RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMAN 4 MALANG

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/semester :X/1
Materi Pokok : Fluida Statik
Alokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah,menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

Kemampuan Kemampuan Materi

Minimal Jembatan
(Prasyarat)
3.3 Menerapkan 1. Menyebut 1. Hukum
hukum-hukum kan (C1) utama
pada fluida statik 2. Menjelask hidrostatis
dalam kehidupan an (C2) 2. Tekanan
sehari-hari 3. Menerapka Hidrostatis
n (C3) 3. Hukum
Pascal
4. Hukum
Archimedes
5. Menisku
s
6. Gejala
Kapilaritas
7. Viskosit
as dan Hukum
Stokes
4.3 Merencanakan 1. P1 1. Sifa-
dan melakukan 2. P2 sifat fluida statis
percobaan yang 3. P3 2. Presenta
memanfaatkan 4. P4 si hasil dan
 sifat- sifat fluida makna fisisnya
statis berikut
presentasi hasil
dan makna
fisisnya

Indikator Pencapaian

KI KD Indikator
1 3.7 Menerapkan hukum-hukum 3.7.1 Menemukan hubungan antara gaya dan luas
pada fluida statik dalam penampang pada pompa hidrolik
kehidupan sehari-hari 3.7.2 Memberikan 2 contoh penerapan Hukum Pascal
dalam kehidupan sehari-hari
3.7.3 Memecahkan permasalahan yang berhubungan
dengan Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-
hari
2 4.7 Merencanakan dan 4.7.1 Mengamati demonstrasi terkait tekanan
melaksanakan percobaan yang hidrostatis
memanfaatkan sifat- sifat fluida 4.7.2 Menafsirkan pengamatan demonstrasi terkait
untuk mempermudah suatu tekanan hidrostatis
pekerjaan 4.7.3 Meramalkan yang mungkin terjadi terkait
demonstrasi
4.7.4 Merumuskan hipotesis yang menyatakan
antara dua variabel dalam konteks sebab akibat
dari demonstrasi
4.7.5 Menggunakan peralatan percobaan hartl
dengan benar dan tepat untuk menyelidiki
pengaruh kedalaman zat cair terhadap tekanan
hidrostatis
4.7.6 Merencanakan percobaan diantaranya:
menentukan alat dan bahan, menentukan
variabel, menentukan yang diamati, diukur,
dan ditulis, menentukan langkah kerja,
menganalisis data dan menyimpulkan hasil
percobaan
4.7.7 Mempresentasikan hasil percobaan tentang
tekanan hidrostatis
4.7.8 Mengajukan pertanyaan yang berlatar
hipotesis dan hasil percobaan
4.7.9 Menerapkan konsep yang dipelajari dalam
situasi baru, untuk menjelaskan yang sedang
terjadi, dan menyelesaikan soal

C. Tujuan Pembelajaran
 [Link] Melalui percobaan dan diskusi kelompok tentang Hukum Pascal, siswa mampu
menemukan hubungan antara gaya dan luas penampang pada pompa hidrolik

[Link] Melalui percobaan dan diskusi kelompok tentang Hukum Pascal, siswa mampu
memberikan 2 contoh penerapan Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari

[Link] Melalui percobaan dan diskusi kelompok tentang Hukum Pascal, siswa mampu
memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan Hukum Pascal dalam
kehidupan sehari-hari

4.7 Melalui percobaan dan diskusi kelompok tentang hukum pascal, siswa mampu:

1.1 Mengamati demonstrasi terkait tekanan hidrostatis

2.1 Menafsirkan pengamatan demonstrasi terkait tekanan hidrostatis
3.1 Meramalkan yang mungkin terjadi terkait demonstrasi
4.1 Merumuskan hipotesis yang menyatakan antara dua variabel dalam
konteks sebab akibat dari demonstrasi
5.1 Menggunakan peralatan percobaan hartl dengan benar dan tepat untuk
menyelidiki pengaruh kedalaman zat cair terhadap tekanan hidrostatis
6.1 Merencanakan percobaan diantaranya: menentukan alat dan bahan,
menentukan variabel, menentukan yang diamati, diukur, dan ditulis,
menentukan langkah kerja, menganalisis data dan menyimpulkan hasil
percobaan
7.1 Mempresentasikan hasil percobaan tentang tekanan hidrostatis
8.1 Mengajukan pertanyaan yang berlatar hipotesis dan hasil percobaan

