ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : YASIANU FARUWU, [Link]

NIP : 19880315 202321 1 015
Nama Sekolah : SD NEGERI 071057 HILIWETO
Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA
Fase, Kelas / Semester : A/II/I
Tahun Ajaran : 2025/2026
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2

A. Rasional
Mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah disiplin ilmu yang mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi secara kritis, kreatif, dan komunikatif
baik lisan maupun tertulis dalam berbagai konteks kehidupan. Mata pelajaran ini juga diharapkan membantu peserta didik mengaplikasikan keterampilan berbahasa
dalam berbagai tujuan dan konteks kehidupan. Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian,
bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan dan praktik sosial yang digunakan untuk bekerja dan
belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran yang menguatkan kemampuan literasi untuk berbagai tujuan
berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Pendekatan utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Pendekatan
ini memiliki empat tahapan, yaitu penjelasan (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian
(independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan pendekatan lain sesuai dengan pencapaian
pembelajaran tertentu. Rasional sebagaimana diuraikan di atas diilustrasikan pada gambar berikut ini.
 Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia bermaksud membentuk peserta didik yang memiliki karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu
beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; bernalar kritis; mandiri; kreatif; bergotong royong; dan berkebinekaan global.

B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

Pada akhir fase A, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam dan sesuai dengan tujuan.
Elemen Deskripsi
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar
serta mampu memahami informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan
yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenali sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan
yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dan/atau kosakata
Bahasa Indonesia serapan dari bahasa daerah dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
 Mempresentasikan konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru,
dan/atau orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan dan gagasan
secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau
didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri, keluarga, dan/atau lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta
didik mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis berbagai teks tentang diri, keluarga,
dan/atau lingkungan dengan beberapa kalimat sederhana

