Nama : Nurul Kholifah
NIM : 14050974083
Kelas : PTI 14 C
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK Negeri 2 Surabaya
Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Penerapan Algoritma Sederhana
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami penggunaan 3.1.1. Menjelaskan konsep dan struktur algoritma
data dalam algoritma dan
3.1.2. Mendefinisikan algoritma bahasa natural
konsep algoritma
pemrograman 3.1.3. Menyimpulkan definisi dari variabel, tipe data
dan operator
3.1.4. Membedakan antara pseudocode dan
flowchart
[Link] algoritma 4.1.1. Menggambarkan flowchart dengan
pemrograman untuk menggunakan tool-tool di dalamnya
memecahkan
permasalahan 4.1.2. Menerapkan algoritma ke dalam aplikasi
komputer
C. Tujuan Pembelajaran
1. Tanpa membuka buku, peserta didik dapat menjelaskan konsep dasar dari algortima
sederhana sesuai dengan buku
2. Berdasarkan materi dalam modul, peserta didik dapat menjelaskan stuktur-struktur dari
algoritma sederhana
3. Berdasarkan materi dalam modul, peserta didik dapat mendefinisikan algoritma bahasa
natural
4. Berdasarkan materi dalam modul, peserta didik dapat menjelaskan definisi dan fungsi
dari variabel, tipe data dan operator.
5. Berdasarkan materi dalam modul, peserta didik dapat membedakan pengertian
pseudocode dan flowchart
6. Berdasarkan materi dalam modul, peserta didik dapat menggambarkan flowchart
dengan menggunakan tool-tool di dalamnya
7. Melalui praktek, peserta didik dapat menerapkan algoritma ke dalam aplikasi
komputer
D. Materi Pembelajaran
1. Konsep dasar algoritma sederhana
2. Struktur-struktur algoritma sederhana
3. Algoritma bahasa natural
4. Variabel
5. Tipe data
6. Operator
7. Pseudocode
8. Flowchart
9. Tool-tool flowchart
10. Aplikasi algoritma pemrograman (Borland C++)
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Strategi : Pendekatan Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, presentasi dan pemberian tugas
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
NO Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. 1. Pendahuluan Fase 1 : Mengorientasikan siswa kepada masalah 3 menit
1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta
didik untuk mengecek kerapian meja dan kursi
yang dilanjutkan dengan berdoa
2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Guru meminta peserta didik mempersiapkan
buku masing-masing untuk mengikuti pelajaran.
4. Guru memberi contoh penerapan algoritma dasar
dalam kehidupan sehari-hari (Mengamati)
2. Inti Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar 20 menit
1. Guru menyampaikan materi secara rinci
mengenai algoritma sederhana mulai dari konsep
dasar algoritma, struktur algoritma, variabel, tipe
data, operator, pseudocode, flowchart beserta
notasinya, hingga penerapan flowchart ke dalam
suatu penyelesaian masalah (Menalar)
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya dan berpendapat (Menanya)
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk
membentuk kelompok terdiri dari 3-4 anggota
kelompok
4. Guru memberi latihan soal untuk menyelesaikan
suatu permasalahan dengan menggunakan
Alokasi
NO Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
algoritma dan flowchart untuk menghitung
bangun datar
5. Setiap kelompok diinstruksikan untuk berdiskusi
dan diberi kesempatan bertanya tentang projek
yang diberikan apabila ada kelompok mengalami
kesulitan
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
1. Guru membimbing kelompok untuk melakukan
observasi terhadap penyelesaian suatu
permasalahan dalam kehidupan nyata dengan
menerapkan algoritma dan flowchart untuk
menghitung bangun datar (Mengeksplorasi)
2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk tertib
di dalam kelompok belajarnya masing-masing
dan menghimbau agar dapat bekerjasama dengan
baik
3. Setiap kelompok mencoba untuk
mengimplementasikan informasi yang diperoleh
dengan tugas yang diberikan
4. Memotivasi peserta didik agar tetap berada dalam
kelompoknya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung dan menyelesaikan tugas dengan
tepat waktu
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
1. Guru membimbing peserta didik untuk
mengembangkan hasil diskusi dengan membuat
media presentasi yang tepat (Mengasosiasi)
Alokasi
NO Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Guru memeriksa masing-masing kelompok
sejauh mana projek yang telah dibuat
3. Guru menunjuk satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
(Mengkomunikasikan)
4. Kelompok lain memberikan tanggapan tentang
hasil yang dipresentasikan
5. Melakukan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaan
3. Penutup Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses 7 menit
pemecahan masalah
1. Guru memberikan pendapat tentang hasil diskusi
dan presentasi yang sudah dibuat masing-masing
kelompok
2. Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran
hari ini
3. Siswa diberikan tugas individu untuk dikerjakan
di rumah
4. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi
yang akan dipelajari selanjutnya yaitu struktur
algoritma percabangan
5. Guru dan peserta didik membaca doa penutup
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian :
a. Pengetahuan : Tes Tertulis (Uraian)
2. Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial
misalnya:
a) Pembelajaran ulang
b) Bimbingan perorangan
c) Pemanfaatan tutor sebaya, dll.