9.1 Menerapkan konsep yang dipelajari dalam situasi baru, untuk menjelaskan
yang sedang terjadi, dan menyelesaikan soal

D. Materi Pembelajaran
FLUIDA STATIK

TEKANAN HIDROSTATIK HUKUM PASCAL HUKUM ARCHIMEDES MENISKUS

HUKUM UTAMA HIDROSTATIK GEJALA KAPILARITAS

VISKOSITAS DAN HUKUM STOKES

PENERAPANNYA
 E. Model dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : REACT berbasis inkuiri
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, eksperimen, diskusi, dan latihan mandiri

F. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2
Fase
Kegiatan Pembelajaran
atau
Tahapa
Guru Siswa
n
Pendahuluan
Fase 1: Guru menyampaikan salam, Siswa menjawab salam dan
membimbing siswa berdoa dan berdoa.
Relatin mempresensi.
g Mengamati dan menafsirkan
pengamatan
Guru memberi apersepsi dengan Siswa mengamati video dan
mengaitkan materi yang akan menjawab pertanyaan yang
dipelajari dengan kejadian di diajukan oleh guru.
kehidupan sehari-hari.
Guru menayangkan video tentang
seseorang yang mengganti ban
dipinggir jalan kemudian
menggunakan dongkrak untuk
mengangkat mobil supaya bisa
mengganti ban.. Kemudian guru
bertanya:
Bagaimana bisa alat dongkrak
yang kecil bisa mengangkat bagian
ban yang akan diganti?
Guru menjelaskan tujuan Siswa memperhatikan penjelasan
pembelajaran hari ini guru
Guru menampilkan gambar
demonstrasi suntikan yang
dilubangi kecil-kecil kemudian diisi Siswa memperhatikan
air dan disemprotkan demonstrasi

Guru membimbing siswa untuk Menanya dan Meramalkan

merumuskan hipotesis berdasarkan Siswa merumuskan hipotesis.
pernyataan yang di susun saat tanya Kemungkinan hipotesisnya:
jawab dengan siswa Jika tekanan diberikan pada zat
cair dalam ruang tertutup maka
tekanan itu diteruskan sama
besar ke segala arah.
Kegiatan Inti
Guru mengorganisasikan siswa Siswa membentuk kelompok
Fase 2:
Experiencing dalam bentuk kelompok kerja, yang terdiri dari 3-5 anggota.
setiap kelompok terdiri dari 4-5 Setiap kelompok bertanggung
orang anggota tanpa memperhatikan jawab menyiapkan alat dan
 jenis kelamin dan prestasinya. bahan yang diperlukan untuk
percobaan sesuai lembar kerja
(LKS) yang dibagikan pada
setiap anggota kelompok

Guru meminta perwakilan Menggunakan alat/bahan dan

kelompok untuk mengambil alat merencanakan percobaan
Siswa melakukan percobaan
Menalar/ mengasosiasi secara kelompok untuk
Guru memberikan petunjuk untuk memperoleh data mengikuti LKS
menganalisis data dan memeriksa yang telah dipelajari.
data hasil percobaan siswa dan Siswa mencatat semua data hasil
mendorong siswa berdiskusi secara percobaan.
berkelompok untuk menganalisis Siswa melakukan diskusi
data tersebut dengan menjawab kelompok untuk menganalisis
pertanyaan-pertanyaan yang ada data yang diperoleh dari
pada LKS. percobaan

Fase 3: Mengkomunikasikan
Applyi Guru membimbing diskusi kelas Salah satu anggota kelompok
ng dengan meminta salah satu anggota untuk tinggal di kelompoknya
kelompok untuk tinggal di sebagai tutor yang bertugas
kelompoknya sebagai tutor yang mempresentasikan/
bertugas mempresentasikan/ mengkomunikasikan hasil karya
mengkomunikasikan hasil karya kelompoknya kepada perwakilan
kelompoknya kepada perwakilan kelompok lain yang bertamu.
kelompok lain yang bertamu. Mengajukan pertanyaan
Kemudian perwakilan kelompok
yang bertamu memberikan
saran/komentar ataupun dapat
mengajukan pertanyaan kepada
kelompok tersebut terkait
hipotesis dan percobaan.
Perwakilan kelompok kembali ke
kelompok asalnya untuk
mendiskusikan lagi hasil
belanjanya.
Siswa memperhatikan penjelasan
guru.