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
Bab 1 : Mengenal Perasaan
Tema : Mengenal Berbagai Jenis Perasaan dan Penyebabnya
alur konten capaian
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa pembelajaran: elemen
 Mengidentifikasi kepada Tuhan yang turunan dari capaian
1.1 Melalui mengamati  Perasaan, marah,
perbedaan perasaan Maha Esa dan pembelajaran yang
gambar, peserta didik dapat takut, sedih, senang,
melalui gambar. berakhlak mulia,
menemukenali berbagai kaget, malu, bangga, menggambarkan
Bercerita jenis perasaan dengan menenangkan diri.  Berpikir kritis, pencapaian kompetensi
 Mempresentasikan tepat. secara berjenjang
informasi dengan suara  Mandiri,
Bercerita
yang jelas, dengan Topik/Konten Inti:  Kreatif,
penekanan pada 1.2 Melalui mengamati
 Mengenal berbagai  Bergotong royong, alat peraga: alat bantu
intonasi untuk menarik gambar, peserta didik dapat
mempresentasikan jenis perasaan dan dan yang digunakan guru
minat pendengar.
informasi tentang mimik penyebabnya. dalam pembelajaran agar
 Berkebinekaan
 Mempresentasikan materi yang
berbagai perasaan dengan global
informasi dengan suara
suara jelas dan penekanan
yang jelas, dengan Penjelasan Singkat: diajarkan mudah
intonasi.
penekanan pada Fokus pada dipahami oleh peserta
1.3 Melalui mengingat
intonasi untuk menarik pembelajaran ini, Peserta
pengalaman pribadi,
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
minat pendengar. peserta didik dapat didik akan belajar didik
menceritakan perasaannya tentang :
 Mempresentasikan
terkait pengalaman pribadi
informasi dengan suara  mengenal berbagai
dengan suara yang jelas asesmen: upaya untuk
yang jelas, dengan perasaan;
dan penekanan intonasi. mendapatkan data dari
penekanan pada
 mengenal hal-hal
intonasi untuk menarik Menulis proses dan hasil
yang menjadi pemicu
minat pendengar. pembelajaran untuk
1.4 Melalui menyimak puisi, perasaan tertentu;
Menulis peserta didik dapat belajar tentang cara mengetahui pencapaian
 Mengingat dan mengingat kembali mengungkapkan
peserta didik di kelas
menyebutkan informasi dalam puisi marah yang sehat;
pada materi pembelajaran
informasi kunci pada dengan tepat.  belajar cara
puisi yang dibacakan. tertentu
Membaca menenangkan diri;
Membaca  mengenal penyebab
1.5 Melalui membaca bersama
 Menyebutkan fungsi rasa takut; belajar asesmen diagnosis:
guru, peserta didik dapat
tanda baca titik. mengatasi perasaan asesmen yang dilakukan
menyebutkan fungsi tanda
Menulis baca titik. sedih serta membantu pada awal tahun ajaran
kawan lain mengatasi
 Menuliskan kalimat Menulis guna memetakan
kesedihan mereka;
dengan tanda baca titik kompetensi para peserta
dan huruf kapital. 1.6 Melalui latihan berulang,  belajar tentang didik agar mereka
peserta didik dapat penggunaan tanda
 Menyimpulkan mendapatkan penanganan
menggunakan tanda baca titik dan huruf kapital
perasaan tokoh cerita. yang tepat
titik dan huruf kapital melalui bacaan.
 Menyampaikan dalam menulis kalimat.
pendapat terhadap 1.7 Melalui membaca
cerita dengan berulang, peserta didik asesmen formatif:
mengaitkan pesan pada dapat menyimpulkan pengambilan data
cerita dengan perasaan tokoh cerita. kemajuan belajar yang
pengalaman 1.8 Melalui membaca
dapat dilakukan oleh guru
pribadinya. berulang, peserta didik
dapat menyampaikan atau peserta didik dalam
Membaca
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
 Memahami kosakata pendapat terhadap cerita proses pembelajaran
baru pada tabel dengan dengan mengaitkan pesan
menggunakan petunjuk pada cerita dengan
visual. pengalaman pribadinya. asesmen sumatif:
Berbicara Membaca penilaian hasil belajar
 Menjelaskan hubungan secara menyeluruh yang
1.9 Melalui membaca bersama
sebabakibat sederhana meliputi keseluruhan
teman, peserta didik dapat
secara runtut. aspek kompetensi yang
mengenali kata-kata baru
Membaca pada tabel dengan dinilai dan biasanya
 Membaca kata yang menggunakan petunjuk dilakukan pada akhir
sering ditemui sehari- visual. periode belajar
hari. Berbicara capaian pembelajaran:
Menulis 1.10 Melalui pengamatan kemampuan pada akhir
 Menuliskan huruf terhadap pengalaman diri masa pembelajaran yang
kapital pada unsur sendiri, peserta didik dapat diperoleh
nama pada kalimat. menyatakan pendapatnya
Berdiskusi tentang cara menenangkan melalui serangkaian
 Menemukan dan diri dan memberikan proses pembelajaran
mengidentifikasi argumentasi.
informasi pada sebuah 1.11 Melalui diskusi, peserta
bacaan. didik dapat eco brick: botol plastik
menghubungkan cara yang diisi dengan sampah
Menulis menenangkan diri ketika plastik hingga padat
 Menuliskan kata-kata marah dengan akibat yang
sederhana yang sering akan terjadi.
ditemui sehari-hari.
Membaca fakta: hal (keadaan,
 Menulis kalimat peristiwa) yang
dengan tanda titik 1.12 Melalui membaca bersama
sesuai dengan teman secara bergantian, merupakan kenyataan;
fungsinya. peserta didik dapat
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
Menggunakan spasi menyebutkan kata yang sesuatu yang benar-benar
