1.

0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1 - MASTERI

1.2 Rancangan Pengajaran Harian

Mata Pelajaran : Kemahiran Hidup Bersepadu

Kelas : 2 Seroja
Tarikh : 10/07/2017
Masa : 8.30 a.m. - 9.30 a.m.
Bil. Pelajar : 25 orang
Tajuk : BAB 1 - Reka Bentuk Dan Penghasilan Projek
Sub Tajuk : 1.1 - Faktor Reka Bentuk
Objektif : Mengenal pasti faktor utama reka bentuk, saiz, sifat, dan penggunaan bahan serta kesesuaiannya.
Pengetahuan Sedia Ada : Pelajar sedar tentang nilai sesuatu projek kayu seperti mana yang terdapat di rumah masing-masing, maka
pendedahan mengenai faktor reka bentuk dapat meningkatkan lagi pengetahuan mereka tentang nilai sesuatu
projek.
: Pelajar biasa menonton beberapa program televisyen/rencana berkaitan faktor reka bentuk bagi sesuatu projek.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pembelajaran, pelajar kelas 2 Seroja dapat
1. mengenal pasti dan menyatakan 3 faktor reka bentuk berdasarkan 1 gambar projek kayu yang diberi.
2. mengenal pasti 3 kelemahan faktor reka bentuk berdasarkan 1 gambar projek kayu yang diberi.
3. menilai 3 faktor keselamatan yang boleh menyebabkan kecederaan kepada pengguna berdasarkan 1
gambar projek kayu yang diberi.

1
 peringkat Isi Kandungan Aktiviti Pembelajaran Dan Pengajaran Catatan
Guru Pelajar

Permulaan Mengenali faktor 1. Guru menayangkan 1 gambar 1. Pelajar membuat pemerhatian ke Strategi:
Mencungkil reka bentuk. projek kayu kepada pelajar melalui atas 1 gambar projek kayu yang Tayangan Slide
Idea slide. terdapat pada slide. Power Point.
(5 minit)
2. Guru menyoal pelajar tentang 2. Pelajar menyatakan faktor reka BBM:
faktor reka bentuk berdasarkan 1 bentuk bagi sesuatu projek kayu Komputer,
gambar projek kayu yang berdasarkan pengetahuan dan Projektor.
ditayangkan melalui slide. pengalaman sedia ada pada diri
mereka.

Perkembangan
Langkah 1 Penerangan 1. Guru menerangkan faktor reka 1. Pelajar membuat pemerhatian dan Strategi:
(15 minit) mengenai faktor bentuk kepada pelajar melalui mencatat isi penting daripada slide Tayangan Slide
reka bentuk. slide. yang ditayangkan. Power Point.

BBM:
Komputer,
Projektor,
Buku Teks.

Perkembangan Ujian formatif. 1. Guru mengarahkan pelajar untuk 1. Pelajar mengenal pasti dan Strategi:
Langkah 2 mengenal pasti dan menyatakan 3 menyatakan 3 faktor reka bentuk Latihan
(15 minit) faktor reka bentuk berdasarkan 1 berdasarkan 1 gambar projek kayu
gambar projek kayu yang yang ditayangkan melalui slide. BBM:
ditayangkan melalui slide. Komputer,
Projektor,
Buku Teks.

2
 Contoh Jawapan:
Fungsi
Kos
Nilai komersial

2. Guru mengarahkan pelajar untuk 2. Pelajar mengenal pasti 3 kelemahan

mengenal pasti 3 kelemahan faktor faktor reka bentuk berdasarkan 1
reka bentuk berdasarkan 1 gambar gambar projek kayu yang
projek kayu yang ditayangkan ditayangkan melalui slide.
melalui slide.

Contoh Jawapan:
Fungsi
Rupa bentuk
Nilai komersial

3. Guru mengarahkan pelajar untuk 3. Pelajar menilai 3 kelemahan faktor

menilai 3 faktor keselamatan yang reka bentuk berdasarkan 1 gambar
boleh menyebabkan kecederaan projek kayu yang ditayangkan
kepada pengguna berdasarkan 1 melalui slide.
gambar projek kayu yang
ditayangkan melalui slide.

Contoh Jawapan:
Bucu yang tajam
Mata paku terkeluar daripada
permukaan projek
Projek tiada pemegang

3
Perkembangan Membahagikan 1. Guru dan pelajar menyemak 2. Pelajar menyemak latihan bersama Strategi:
Langkah 3 pelajar mengikut latihan berdasarkan skema jawapan guru berdasarkan skema jawapan Tayangan Slide
(5 minit) tahap yang ditayangkan melalui slide. yang ditayangkan melalui slide. Power Point.
penguasaan
pelajaran. BBM:
Komputer,
Projektor,
Buku Teks.

