RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 2 GOWA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /1
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Pertemuan ke :1
Sub Materi : Pengertian Program Linear Dua Variabel

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan program 3.2.1 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
linear dua variabel dan 3.2.2 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linear dua
metode penyelesaiannya variabel
dengan menggunakan 3.2.3 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
masalah kontekstual. 3.2.4 Menjelaskan penerapan program linear dua variabel
dalam menyelesaikan masalah

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

kontekstual yang program linear dua variabel
berkaitan dengan 4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
program linear dua dengan program linear dua variabel.
variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Problem Centered Learning
E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Alat : Sumber Pembelajaran :

 Lembar kerja  Penggaris,  Buku Kemendikbud Kurikulum 2013

(siswa) spidol, dan Edisi Revisi 2017 Matematika
 Lembar penilaian papan tulis SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

F. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan  Guru menjelaskan tujuan  Siswa mengamati dan memahami tujuan
pembelajaran program linear dua pembelajaran program linear dua
variabel variabel yang dijelaskan oleh guru.
 Guru membentuk kelompok kecil  Siswa menyimak arahan dari guru dan
yang terdiri dari 4-5 orang siswa bergabung ke kelompok masing-
tiap kelompok masing.
 Guru memberikan motivasi  Siswa mengamati dan memahami
tentang keterkaitan materi motivasi tentang keterkaitan materi
pelajaran dalam kehidupan sehari- pelajaran dalam kehidupan sehari-hari
hari. yang diberikan oleh guru.
 Guru melakukan tanya jawab  Siswa menjawab pertanyaan dan siswa
tentang materi sebelumnya yang memberikan pertanyaan kepada guru
menjadi kemampuan prasyarat terhadap materi yang belum dipahami
berkenaan dengan materi yang tentang materi sebelumnya yang
akan dipelajari. menjadi kemampuan prasyarat
berkenaan dengan materi yang akan
dipelajari.
Kegiatan Tahap I : Kerja Individu
Inti
a. Guru memberikan lembar kerja a. Siswa melakukan pencarian terhadap
yang memuat situasi masalah masalah untuk dapat menyelesaikannya
yang berkaitan dengan materi mengacu pada apa yang tercantum
pengertian program linear dua dalam lembar kerja.
variabel. b. Siswa menyelesaikan masalah
b. Guru berkeliling memantau hasil berdasarkan hasil penemuan yang
kerja siswa, dan guru diperoleh pada lembar kerja berdasarkan
mengarahkan, membimbing, dan apa yang ada dalam lembar kerja.
memberi kesempatan kepada
siswa yang merasa kesulitan
untuk bertanya dalam pengerjaan
lembar kerja.
Tahap II : Diskusi Kelompok
a. Guru mengarahkan siswa untuk a. Siswa melanjutkan pekerjaannya
duduk bersama kelompok yang dengan kelompok kecilnya untuk
telah ditentukan diawal menyelesaikan masalah dengan cara
pembelajaran. berbagi atau sharing dalam kegiatan
b. Guru berkeliling memantau kerja kelompok.
aktivitas kerja kelompok, dan b. Setiap kelompok bekerja secara aktif
selalu mengarahkan siswa untuk menyelesaikan masalah dalam lembar
selalu melakukan kolaborasi dan kerjanya. Melalui negosiasi siswa
sharing dalam aktivitas kelompok melakukan aktivitas berbagi atau
lainnya. sharing sehingga menemukan suatu
penyelesaian masalah atas kesepakatan
 kelompok.
Tahap III : Diskusi Kelas

 Guru berperan sebagai moderator  Beberapa orang siswa diminta untuk

sekaligus fasilitator yang mempresentasikan hasil kerja
memberikan kesempatan yang kelompoknya, sedangkan siswa dari
seluas-luasnya kepada seluruh kelompok yang bukan penyaji diminta
siswa untuk berpendapat secara untuk memberikan tanggapan terhadap
terbuka. solusi yang dipresentasikan.
Penutup  Guru membimbing siswa  Siswa merangkum tentang materi
merangkum tentang materi pelajaran pengertian program linear dua
pelajaran pengertian program variabel.
linear dua variabel.  Siswa menjawab pertanyaan secara
 Guru melakukan refleksi dengan langsung yang diajukan oleh guru,
mengajukan pertanyaan secara tentang hal-hal yang diperoleh, kesan
langsung kepada siswa, tentang dan saran mengenai pembelajaran
hal-hal yang diperoleh, kesan dan waktu itu dan hal-hal apa yang belum
saran siswa mengenai dipahami untuk di pelajari di rumah.
pembelajaran waktu itu dan hal-  Siswa mempelajari materi untuk
hal apa yang belum dipahami pertemuan berikutnya.
untuk di pelajari di rumah.
 Guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari pertemuan
berikutnya.