antarkata. Menulis sering ditemui sehari-hari.
kalimat dengan huruf ada atau terjadi
Menulis
kapital pada awal
kalimat dan pada unsur 1.13 Melalui latihan berulang,
nama. peserta didik dapat menulis fiksi: cerita rekaan
huruf kapital pada unsur (roman, novel, dan
nama dalam penulisan sebagainya)
kalimat.
Berdiskusi
gawai: alat elektronik
1.14 Melalui membaca bersama atau mekanik dengan
teman secara bergantian,
fungsi praktis
peserta didik dapat
menemukan informasi pada
sebuah bacaan.
grafik: lukisan pasang
Menulis surut suatu keadaan
1.15 Melalui membuat peta dengan garis atau gambar
berpikir, peserta didik (tentang turun
dapat menuliskan kata-kata
penyebab rasa takut. naiknya hasil, statistik,
1.16 Melalui latihan berulang, dan sebagainya)
peserta didik dapat menulis
kalimat dengan
menggunakan tanda baca intonasi: ketepatan
titik, huruf kapital, dan pengucapan dan irama
spasi dengan tepat. dalam kalimat agar
Bab 2 : Menjaga Kesehatan pendengar memahami
Tema : Mengenal berbagai cara untuk menjaga kesehatan mata dan berbagai jenis olahraga makna kalimat tersebut
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
Menyimak Menyimak 6 Minggu  Beriman, bertakwa dengan benar
Kata/Frasa kunci:
 Menjelaskan informasi kepada Tuhan yang
2.1 Melalui menyimak  Mata
dalam bacaan yang Maha Esa dan
bacaan, peserta didik
dibacakan.  Gawai berakhlak mulia, kata ajaib: sebutan
dapat menjelaskan
Menirukan dan informasi dalam bacaan  Kacamata untuk ungkapan santun
 Berpikir kritis,
Melakukan dengan tepat. yang wajib dikenal dan
 Kesehatan  Mandiri,
 Menanyakan dan Menirukan dan Melakukan digunakan peserta didik
menjawab pertanyaan  Olahraga.  Kreatif, dalam kesehariannya
teman. 2.2 Melalui bermain bersama
teman, peserta didik dapat  Bergotong royong,
Berdiskusi menanyakan dan Topik/Konten Inti: dan
kartu Snellen: poster
 Melaksanakan menjawab pertanyaan.  Berkebinekaan
 Mengenal berbagai yang berisi deretan huruf
kesepakatan giliran global
cara untuk menjaga
berbicara, menanggapi Berdiskusi untuk mendeteksi tajam
kesehatan mata dan
komentar, dan 2.3 Melalui latihan berulang, penglihatan
berbagai jenis
bertanya ketika peserta didik dapat olahraga. seseorang
berdiskusi kelompok. melaksanakan
kesepakatan giliran
berbicara, menanggapi Penjelasan Singkat:
Membaca kompetensi: kemampuan
komentar, dan bertanya
 Membaca kata-kata ketika berdiskusi Fokus pada atau kecakapan seseorang
yang sering ditemui kelompok. pembelajaran ini : untuk mengerjakan
sehari-hari. pekerjaan tertentu
Membaca  Peserta didik akan
Menulis belajar tentang hal-
 Menuliskan kalimat 2.4 Melalui membaca hal yang bisa
dengan kombinasi terbimbing, peserta didik menjaga kesehatan membaca nyaring:
subjek, predikat, dan dapat membaca kata-kata mata; membacakan buku atau
objek. yang sering ditemui kutipan dari buku kepada
 Peserta didik akan
sehari-hari.
Menulis belajar tentang hal- orang lain secara nyaring
 Menjelaskan topik Menulis hal yang bisa dengan tujuan untuk
cerita. merusak mata;
2.5 Melalui latihan berulang,
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
 Menjelaskan apa yang peserta didik dapat berbagai jenis menarik minat membaca
dialami dan dilakukan menuliskan kalimat olahraga;
oleh tokoh cerita. dengan kombinasi subjek,
 Peserta didik akan
predikat, dan objek. nonfiksi: teks yang
Berbicara belajar tentang kata
 Menceritakan sebuah Menulis tanya dan kalimat berdasarkan kenyataan
kejadian secara runtut tanya; atau fakta
2.6 Melalui membaca
(dengan bantuan  Peserta didik akan
berulang, peserta didik
gambar yang mewakili belajar tentang
dapat menjelaskan topik
awal, tengah, dan akhir kalimat dengan perancah: teknik
cerita.
kejadian). kombinasi S-P-O; pemberian dukungan
2.7 Melalui membaca
Berdiskusi berulang, peserta didik  Peserta didik akan belajar secara terstruktur
 Melaksanakan dapat menjelaskan apa belajar tentang cara dan bertahap agar
kesepakatan giliran yang dialami dan mendapatkan
dilakukan oleh tokoh peserta didik dapat
berbicara, menanggapi informasi dari grafik.
komentar, dan cerita. belajar secara mandiri
bertanya ketika Berbicara
berdiskusi kelompok.
2.8 Melalui mengurutkan peta berpikir: diagram
Mengamati gambar, peserta didik dengan struktur hierarkis
 Menemukenali dapat menceritakan yang digunakan untuk
informasi dalam sebuah kejadian secara
sebuah grafik. menyajikan
runtut.
Menulis informasi atau pemikiran
Berdiskusi
 Menuliskan cerita secara visual
dengan struktur awal, 2.9 Melalui latihan berulang,
tengah, dan akhir yang peserta didik dapat
sederhana. melaksanakan pojok baca kelas: bagian
kesepakatan giliran
dari kelas yang
berbicara, menanggapi
komentar, dan bertanya dilengkapi dengan rak
ketika berdiskusi buku berisikan buku-
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
kelompok. buku pengayaan sesuai
Mengamati jenjang untuk dibaca
peserta didik selama
2.10 Melalui mengamati grafik
berada di kelas
bersama guru, peserta
didik dapat menemukenali
informasi dalam sebuah
grafik. presentasi: penyajian
atau pertunjukan

