RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 6 Baubau

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IPA
Semester : Ganjil

Standar Kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan

masalah.

Kompetensi Dasar : 1.1. Memahami konsep integral tak tentu dan integral
tentu.

Indikator : 1. Mengenal arti Integral tak tentu

2. Menurunkan sifat-sifat integral tak tentu dari turunan
3. Menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri
4. Mengenal arti integral tentu
5. Menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-
sifat integral
6. Menyelesaikan masalah sederhana yang melibatkan
integral tentu dan tak tentu
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan
trigonometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dapat menjelaskan integral tertentu sebagai luas daerah di bidang
datar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
c. Peserta didik dapat menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat
(aturan) integral. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras. Demokratis.);

Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,Keorisinilan

B. Materi Ajar
 a. Pengertian integral.
b. Integral tak tentu.
c. Integral tertentu.

C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran :
a. Direct Instruction ( DI )
b. Cooperative Learning ( CL )
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami konsep Menentukan integral Siswa dapat Menjelaskan
integral tak tentu dan tak tentu dari fungsi integral tertentu sebagai
integral tentu. aljabar dan luas daerah di bidang
trigonometri. datar.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai turunan dari fungsi aljabar dan
fungsi trigonometri.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat mengetahui cara menentukan integral tak tentu dari
fungsi aljabar dan trigonometri.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru dalam bentuk
lembar kerja, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik mengenai cara menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan
trigonometri berdasarkan aturan pengintegralan, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal mengenai
penentuan integral tak tentu fungsi alajabar, penentuan integral fungsi trigonometri,
penentuan rumus fungsi jika turunan fungsi dan nilai fungsi diketahui, dan
penentuan persamaan kurva jika diketahui turunannya dan sebuah titik pada kurva.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
 d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan integral tak tentu
fungsi alajabar, penentuan integral fungsi trigonometri, penentuan rumus fungsi jika
turunan fungsi dan nilai fungsi diketahui, dan penentuan persamaan kurva jika
diketahui turunannya dan sebuah titik pada kurva. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal-soal yang diberikan
pada lembaran kerja (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras. Demokratis.);
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam yang diberikan oleh guru
sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan rantai untuk
mencari turunan fungsi, pengertian integral, dan integral tak tentu dari fungsi
aljabar dan trigonometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

Pertemuan Ketiga dan Keempat

Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai turunan fungsi aljabar dan
trigonometri dan aturan pengintegralan (integral tak tentu).
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan integral tertentu sebagai luas daerah
di bidang datar dan menentukan integral tentu dengan
menggunakan sifat-sifat (aturan) integral.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru dalam bentuk
lembar kerja atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, yang berhubungan dengan luas daerah serta penjelasan integral
tertentu sebagai luas daerah di bidang datar dan cara menentukan integral tentu
dengan menggunakan sifat-sifat (aturan) integral, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
 b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penjelasan
mengenai integral tertentu sebagai luas daerah di bidang datar dan menentukan
integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat (aturan) integral. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai cara
menyatakan luas daerah di bidang datar dengan integral tertentu, penghitungan
integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat (aturan) integral. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal menghitung luas daerah pada bidang datar,
penggunaan integral tertentu untuk menyatakan luas daerah pada bidang datar, dan
penentuan/penghitungan integral tertentu, dari Lembar kerja (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Lembar Kerja (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan sebagai tugas individu. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
g. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal mengenai integral tertentu pada kuis yang
dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
h. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan rantai untuk
mencari turunan fungsi, pengertian integral, integral tak tentu, dan integral tertentu.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku BSE Matematika kelas XII IPA, Pusat Perbukua Depdiknas, Jakarta, 2008
- Buku Matematika Untuk SMA Kelas XII, Erlangga,2007
- Buku referensi lain yang relevan.
Alat :
- Laptop
- LCD
F Penilaian
Teknik : tes tertulis
Bentuk Instrumen : tugas mandiri, tugas kelompok uraian singkat
Instrumen :