G. Penilaian

No. Aspek yang Bentuk

Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Kerja Individu Tes Tertulis Soal tes uraian Pada saat KBM
2 Kerja Kelompok - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- LKPD - Penilaian LKPD - Pengumpulan tugas

Gowa, 29 Agustus 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMKN 2 GOWA Guru Mata Pembelajaran

Alim Bahri, [Link]., [Link] Nurulfalah Diar, [Link]., Gr

NIP. 196709071991031010 NIP. 200001162025212060
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 2 GOWA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /1
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Pertemuan ke :2
Sub Materi : Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan program 3.2.1 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
linear dua variabel dan 3.2.2 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linear dua
metode variabel
penyelesaiannya dengan 3.2.3 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
menggunakan masalah 3.2.4 Menjelaskan penerapan program linear dua variabel
kontekstual. dalam menyelesaikan masalah

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

kontekstual yang program linear dua variabel
berkaitan dengan 4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
program linear dua dengan program linear dua variabel.
variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Problem Centered Learning
E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Alat : Sumber Pembelajaran :

 Lembar kerja  Penggaris,  Buku Kemendikbud Kurikulum 2013

(siswa) spidol, dan Edisi Revisi 2017 Matematika
 Lembar penilaian papan tulis SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan  Guru menjelaskan tujuan  Siswa mengamati dan memahami tujuan
pembelajaran sistem pembelajaran sistem pertidaksamaan
pertidaksamaan linear dua linear dua variabel yang dijelaskan oleh
variabel. guru.
 Guru membentuk kelompok kecil  Siswa menyimak arahan dari guru dan
yang terdiri dari 4-5 orang siswa bergabung ke kelompok masing-
tiap kelompok masing.
 Guru memberikan motivasi  Siswa mengamati dan memahami
tentang keterkaitan materi motivasi tentang keterkaitan materi
pelajaran dalam kehidupan sehari- pelajaran dalam kehidupan sehari-hari
hari. yang diberikan oleh guru.
 Guru melakukan tanya jawab  Siswa menjawab pertanyaan dan siswa
tentang materi sebelumnya yang memberikan pertanyaan kepada guru
menjadi kemampuan prasyarat terhadap materi yang belum dipahami
berkenaan dengan materi yang tentang materi sebelumnya yang
akan dipelajari. menjadi kemampuan prasyarat
berkenaan dengan materi yang akan
dipelajari.
Kegiatan Tahap I : Kerja Individu
Inti
a. Guru memberikan lembar kerja a. Siswa melakukan pencarian terhadap
yang memuat situasi masalah masalah untuk dapat menyelesaikannya
yang berkaitan dengan materi mengacu pada apa yang tercantum
sistem pertidaksamaan linear dua dalam lembar kerja.
variabel. b. Siswa menyelesaikan masalah
b. Guru berkeliling memantau hasil berdasarkan hasil penemuan yang
kerja siswa, dan guru diperoleh pada lembar kerja
mengarahkan, membimbing, dan berdasarkan apa yang ada dalam lembar
memberi kesempatan kepada kerja.
siswa yang merasa kesulitan
untuk bertanya dalam pengerjaan
lembar kerja.
Tahap II : Diskusi Kelompok
a. Guru mengarahkan siswa untuk a. Siswa melanjutkan pekerjaannya
duduk bersama kelompok yang dengan kelompok kecilnya untuk
telah ditentukan diawal menyelesaikan masalah dengan cara
pembelajaran. berbagi atau sharing dalam kegiatan
b. Guru berkeliling memantau kerja kelompok.
aktivitas kerja kelompok, dan b. Setiap kelompok bekerja secara aktif
selalu mengarahkan siswa untuk menyelesaikan masalah dalam lembar
selalu melakukan kolaborasi dan kerjanya. Melalui negosiasi siswa
sharing dalam aktivitas kelompok melakukan aktivitas berbagi atau
lainnya. sharing sehingga menemukan suatu
 penyelesaian masalah atas kesepakatan
kelompok.
Tahap III : Diskusi Kelas
 Guru berperan sebagai moderator  Beberapa orang siswa diminta untuk
sekaligus fasilitator yang mempresentasikan hasil kerja
memberikan kesempatan yang kelompoknya, sedangkan siswa dari
seluas-luasnya kepada seluruh kelompok yang bukan penyaji diminta
siswa untuk berpendapat secara untuk memberikan tanggapan terhadap
terbuka. solusi yang dipresentasikan.
Penutup  Guru membimbing siswa  Siswa merangkum tentang materi
merangkum tentang materi pelajaran sistem pertidaksamaan linear
pelajaran sistem pertidaksamaan dua variabel.
linear dua variabel.  Siswa menjawab pertanyaan secara
 Guru melakukan refleksi dengan langsung yang diajukan oleh guru,
mengajukan pertanyaan secara tentang hal-hal yang diperoleh, kesan
langsung kepada siswa, tentang dan saran mengenai pembelajaran
hal-hal yang diperoleh, kesan dan waktu itu dan hal-hal apa yang belum
saran siswa mengenai dipahami untuk di pelajari di rumah.
pembelajaran waktu itu dan hal-  Siswa mempelajari materi untuk
hal apa yang belum dipahami pertemuan berikutnya.
untuk di pelajari di rumah.
 Guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari pertemuan
berikutnya.

