RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 05)
Sekolah
: SMP Santa Ursula Bandung
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester
: VII / II
Materi Pokok
: Segitiga dan Segiempat
Alokasi Waktu
: 5 Pertemuan (15 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No
1
Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
Indikator
1.1.1. Bersemangat
dalam
mengikuti
pembelajaran matematika.
1.1.2. Serius
dalam
mengikuti
pembelajaran matematika.
2.4. Menunjukkan perilaku
2.4.1. Bekerja
sesuai
dengan
langkah-
disiplin dalam melakukan
langkah dan aturan yang diberikan
aktivitas di rumah, sekolah,
dalam menggambar segitiga, garis
dan masyarakat sebagai
bagi, garis tinggi, garis berat, dan
wujud implementasi
pelaksanakan prosedur
dalam menggambar
garis sumbu.
2.4.2. Menggunakan penggaris dan jangka
sesuai dengan fungsinya dengan
segitiga, garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis
penuh tangggung jawab.
2.4.3. Tidak menggantungkan diri pada
orang lain dalam menyelesaikan
sumbunya menggunakan
masalah yang berhubungan dengan
penggaris, jangka, dan
segitiga dan segiempat
busur
2.4.4. Tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas.
2.4.5. Berani presentasi di depan kelas.
3
3.6. Memahami
bangun
sifat-sifat3.6.1. Menjelaskan
datar
dan
menggunakannya
untuk
menentukan keliling dan
jenis-jenis
segitiga
berdasarkan sisi atau sudutnya.
3.6.2. Menemukan
jenis
segitiga
berdasarkan sifat-sifatnya
3.6.3. Menunjukkan bahwa jumlah sudut
luas
dalam sebuah segitiga
3.6.4. Menghitung keliling dan luas segitiga.
3.6.5. Menjelaskan pengertian jajargenjang,
persegi panjang, belah ketupat, persegi,
trapesium, dan layang-layang menurut
sifatnya.
3.6.6. Menjelaskan
sifat-sifat
segi
empat
ditinjau dari diagonal, sisi, dan sudutnya
3.6.7. Menghitung keliling dan luas segi empat
3.8. Menaksir dan menghitung3.8.1. Menghitung luas bangun datar tak
luas
permukaan
bangun
datar yang tidak beraturan
dengan
beraturan dengan menggunakan luas
segitiga dan segiempat
menerapkan
prinsip-prinsip geometri
5
4.7. Menyelesaikan
permasalahan nyata yang
luas segi empat dalam pemecahan
terkait penerapan sifat-sifat
masalah.
4.7.2. Menggunakan rumus keliling dan dan
persegi panjang, persegi,
trapesium,
jajargenjang,
belah ketupat, dan layanglayang
C. Tujuan Pembelajaran
KI 1 dan KI 2
Peserta didik:
4.7.1. Menggunakan rumus keliling dan dan
luas segitiga dalam pemecahan masalah.
1.1.1.
1.1.2.
2.4.1.
2.4.2.
2.4.3.
2.4.4.
2.4.5.
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.
serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
bekerja sesuai dengan langkah-langkah dan aturan yang diberikan dalam
menggambar segitiga, garis bagi, garis tinggi, garis berat, dan garis
sumbu..
menggunakan penggaris dan jangka sesuai dengan fungsinya dengan
penuh tangggung jawab.
tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan segitiga dan segiempat
tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.
berani presentasi di depan kelas.
KI 3 dan KI 4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
3.6.3.
Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya.
Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya
Menunjukkan bahwa jumlah sudut dalam sebuah segitiga
3.6.4.
Menghitung keliling dan luas segitiga.
3.6.5.
Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, persegi,
3.6.1.
3.6.2.
trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.
3.6.6.
Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal, sisi, dan sudutnya
3.6.7.
Menghitung keliling dan luas segi empat
3.8.1.
Menghitung luas bangun datar tak beraturan dengan menggunakan luas
segitiga dan segiempat
4.7.1.
Menggunakan rumus keliling dan dan luas segi empat dalam pemecahan
masalah.
4.7.2.
Menggunakan rumus keliling dan dan luas segitiga dalam pemecahan masalah.
Materi Pembelajaran
1. Jenis-jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya.
2. Keliling dan luas segitiga
3. Jenis-jenis segiempat berdasarkan sifat-sifatnya.
4. Keliling dan luas segiempat.
D. Pendekatan, Model,Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model
: Discovery Learning, Cooperative Learning
Metode
: Ekspositori, diskusi, penugasan
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.