Perkembangan Melaksanakan 1. Guru membahagikan pelajar 1. Pelajar duduk didalam kumpulan Strategi:
Langkah 4 aktiviti kepada 2 kumpulan iaitu kumpulan yang telah dibahagikan oleh guru. Tayangan Slide
(15 minit) pengayaan dan pelajar lemah dan kumpulan Power Point,
pemulihan. pelajar sederhana atau baik. Latihan.

2. Pengayaan 2. Pelajar Sederhana atau Baik BBM:

Guru mengarahkan kumpulan Pelajar menyiapkan latihan 1.1 Komputer,
pelajar sederhana atau baik untuk didalam buku teks. Projektor,
menyiapkan latihan 1.1 didalam Buku Teks
buku teks. M/S 3.

3. Pemulihan 3. Pelajar Lemah

Guru menerangkan semula tentang Pelajar membuat pemerhatian dan
faktor reka bentuk kepada pelajar catatan.
melalui slide.

Penutup Rumusan 1. Guru memilih beberapa orang 1. Pelajar membuat kesimpulan. Strategi:
(5 minit) daripada isi pelajar secara rawak untuk Soal Jawab.
pembelajaran. membuat rumusan.

4
 2. Guru membuat rumusan tentang 2. Pelajar mendengar rumusan BBM:
faktor reka bentuk dan daripada guru. Buku Teks
kepentingannya. M/S 3.

3. Guru mengarahkan pelajar untuk 3. Pelajar menyelesaikan kerja rumah

menyelesaikan latihan 1.1 dalam iaitu latihan 1.1 dan peta minda.
buku teks dan membuat peta minda
mengenai faktor reka bentuk di
dalam buku nota.

1.3 Refleksi Analisis SWOT

KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN

PdPC menggunakan Slide Peralatan seperti projektor PdPC menggunakan Slide Faktor luar seperti terputus
Power Point dapat menarik yang tidak mencukupi. Power Point dapat bekalan elektrik akan
minat pelajar. Sekolah hanya memiliki 1 mendedahkanpelajar menyebabkan tayangan
Aktiviti soal jawab dapat projektor. terhadap perkembangan slide power point tidak
mewujudkan suasana Bilik tayang yang tidak teknologi pada masa kini. dapat dijalankan.
pembelajaran aktif. mencukupi. Sekolah hanya Aktiviti soal jawab dapat Alatan seperti projektor
Aktiviti pengayaan dapat memiliki 1 bilik tayang. membantu guru dalam yang tidak mencukupi
mengelakkan pelajar menilai tahap kefahaman menyebabkan guru perlu
sederhana atau baik pelajar tentang kandungan bersaing dengan guru yang
daripada berasa jemu pembelajaran yang lain untuk menggunakan
sewaktu PdPc berlangsung. disampaikan. bilik tayang.
Aktiviti pemulihan dapat Guru menghadiri mesyuarat
menstrukturkan semula atau kursus di luar sekolah.
kefahaman pelajar terhadap
kandungan pembelajaran.

5
2.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2 MASTERI

2.2 Rancangan Pengajaran Harian

Mata Pelajaran : Kemahiran Hidup Bersepadu

Kelas : 2 Seroja
Tarikh : 11/07/2017
Masa : 8.30 a.m. - 9.30 a.m.
Bil. Pelajar : 25 orang
Tajuk : BAB 1 - Reka Bentuk Dan Penghasilan Projek
Sub Tajuk : 1.2 Jenis Bahan Dan Pengikat
Objektif : Mengenal pasti jenis-jenis pengikat, cara penggunaan pengikat, nama, dan fungsi alatan tangan serta mesin
mudah alih.
Pengetahuan Sedia Ada : Pelajar pernah menonton beberapa program televisyen/rencana berkaitan jenis bahan dan pengikat.
: Pelajar pernah menggunakan beberapa jenis bahan dan pengikat.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pembelajaran, pelajar kelas 2 Seroja dapat
1. menyenaraikan 2 ciri bahan dan 2 ciri pengikat.
2. membandingbezakan 2 ciri bahan dan pengikat.
3. menyenaraikan 4 langkah penggunaan pengikat glu panas mengikut prosedur yang betul bagi
mengelakkan kecederaan.

