Scribd
Unggah
121 tayangan1 halaman

Kerangka TPACK untuk Pengajaran Efektif

TPACK menjelaskan pengetahuan yang diperlukan guru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran, yang terdiri dari pengetahuan pedagogi, konten, dan teknologi serta interaksinya. Kerangka TPACK dibangunkan berdasarkan konsep Pengetahuan Pedagogi Konten oleh Lee Shulman pada tahun 1980-an dan dirumuskan oleh Mishra dan Koehler pada tahun 2006.

Diunggah oleh

Nor Amalina
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
121 tayangan1 halaman

Kerangka TPACK untuk Pengajaran Efektif

TPACK menjelaskan pengetahuan yang diperlukan guru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran, yang terdiri dari pengetahuan pedagogi, konten, dan teknologi serta interaksinya. Kerangka TPACK dibangunkan berdasarkan konsep Pengetahuan Pedagogi Konten oleh Lee Shulman pada tahun 1980-an dan dirumuskan oleh Mishra dan Koehler pada tahun 2006.

Diunggah oleh

Nor Amalina
Hak Cipta
© All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)

- Kualiti itu penting dari pengetahuan yang diperlukan oleh guru untuk mengintegrasikan
teknologi dalam pengajaran.
- Merupakan elemen kandungan, pedagogi dan teknologi.
- Kerangka utama TPACK merupakan interaksi yang rumit dari tiga polar utama
pengetahuan, iaitu Pengetahuan Teknologi (TK), Pengetahuan Pedagogi (PK) dan
Pengetahuan Konten (CK).
- Seorang guru yang mampu berunding hubungan ini mewakili satu bentuk kepakaran
yang berbeza dari, dan lebih besar daripada, pengetahuan pakar tatatertib (mengatakan
ahli matematik @ ahli Sejarah)
Siapa Pencetus TPACK?
- Kerangka utama TPACK ini dibangunkan atas gagasan LEE Shulman tentang
Pengetahuan Pedagogi Konten (PCK).
Tahun 2006
- Rangka kerja dibentuk oleh Mishra & Dr. Matthew J. Kohler
3 Polar Utama
- Pengetahuan Pedagogi
- Pengetahuan Teknologi
- Pengetahuan Konten
Skill Pedagogical Knowledge
- Planning
- Class Rules
- Grouping
- Classs Routines
- Discipline Technique
- Teaching Strategies
- Modelling
Kepentingan
- Dapat melibatkan murid-murid secara aktif dalam pembelajaran
- Memudahkan guru memilih kaedah pengajaran yang sesuai dengan tahap penerimaan
murid-muridnya.
- Membantu guru memahami prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran
- Guru akan dapat memperkembangkan lagi potensi murid-muridnya.

Pengetahuan Konten (CK) + Pengetahuan Teknologi (TK) = Technological Content Knowledge


(TCK)
[Link]

Anda mungkin juga menyukai