2.
3.
Media
LCD, Laptop
Alat dan bahan
Jangka, penggaris
Sumber belajar
Kementerian Guruan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP Kelas 7.
Jakarta: Kementerian Guruan dan Kebudayaan. (hal. .)
F.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
No
1
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru mengecek kehadiran siswa (presensi).
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari.
10 menit
Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran.
2
Kegiatan Inti
Mengamati :
Siswa mengamati gambar/foto/video dari peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan penerapan konsep segitiga,
seperti pembuatan sebuah rangkai atap bangunan yang berbentuk segitiga
dan lain sebagainya yang sebelumnya dipersiapkan oleh guru.
Menanya :
Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya: misal bagaimana seorang
tukang bangunan, arsitek, desainer interior, dsb dalam membuat sebuah
rangkaian bangunan yang melibatkan bentuk segitiga.
Mencoba :
Siswa mencoba mengidentifikasi dan menjelaskan benda-benda
dengan permukaaan berbentuk segitiga yang bersifat alamiah
ataupun buatan manusia untuk kepentingan estetik, fungsi, manfaat,
ataupun fungsi ergonomisnya
Siswa mencoba menggambar atau melukis segitiga dengan berbagai
ukuran sisi, sudut dan modelnya. Mengukur sudutnya dengan dengan
menggunakan busur derajat
Siswa menentukan jenis, sifat dan karakteristik segitiga berdasarkan
ukuran dan hubungan antar sudut dan sisi-sisi
Mengasosiasi :
Siswa menganalisis dan melukis berbagai jenis segitiga dengan
karakteristik tertentu dengan menggunakan penggaris dan jangka
Siswa menganalisis, mengkaitkan dan mendefinisikan secara lebih
persis perbedaan dan persamaan segitiga siku-siku, segitiga sama
100 menit
kaki, segitiga sama sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul.
Siswa menganalisis persamaan dan perbedaan dari garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga
Mengkomunikasikan :
Secara
klasikal,
beberapa
siswa
mengkomunikasikan
pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang jenis-jenis segitiga
berdasarkan sifat-sifatnya. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang
disajikan,
meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
3
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
10 menit
Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan ke-2
No
1
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru mengecek kehadiran siswa (presensi).
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari.
10 menit
Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran.
2
Kegiatan Inti
Mengamati :
Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati contoh permasalahan
sehari-hari yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga pada
LKS yang dibagikan guru sebelumnya secara berkelompok.
Menanya :
Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai aspek keliling dan
luas segitiga, misal: menghitung luas sebuah segitiga sembarang.
Mencoba :
Siswa mendiskusikan dan menemukan rumus untuk menghitung
keliling dan luas segitiga melalui pengamatan.
Siswa
mencoba
menggambar,
mendemonstrasikan
atau
memperagakan berbagai bangun segitiga dengan luas atau keliling
tertentu dengan bantuan alat atau tanpa alat peraga
Mengasosiasi :
Siswa menganalisis luas dan keliling dari berbagai jenis segitiga
yang telah mereka ketahui.
100 menit
Mengkomunikasikan :
Beberapa kelompok mempresentasikan hasil analisis mereka
mengenai keliling dan luas dari segitiga. Siswa mengembangkan
sikap ingin tahu.
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang
disajikan,
meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
3
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
10 menit
Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan ke-3
No
1
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru mengecek kehadiran siswa (presensi).
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari.
10 menit
Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran.
2
Kegiatan Inti
Mengamati :
Siswa mengamati gambar/foto/video dari peristiwa, kejadian, fenomena,
konteks atau situasi yang berkaitan dengan penerapan konsep segiempat,
seperti bentuk jendela, kaca, pintu, dan lain sebagainya yang sebelumnya
dipersiapkan oleh guru.
Menanya :
Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai aspek segiempat,
misal: apakah sebuah persegi termasuk ke dalam belah ketupat.
Mencoba :
Siswa mencoba mengidentifikasi dan menjelaskan benda-benda
dengan permukaaan berbentuk segiempat yang bersifat alamiah
ataupun buatan manusia untuk kepentingan estetik, fungsi, manfaat,
ataupun fungsi ergonomisnya
Siswa mencoba menggambar atau melukis segiempat dengan
berbagai ukuran sisi, sudut dan modelnya. Mengukur sudutnya
dengan dengan menggunakan busur derajat
Siswa menentukan jenis, sifat dan karakteristik segiempat
berdasarkan ukuran dan hubungan antar sudut dan sisi-sisi
Mengasosiasi :
Siswa menganalisis, mengkaitkan dan mendefinisikan secara lebih persis
perbedaan dan persamaan persegi, persegi panjang, trapezium, jajar
100 menit
genjang, belah keupat, layang-layang yang mereka amati sebelumnya.