6
 Peringkat Isi Kandungan Aktiviti Pembelajaran Dan Pengajaran Catatan
Guru Pelajar

Permulaan Mengenali jenis 1. Guru mempamerkan 2 jenis bahan 1. Pelajar membuat pemerhatian ke Strategi:
Mencungkil bahan dan dan 2 pengikat kepada pelajar di atas 2 jenis bahan dan 2 pengikat Pameran.
Idea pengikat. hadapan kelas. yang dipamerkan di hadapan kelas.
(5 minit) BBM:
Jenis Bahan Bahan,
Keluli lembut Pengikat.
PVC

Pengikat
Rivet
Glu panas

2. Guru menyoal pelajar tentang 2. Pelajar menyatakan nama, fungsi

nama, fungsi serta ciri-ciri kesemua serta ciri-ciri kesemua jenis bahan
jenis bahan dan pengikat yang dan pengikat berdasarkan
dipamerkan di hadapan kelas. pengetahuan dan pengalaman sedia
ada pada diri mereka.

Perkembangan
Langkah 1 Penerangan 1. Guru menerangkan 4 jenis bahan 1. Pelajar membuat pemerhatian dan Strategi:
(15 minit) mengenai jenis dan 3 pengikat kepada pelajar mencatat isi penting daripada slide Tayangan Slide
bahan dan melalui slide. yang ditayangkan. Power Point.
pengikat.
Jenis Bahan BBM:
Keluli lembut Komputer,
PVC Projektor,
Aluminium Buku Teks.
Perspek

7
 Pengikat
Rivet
Glu panas
Skru benam sendiri

Perkembangan Ujian formatif. 1. Guru mengarahkan pelajar untuk 1. Pelajar menyenaraikan 2 ciri bahan Strategi:
Langkah 2 menyenaraikan 2 ciri bahan dan 2 dan 2 ciri pengikat berdasarkan Latihan
(15 minit) ciri pengikat berdasarkan gambar gambar PVC dan rivet yang
PVC dan rivet yang ditayangkan ditayangkan melalui slide. BBM:
melalui slide. Komputer,
Projektor,
Contoh Jawapan Ciri Bahan Buku Teks.
PVC:
Ringan
Mudah dipotong

Contoh Jawapan Ciri Pengikat

Rivet:
Dibuat daripada logam lembut
Diguna bersama riveter

2. Guru mengarahkan pelajar untuk 2. Pelajar membanding bezakan 2 ciri

membanding bezakan 2 ciri bahan bahan dan pengikat berdasarkan
dan pengikat berdasarkan gambar gambar aluminium dan skru benam
aluminium dan skru benam sendiri sendiri yang ditayangkan melalui
yang ditayangkan melalui slide. slide.

8
 Contoh Jawapan Aluminium:
Sejenis bahan
Dibuat daripada bahan logam
bukan ferus

Contoh Jawapan Skru Benam

Sendiri:
Sejenis pengikat
Dibuat daripada bahan logam ferus

3. Guru mengarahkan pelajar untuk 3. Pelajar menyenaraikan 4 langkah

menyenaraikan 4 langkah penggunaan pengikat glu panas
penggunaan pengikat glu panas mengikut prosedur yang betul bagi
mengikut prosedur yang betul bagi mengelakkan kecederaan.
mengelakkan kecederaan.

Contoh Jawapan:
Panaskan glu panas dengan
menggunakan hot glue gun
sehingga cair.
Tarik tuas penekan untuk
mengeluarkan glu panas.
Sapukan glu panas pada bahagian
projek yang hendak dicantumkan.
Rapatkan bahagian cantuman dan
biarkan glu panas sejuk.

9
Perkembangan Membahagikan 1. Guru dan pelajar menyemak 1. Pelajar menyemak latihan bersama Strategi:
Langkah 3 pelajar mengikut latihan berdasarkan skema jawapan guru berdasarkan skema jawapan Tayangan Slide
(5 minit) tahap yang ditayangkan melalui slide. yang ditayangkan melalui slide. Power Point.
penguasaan
pelajaran. BBM:
Komputer,
Projektor,
Buku Teks.

Perkembangan Melaksanakan 1. Guru membahagikan pelajar 1. Pelajar duduk didalam kumpulan Strategi:
Langkah 4 aktiviti kepada 2 kumpulan iaitu kumpulan yang telah dibahagikan oleh guru. Tayangan Slide
(15 minit) pengayaan dan pelajar lemah dan kumpulan Power Point,
pemulihan. pelajar sederhana atau baik. Latihan.