1. Selesaikanlah integral :
( x 3 2 x 2 x)
a. dx b. x (5 x 4) dx
x
(skor ) (skor )
dy
dx
2. Gradien garis singgung kurva disembarang titik ditentukan oleh rumus = 2x ( 4 3x ) dan
melalui titik ( 2, 5 ), tentukan persamaan kurva. ( skor )
ds
dt
3. Suatu benda bergerak dengan kecepatan v pada saat t sesuai rumus v = 5 4t. Diketahui v =
dan untuk t = 0 didapat s = 0. Tentukan rumus s pada saat t ! (skor )
4. Hitunglah :
a. sin 5 x cos 2 x dx b. 4 cos 2 3 x dx
( skor ) ( skor )

5. Hitunglah :
2

2
3

sin
2
b. x dx
a. (3x 5)( x 1) dx
1 0

(Skor ) (Skor )

Kunci jawaban
N Penyelesaian Skor
o
( x 3 2 x 2 x)
1 x
a. dx = (x2 2x + 1 ) dx
1 3
x x2 x c
3
=
( x 2 x x)
3 2
1 3
x x2 x c
x 3
Jadi dx =
1 1

x x x (5 x 4 x ) dx
2 2

b. ( 5x - 4 ) dx =
3

(5 x 4 x) dx
2

=
5
2 2
5. x 2x 2 c
5
=
 5
2 x 2 2x 2 c
=
2 x 5 2x 2 c
=
x x 2 x5 2x 2 c
Jadi ( 5x - 4 ) dx =
dy
2 dx
Dik. : = 2x ( 4 3x )
dy 2 x (4 3 x ) dx

dy (8 x 6 x 2 ) dx

y 4x 2 2x3 c

Kurva melalui titik ( 2, 5 ) diperoleh :

4( 2 2 ) 2( 2 3 ) c 5

16 16 + c = 5
C =5
y 2 x 3 4 x 2 5
persamaan kurva tersebut adalah
Jadi

3. ds
dt
Dik. v = = 5 4t
ds (5 4t ) dt

ds (5 4t )dt
s 5t 2t 2 c
Untuk t = 0 diperoleh s = 0, maka c = o
s 5t 2t 2
Jadi, rumus s pada saat t adalah
1
2
(sin( 5 x 2 x) sin( 5 x 2 x))dx
4
a sin 5x. cos 2x dx =
1
2
(sin 7 x sin 3x)dx
=
1 1 1
cos 7 x cos 3x c
2 7 3
=
1 1
cos 7 x cos 3 x c
14 6
=
 1 1
cos 7 x cos 3 x c
14 6
Jadi sin 5x. cos 2x dx =
1
4 1 cos 2.3x dx
2
b. 4 cos 2 3x dx =
2 1 cos 6 x dx
=
1
2 x sin 6 x c
6
=
1
2 x sin 6 x c
3
=
1
2 x sin 6 x c
3
Jadi 4 cos 2 3x dx =
2 2

(3x 5)( x 1) dx 3x 3x 5 dx
2
5.a 1 1

2
3
x3 x 2 5 x
2 1

3 3
23 . 2 2 5 . 2 13 . 12 5 . 1
2 2

3
8 6 10 1 5
2

1
12 5
2

1
6
2
2
1
(3x 5)( x 1) dx 6 2
1

Jadi

2 2

3 3
1
5. cos x dx 2 1 cos 2 x dx
2

b 0 0

2

1 1 3
x sin 2 x
2 2 0
 1 2 1 2 1
sin 0 sin 0
2 3 2 3 2

1 2 1 1
. 3 0
2 3 2 2

1 1
3
3 8

2

3

sin
2
xdx 1 1
3

0 3 8
Jadi
Jumlah

JUMLAH SKOR
NILAI x 100
SKOR MAKS .