Guru memberikan penguatan dan Siswa dibimbing untuk

meluruskan konsep apabila siswa merumuskan hubungan antara
mengalami miskonsepsi terkait gaya dan luas penampang pada
Hukum Pascal dengan cara pompa hidrolik
melakukan tanya jawab dengan
semua anggota kelas.
 Guru membimbing siswa untuk
merumuskan hubungan antara gaya
dan luas penampang pada pompa
hidrolik dengan kegiatan tanya
jawab
Fase 4: Menerapkan konsep
Cooper Siswa diberi pertanyaan terbuka: Siswa mengemukakan
ating Bagaimana cara kerja dongkrak pendapatnya masing-masing dan
hidrolik? lalu apa saja contoh menanggapi pendapat siswa lain
penerapan Hukum Pascal dalam
kehidupan sehari-hari?
Kegiatan Penutup
Fase 5: Guru mengajukan kembali Siswa mengemukakan
Transf permasalahan di awal pembelajaran pendapatnya masing-masing dan
ering dan menjawab permasalahan siswa lain menanggapinya.
tersebut dengan konsep yang
dibahas
Guru menanyakan kepada siswa Siswa bertanya apakah saat
apakah ada pertanyaan atau mengerem mobil jug
penjelasan yang kurang jelas menggunakan prinsip hukum
Pascal?
Guru membimbing siswa membuat Siswa membuat ringkasan/
ringkasan/ rangkuman hasil rangkuman hasil pembelajaran
pembelajaran yang telah dilakukan yang telah dilakukan dengan
bimbingan guru

Menerapkan konsep
Guru memberikan post test kepada Siswa mengerjakan post test
siswa tentang materi yang telah yang telah diberikan oleh guru
dibahas.
Guru melakukan penilaian dan/atau Siswa memberikan umpan balik.
refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
Guru menutup pembelajaran dengan Siswa menjawab salam
mengucap salam

G. Sumber Belajar, Media, Alat, dan Bahan

Sumber belajar:
1. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika: Untuk SMA/ MA Kelas X. Jakarta :Erlangga.
2. Pujianto, dkk. 2013. Fisika: Untuk SMA/ MA Kelas X Kurikulum 2013. Klaten :Intan
Pariwara.
Media:
1. Power Point Tentang Hukum Pascal
2. LKS Percobaan Hukum Pascal
Alat dan bahan:
1. Pompa hidrolik
2. Beban
 3. Suntikan
H. Penilaian

1. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
LP1: Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa.
2. Penilaian Penguasaan Konsep

a. Teknik Penialain: Tes Tertulis

b. Bentuk Penilaian: Pilhan Ganda

LP2: Lembar Penguasaan Konsep

3. Penilaian Psikomotor
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
LP3: Lembar Penialain Psikomotor
Malang, 2017
Mengetahui:
Kepala Sekolah Guru Fisika

( . ) ( Maha Nur Aida)

NIP.

I. Referensi

1. Budiyanto, Joko. 2009. Fisika: Untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.

2. Indrajit, Dudi. 2009. Mudah dan Aktif Belajar Fisika 2: Untuk SMA/ MA Kelas XI.
Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

3. Kemendikbud. 2013. Contoh Silabus dan RPP. Jakarta.

4. Permendikbud RI Nomor 68. 2013. Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Jakarta.

5. Yuliati, Lia. 2009. Model-model Pembelajaran Fisika. Malang: Lembaga

Pengembangan Pendidikan dan Pembelajaran
 LP 01
LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI AFEKTIF

Petunjuk:
1. Pernyataan-pernyataan (1), (2), (3) dan (4) dalam tabel menujukan aspek sikap siswa
yang dinilai, sesuai dengan Indikator Penilaian Afektif.