Mengkomunikasikan :
Beberapa siswa mempresentasikan hasil temuannya mengenai jenis
dan sifat segiempat. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang
disajikan,
meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
3
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
10 menit
Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan ke-4
No
1
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru mengecek kehadiran siswa (presensi).
Guru mengulas kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
10 menit
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari.
Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran.
2
Kegiatan Inti
Mengamati :
Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati contoh permasalahan
sehari-hari yang berhubungan dengan keliling dan luas segiempat pada
LKS yang dibagikan guru sebelumnya secara berkelompok.
Menanya :
Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai aspek bilangan,
misal: bagaimana cara menghitung dua buah segiempat yang berimpit.
Mencoba :
Siswa mendiskusikan dan menemukan rumus untuk menghitung
keliling dan luas segiempat melalui pengamatan.
Siswa
mencoba
menggambar,
mendemonstrasikan
atau
memperagakan berbagai bangun segiempat dengan luas atau keliling
tertentu dengan bantuan alat atau tanpa alat peraga
Mengasosiasi :
Siswa menganalisis dan menyimpulkan dari tiap-tiap bangun datar
segiempat
Mengkomunikasikan :
Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
100 menit
mengkomunikasikan
hasil
diskusi
kelompoknya.
Siswa
mengembangkan sikap ingin tahu.
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang
disajikan,
meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
10 menit
Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan ke-5
No
1
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru mengecek kehadiran siswa (presensi).
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari.
10 menit
Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati :
Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati contoh permasalahan
sehari-hari yang berhubungan dengan aplikasi keliling dna luas
segiempat dalam kehidupan sehari-hari pada LKS yang dibagikan guru
sebelumnya secara berkelompok.
Menanya :
Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai aspek bilangan,
misal: mengitung bangun datar tak beraturan dengan rumus yang ada.
Mencoba :
Siswa mendiskusikan dan menjelaskan cara menghitung luas segi empat
lainnya (trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang) atau
bangun gabungan melalui pengamatan atau eksperimen
Mengasosiasi :
Siswa menganalisis, mengkaitkan dan mendefinisikan secara lebih persis
perbedaan dan persamaan segitiga siku-siku, segitiga sama kaki, segitiga
sama sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul, persegi, persegi panjang,
trapezium, jajar genjang, belah keupat, laying-layang
Mengkomunikasikan :
Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mengkomunikasikan
hasil
diskusi
kelompoknya.
Siswa
100 menit
mengembangkan sikap ingin tahu.
Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang
disajikan,
meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
10 menit
Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya.
[Link]
1. Jenis /teknik penilaian: tes lisan dan tulisan
No
Aspek yang
diamati/dinilai
Tehnik Penilaian
Waktu Penilaian
1.
Sikap bersyukur
Penilaian diri
2.
Sikap ingin tahu
Pengamatan, Penilaian Kegiatan Inti dan
Diri
3.
4.
Sikap ketertarikan
Penutup
Pengamatan, Penilaian Kegiatan Inti dan
Diri
Penutup
Pengetahuan:
Penugasan 1
Kegiatan Inti
kemampuan
(mengerjakan latihan)
Penugasan 2
Awal pertemuan
menghitung keliling
dan luas segitiga dan
segiempat.
(mengerjakan soal-soal
berikutnya
operasi bilangan bulat)
2. Bentuk intrumen (terlampir )
3. Pedoman penskoran (terlampir pada lampiran 4)
Mengetahui
Kepala Sekolah
Bandung, 14 Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Enny Widayati Rosalia
.
Erik Dwi Anggara, [Link].
G. PENILAIAN
1.
No.
Sikap Spiritual
a.
Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.
b.
Bentuk Instrumen: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c.
Kisi-kisi:
Jumlah Butir
Butir Nilai
Indikator
1. Bersyukur atas Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
Instrumen
1
anugrah Tuhan. matematika.
Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
JUMLAH
2. Sikap Sosial
No.
1
2
a.
Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.
b.
Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c.