Menulis
2.11 Melalui menulis, peserta proyek kelas: tugas
didik dapat membuat pembelajaran yang
cerita dengan struktur kompleks dan melibatkan
awal, tengah, dan akhir beberapa kegiatan
yang sederhana.
untuk dilakukan peserta
didik secara kolaboratif
Bab 3 : Berhati-hati di Mana Saja dengan serangkaian
Tema : Mengenal cara aman untuk menyeberangi jalan dan berada seorang diri di rumah, serta berbagai tanda peringatan di proses mulai dari
tempat umum perencanaan,
Membaca Membaca pelaksanaan, hingga
6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa
 Mengenali dan kepada Tuhan yang evaluasi kegiatan
3.1 Melalui membaca  Hati-hati
memahami fungsi Maha Esa dan
bersama teman, peserta
tanda seru.  Jalan berakhlak mulia,
didik dapat menyebutkan
Menulis fungsi tanda seru. sampah anorganik:
 Menyeberang  Berpikir kritis,
 Menuliskan kalimat sampah yang terdiri atas
Menulis  Bahaya  Mandiri,
dengan tanda seru benda tidak hidup
sesuai dengan 3.2 Melalui menulis, peserta  Tanda peringatan  Kreatif,
fungsinya. didik dapat
 Rumah.  Bergotong royong,
menggunakan tanda seru
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis dalam menulis kalimat. dan sampah organik:
 Menemukan dan Menulis Topik/Konten Inti:  Berkebinekaan berkaitan dengan zat
mengidentifikasi global yang berasal dari
informasi pada sebuah 3.3 Melalui membaca  Mengenal cara aman
untuk menyeberangi makhluk hidup seperti
kalimat. bersama teman, peserta
didik dapat menemukan jalan dan berada hewan atau tumbuhan
 Menyampaikan seorang diri di rumah,
dan mengidentifikasi
pendapat terhadap serta berbagai tanda
informasi pada sebuah
bacaan dengan peringatan di tempat teks deskripsi: teks yang
kalimat.
mengaitkan pesan pada umum. melukiskan sesuatu
3.4 Melalui menulis,
cerita dengan
peserta didik dapat sesuai dengan keadaan
pengalaman
menyampaikan sebenarnya sehingga
pribadinya. Penjelasan Singkat:
pendapat tentang pembaca dapat melihat,
Berbicara menyeberangi jalan Fokus pada mendengar, mencium,
 Berbicara dengan dengan teknik 4T. pembelajaran ini :
dan merasakan apa yang
volume yang tepat Berbicara  Peserta didik akan dilukiskan itu sesuai
sesuai konteks dan
3.5 Melalui memeragakan belajar tentang cara dengan citra penulisnya
tempat berbicara.
percakapan, peserta menyeberangi jalan
 Berbicara dengan yang aman;
didik dapat berbicara
volume yang tepat
dengan volume yang  Peserta didik akan teks eksposisi: teks yang
sesuai konteks dan
tepat sesuai konteks dan belajar tentang bertujuan untuk
tempat berbicara.
tempat berbicara. berbagai macam memberikan informasi
Menirukan dan 3.6 Melalui memeragakan tempat umum;
tertentu, misalnya
Melakukan percakapan, peserta
 Peserta didik akan maksud dan tujuan
 Menyimak instruksi didik dapat berbicara
belajar tentang tanda- sesuatu
sederhana dan dengan volume yang
tanda peringatan di
melakukannya. tepat sesuai konteks dan
tempat umum;
tempat berbicara.
Membaca  Peserta didik akan
 Membaca kata-kata Menirukan dan Melakukan belajar tentang cara
yang terdiri atas 3.7 Melalui bermain “Lampu menulis “di” sebagai
kombinasi v-kv, kv imbuhan dan kata
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
dan kvk yang sering Merah, Lampu Hijau” depan;
ditemui. bersama teman, peserta
 Peserta didik akan
didik dapat menyimak
Menulis belajar tentang
instruksi sederhana dan
 Menyimpulkan nama ruangan dan benda-
melakukannya.
tempat berdasarkan benda di dalam
informasi. Membaca rumah yang bisa saja
berbahaya.
Berdiskusi 3.8 Melalui latihan berulang,
 Mencari informasi peserta didik dapat
pada sumber lain yang membaca kata yang
relevan dengan teks terdiri atas kombinasi v-
yang dibaca. kv, kv dan kvk yang
sering ditemui.
Menulis
 Menyampaikan Menulis
pendapat terhadap 3.9 Melalui membaca
informasi yang informasi, peserta didik
terkandung di dalam dapat menyimpulkan
gambar. nama tempat umum yang
Menulis dimaksud.
 Menuliskan ‘di’ Berdiskusi
sebagai kata depan dan
kata kerja. 3.10 Melalui diskusi, peserta
didik dapat mencari
Mengamati informasi pada sumber
 Menjelaskan kata-kata lain yang relevan dengan
yang sering digunakan teks yang dibaca.
sehari-hari dan kata-
kata baru pada gambar Menulis
dengan menggunakan 3.11 Melalui menulis, peserta
petunjuk visual. didik dapat
Berdiskusi menyampaikan pendapat
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
 Menyampaikan terhadap informasi yang
pendapat terhadap terkandung di dalam
gambar, warna, dan gambar.
tata letak.
Menulis
Menulis
3.12 Melalui latihan berulang,
 Menuliskan cerita
peserta didik dapat
dengan struktur awal,
menuliskan ‘di’ sebagai
tengah, dan akhir yang
kata depan dan kata kerja
sederhana.
dengan tepat.
Mengamati
3.13 Melalui mengamati
petunjuk visual di dalam
gambar, peserta didik
dapat memahami kata-
kata yang sering
digunakan sehari-hari
dan kata-kata baru pada
gambar.
Berdiskusi
3.14 Melalui berdiskusi,
peserta didik dapat
menyampaikan pendapat
Terhadap gambar,
warna, dan tata letak.
Menulis
3.15 Melalui menulis, peserta
didik dapat membuat
cerita dengan struktur
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
awal, tengah, dan akhir
yang sederhana.
Bab 4 : Keluargaku Unik
Tema : Keragaman susunan dan kebiasaan keluarga serta pembagian tanggung jawab antaranggota keluarga