G. Penilaian

No. Aspek yang Bentuk

Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Kerja Individu Tes Tertulis Soal tes uraian Pada saat KBM
2 Kerja Kelompok - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- LKPD - Penilaian LKPD - Pengumpulan tugas

Gowa, 1 September 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMKN 2 GOWA Guru Mata Pembelajaran

Alim Bahri, [Link]., [Link] Nurulfalah Diar, [Link]., Gr

NIP. 196709071991031010 NIP. 200001162025212060
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 2 GOWA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /1
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Pertemuan ke :3
Sub Materi : Nilai Optimum Fungsi Objektif

A. Kompetensi Inti

KI-1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan program 3.2.1 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
linear dua variabel dan 3.2.2 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linear dua
metode variabel
penyelesaiannya dengan 3.2.3 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
menggunakan masalah 3.2.4 Menjelaskan penerapan program linear dua variabel
kontekstual. dalam menyelesaikan masalah

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

kontekstual yang program linear dua variabel
berkaitan dengan 4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
program linear dua dengan program linear dua variabel.
variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Problem Centered Learning
E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Alat : Sumber Pembelajaran :

 Lembar kerja  Penggaris,  Buku Kemendikbud Kurikulum 2013

(siswa) spidol, dan Edisi Revisi 2017 Matematika
 Lembar penilaian papan tulis SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

F. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan  Guru menjelaskan tujuan  Siswa mengamati dan memahami tujuan
pembelajaran nilai optimum pembelajaran nilai optimum fungsi
fungsi objektif. objektif yang dijelaskan oleh guru.
 Guru membentuk kelompok kecil  Siswa menyimak arahan dari guru dan
yang terdiri dari 4-5 orang siswa bergabung ke kelompok masing-
tiap kelompok masing.
 Guru memberikan motivasi  Siswa mengamati dan memahami
tentang keterkaitan materi motivasi tentang keterkaitan materi
pelajaran dalam kehidupan sehari- pelajaran dalam kehidupan sehari-hari
hari. yang diberikan oleh guru.
 Guru melakukan tanya jawab  Siswa menjawab pertanyaan dan siswa
tentang materi sebelumnya yang memberikan pertanyaan kepada guru
menjadi kemampuan prasyarat terhadap materi yang belum dipahami
berkenaan dengan materi yang tentang materi sebelumnya yang
akan dipelajari. menjadi kemampuan prasyarat
berkenaan dengan materi yang akan
dipelajari.
Kegiatan Tahap I : Kerja Individu
Inti
a. Guru memberikan lembar kerja a. Siswa melakukan pencarian terhadap
yang memuat situasi masalah masalah untuk dapat menyelesaikannya
yang berkaitan dengan materi mengacu pada apa yang tercantum
nilai optimum fungsi objektif. dalam lembar kerja.
b. Guru berkeliling memantau hasil b. Siswa menyelesaikan masalah
kerja siswa, dan guru berdasarkan hasil penemuan yang
mengarahkan, membimbing, dan diperoleh pada lembar kerja
memberi kesempatan kepada berdasarkan apa yang ada dalam lembar
siswa yang merasa kesulitan kerja.
untuk bertanya dalam pengerjaan
lembar kerja.
Tahap II : Diskusi Kelompok
a. Guru mengarahkan siswa untuk a. Siswa melanjutkan pekerjaannya
duduk bersama kelompok yang dengan kelompok kecilnya untuk
telah ditentukan diawal menyelesaikan masalah dengan cara
pembelajaran. berbagi atau sharing dalam kegiatan
b. Guru berkeliling memantau kerja kelompok.
aktivitas kerja kelompok, dan b. Setiap kelompok bekerja secara aktif
selalu mengarahkan siswa untuk menyelesaikan masalah dalam lembar
selalu melakukan kolaborasi dan kerjanya. Melalui negosiasi siswa
sharing dalam aktivitas kelompok melakukan aktivitas berbagi atau
lainnya. sharing sehingga menemukan suatu
penyelesaian masalah atas kesepakatan
kelompok.
Tahap III : Diskusi Kelas
  Guru berperan sebagai moderator  Beberapa orang siswa diminta untuk
sekaligus fasilitator yang mempresentasikan hasil kerja
memberikan kesempatan yang kelompoknya, sedangkan siswa dari
seluas-luasnya kepada seluruh kelompok yang bukan penyaji diminta
siswa untuk berpendapat secara untuk memberikan tanggapan terhadap
terbuka. solusi yang dipresentasikan.
Penutup  Guru membimbing siswa  Siswa merangkum tentang materi
merangkum tentang materi pelajaran nilai optimum fungsi objektif.
pelajaran nilai optimum fungsi  Siswa menjawab pertanyaan secara
objektif. langsung yang diajukan oleh guru,
 Guru melakukan refleksi dengan tentang hal-hal yang diperoleh, kesan
mengajukan pertanyaan secara dan saran mengenai pembelajaran
langsung kepada siswa, tentang waktu itu dan hal-hal apa yang belum
hal-hal yang diperoleh, kesan dan dipahami untuk di pelajari di rumah.
saran siswa mengenai  Siswa mempelajari materi untuk
pembelajaran waktu itu dan hal- pertemuan berikutnya.
hal apa yang belum dipahami
untuk di pelajari di rumah.
 Guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari pertemuan
berikutnya.

G. Penilaian

No. Aspek yang Bentuk

Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Kerja Individu Tes Tertulis Soal tes uraian Pada saat KBM
2 Kerja Kelompok - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- LKPD - Penilaian LKPD - Pengumpulan tugas

Gowa, 5 September 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMKN 2 GOWA Guru Mata Pembelajaran

Alim Bahri, [Link]., [Link] Nurulfalah Diar, [Link]., Gr

NIP. 196709071991031010 NIP. 200001162025212060
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 2 GOWA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI /1
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Pertemuan ke :4
Sub Materi : Penerapan Program Linear Dua Variabel

A. Kompetensi Inti

KI-1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan program 3.2.1 Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
linear dua variabel dan 3.2.2 Menjelaskan sistem pertidaksamaan linear dua
metode variabel
penyelesaiannya dengan 3.2.3 Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
menggunakan masalah 3.2.4 Menjelaskan penerapan program linear dua variabel
kontekstual. dalam menyelesaikan masalah

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

kontekstual yang program linear dua variabel
berkaitan dengan 4.2.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
program linear dua dengan program linear dua variabel.
variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variable
  Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua
variabel
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Problem Centered Learning
E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Alat : Sumber Pembelajaran :