Mengetahui, Baubau, Juli 2016

Kepala SMA Negeri 6 Baubau Guru Mata Pelajaran

SITTI YULIANA, [Link] AZWAR, [Link].

NIP. 19641231 198411 2 089 NIP. 19791222 200502 1 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 6 Baubau

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IPA
Semester : Ganjil

Standar Kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan

masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2. Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari
fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana.

Indikator : 1. Menentukan integral dengan cara substitusi aljabar.

2. Menentukan integral dengan cara substitusi
trigonometri.
3. Menentukan integral dengan rumus integral parsial.

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan integral dengan cara substitusi aljabar. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dapat menentukan integral dengan cara substitusi trigonometri. (nilai
yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik dapat menentukan integral dengan rumus integral parsial. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,Keorisinilan.

B. Materi Ajar
Pengintegralan dengan substitusi:
- Pengintegralan dengan substitusi aljabar.
- Pengintegralan dengan substitusi trigonometri.
- Integral parsial.

C. Metode Pembelajaran
 1. Model Pembelajaran :
a. Direct Instruction ( DI )
b. Cooperative Learning ( CL )
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menentukan integral Menentukan integral Siswa dapat Menghitung
dengan cara substitusi dengan cara substitusi integral tak tentu dan
aljabar trigonometri. integral tentu dari fungsi
aljabar dan fungsi
trigonometri yang
sederhana.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali aturan pengintegralan.
- Membahas PR.
Motivasi : Menyelesaikan soal-soal integral yang penyelesaiannya tidak dapat
langsung menggunakan rumus integral (misalkan fungsi pangkat
tinggi), yaitu dengan menggunakan cara substitusi (substitusi
aljabar, substitusi trigonometri., integral parsial).
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru dalam bentuk
lembar kerja, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, mengenai cara menentukan integral dengan substitusi aljabar,
substitusi trigonometri, maupun menggunakan rumus integral parsial, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menentukan integral dengan substitusi aljabar, substitusi trigonometri, maupun
menggunakan rumus integral parsial. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam dalam
Lembar Kerja mengenai penyelesaian soal-soal integral dengan cara substitusi
aljabar, penyelesaian soal-soal integral dengan cara substitusi trigonometri, dan
penyelesaian soal-soal integral dengan menggunakan rumus integral. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyelesaian soal-soal integral
dengan cara substitusi aljabar, substitusi trigonometri, maupuan dengan
menggunakan rumus integral (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
 e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal-soal yang diberikan
guru. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan yang diberikan sebagai tugas
individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengintegralan dengan
substitusi, yaitu substitusi aljabar, substitusi trigonometri, dan integral parsial.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku BSE Matematika kelas XII IPA, Pusat Perbukua Depdiknas, Jakarta, 2008
- Buku Matematika Untuk SMA Kelas XII, Erlangga,2007
- Buku referensi lain yang relevan.
Alat :
- Laptop
- LCD

F Penilaian
Teknik : tes tertulis
Bentuk Instrumen : tugas kelompok, tugas mandiri uraian singkat
Instrumen :

Tentukan hasil integral

4 x dx dx
3x 2 5
9 x 2

1. (skor ) 3. (subtitusi x = 3 sin ) (skor )
sin x cos x dx
5

2. (skor )

Tentukan hasil integral

x x cos(3x 4)dx
2
2 x 4 dx
4. (skor ) 5. (skor )

Kunci jawaban :
N Penyelesaian Skor
o
1 4 x dx
3x 2 5
Misalkan u =3x2 5
du
6 x dx
dx
du 6 x dx

1
x dx du
6
1

4 x dx

4(3 x 2 5 2 x dx
3x 5
2

1
1 2
4 . u du
6
3
2 2 2
. u C
3 3
3
4 2
u C
9

3
4
3x 2 5 2 C
9

4
(3 x 2 5)3 C
9

4 x dx 4
3x 2 5

9
(3 x 2 5)3 C

Jadi
2 sin x cos
5
x dx
Misalkan : u = cos x
du = - sin x dx
sin x dx = - du
sin x cos x dx u 5 du
5

