kesulitan leksikogramatika.
yang dihadapi siswa  Membacakan cerita kepada
dalam melakukan kelompok (monolog).
kegiatan terstruktur dan  Menceritakan kembali cerita
mandiri. kepada kelompok
(monolog)
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal (10’)
- Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
- Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
- Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
- Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
- Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

 Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
 Memberikan stimulus berupa pemberian materi pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
 Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
 Membiasakan siswa membuat kalimat pertanyaan teks tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang
ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang sudah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi mengenai pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah
 Kegiatan Akhir (10’)
 Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai pertanyaan teks
tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
  Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
pertanyaan teks tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat
 Buku Look Ahead 1 , English for Better Life
 Buku Inter-Language Kelas X
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari Look Ahead 1 dan Inter-Language

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Merespon dengan Performance Melengkapi Read and give a

benar terhadap tindak Assessment dialog response to the
tutur: berkenalan, (responding) following
bertemu dan berpisah expressions.

Melakukan berbagai
tindak tutur dalam
2. wacana lisan Tes Lisan Membuat To end the
interpersonal / dialog conversation, what
transaksional: would you say to
berkenalan, bertemu someone.
dan berpisah

II. Instrumen Penilaian

Read and give a response to the following expressions.

1. How are you doing ?
2. Hello,
3. see you tomorrow
4. goodbye
5. see you about seven, then.
6. good night
7. see you later
8. how do you do ?
9. see you soon.
 III. Pedoman Penilaian

Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Pronunciation
2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
Total
Total Score

EVALUASI
Penilaian kognitif :
Jenis : latihan soal dikerjakan secara kelompok
Bentuk : Isian
Alat Penilian : Terlampir
Indikatornya adalah siswa dapat menjawab soal latihan.

Pedoman penilaian : jumlah jawaban benar X 100 = 100

jumlah soal latihan yang dikerjakan
Penilian Psikomotor
Siswa dapat mendemonstrasikan pertanyaan secara lisan
Jenis tagihan : kelompok
Bentuk penilaian : tanya jawab secara lisan (quick quiz)
Pedoman penilaian : jika jawaban benar mendapat poin 10
jika jawaban salah tidak ada pengurangan
poin dimiliki semua anggota dalam kelompok
Penilaian Afektif
Siswa melengkapi semua latihan soal chapter 1 yang dikumpulkan setelah kegiatan
selesai.
Jenis tagihan : tugas individu
Pedoman penilaian : Jumlah latihan soal yang dikerjakan
(misalnya 200 soal) X 100 = 80
Total latihan soal chapter 1 (misalnya 250 soal)

Mengetahui Sleman, Agustus 2011

Pengelola, Tuor,

Dra. Sunarjo Indyah Sriwasiyati, S.S