2. Angka 1, 2, 3 dan 4 pada kolom tabel menujukkan skor sikap siswa, sesuai dengan
Penentuan Skor Penilaian Afektif.

3. Indikator penilaian afektif

1) Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dalam kegiatan diskusi dan percobaan
1. Bertanggungjawab dalam mempersiapkan dan mengembalikan alat dan bahan
percobaan
2. Melaksanakan diskusi dan percobaan dengan sungguh-sunguh
3. Menyelesaikan percobaan dan laporan percobaan dengan baik
4. Mengumpulkan laporan percobaan tepat waktu

4. Berikanlah tanda ( ) pada kolom sekor sikap siswa sesuai dengan keadaan siswa saat
mengikuti pembelajaran, kemudian jumlahkan untuk menentukan Jumlah Skor yang
Diproleh siswa.

Kelas X

(1) Jml
No. IDK NAMA
1 2 3 4
1.
2
3
4
5
dst

Penentuan Skor Penilaian Afektif

4 = jika 4 indikator terpenuhi.
3 = jika 3 indikator terpenuhi.
2 = jika 2 indikator terpenuhi.
1 = jika 1 indikator terpenuhi.

Rubrik penskoran
Jumlah skor maksimum = 12
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai aspek afektif = x4
jumlah Skor Maksimum
Tarap Kemampuan Aspek Afektif
 LP-02
LEMBAR PENILAIAN PENGUASAAN KONSEP HUKUM PASCAL

Pilihlah jawaban yang benar dengan menggunakan tanda silang (X)

1. Sebuah pompa hidrolik memiliki dua piston dengan luas penampang A1 dan A2, jika A1
merupakan luas penampang kecil dan A2 = 2 A1. Pada saat piston dengan luas penampang
kecil diberi gaya sebesar F, pompa hidrolik mampu mengangkat beban sebesar maka
pompa hidrolik dapat mengangkat beban sebesar ...
A. 1/4 F D. 3/2 F
B. 1/2 F E. 2 F
C. F
2. Perhatikan alat-alat berikut ini
1) Dongkrak hidrolik
2) Pesawat terbang
3) Mesin hidrolik pengangkat mobil
4) Kapal selam
Yang merupakan alat-alat yang menerapkan Hukum Pascal adalah...
A. 1 dan 3 D. 1, 2, 3 dan 4
B. 2 dan 4 E. 4 saja
C. 1, 2 dan 3
3. Perhatikan gambar berikut ini.

Piston kecil pada sebuah mesin pengangkat mobil hidrolik memiliki luas penampang 3
cm2, dan pada piston besar memiliki luas penampang sebesar 200 cm2, jika berat mobil
yang diletakkan pada piston besar 15.000 N, maka gaya yang harus diberikan pada piston
kecil adalah ...
A. 1000 N D. 225 N
B. 625 N E. 125 N
C. 250 N
4. Sebuah mobil hendak diangkat dengan menggunakan dongkral hidrolik. Bila pipa besar
memiliki jari-jari 25 cm dan pipa kecil memiliki jari-jari 2 cm. Gaya yang harus diberikan
pada pipa kecil bila berat mobil adalah 10.000 N adalah
A. 150 N D. 32 N
B. 120 N E. 24 N
C. 64 N
 A. KUNCI LEMBAR PENILAIAN PENGUASAAN KONSEP
B. HUKUM PASCAL
C.
F.
N
o
m
o G.
D.
E. Butir soal r Sko
Indikator
r
s
o
a
l
H. Mer J. Sebuah pompa N. O.
umuskan hidrolik memiliki dua piston dengan luas 1 25
hubungan penampang A1 dan A2, jika A1 merupakan luas P.
antara gaya penampang kecil dan A2 = 2 A1. Pada saat piston
dan luas dengan luas penampang kecil diberi gaya sebesar F,
penampang pompa hidrolik mampu mengangkat beban sebesar
pada pompa maka pompa hidrolik dapat mengangkat beban
hidrolik sebesar ...
I. A. 1/4 F
B. 1/2 F
C. F
D. 3/2 F
E. 2 F
K. Jawab : E
L.
F W
m
A1 A2
F Wm