b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan
yaitu tugas berupa proyek (mengimplementasikan pseudocode ke dalam aplikasi)
pembuatan satu program untuk menghitung luas segitiga sesuai inputan dengan
menggunakan aplikasi Borland C++.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point, E-book
2. Alat : Laptop, LCD Proyektor, Papan Tulis
3. Sumber Belajar :
Bahan Ajar Algoritma dan Pemrograman
Modul Pembelajaran E-book Bahasa Pemrograman untuk Sekolah Menengah
Kejuruan (Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Tahun 2008)
LAMPIRAN RPP
Tugas
Kelompok
1. Buatlah kelompok yang masing-masing terdiri dari 3-4 anggota kelompok!
2. Gambar flowchart untuk menghitung luas bangun datar :
a. Persegi panjang
b. Lingkaran
3. Buatlah hasil dari flowchart di atas ke dalam power point untuk dipresentasikan!
Langkah kerja :
1. Persiapkan tiga bagian utama flowchart yang akan menjadi jantung atas
percabangan flowchart. Tiga bagian itu adalah bagian input, bagian proses, erta
bagian output.
2. Buat gambar simbol pada lembar pembuatan flowchart sebagai bagian untuk
tempat mengisi penjelasan.
3. Sesuaikan posisi simbol-simbol tersebut dengan tiga bagian utama flowchart
yang telah ditentukan sebagai input, proses, dan output.
4. Hubungkan simbol-simbol yang telah dibuat dengan konektor garis berpanah.
Lakukan secara cermat, jangan salah menggambarkan arah panah.
5. Berikan keterangan dalam setiap simbol, dan jika diperlukan untuk membuat
percabangan dari diagram arus atas tiga bagian utama yang telah ada, maka
lakukan dengan cara yang sama, yaitu dengan membuat gambar simbol pada
bagian yang diperlukan (simbol usahakan berbeda dari simbol utama).
6. Koneksikan simbol-simbol yang baru Anda buat dengan bagian utama
flowchart tersebut dengan konektor berpanah, sesuaikan arah panahnya, dan
beri keterangan dengan singkat dan jelas.
7. Lakukan hingga semua bagian yang diperlukan selesai digambar dalam bentuk
diagram di atas kertas.
Tugas
Individu
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis
b. Instrumen : Soal uraian
A. Tabel Kisi-Kisi Soal
Indikator Pencapaian Soal Ranah Kognitif Jumlah
Kompetensi (IPK)
C1 C2 C3 C4 C5 C6
3.1.1. Menjelaskan konsep dan No. 1
struktur algoritma No. 2 3
No. 10
3.1.2. Mendefinisikan algoritma No. 6
1
bahasa natural
3.1.3. Menyimpulkan definisi dari No. 3
variabel, tipe data dan 2
No. 8
operator
3.1.4. Membedakan antara No. 5
pseudocode dan flowchart 1
4.1.1. Menggambarkan flowchart No. 4
dengan menggunakan tool- 1
tool di dalamnya
4.1.2. Menerapkan algoritma ke No. 7
dalam aplikasi komputer 2
No. 9
Jumlah 3 4 3 10 Soal
B. Soal
1. Apa definisi algoritma menurut pendapat anda? Berikan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari !
2. Berikan contoh kasus algoritma yang memiliki struktur percabangan !
3. Sebutkan aturan dalam pemberian nama variabel !
4. Sebutkan dan jelaskan min. 5 tool pada flowchart dan jelaskan fungsinya
!
5. Buatlah 1 contoh penulisan algoritma dalam bentuk Pseudocode dan
Flowchart pada permasalahan tertentu !
6. Apa yang anda ketahui tentang bahasa natural? Jelaskan dan berikan
contohnya!
7. Bagaimana langkah-langkah yang dilakukan dalam menyelesaikan
masalah dalam pemrograman ke dalam aplikasi komputer?
8. Apa saja tipe data yang sering digunakan dalam pemrograman? Sebutkan
dan jelaskan!
9. Tuliskan source code untuk menghitung luas bujur sangkar dengan
lengkap dan benar!