1
u6 C
6

1
cos 6 x C
6

1
x dx 6 cos x C
6
sin x cos
5

Jadi
3 dx
9 x2

Misalkan :


2 2
x = 3 sin ,
 dx
3 cos
d dx 3 cos d
atau
x x
arc sin
3 3
sin = atau
9 x 9 9 sin 2
2

9 1 sin 2
=
9 cos 2
=

= 3 cos
dx 3 cos d
9 x2 3 cos
Sehingga =
d
=
x
arc sin
3
= +c = +c
dx
9x 2 arc sin
x
3
Jadi = +c

4 1

x 2 x 4 dx x ( 2 x 4) 2 dx
=
Turunkan : Integralkan
1
( 2 x 4) 2 dx
+ x
3
1
( 2 x 4) 2
6
- 1
5
1
( 2 x 4) 2
30
+ 0
3 5
1 1
x (2 x 4) 2 ( 2 x 4) 2 c
x 2 x 4 dx 6 30
=
 3 5
1 1
x (2 x 4) 2 ( 2 x 4) 2 c
6 30
Jadi atau
3
1 1
(2 x 4) x ( 2 x 4) c
2

x 2 x 4 dx 6 5
= atau
1 1
(2 x 4) 3 x (2 x 4) c
x 2 x 4 dx 6 5
=

5 x cos(3 x 4) dx
2

Turunkan : Integralkan :
+ x2 cos (3x + 4 )
1
sin( 3x 4)
3
- 2x
1
cos(3 x 4)
9
+ 2 -
1
sin( 3 x 4)
27
0
1 2 2 2
x cos(3x 4) dx x sin (3 x 4) x cos(3x 4) sin (3 x 4)
2

3 9 27
Jadi

Jumlah

JUMLAH SKOR
NILAI SISWA x 100
SKOR MAKS .

Mengetahui, Baubau, Juli 2016

Kepala SMA Negeri 6 Baubau Guru Mata Pelajaran

SITTI YULIANA, [Link] AZWAR, [Link].

NIP. 19641231 198411 2 089 NIP. 19791222 200502 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 Nama Sekolah : SMA Negeri 6 Baubau
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IPA
Semester : Ganjil

Standar Kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan

masalah.
Kompetensi Dasar : 1.3. Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah
di bawah kurva dan volum benda putar.
Indikator : 1. Menghitung luas suatu daerah ang dibatasi oelh kurva
dan sumbu-sumbu pada koordinat.
2. Menghitung volume benda putar.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menggambarkan suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa
kurva. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
b. Peserta didik dapat menggunakan integral tertentu untuk menghitung luas suatu
daerah yang dibatasi oleh kurva dan sumbu-sumbu pada koordinat. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik dapat menggunakan integral tertentu untuk menghitung volume benda
putar dari daerah yang diputar terhadap sumbu koordinat. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,Keorisinilan.

B. Materi Ajar
Penggunaan integral:
- Luas daerah antara kurva dengan sumbu X.
- Luas daerah antara dua kurva.
- Volume benda putar.