A1 2 A1
Wm 2 F
M.
Q. Mem S. Perhatikan alat-alat V. W.
berikan 2 berikut ini 2 25
contoh 1) Dongkrak hidrolik
penerapan 2) Pesawat terbang
Hukum 3) Rem cakram pada sepeda motor
Pascal 4) Kapal selam
dalam T. Yang merupakan alat-
kehidupan alat yang menerapkan Hukum Pascal adalah...
sehari-hari A. 1 dan 3
R. B. 2 dan 4
C. 1, 2 dan 3
D. 1, 2, 3 dan 4
E. 4 saja
 U. Jawab : A
X. Y. Perhatikan gambar AJ. BP.
Memecahka berikut ini. 3 25
n [Link].
permasalaha [Link].
n yang [Link].
berhubunga [Link].
n dengan [Link].
Hukum [Link].
Pascal [Link].
[Link].
Z. [Link].
AA. Piston kecil pada AT. BZ.
sebuah mesin pengangkat mobil hidrolik memiliki [Link].
luas penampang 3 cm2, dan pada piston besar [Link].
memiliki luas penampang sebesar 200 cm2, jika [Link].
berat mobil yang diletakkan pada piston besar [Link].
15.000 N, maka gaya yang harus diberikan pada [Link].
piston kecil adalah ... [Link].
A. 1000 N [Link].
B. 625 N [Link].
C. 250 N [Link].
D. 225 N [Link].
E. 125 N [Link].
AB. BF. CL.
AC. Jawab : (D) [Link].
Fk Wm [Link].

Ak Ab BI. CO.
Fk 15000 BJ. CP.
[Link].
3 200 [Link].
15000.3 [Link].
Fk 225 N
200 [Link].
AD. [Link].
AE. 4 25
AF. Sebuah mobil hendak
diangkat dengan menggunakan dongkral hidrolik.
Bila pipa besar memiliki jari-jari 25 cm dan pipa
kecil memiliki jari-jari 2 cm. Gaya yang harus
diberikan pada pipa kecil bila berat mobil adalah
10.000 N adalah
A. 150 N
B. 120 N
C. 64 N
D. 32 N
E. 24 N
AG.
AH. Jawab : C
 Fk Wm
2
2
rk rb
Fk 10000