2. Pengayaan 2. Pelajar Sederhana atau Baik BBM:

Guru mengarahkan kumpulan Pelajar menyiapkan latihan 1.2 Komputer,
pelajar sederhana atau baik untuk didalam buku teks. Projektor,
menyiapkan latihan 1.2 didalam Buku Teks
buku teks. M/S 10.

3. Pemulihan 3. Pelajar Lemah

Guru menerangkan semula tentang Pelajar membuat pemerhatian dan
jenis bahan dan pengikat kepada catatan.
pelajar melalui slide.

Penutup Rumusan 1. Guru memilih beberapa orang 1. Pelajar membuat kesimpulan. Strategi:
(5 minit) daripada isi pelajar secara rawak untuk Soal Jawab.
pembelajaran. membuat rumusan.

10
 2. Guru membuat rumusan tentang 2. Pelajar mendengar rumusan BBM:
jenis bahan dan pengikat. daripada guru. Buku Teks
M/S 10.
3. Guru mengarahkan pelajar untuk 3. Pelajar menyelesaikan kerja rumah
menyelesaikan latihan 1.2 dalam iaitu latihan 1.2 dan peta minda.
buku teks dan membuat peta minda
mengenai faktor reka bentuk di
dalam buku nota.

2.3 Refleksi Analisis SWOT

KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN

Strategi pameran dapat Alatan yang tidak mencukupi PdPC menggunakan Slide Faktor luar seperti terputus
membantu pelajar untuk menyebabkan guru tidak dapat Power Point dapat bekalan elektrik akan
melihat jenis bahan dan mempamerkan kesemua jenis mendedahkanpelajar terhadap menyebabkan tayangan slide
pengikat dalam persekitaran bahan dan pengikat kepada perkembangan teknologi pada power point tidak dapat
sebenar. pelajar. masa kini. dijalankan.
PdPC menggunakan Slide Projektor dan bilik tayang yang Aktiviti soal jawab dapat Alatan seperti projektor yang
Power Point dapat tidak mencukupi. membantu guru dalam menilai tidak mencukupi menyebabkan
meningkatkan perhatian pelajar. tahap kefahaman pelajar guru perlu bersaing dengan
Aktiviti soal jawab dapat tentang kandungan guru yang lain untuk
meningkatkan interaksi dua pembelajaran yang menggunakan bilik tayang.
hala. disampaikan. Guru menghadiri mesyuarat
atau kursus di luar sekolah.

11
3.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 3 KONSTRUKTIVISME

3.2 Rancangan Pengajaran Harian

Mata Pelajaran : Kemahiran Hidup Bersepadu

Kelas : 2 Seroja
Tarikh : 12/07/2017
Masa : 8.30 a.m. - 10.00 a.m.
Bil. Pelajar : 25 orang
Tajuk : BAB 1 - Reka Bentuk Dan Penghasilan Projek
Sub Tajuk : 1.3 Alatan Tangan Dan Mesin
Objektif : Menggunakan mesin mengikut prosedur yang betul.
Pengetahuan Sedia Ada : Pelajar pernah menonton beberapa program televisyen / rencana berkaitan penggunaan mesin.
: Pelajar pernah menggunakan mesin.
Hasil Pembelajaran : Di akhir pembelajaran, pelajar kelas 2 Seroja dapat
1. menyenaraikan 7 langkah penggunaan cordless screwdriver.
2. menggunakan mesin cordless screwdriver mengikut prosedur yang betul bagi mengelakkan kecederaan.
3. menerang dan membuat demonstrasi kaedah penggunaan mesin cordless screwdriver dengan betul.

12
 Aktiviti pembelajaran dan pengajaran
Peringkat Isi kandungan Catatan
Guru Pelajar

Orientasi Penggunaan 1. Guru meminta pelajar untuk 1. Pelajar bergerak membuat 5 Strategi:
(5 minit) mesin. membuat 5 kumpulan seramai 5 kumpulan seramai 5 orang ahli. Pembelajaran
orang ahli. Kooperatif.

2. Guru meminta pelajar untuk 2. Pelajar menyenaraikan 7 langkah BBM:

menyenaraikan 7 langkah penggunaan cordless screwdriver Cordless
penggunaan cordless screwdriver mereka pada kertas yang diberikan Screwdriver.
mereka pada kertas yang diberikan. berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada pada diri
mereka.