C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran :
a. Direct Instruction ( DI )
b. Cooperative Learning ( CL )
 2. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menggunakan integral Menggambarkan suatu Siswa dapat
tertentu untuk daerah yang dibatasi Menggunakan integral
menghitung luas suatu oleh beberapa kurva. untuk menghitung luas
daerah yang dibatasi daerah di bawah kurva
oleh kurva dan sumbu- dan volum benda putar.
sumbu pada koordinat.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai aturan pengintegralan dan integral
tertentu.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menggunakan integral tertentu untuk menghitung
luas daerah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru dalam bentuk
lembar kerja, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik mengenai penggambaran suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa
kurva dan penggunaan integral tertentu untuk menghitung luas suatu daerah yang
dibatasi oleh kurva dan sumbu-sumbu pada koordinat, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
penggambaran suatu daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva dan penggunaan
integral tertentu untuk menghitung luas suatu daerah yang dibatasi oleh kurva dan
sumbu-sumbu pada koordinat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai
penggunaan integral tertentu dalam penghitungan luas daerah di atas sumbu X,
penghitungan luas daerah di bawah sumbu X, dan penghitungan luas antara daerah
di atas sumbu X dengan di bawah sumbu X, penggunaan integral tertentu dalam
penghitungan luas daerah antara dua kurva. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan integral tertentu
untuk penghitungan luas daerah antara kurva dengan sumbu X dan penghitungan
luas daerah antara dua kurva sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
 e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
diberikan (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam yang diberikan sebagai tugas
individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penggambaran suatu
daerah yang dibatasi oleh beberapa kurva dan penggunaan integral tertentu untuk
menghitung luas suatu daerah yang dibatasi oleh kurva dan sumbu-sumbu pada
koordinat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

Pertemuan Kedua dan Ketiga

Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai aturan pengintegralan dan integral
tertentu.
- Membahas PR.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menggunakan integral tertentu untuk
menghitung volume benda putar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru dalam bentuk
lembar kerja, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, mengenai penggunaan integral tertentu untuk menghitung volume
benda putar dari daerah yang diputar terhadap sumbu koordinat, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
penggunaan integral tertentu untuk menghitung volume benda putar dari daerah
yang diputar terhadap sumbu koordinat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai
penggunaan integral tertentu untuk menghitung volume benda putar mengelilingi
 sumbu X, penggunaan integral tertentu untuk menghitung volume benda putar
mengelilingi sumbu Y, penggunaan integral tertentu untuk menghitung volume
benda putar antara dua kurva mengelilingi sumbu X, penggunaan integral tertentu
untuk menghitung volume benda putar antara dua kurva mengelilingi sumbu Y.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan integral tertentu
untuk menghitung volume benda putar mengelilingi sumbu X, volume benda putar
mengelilingi sumbu Y, volume benda putar antara dua kurva mengelilingi sumbu X,
dan volume benda putar antara dua kurva mengelilingi sumbu Y, sebagai tugas
individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal latihan
yang diberikan
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan yang diberikan sebagai tugas
individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pengintegralan
dengan substitusi aljabar, substitusi trigonometri, maupun integral parsial, serta
penggunaan integral tertentu untuk menghitung luas daerah dan volume benda putar,
untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Disiplin. Demokratis);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penggunaan integral tertentu
untuk menghitung volume benda putar dari daerah yang diputar terhadap sumbu
koordinat. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin
tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
- Buku BSE Matematika kelas XII IPA, Pusat Perbukua Depdiknas, Jakarta, 2008
- Buku Matematika Untuk SMA Kelas XII, Erlangga,2007
- Buku referensi lain yang relevan.
Alat :
- Laptop
- LCD
F Penilaian
Teknik : tes tertulis
Bentuk Instrumen : tugas kelompok, tugas mandiri uraian singkat
Instrumen :
3

5x - x dx
2

1
1. Gambarlah daerah yang luasnya dinyatakan dengan kemudian hitunglah luasnya!
(Skor )
2. Hitunglah Luas daerah yang dibatasi oleh kurva y = 9 x 2 dan x y + 3 = 0! (Skor )
3. Tentukan volume benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh y = x ( 1 x ) dan
sumbu x diputar mengelilingi sumbu x sebesar 3600 (Skor )
2