Kisi-kisi
Jumlah Butir
Butir Nilai
1. Memiliki rasa
Indikator
Instrumen
Bekerja sesuai dengan langkah-langkah dan aturan
disiplin dalam
yang diberikan dalam menggambar segitiga, garis
menggambar
bagi, garis tinggi, garis berat, dan garis sumbu.
Menggunakan penggaris dan jangka sesuai dengan
fungsinya dengan penuh tangggung jawab.
Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam
segitiga dan
garis-garis
istimewa pada
segitiga.
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
segitiga dan segiempat.
Tepat waktu dalam menyelesaikan tugas.
Berani presentasi di depan kelas.
JUMLAH
1
1
5
3. Pengetahuan
No.
1.
a.
Teknik Penilaian: Tes.
b.
Bentuk Instrumen: Uraian.
c.
Kisi-kisi
Indikator
Menentukan jenis segitiga
Jumlah butir soal
1
Nomor Butir
Instrumen
1
2.
3.
4.
Menghitung keliling dan luas persegi
Menentukan jenis segiempat
Menbagi bilangan pecahan
JUMLAH
3
1
3
10
2(a,b,c)
3
4(a,b,c)
Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap teliti dan tanggung jawab
1.
Indikator pencapaian sikap teliti dan tanggung jawab:
i. Memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
ii. Berpendirian teguh dalam menyelesaikan tugas
iii. Tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
iv. Memeriksa hasil pekerjaan
2.
Cara penilaian sikap teliti dan tanggung jawab :
i. Observasi
ii. Penilaian Diri
iii. Penilaian Antar Siswa
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Pilihan : Tes tulis
Indikator :
1. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat
Instrumen dan pedoman penskoran terlampir
LembarObservasi
A. Petunjuk Umum
Lembar penilaian diridiisi oleh guru untuk menilai sikap teliti dan tanggung
jawab siswa, dengan cara memberikan tanda check () pada kolom yang seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
Nama Siswa / Kelas
: ....................................
Topik
: Bilangan
Hari / Tanggal Pengamatan
:.
No
Deskriptor yang diamati
Skor
2 3
1
2
3
4
Saya memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
Saya berpendirian teguh dalam menyelesaikan tugas
Saya tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
Saya memeriksa hasil pekerjaan
Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik
: apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik
: apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup
: apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang
: apabila skor akhir< 1.33
LembarPenilaian Diri
Nama / Kelas
: ....................................
Topik
: Bilangan
Hari / Tanggal Mengisi
:.
A. Petunjuk Umum
Isilah lembar penilaian diri sesuai keadaan kalian berkenaan dengan sikap
konsisten dan telitidengan cara memberikan tanda check () pada kolom yang
seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
No
1
2
3
4
Deskriptor sikap
Saya memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
Saya berpendirian teguh dalam menyelesaikan tugas
Saya tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
Saya memeriksa hasil pekerjaan
Jumlah
Skor
2 3
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik
: apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik
: apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup
: apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang
: apabila skor akhir< 1.33
LembarPenilaian Antar Siswa
Nama penilai
: ....................................
Nama siswa yang dinilai
: ....................................
Kelas/ Mata Pelajaran
: VII/Matematika
Tanggal Mengisi
:.
A. Petunjuk Umum
Isilah lembar penilaian antar siswa ini sesuai pengamatanmu terhadap sikap teliti
dan tanggung jawab temanmu dengan cara memberikan tanda check () pada
kolom yang seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan
No
1
2
3
4
Deskriptor sikap
Memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
Berpendirian teguh dalam menyelesaikan tugas
Tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
Memeriksa hasil pekerjaan
Jumlah
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik
: apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik
: apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup
: apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang
: apabila skor akhir< 1.3
Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:
Skor
2 3
No
1.
Aspek Penilaian
Rubrik Penilaian
Pemahaman
Dihubungkan dengan konsep penjumlahan pengurangan
terhadap konsep
2.
3.
Skor
5
bilangan bulat
Dihubungkan dengan konsep jarak penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat belum benar
Sama sekali tidak dihubungkan dengan konsep penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat belum benar
Tidak ada respon/jawaban
0
Kebenaran
Jawaban benar
5
Jawaban hampir benar
3
jawaban akhir soal
Jawaban salah
1
0
Tidak ada respon/jawaban
Proses perhitunganSeluruhnya benar
5
Sebagian besar benar
3
Sebagian kecil saja yang benar
2
Sama sekali salah
1
0
Tidak ada respon/jawaban
Skor maksimal = 15
Skor minimal = 0