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

kepada Tuhan yang
 Menjelaskan kata-kata 4.1 Melalui membaca bersama  Keluarga
Maha Esa dan
baru pada cerita guru, peserta didik dapat
 Tanggung jawab berakhlak mulia,
dengan menggunakan menjelaskan kata-kata baru
petunjuk visual. pada cerita dengan  Orang tua  Berpikir kritis,
menggunakan petunjuk  Kakak
Bahas Bahasa  Mandiri,
visual.
 Menuliskan kalimat  Adik  Kreatif,
aktif dan pasif dengan Bahas Bahasa
 Diasuh  Bergotong royong,
kombinasi subjek, 4.2 Melalui latihan berulang,
 Tradisi dan
predikat, dan objek. peserta didik dapat
menuliskan kalimat aktif  Kebiasaan  Berkebinekaan
Membaca global
dan pasif dengan kombinasi
 Membedakan subjek, predikat, dan objek.  Aturan.
informasi yang bersifat
fakta dan opini pada Membaca
cerita. 4.3 Melalui membaca, peserta Topik/Konten Inti:
didik dapat membedakan  Keragaman susunan
Menulis
informasi yang bersifat dan kebiasaan
 Menuliskan beberapa fakta dan opini pada cerita. keluarga serta
kalimat yang berisi pembagian tanggung
informasi Menulis
jawab antaranggota
menggunakan kata 4.4 Melalui menulis, peserta keluarga.
kunci sesuai topik. didik dapat membuat
beberapa kalimat berisi
Berdiskusi
informasi menggunakan Penjelasan Singkat:
 Menilai kesesuaian
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
antara ilustrasi dengan kata kunci sesuai topik. Fokus pada
teks cerita. pembelajaran ini :
Berdiskusi
Membaca  Peserta didik akan
4.5 Melalui berdiskusi bersama
belajar tentang
 Membaca kata yang teman, peserta didik dapat
berbagai macam
terdiri atas kombinasi menilai kesesuaian antara
kebiasaan keluarga;
v-kv, kv-kv , dan kvk ilustrasi dengan teks cerita.
yang sering ditemui.  Peserta didik akan
Membaca
belajar tentang
Menulis 4.6 Melalui membaca tabel sapaan atau panggilan
 Menuliskan ulang “Tugas Keluargaku” kepada anggota
beberapa kata kunci bersama teman, peserta keluarga yang
atau frasa dari tabel ke didik dapat membaca kata beragam;
dalam paragraf yang terdiri atas kombinasi
 Peserta didik akan
sederhana. v-kv, kv-kv, dan kvk yang
belajar tentang
sering ditemui.
Berdiskusi susunan keluarga
 Melaksanakan Menulis yang berbeda-beda;
kesepakatan giliran 4.7 Melalui membaca tabel,  Peserta didik akan
berbicara, menanggapi peserta didik dapat belajar tentang
komentar, dan menuliskan ulang beberapa pembagian tanggung
bertanya ketika kata kunci atau frasa dari jawab di keluarga;
berdiskusi kelompok. tabel yang dibaca ke dalam
 Peserta didik akan
paragraf sederhana.
 Mempresentasikan belajar tentang kata
cerita dengan suara Berdiskusi kerja aktif dan pasif;
yang jelas dan
4.8 Melalui berdiskusi bersama  Peserta didik akan
penekanan pada
teman, peserta didik dapat belajar tentang
intonasi untuk menarik
melaksanakan kesepakatan kalimat aktif dan
minat pendengar.
giliran berbicara, pasif.
Mengamati menanggapi komentar, dan
bertanya tentang tugas
 Mengidentifikasi
dalam keluarga masing-
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
perbedaan dalam foto. masing.
Menulis 4.9 Melalui berbicara, peserta
didik dapat
 Menulis paragraf
mempresentasikan cerita
sederhana
tentang keunikan
menggunakan kata
keluarganya dengan suara
kunci pada bacaan.
jelas dan penekanan
intonasi untuk menarik
minat pendengar.
Mengamati
4.10 Melalui pengamatan
terhadap beberapa foto,
peserta didik dapat
mengidentifikasi perbedaan
di antaranya dan
menghubungkan foto
dengan deskripsi yang
tepat.
Menulis
4.11 Melalui latihan menulis,
peserta didik dapat
membuat paragraf
sederhana dengan
menggunakan kata kunci
pada bacaan.
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
Bab 5 : Berteman dalam Keragaman
Tema : Mengenal dan menghargai perbedaan, menghargai barang kepunyaan orang lain, serta berkomunikasi dengan baik
dan sopan