10. Hitunglah penjumlahan dua buah bilangan bulat ke dalam struktur
algoritma pemrograman! Identifikasikan satu persatu secara detail!
C. Kunci Jawaban :
1. Algoritma adalah urutan langkah-langkah logis penyelesaian masalah yang
disusun secara sistematis dan logis. Kata logis merupakan kata kunci
dalam algoritma. Langkah-langkah dalam algoritma harus logis dan harus
dapat ditentukan bernilai salah atau benar. Dalam beberapa konteks,
algoritma adalah spesifikasi urutan langkah untuk melakukan pekerjaan
tertentu. Pertimbangan dalam pemilihan algoritma adalah, pertama,
algoritma haruslah benar. Artinya algoritma akan memberikan keluaran yang
dikehendaki dari sejumlah masukan yang diberikan. Tidak peduli sebagus
apapun algoritma, kalau memberikan keluaran yang salah, pastilah algoritma
tersebut bukanlah algoritma yang baik.
Contoh dalam kehidupan sehari-hari : Algoritma mendapatkan minyak
dengan volume 4 liter.
Isi penuh ember 3 liter dengan minyak. {ember 3 liter berisi minyak 3
liter}
Tuangkan minyak dari ember 3 liter ke dalam ember 5 liter. {ember 5 liter
berisi minyak 3 liter}.
Isi penuh ember 3 liter dengan minyak. {ember 3 liter berisi minyak 3
liter}
Tuang minyak dari ember 3 liter ke ember 5 liter hingga ember 5 liter
penuh. {di dalam ember 3 liter sekarang berisi minyak sebanyak 1 liter}
Kembalikan minyak dari ember 5 liter ke dalam drumnya. {ember 5 liter
kosong}
Tuangkan minyak dari ember 3 liter ke ember 5 liter. {ember 3 liter
kosong, ember 5 liter berisi minyak 1 liter}
Isi penuh ember 3 liter dengan minyak, lalu tuang ke dalam ember 5 liter.
Maka akan diperoleh minyak sebanyak 4 liter {1 + 3 = 4 liter minyak }.
2. Dalam suatu perhitungan, nilai P = X + Y. Jika P positif, maka Q = X * Y,
sedangkan jika negative maka nilai Q = X/Y. Buatlah flowchart untuk
mencari nilai P dan Q.
Penyelesaian:
Pada contoh ini input yang dibutuhkan adalah nilai X dan Y, sedangkan
proses pemeriksaan kondisi dilakukan pada nilai P apakah positif (termasuk
0) ataukah negative. Perhatikan flowchart penyelesaian masalah pada gambar
5.10.
3. Aturan pemberian nama variabel :
a. Nama variabel harus diawali dengan huruf atau underscore _ dan tidak
boleh diawali dengan angka.
b. Nama variabel boleh terdiri dari karakter alpha-
numeric dan underscore (a-Z, 0-9, dan _).
c. Tidak mengandung spasi (spaces). Jika nama variabel lebih dari satu kata,
dipisahkan dengan underscore atau dengan huruf kapital pada kata
kedua.
4. Flow Direction symbol
Yaitu simbol yang digunakan untuk menghubungkan
antara simbol yang satu dengan simbol yang lain. Simbol
ini disebut juga connecting line.
Connector Symbol
Yaitu simbol untuk keluar masuk atau penyambungan
proses pada lembar / halaman yang berbeda.
Connector Symbol
Yaitu simbol untuk keluar masuk atau penyambungan
proses dalam lembar / halaman yang sama.
Processing Symbol
Simbol yang menunjukkan pengolahan yang dilakukan oleh
komputer
Simbol Decision
Simbol pemilihan proses berdasarkan kondisi yang ada.
5. Flowchart dan Pseudocode
6. Bahasa Natural (Natural Programming Language) merupakan cara penyajian
suatu algoritma yang paling sederhana dan paling mudah untuk dimengerti.
Bahasa natural adalah salah satu cara penulisan algoritma yang paling
sederhana. Algoritma ditulis dengan bahasa yang kita gunakan sehari-hari
(bahasa indonesia). Tidak ada aturan yang pasti dalam penulisan algoritma
dengan bahasa natural, namun penulisannya tetap disesuaikan dengan kaidah
bahasa yang baku.
Contoh penulisan bahasa natural untuk menghitung luas persegi panjang.