Cetusan Idea Mengenali 1. Guru mempamerkan 1 mesin iaitu 1. Pelajar membuat pemerhatian ke Strategi:
( 15 minit ) mesin cordless cordless screwdriver kepada pelajar atas mesin yang dipamerkan. Pameran, Soal
screwdriver. di hadapan kelas. Jawab.

2. Guru menyoal pelajar tentang 2. Pelajar menyatakan nama, fungsi BBM:

nama, fungsi serta ciri alatan serta ciri mesin yang dipamerkan di Cordless
tangan dan mesin yang dipamerkan hadapan kelas berdasarkan Screwdriver.
di hadapan kelas. pengetahuan dan pengalaman sedia
ada pada diri mereka.

Mengstruktur Penggunaan 1. Guru menerang dan membuat 1. Pelajar membuat pemerhatian dan Strategi:
Semula mesin cordless demonstrasi tentang penggunaan menyalin segala langkah Demonstrasi
Idea screwdriver mesin cordless screwdriver penggunaan cordless screwdriver
(20 minit) yang betul. mengikut prosedur yang betul. mengikut prosedur yang betul. BBM:
Cordless
Screwdriver,

13
 Screw, Papan
Tebal.
Buku Teks
M/S 17.

Aplikasi Idea Mengaplikasikan 1. Guru memberikan kertas yang 1. Pelajar menerima kertas tersebut Strategi:
(30 minit) langkah-langkah mengandungi langkah penggunaan sambil meneliti langkah Amali
penggunaan mesin cordless screwdriver yang pelaksanaan yang betul sebelum
mesin cordless betul kepada pelajar. melakukannya. BBM:
screwdriver Mesin
yang betul. 2. Guru mengarahkan pelajar untuk 2. Pelajar menjalankan kaedah Cordless
melaksanakan kaedah penggunaan penggunaan cordless screwdriver Screwdriver,
cordless screwdriver yang betul yang betul dalam kumpulan Skru, Papan
dalam kumpulan masing-masing. masing-masing sambil membuat Tebal.
penilaian.
KBAT :
Carta Alir,
Nilai
Kerjasama.

Renungan Perbandingan 1. Guru meminta pelajar untuk 1. Pelajar membuat perbandingan Strategi:
Kembali idea asal dengan membandingkan langkah kerja berdasarkan langkah kerja yang Banding Beza,
(15 minit) idea yang di aktiviti pertama dengan langkah betul berdasarkan borang penilaian Soal Jawab
struktur semula. kerja yang betul berdasarkan yang diberikan.
borang penilaian yang diberikan. BBM:
Kertas
Penilaian

14
 Penutup Rumusan 1. Guru memilih 3 orang pelajar 1. 3 orang pelajar membuat rumusan Strategi:
(5 minit) daripada isi untuk membuat rumusan daripada daripada pembelajaran yang telah Soal Jawab
pembelajaran. pembelajaran yang telah berlangsung.
berlangsung.

2. Guru membuat penerangan ringkas 2. Pelajar mendengar rumusan

tentang langkah-langkah daripada guru
penggunaan mesin cordless
screwdriver yang betul.

3.3 Refleksi Analisis SWOT

KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN

Strategi pameran dapat Alatan mesin cordless Strategi demonstrasi dapat Guru menghadiri mesyuarat
membantu pelajar untuk screwdriver yang tidak mencetuskan minat pelajar atau kursus di luar sekolah.
melihat mesin cordless mencukupi menyebabkan dalam kerjaya kejuruteraan Program sekolah seperti
screwdriver dalam persekitaran pelajar terpaksa bergilir-gilir pada masa hadapan. pemeriksaan gigi akan
sebenar. menggunakan alatan tersebut. Aktiviti soal jawab dapat menyebabkan RPH ini terpaksa
Strategi demostrasi dapat Kaedah konstruktivisme membantu guru dalam menilai ditangguhkan ke waktu yang
memberi peluang kepada menngunakan masa yang lama tahap kefahaman pelajar lain.
pelajar untuk menggunakan untuk menyelesaikan satu sub tentang kandungan 3 orang pelajar tidak dapat
mesin cordless screwdriver topik. pembelajaran yang melaksanakan aktiviti RPH
dalam persekitaran sebenar. disampaikan. disebabkan mewakli negeri
Aktiviti pembelajaran koperatif Aktiviti pembelajaran koperatif dalam acara sukan.
dapat meningkatkan nilai dapat meningkatkan kecerdasan
kerjasama dikalangan pelajar. interpersonal dalam diri pelajar.

15