 Mempresentasikan 5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

informasi dengan suara seorang teman, peserta kepada Tuhan yang
 Teman
yang jelas dan didik dapat menceritakan Maha Esa dan
penekanan pada perbedaan dirinya dan  Berbeda berakhlak mulia,
intonasi untuk menarik teman tersebut dengan  Barang  Berpikir kritis,
minat pendengar suara jelas dan penekanan
intonasi.  Milik  Mandiri,
Membaca
Membaca  Minta izin  Kreatif,
 Menyebutkan fungsi
tanda baca koma. 5.2. Melalui membaca bersama  Maaf  Bergotong royong,
guru, peserta didik dapat  Tolong dan
Menulis
menyebutkan fungsi tanda  Berkebinekaan
 Menuliskan kalimat baca koma.  Permisi
global
dengan tanda baca  Silakan
koma sesuai dengan Menulis
fungsinya. 5.3. Melalui latihan berulang,  Terima kasih.
peserta didik dapat menulis
Berbicara
kalimat dengan
 Menyampaikan Topik/Konten Inti:
menggunakan tanda baca
pendapat terhadap koma.  Mengenal dan
gambar pada fabel. menghargai
Berbicara
Membaca perbedaan,
5.4. Melalui membaca menghargai barang
 Membaca kata-kata berulang, peserta didik kepunyaan orang lain,
yang terdiri atas dapat menyampaikan serta berkomunikasi
kombinasi kv, kvk, pendapat terhadap gambar dengan baik dan
kkv, dan kvkk yang pada fabel. sopan.
sering ditemui.
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis Membaca
 Mengategorikan frasa 5.5. Melalui mengamati gambar Penjelasan Singkat:
dari informasi pada dan membaca informasi,
Fokus pada
pengatur grafis peserta didik dapat
pembelajaran ini :
sederhana. membaca kata-kata yang
terdiri atas kombinasi kv,  Peserta didik akan
 Mengategorikan kata
kvk, kkv, dan kvkk yang mengenal aspek-
kunci dari informasi
sering ditemui. aspek keragaman;
pada pengatur grafis
sederhana. Menulis  Peserta didik akan
cara berteman dalam
Menirukan dan 5.6. Melalui menulis, peserta
keragaman;
Melakukan didik dapat
mengategorikan frasa dari  Peserta didik akan
 Mengingat dan
informasi pada pengatur mengenal fabel;
menyebutkan
grafis sederhana.  belajar tentang
informasi yang
dibacakan. 5.7. Melalui menulis, peserta penggunaan tanda
didik dapat koma dari bacaan;
Berbicara
mengategorikan kata kunci  Peserta didik akan
 Berbicara dengan dari informasi pada belajar tentang kata
sopan Menggunakan pengatur grafis sederhana. benda dan kata sifat;
kata maaf, tolong,
permisi, silakan, dan Menirukan dan Melakukan  Peserta didik akan
terima kasih. 5.8. Melalui menyimak kata- belajar tentang
kata ajaib yang diucapkan antonim;
Menulis
guru, peserta didik dapat  Peserta didik akan
 Menulis paragraf mengingat dan mengenal kata-kata
sederhana dengan menyebutkan kata-kata ajaib (tolong, terima
menggunakan tanda ajaib sesuai urutan. kasih, maaf, permisi,
baca titik, huruf
Berbicara silakan);
kapital, dan spasi
dengan tepat. 5.9. Melalui peragaan  Peserta didik akan
percakapan, peserta didik menghargai barang
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
dapat berbicara sopan milik orang lain.
menggunakan kata maaf,
tolong, permisi, silakan,
dan terima kasih.
Menulis
5.10. Melalui latihan berulang,
peserta didik dapat menulis
paragraf tentang pinjam-
meminjam barang dengan
menggunakan tanda baca
titik, huruf kapital, dan
spasi dengan tepat.
Bab 6 : Bijak Memakai Uang
Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk mendapatkan uang; berbagai jenis pengeluaran dan cara bijak memakai
uang

Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

kepada Tuhan yang
 Menjelaskan kata-kata 6.1. Melalui mengamati  Pekerjaan
Maha Esa dan
baru pada gambar petunjuk visual di dalam
 Barang berakhlak mulia,
dengan menggunakan gambar “Cara-Cara
petunjuk visual. Mendapatkan Uang”,  Jasa  Berpikir kritis,
peserta didik dapat  Uang
Menulis  Mandiri,
memahami kata-kata baru
 Menuliskan namanama pada gambar.  Menabung  Kreatif,
pekerjaan yang sering  Hemat.
Menulis  Bergotong royong,
ditemui sehari-hari.
dan
6.2. Melalui menemukenali
Berdiskusi  Berkebinekaan
kata dalam kotak kata, Topik/Konten Inti:
 Melaksanakan peserta didik dapat global
kesepakatan giliran menuliskan nama-nama  Berbagai jenis
pekerjaan dan cara
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
berbicara, menanggapi pekerjaan. untuk mendapatkan
komentar, dan uang; berbagai jenis
Berdiskusi
bertanya ketika pengeluaran dan cara
berdiskusi kelompok. 6.3. Melalui latihan berulang, bijak memakai uang.
peserta didik dapat
Menulis melaksanakan kesepakatan
 Menuliskan beberapa giliran berbicara,
kalimat yang berisi menanggapi komentar, dan
Penjelasan Singkat:
informasi bertanya ketika berdiskusi
menggunakan kata kelompok. Fokus pada
kunci sesuai topik. pembelajaran ini :
Menulis
Menulis  Peserta didik akan
6.4. Melalui menulis, peserta
belajar tentang cara-
 Menjelaskan apa yang didik dapat membuat
cara mendapatkan
dialami dan dilakukan beberapa kalimat berisi
uang;
oleh tokoh cerita. informasi menggunakan
kata kunci sesuai topik.  Peserta didik akan
 Menyampaikan
belajar tentang
pendapat terhadap Menulis berbagai jenis
cerita dengan
6.5. Melalui membaca, peserta pekerjaan;
mengaitkan pesan pada
didik dapat menjelaskan
cerita dengan  Peserta didik akan
apa yang dialami dan
pengalaman belajar tentang
dilakukan oleh tokoh
pribadinya. berbagai macam
cerita.
pengeluaran;
Berbicara 6.6. Melalui membaca, peserta
 Peserta didik akan
 Menyusun gambar didik dapat menyampaikan
belajar tentang cara
yang mewakili awal, pendapat terhadap cerita
memakai uang
tengah, dan akhir dengan mengaitkan pesan
dengan bijak;
cerita. pada cerita dengan
pengalaman pribadinya.  Peserta didik akan
Berdiskusi belajar tentang
 Menjelaskan objek Berbicara peribahasa dan
6.7. Melalui mengamati gambar
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
yang dikategorikan. acak, peserta didik dapat artinya;
menyusunnya menjadi
Menirukan dan  Peserta didik akan
cerita yang memiliki awal,
Melakukan belajar tentang rima
tengah, dan akhir.
dan pantun.
 Menyimak instruksi
sederhana dan Berdiskusi
melakukannya. 6.8. Melalui berdiskusi, peserta
didik mengelompokkan
Berbicara
catatan pengeluaran ke
 Menyampaikan dalam kategori pembayaran
pendapat terhadap lirik barang dan jasa.
lagu.
Menirukan dan Melakukan
Membaca
6.9. Melalui mendengarkan
 Menjelaskan pesan penjelasan guru, peserta
penulis pantun. didik dapat melakukan
Menulis instruksi untuk bermain
“Bum Bum”
 Menuliskan beberapa
kata untuk melengkapi Berbicara
pantun. 6.10. Melalui menjawab
pertanyaan, peserta didik
dapat menyampaikan
pendapat terhadap lirik
lagu.
Membaca
6.11. Melalui membaca pantun,
peserta didik dapat
menjelaskan pesan penulis
pantun dengan tepat.
Menulis
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
6.12. Melalui menulis, peserta
didik dapat melengkapi
pantun.

Bab 7 : Sayang Lingkungan

Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk cara menghemat air, jenis-jenis sampah dan cara membuat eco brick, serta
menjaga lingkungan untuk mencegah bencana

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

kepada Tuhan yang
 Membaca dan 7.1. Melalui membaca nyaring,  Lingkungan
Maha Esa dan
mengucapkan kata- peserta didik dapat
 Hemat berakhlak mulia,
kata yang sering mengucapkan kata-kata
ditemui sehari-hari. yang sering ditemui sehari-  Air  Berpikir kritis,
hari.  Sampah  Mandiri,
Menulis  Organik  Kreatif,
 Menjelaskan topik Menulis
 Anorganik  Bergotong royong,
bacaan. 7.2. Melalui membaca
 Eco brick dan
berulang, peserta didik
Menyimak  Berkebinekaan
dapat menjelaskan topik  Hujan
 Mengingat dan bacaan. global
menyebutkan  Banjir.
informasi kunci pada Menyimak
teks yang dibacakan. 7.3. Melalui menyimak
informasi, peserta didik Topik/Konten Inti:
Menulis
dapat mengingat dan  Berbagai jenis
 Mengidentifikasi menyebutkan informasi pekerjaan dan cara
perbedaan dalam kunci pada teks yang untuk cara
gambar. dibacakan dengan tepat. menghemat air, jenis-
 Mengategorikan kata Menulis jenis sampah dan cara
kunci dari informasi membuat eco brick,
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
pada pengatur grafis 7.4. Melalui mengamati serta menjaga
sederhana. gambar, peserta didik dapat lingkungan untuk
mengidentifikasi perbedaan mencegah bencana.
Berbicara
di dalam gambar.
 Berbicara dengan
7.5. Melalui menulis, peserta
sopan menggunakan Penjelasan Singkat:
didik dapat
kalimat imbauan dan
mengategorikan kata kunci Fokus pada
ajakan.
dari gambar (jenis sampah) pembelajaran ini :
Menulis pada pengatur grafis  Peserta didik akan
 Menuliskan beberapa sederhana. belajar tentang cara
kalimat yang berisi Berbicara menghemat air;
informasi dengan
7.6. Melalui memeragakan  Peserta didik akan
menggunakan kata
percakapan, peserta didik belajar tentang
kunci sesuai topik.
dapat berbicara sopan memilah sampah
Bercerita menggunakan kalimat organik dan
imbauan dan ajakan. anorganik;
 Mempresentasikan
informasi dengan suara  Peserta didik akan
yang jelas, dengan belajar tentang cara
penekanan pada Menulis membuat eco brick;
intonasi untuk menarik 7.7. Melalui membaca
 Peserta didik akan
minat pendengar. berulang, peserta didik
belajar tentang cara
dapat menuliskan beberapa
mencegah banjir;
kalimat berisi informasi
Berbicara dengan menggunakan kata  Peserta didik akan
kunci sesuai topik. belajar tentang
 Menyimpulkan
membuat kalimat
perasaan tokoh cerita. Bercerita imbauan.
Menulis 7.8. Melalui menuliskan
 Menilai kesesuaian rencana, peserta didik
antara ilustrasi dengan dapat mempresentasikan
rencana pembuatan perabot
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
teks cerita dari bahan eco brick
dengan suara yang jelas
 Menuliskan kalimat
dan penekanan intonasi
dengan kombinasi
subjek dan predikat, Berbicara
kata depan, serta
7.9. Melalui membaca
kombinasi kata benda
berulang, peserta didik
dan kata sifat.
dapat menyimpulkan
perasaan tokoh cerita.
Menulis
7.10. Melalui mengamati
ilustrasi, peserta didik
dapat menilai kesesuaian
antara ilustrasi dengan teks
cerita.
7.11. Melalui membuat puisi,
peserta didik dapat
menuliskan kalimat dengan
kombinasi subjek dan
predikat, kata depan, serta
kombinasi kata benda dan
kata sifat.