22 25 2
1000.4
Fk 64 N
625
AI.
CV.
CW. Skor total : 100
skor yang didapat
x100
skor maksimal
CX. Nilai yang diperoleh =
CY.
CZ.
DA.
DB.
DC.
DD.
DE.
[Link] KERJA SISWA
DG.
DH.
DI. Kelompok : _____________Kelas: _______________ Tanggal: ___________
DJ. Nama :1. ______________________ 2. _______________________
DK. 3. ______________________ 4. _______________________
DL.
DM. TUJUAN
Menunjukkan bahwa pada ruang tertutup tekanan diteruskan kesegala arah
Merumuskan hubungan antara gaya dan luas penampang pada pompa hidrolik
DN.
DO. Variabel yang terkait:
DP. Variable terikatnya adalah .
DQ. Variable terkontrolnya adalah ..
DR. Variable bebasnya adalaha
DS.
DT. ALAT DAN BAHAN
DU. Set up pompa hidrolik
DV. Beban 250 gram 4 buah
DW.
DX. CARA KERJA
1. Amati alat yang sudah disediakan dan dirangkai seperti gambar dibawah ini
 DY.
2. Catatlah langkah-langkah kerjanya dengan catatan tabung diameter kecil tetap
3. Amati apa yang terjadi dan catat hasilnya pada tabel yang disediakan
DZ.
A. B. C. E. Kedalaman
EA.
o M
EB.
a D.
EC.
ss
ED.
a
EE.
F. G. I.
EF.
4. Lakukan prosedur nomor
J. K. H. M. 2 dengan menggunakan
variasi beban yang
N. O. Q. berbeda
EG.
EH. ANALISIS DATA
A
EI. Diameter besar = luas penampang diameter besar ( b ) =
Ak
EJ. Diameter kecil = luas penampang diameter besar ( ) =
EK. g =
EL.
 EM. EN. EP.
No M G
EO.
a r ES.
Ked EQ. ER. ET. P
s af F
ala Wb N k
s it b
man
a a
si
EU. EV. EW. EY. EZ. FA. FB.
1
FC. FD. FE. EX. FI. FJ.
2
FK. FL. FM. FQ. FR.
3
FS. Catatan:
FT. Pk = Tekanan yang diberikan pada tabung dengan luas penampang kecil (N/m2)
FU. Fb = Gaya yang diberikan pada penampang besar akibat dari Pk (N)
[Link] = Gaya berat beban pada tabung luas penampang besar
FW.
FX. DISKUSI
1. Pada data pengamatan nomor 1, beban pada tabung yang diameter besar bergerak
(naik/turun/diam)*, mengapa hal ini dapat terjadi?
FY. _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
2. Pada data pengamatan nomor 2, beban pada tabung yang diameter besar bergerak
(naik/turun/diam)*, mengapa hal ini dapat terjadi?
FZ. _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
3. Pada data pengamatan nomor 3, beban pada tabung yang diameter besar bergerak
(naik/turun/diam)*, mengapa hal ini dapat terjadi?
GA. _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
4. Pada saat sistem diam dan bergerak ,besarnya tekanan yang dihasilkan pada tabung
dengan luas penampang kecil dengan tekan yang diberikan pada tabung dengan luas
penampang besar?
GB. _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
5. Rumuskan persamaan pada sistem yang diam tersebut!
GC. _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
6. Diskusikan bersama teman-teman kamu, berdasarkan buku referensi yang kamu baca,
bagaimanakah Hukum Pascal dinyatakan dan dirumuskan?
GD. _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
7. Bagaimana rumus matematis yang diproleh dari analisis sesuai dengan Hukum Pascal
itu jika P = F/A?
GE. _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
GF.
GG.
GH.
GI. Lampiran Handout
GJ. HUKUM PASCAL
GK.
GL. Blaise Pascal, seorang ilmuwan Prancis yang hidup tahun 1623-1662
menyatakan bahwa ketika perubahan tekanan diberikan pada suatu fluida pada ruang
tertutup, perubahan tersebut akan diteruskan sama besar ke segala arah. Pernyataan ini
akhirnya dikenal sebagai hukum pascal. Sebagai contoh, ketika Anda menekan ban
sepeda untuk mengecek kekerasannya, pertambahan tekanan tersebut akan merata ke
seluruh bagian ban, walaupun Anda hanya menekan ban di suatu titik. Katakanlah
ketika Anda menekan ban tersebut, terjadi kenaikan tekanan di titik yang Anda tekan
sebesar 5 Nm-2. Tekanan di semua tempat di seluruh ban tersebut juga akan bertambah
tepat 5 Nm-2.
GM. Hukum pascal banyak dimanfaatkan untuk membantu pekerjaan manusia.
contoh alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum pascal adalah dongkrak
hidrolik, pompa tangan hidrolik, mesin pengangkat mobil, pengepres hidrolik dan rem
hidrolik pada motor atau mobil.
GN.
GO. Rem Hidrolik
[Link] ini hampir semua kendaraan roda empat atau lebih menggunakan rem hidrolik
pada system pengeremannya. Bagaimana cara kerja rem ini?
GQ. Ketika pedal rem diinjak maka permukaan fluida yang berada di depan piston
pedal mendapat tekanan. Tekanan ini diteruskan ke seluruh bagian fluida. Piston yang
berada di ujung pipa yang lain mendapatkan tekanan yang sama besar sehingga
bergeser luar. Pergeseran ini menekan cakram rem sehingga kendaraan berhenti.
Ketika pedal rem dilepas, maka tekanan pada piston di depan pedal rem menjadi
hilang dan tekanan pada piston di ujung pipa pun hilang. Jepitan pada cakram rem
hilang dan kendaraan bisa kembali bergerak.
GR. Hukum Pascal:
GS. Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam ruang tertutup diteruskan sama
besar ke segala arah