1. Inisialisasi
2. Masukan nilai panjang, lebar dan tinggi ke dalam sebuah variabel, misalkan
saja p,l,t
3. Menyiapkan variabel luas dengan rumus p*l*t;
4. Menghitung nilai luas=p*l*t;
5. Cetak luas persegi panjang
6. Selesai.
7. Langkah-langkah yang dilakukan dalam menyelesaikan masalah dalam
pemrograman dengan komputer adalah :
Definisikan Masalah
Buat Algoritma dan Struktur Cara Penyelesaian
Menulis Program
Mencari Kesalahan
Uji dan Verifikasi Program
Dokumentasi Program
Pemeliharaan Program
[Link] Data yang sering digunakan dalam pemrograman :
a. Integer ( Bilangan Bulat )
Yang dimaksud bilangan bulat adalah, -1, -2, -3, 0, 1, 2, 3, 4 dan lain
lain yang bukan merupakan bilangan pecahan, rumus dalam komputer
adalah -2n-1 <= N < 2n-1-1
b. Real ( Bilangan Pecahan )
Bilangan real adalah bilangan yang mengandung pecahan desimal.
contoh : 3,45 8,233
c. Char ( Karakter )
Karakter adalah semua huruf yang ada di dalam alfabet , tanda baca
maupun karakter spesial. Karakter ditulis diantara dua tanda petik
tunggal. contoh : 'A'
d. String
String adalah deretan karakter dengan panjang tertentu. Contoh : 'Teknik
Informatika'.
e. Boolean ( logika )
Boolean adalah tipe data logika yang terdiri dari dua pernyataan benar
atau salah. pernyataan benar biasanya ditulis True atau angka 1,
sedangkan pernyataan salah ditulis dengan False atau angka 0. Operasi
yang umum digunakan adalah or, not, and.
[Link] code menghitung luas bujur sangkar
#include<iostream.h>
#include<stdio.h>
#include<conio.h>
/*program luas bujursangkar */
main()
{
float s1,s2;
float luas;
printf("PROGRAM HITUNG LUAS BUJUR SANGKAR \n");
cout<<"=================================="<<endl;
cout<<" sisi bujur sangkar 1 = ";cin>>s1;
cout<<" sisi bujur sangkar 2 = ";cin>>s2;
luas=(s1*s2);
/* berikan format pada tipe data float jika terlalu panjang angka di belakang
koma*/
cout<<" luas bujur sangkar = "<<luas<<endl;
getche ();
}
[Link] dua bilangan bulat berarti kita asumsikan terdapat bilangan A,
bilangan B dan bilangan C sebagai hasil. Di dalam deklarasi dibutuhkan tipe
data yang dipakai. Dari soal di atas sudah diketahui bahwa tipe datanya adalah
bilangan bulat berarti integer.
Berikut masukan dalam struktur algoritma pemrogramannya :
Judul : penjumlahan_dua_bilangan_bulat
Deklarasi : A, B, C => integer
Algoritma : write (masukkan bilangan A :)
Read (A)
Write (masukkan bilangan B :)
Read (B)
C A+B
Write (Hasil penjumlahan bilangan A dan B adalah :, C)
Berikut hasil output /tampilan dalam komputer dari source code di atas :
Masukkan bilangan A : _2
Masukkan bilangan B : _3
Hasil penjumlahan bilangan A dan B adalah : _5
D. Rubrik Penilaian Soal Essay
Soal no 1 Jika peserta didik dapat menjelaskan definisi algoritma Skor 10
dengan bahasanya sendiri secara jelas dan memberikan
contohnya beserta alur algoritmanya
Jika peserta didik dapat menjelaskan definisi algoritma Skor 7
dengan bahasanya sendiri secara jelas tapi contohnya
tidak disertai alur algoritmanya
Jika peserta didik dapat menjelaskan definisi algoritma Skor 5
dengan bahasanya sendiri secara singkat dan tidak
disertai contohnya
Jika peserta didik dapat menjelaskan definisi algoritma Skor 2
bukan dengan bahasanya sendiri dan tanpa disertai
contohnya
Soal no 2 Jika peserta didik dapat memberikan contoh kasus Skor 10
algoritma struktur percabangan dengan
penyelesaiannya secara benar dan jelas disertai
flowchart
Jika peserta didik dapat memberikan contoh kasus Skor 7
algoritma struktur percabangan dengan
penyelesaiannya secara benar dan jelas tanpa flowchart
Jika peserta didik dapat memberikan contoh kasus Skor 5
algoritma struktur percabangan dengan
penyelesaiannya secara benar tanpa flowchart
Jika peserta didik dapat memberikan contoh kasus Skor 2
algoritma struktur percabangan tetapi penyelesaiannya
salah dan tanpa flowchart
Soal no 3 Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 aturan Skor 10
pemberian nama variabel dengan benar
Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 aturan Skor 7