4. Tentukan volume benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh kurva y = 4x + 1,
sumbu y, sumbu x dan y = 1 diputar mengelilingi sumbu y! (Skor )
5. Hitunglah Volum benda yang terjadi jika kurva y = 2x dan parabola y = x2 diputar
mengelilingi sumbu x sebesar 3600 (Skor )
6. Hitunglah Volum benda yang terjadi jika kurva y = -x2 + 4 dan y = -2x + 4 diputar 3600
mengelilingi sumbu y! (Skor )

Kunci jawaban :
No
Penyelesaian
Skor
1.
3

5x - x dx
2

5x - x dx
2

1
L=
5 1 3
L x2 x3
2 3 1

5 2 1 3 5 2 1 3
(3) (3) (1) (1)
2 3 2 3

5 1 5 1
(9) (27) (1) (1)
2 3 2 3

45 5 1 1 1
9 20 9 11
2 2 3 3 3
 Batas-batas integral ada pada titik
potong kedua kurva
x 3 9 x2

x2 x 6 0
Jadi luas daerah
(x 2) (x + 3) = 0 yang terjadi
x.= -3 atau x = 2 adalah
1
11 satuan luas
3

2.

2
L 9 x ( x 3) dx
2

2
L x x 6) dx
2

1 1 2
L x 3 x 2 6 x
3 2 3

1 1 1 1
L (2) 3 (2) 2 6(2) (3) 3 (3) 2 6(3)
3 2 3 2

8 9
L 2 12 9 18
3 2

9 8 11 1
L 19 19 17
2 3 6 6

1
17 satuan luas
6
Jadi luas daerah yang terjadi adalah

1 2

V x x 2
dx
0

1

V x 2 2 x 3 x 4 dx
0
 1 1 1 1
V x3 x4 x5
3 2 5 0

1 1 1
V (1) 3 (1) 4 (1) 5 0
3 2 5

1 1 1
V
3 2 5

1
V
30
satuan volum
Jadi volume benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh y = x ( 1 x ) dan sumbu x
1

30
diputar mengelilingi sumbu x sebesar 3600 adalah satuan volum

4
1 2 1
x ( y 1) x 2 ( y 4 2 y 2 1)
2
4 x y 2
1 4 16
y = 4x + 1

1
1
V ( y 4 2 y 2 1)dx
16 0

1 1 5 2 3 1
V y y y
16 5 3 0

1 1 5 2 3
V (1) (1) 1 (0)
16 5 3
 1 1 2 1 8 8 1
V 1
16 5 3 16 15 240 30

Jadi volume benda putar yang terjadi jika daerah yang dibatasi oleh kurva y = 4x + 1, sumbu y,
1

30
sumbu x dan y = 1 diputar mengelilingi sumbu y adalah satuan volum

Batas-batas integral :
x 2 2x

x 2 2x 0
x.(x 2) = 0
x = 0 atau x = 2

dx 4 x
2

2
V 2x x 2 x 4 dx
2 2 2

0 0

4 1 2
V x3 x5
3 5 0

y = -x2 + 4 x2 = 4 - y

y = -2x + 4 2x = 4 - y

1 1
x2 (16 8 y y 2 ) 4 2 y y 2
4 4

4 1
V ( 2) 3 ( 2) 5 0
3 5

32 32 2
V 10 satuan volume
3 5 3

2
10 Satuan volume
3
Jadi volum benda putar yang terjadi adalah

6
4
1
V 4 y (4 2 y y 2 ) dy
0
4
4
1
V y y 2 dy
0
4

1 1 4
V y2 y3
2 12 0

1 1
V ( 4 ) 2 ( 4) 3 0
2 12

1 2
V 85 2
3 3

2
2
3 Satuan volum
Jadi volum benda putar yang terjadi adalah

Jumlah
 JUMLAH SKOR
NILAI SISWA x 100
SKOR MAKS .

Mengetahui, Baubau, Juli 2016

Kepala SMA Negeri 6 Baubau Guru Mata Pelajaran

SITTI YULIANA, [Link] AZWAR, [Link].

NIP. 19641231 198411 2 089 NIP. 19791222 200502 1 004