Gambar 1: Prinsip hidrolik berdasarkan

hukum pascal

GT.
GU.
GV. Gambar di atas menunjukkan sebuah bejana tertutup berisi air yang dilengkapi
dua buah pengisap yang luas penampangnya berbeda. Jika pengisap kecil dengan luas
penampang A1 ditekan dengan gayaF1, maka zatcair dalam bejana mengalami tekanan
yang besarnya:
F1
GW. P 1 =
A1
GX. Berdasarkan Hukum Pascal, tekanan yang diberikanakan diteruskan kesegala
arah sama besar, sehingga pada pengisap besar dihasilkan gaya F2 keatas yang
besarnya:
F2 =P 2 . A 2
GY.
GZ. atau
F2
HA. P 2=
A2

HB. Karena P1= P2, maka:

F1 F 2
HC. =
A 1 A2

HD. Keterangan:
HE. F1 = gaya yang dikerjakan pada pengisap 1 (N)
HF.F2 = gaya yang dikerjakan pada pengisap 2 (N)
HG. A1 = luas pengisap 1 (m2)
HH. A2 = luas pengisap 2 (m2)
HI.
1
A 1= d 21
HJ. Untuk pengisap berbentuk silinder, maka luas penampangnya sebesar 4
1
A 2= d 22
dan 4 sehingga persamaan di atas dapat dituliskan :

F1 F2
=
HK. 1 2 1 2
d1 d2
4 4
F1 F2
=
HL. d 2
d 22
1

HM. karena d = 2r
HN. jika diketahui jari-jari pengisap sebesar r, maka hukum pascal bisa dituliskan :
F1 F2
=
HO. r 21 r 22

[Link] penerapan hukum pascal dalam kehidupan sehari-hari, yaitu :

HQ. Dongkrak hidrolik, pompahidrolik, mesinhidrolikpengangkat mobil
HR.
HS.
HT.
HU.
HV.
HW.
HX.
HY.
HZ.
IA.
IB.
IC.
ID.
IE.
IF.
IG.
IH.
II.
IJ.
IK.
IL.
IM.
IN. Lampiran
[Link] PENILAIAN
IP. Pertemuan 1

1. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
IQ. LP1: Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa.
2. Penilaian Penguasaan Konsep
a. Teknik Penialain: Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian: Uraian
IR. LP2: Lembar Penguasaan Konsep
3. Penilaian Psikomotor
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
IS. LP3: Lembar Penialain Psikomotor
IT.
IU. Pertemuan 2

1. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
IV. LP1: Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa.
2. Penilaian Penguasaan Konsep
a. Teknik Penialain: Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian: Pilhan Ganda
IW. LP2: Lembar Penguasaan Konsep
3. Penilaian Psikomotor
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
IX. LP3: Lembar Penialain Psikomotor
IY.
IZ. Pertemuan 3

1. Penilaian Penguasaan Konsep

a. Teknik Penialain: Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian: Uraian
JA. LP-1: Lembar Penguasaan Konsep
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
JB. LP-2: Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa

3. Penilaian Psikomotor
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
JC. LP-3: Lembar Penialain Psikomotor
JD.
[Link] 4

1. Penilaian Penguasaan Konsep

 a. Teknik Penialain: Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian: Uraian
JF. LP-1: Lembar Penguasaan Konsep
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
JG. LP-2: Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa

3. Penilaian Psikomotor
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Check List
JH. LP-3: Lembar Penialain Psikomotor
JI.
 JJ. CoRe materi Hukum Pascal
JK. JL. A. Untuk mengetahui B. Merencanaka C. Dapat
o hubungan antara n dan mempresenta
gaya dan luas melakukan sikan hasil
penampang pada percobaan percobaan
pompa hidrolik sehingga tentang
JM. dapat hukum pascal
memecahkan beserta
permasalaha makna
n terkait fisisnya
hukum
pascal
JN. JO. Apa - Pengertian - Persamaan - Memahami
yang akan gaya hukm pascal makna
anda ajarkan - Pengertian - Bunyi hukum pascal
pada peserta luas hukum
didik tentang penampang pascal
ide atau - Contoh
konsep ini ? penerapan
hukum
pascal dalam
kehdupan
sehari-hari
JP. JQ. Meng JR. Keren JS. Kare JT. Karen
apa ide atau a merupakan na a untuk
konsep konsep yang merupakan mempresenta
tersebut penting dalam penting sikan hasil
penting untuk fluida statik untuk siswa percobaan
dipelajari dapat hukum pascal
peserta memahami
didik ? betul
penerapan
hukum
pascal dalam
kehidupan
sehari-hari
JU. JV. Ide - Gaya JW. Tidak ada JX. Tidak
atau konsep - Luas ada
terkait apa penampang
sajakah yang
menurut anda
belum
saatnya
diketahui
oleh peserta
didik Anda?
JY. JZ. Kesul KA. Beban KB. Tidak ada KC. Tidak ada
itan apa yang
sajakah yang diberikan
Anda alami terkadang
 untuk tidak bisa
mengajarkan menekan set
konsep pompa
tersebut? hidrolik
KD. KE. Kesal KF. Tidak KG. Tidak KH. Tidak
5 ahan konsep ada ada ada
seperti
apakah yang
mungkin
terjadi pada
peserta didik
Anda?
KI. KJ. Fakto KK. Tidak KL. Tidak KM. Tidak
r-faktor apa ada ada ada
sajakah yang
menjadi
pertimbangan
Anda dalam
mengajarkan
konsep
tersebut?
KN. KO. Bagai - Menyiapkan - Siswa - Siswa diskusi
7 mana urutan alat dan dibentuk mengenai
atau alur bahan untuk kelompok hasil
yang Anda percobaan untuk percobaan
pilih untuk - Menjelaskan melakukan - Siswa
mengajarkan prosedur percobaan melakukan
konsep percobaan - Siswa diskusi
tersebut? yang akan melakukan menganai
dilakukan percobaan analisis data
- Siswa praktikum - Perwakilan
melakukan sesuai siswa
percobaan dengan mempresenta
- Siswa prosedur sikan hasil
melakukan - Siswa percobaan
diskusi mendiskusik didepan
dengan teman an hasil teman-
sekelompokn praktikum temannya
ya setelah
memperoleh
data
percobaan
KP. KQ. Bagai - Meminta - Meminta - Meminta
mana cara siswa siswa untuk siswa untuk
Anda menyebutkan melakukan mempresenta
mengetahui hubungan percobaan sikan hasil
bahwa antara gaya hukum percobaan
peserta didik dan luas pascal
telah paham penampang
atau belum?
KR. KS. Bagai KT. Meng KU. Meng KV. Meng
mana anda gunakan gunakan gunakan
akan animasi untuk animasi animasi
memanfaatka menunjukkan untuk untuk
n teknologi bentuk, menunjukka menunjukkan
yang ada penggunaan, n bentuk, bentuk,
dalam dan cara penggunaan, penggunaan,
membelajark menggunakan dan cara dan cara
an konsep set pompa menggunaka menggunaka
tersebut? hidrolik serta n set pompa n set pompa
ditayangkan hidrolik serta hidrolik serta
melalui LCD ditayangkan ditayangkan
di depan melalui LCD melalui LCD
kelas di depan di depan
kelas kelas
KW. KX. Bagai KY. Menyi KZ. Meny LA. Meny
10 mana Anda apkan alat set iapkan alat iapkan alat
akan pompa set pompa set pompa
menyiasati hidrolik, LKS hidrolik, hidrolik, LKS
(ketiadaan dan materi LKS dan dan materi
sesuatu di sebelum materi sebelum
sekolah) agar pembelajaran sebelum pembelajaran
tujuan Anda dari rumah pembelajaran dari rumah
dapat dari rumah
tercapai?
LB.
LC.
LD.
Hukum
Tekanan yang diberikan
Pascal bunyi pada zat cair dalam
ruang tertutup diteruskan
sama besar ke segala
persamaannya

F1 Aplikasi pada
A1 =

Rem Pompa
Hidrolik Hidrolik