Bab 8 : Hobi yang Menjadi Prestasi

Tema : Berbagai macam hobi, membuat kerajinan tangan dari bahan bekas, kegiatan tambahan sebagai sarana
mengembangkan hobi.

Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
 Menjelaskan apa yang 8.1. Melalui membaca  Hobi. kepada Tuhan yang
dialami dan dilakukan berulang, peserta didik Maha Esa dan
oleh tokoh cerita. dapat menjelaskan apa berakhlak mulia,
yang dialami dan Topik/Konten Inti:
Menulis  Berpikir kritis,
dilakukan oleh tokoh  Berbagai macam
 Memahami kosakata cerita.  Mandiri,
hobi, membuat
baru pada cerita
Menulis kerajinan tangan dari  Kreatif,
dengan menggunakan
bahan bekas, kegiatan
petunjuk visua 8.2. Melalui membaca  Bergotong royong,
tambahan sebagai
bersama teman, peserta dan
Membaca sarana
didik dapat mengenali  Berkebinekaan
mengembangkan
 Menyampaikan kosakata baru pada cerita
hobi. global
pendapat terhadap dengan menggunakan
informasi yang petunjuk visual.
terkandung di dalam
Membaca Penjelasan Singkat:
bacaan.
8.3. Melalui membaca, peserta Fokus pada
Menulis pembelajaran ini :
didik dapat
 Menjelaskan informasi menyampaikan Pendapat  Peserta didik akan
dalam bacaan. terhadap informasi yang belajar tentang
Berdiskusi terkandung di dalam berbagai jenis hobi;
bacaan.
 Mengurutkan langkah-  Peserta didik akan
langkah pembuatan Menulis belajar tentang cerita
dengan bantuan 8.4. Melalui membaca, peserta rakyat “Joko Kendil
gambar. didik dapat menjelaskan dan si Gundul”;
Menyimak informasi yang ada di  Peserta didik akan
dalamnya. belajar tentang
 Menyimak instruksi
Berdiskusi membuat kerajinan
sederhana dan
tangan dari bahan
melakukannya. 8.5. Melalui berdiskusi,
bekas;
Membaca peserta didik dapat
mengurutkan gambar acak  Peserta didik akan
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pembelajaran dalam setiap fase Pancasila
pelajaran Penjelasan Singkat
 Membaca kata-kata menjadi sebuah langkah- belajar tentang
yang sering ditemui langkah pembuatan yang menggunakan kata
sehari-hari. runtut. sambung ‘dan’ dan
‘tetapi’ dalam
Berdiskusi Menyimak
kalimat;
 Menyampaikan 8.6. Melalui menyimak
 Peserta didik akan
pendapat terhadap instruksi guru, peserta
belajar tentang
gambar, warna, dan didik dapat membuat
membuat sebuah
tata letak brosur. origami paus.
karya origami;
Membaca
 Peserta didik akan
8.7. Melalui membaca belajar tentang
bersama guru, peserta kegiatan tambahan di
didik dapat membaca sekolah sebagai
kata-kata yang sering sarana pengembangan
ditemui sehari-hari. hobi.
Berdiskusi
8.8. Melalui berdiskusi,
peserta didik dapat
menyampaikan pendapat
terhadap gambar, warna,
dan tata letak brosur.