pemberian nama variabel dengan benar
Jika peserta didik dapat menyebutkan 1 aturan Skor 5
pemberian nama variabel dengan benar
Jika peserta didik hanya dapat menyebutkan aturan Skor 2
pemberian nama variabel tapi salah
Soal no 4 Jika peserta didik dapat menyebutkan lebih dari 5 tool Skor 10
flowchart beserta fungsinya
Jika peserta didik dapat menyebutkan 5 tool flowchart Skor 7
beserta fungsinya
Jika peserta didik dapat menyebutkan kurang dari 5 tool Skor 5
flowchart beserta fungsinya
Jika peserta didik dapat menyebutkan 5 tool flowchart Skor 2
tanpa fungsinya
Soal no 5 Jika peserta didik dapat memberi contoh Flowchart dan Skor 10
Pseudocode dengan jelas, lengkap dan benar
Jika peserta didik dapat memberi contoh Flowchart dan Skor 7
Pseudocode jelas dan benar
Jika peserta didik dapat memberi contoh Flowchart dan Skor 5
Pseudocode dengan benar
Jika peserta didik dapat memberi contoh Flowchart dan Skor 2
Pseudocode tidak jelas dan salah
Soal no 6 Jika peserta didik dapat menjelaskan definisi bahasa Skor 10
natural dengan bahasanya sendiri secara jelas dan
memberikan contohnya dengan lengkap dan detail
Jika peserta didik dapat menjelaskan definisi bahasa Skor 7
natural dengan bahasanya sendiri dan memberikan
contohnya tapi tidak dijelaskan dengan lengkap dan
detail
Jika peserta didik dapat menjelaskan definisi bahasa Skor 5
natural dengan bahasanya sendiri tanpa disertai contoh
Jika peserta didik dapat menjelaskan definisi bahasa Skor 2
natural tidak dengan bahasanya sendiri dan tidak
disertai contohnya
Soal no 7 Jika peserta didik menyebutkan langkah-langkah yang Skor 10
dilakukan dalam menyelesaikan masalah dalam
pemrograman dengan komputer secara lengkap (7
langkah)
Jika peserta didik menyebutkan langkah-langkah yang Skor 7
dilakukan dalam menyelesaikan masalah dalam
pemrograman dengan komputer secara lengkap (5-6
langkah)
Jika peserta didik menyebutkan langkah-langkah yang Skor 5
dilakukan dalam menyelesaikan masalah dalam
pemrograman dengan komputer secara lengkap (3-4
langkah)
Jika peserta didik menyebutkan langkah-langkah yang Skor 2
dilakukan dalam menyelesaikan masalah dalam
pemrograman dengan komputer secara lengkap (2
langkah)
Soal no 8 Jika peserta didik menyebutkan 5 tipe data yang sering Skor 10
digunakan dalam pemrograman disertai penjelasan
masing-masing
Jika peserta didik menyebutkan 3-4 tipe data yang Skor 7
sering digunakan dalam pemrograman disertai
penjelasan masing-masing
Jika peserta didik menyebutkan 2 tipe data yang sering Skor 5
digunakan dalam pemrograman disertai penjelasan
masing-masing
Jika peserta didik menyebutkan tipe data yang sering Skor 2
digunakan dalam pemrograman tanpa disertai
penjelasan
Soal no 9 Jika peserta didik menulis source code luas bujur Skor 10
sangkar dengan lengkap, jelas dan benar
Jika peserta didik menulis source code luas bujur Skor 7
sangkar dengan benar tapi kurang lengkap
Jika peserta didik menulis source code luas bujur Skor 2
sangkar tetapi salah
Soal no 10 Jika peserta didik menuliskan program penjumlahan Skor 10
dua buah bilangan bulat dengan benar disertai
identifikasinya satu persatu secara detail
Jika peserta didik menuliskan program penjumlahan Skor 7
dua buah bilangan bulat dengan benar disertai
identifikasinya tetapi tidak satu persatu secara detail
Jika peserta didik menuliskan program penjumlahan Skor 2
dua buah bilangan bulat dengan tanpa disertai
identifikasinya
E. Kriteria Penilaian
1. Setiap butir soal memiliki rentang skor 2-10
2. Skor maksimal (total skor apabila semua jawaban benar = 100)
Catatan:
Besar skor ditentukan oleh tiap guru mata pelajaran berdasarkan jenjang
pengetahuan yang diukur (C1-C6) dan tingkat kesulitan soal.
3. Nilai Peserta didik menggunakan rumus:
Skor yang diperoleh peserta didik
Nilai peserta didik 100
Skor Maksimal
Mengetahui Surabaya, November 2016
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dr. Meini Sondang S, [Link] Nurul Kholifah
NIP. NIP.