 Lembar kerja  Penggaris,  Buku Kemendikbud Kurikulum 2013

(siswa) spidol, dan Edisi Revisi 2017 Matematika
 Lembar penilaian papan tulis SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan  Guru menjelaskan tujuan  Siswa mengamati dan memahami tujuan
pembelajaran penerapan program pembelajaran penerapan program linear
linear dua variabel. dua variabel yang dijelaskan oleh guru.
 Guru membentuk kelompok kecil  Siswa menyimak arahan dari guru dan
yang terdiri dari 4-5 orang siswa bergabung ke kelompok masing-
tiap kelompok masing.
 Guru memberikan motivasi  Siswa mengamati dan memahami
tentang keterkaitan materi motivasi tentang keterkaitan materi
pelajaran dalam kehidupan sehari- pelajaran dalam kehidupan sehari-hari
hari. yang diberikan oleh guru.
 Guru melakukan tanya jawab  Siswa menjawab pertanyaan dan siswa
tentang materi sebelumnya yang memberikan pertanyaan kepada guru
menjadi kemampuan prasyarat terhadap materi yang belum dipahami
berkenaan dengan materi yang tentang materi sebelumnya yang
akan dipelajari. menjadi kemampuan prasyarat
berkenaan dengan materi yang akan
dipelajari.
Kegiatan Tahap I : Kerja Individu
Inti
a. Guru memberikan lembar kerja a. Siswa melakukan pencarian terhadap
yang memuat situasi masalah masalah untuk dapat menyelesaikannya
yang berkaitan dengan materi mengacu pada apa yang tercantum
penerapan program linear dua dalam lembar kerja.
variabel. b. Siswa menyelesaikan masalah
b. Guru berkeliling memantau hasil berdasarkan hasil penemuan yang
kerja siswa, dan guru diperoleh pada lembar kerja
mengarahkan, membimbing, dan berdasarkan apa yang ada dalam lembar
memberi kesempatan kepada kerja.
siswa yang merasa kesulitan
untuk bertanya dalam pengerjaan
lembar kerja.
Tahap II : Diskusi Kelompok
a. Guru mengarahkan siswa untuk a. Siswa melanjutkan pekerjaannya
duduk bersama kelompok yang dengan kelompok kecilnya untuk
telah ditentukan diawal menyelesaikan masalah dengan cara
pembelajaran. berbagi atau sharing dalam kegiatan
b. Guru berkeliling memantau kerja kelompok.
aktivitas kerja kelompok, dan b. Setiap kelompok bekerja secara aktif
selalu mengarahkan siswa untuk menyelesaikan masalah dalam lembar
selalu melakukan kolaborasi dan kerjanya. Melalui negosiasi siswa
 sharing dalam aktivitas kelompok melakukan aktivitas berbagi atau
lainnya. sharing sehingga menemukan suatu
penyelesaian masalah atas kesepakatan
kelompok.
Tahap III : Diskusi Kelas

 Guru berperan sebagai moderator  Beberapa orang siswa diminta untuk

sekaligus fasilitator yang mempresentasikan hasil kerja
memberikan kesempatan yang kelompoknya, sedangkan siswa dari
seluas-luasnya kepada seluruh kelompok yang bukan penyaji diminta
siswa untuk berpendapat secara untuk memberikan tanggapan terhadap
terbuka. solusi yang dipresentasikan.
Penutup  Guru membimbing siswa  Siswa merangkum tentang materi
merangkum tentang materi pelajaran penerapan program linear dua
pelajaran penerapan program variabel.
linear dua variabel.  Siswa menjawab pertanyaan secara
 Guru melakukan refleksi dengan langsung yang diajukan oleh guru,
mengajukan pertanyaan secara tentang hal-hal yang diperoleh, kesan
langsung kepada siswa, tentang dan saran mengenai pembelajaran
hal-hal yang diperoleh, kesan dan waktu itu dan hal-hal apa yang belum
saran siswa mengenai dipahami untuk di pelajari di rumah.
pembelajaran waktu itu dan hal-  Siswa mempelajari materi untuk
hal apa yang belum dipahami pertemuan berikutnya.
untuk di pelajari di rumah.
 Guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari pertemuan
berikutnya.

G. Penilaian

No. Aspek yang Bentuk

Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Kerja Individu Tes Tertulis Soal tes uraian Pada saat KBM
2 Kerja Kelompok - Unjuk kerja - Pengamatan unjuk kerja - Pada saat presentasi
- LKPD - Penilaian LKPD - Pengumpulan tugas

Gowa, 8 September 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMKN 2 GOWA Guru Mata Pembelajaran

Alim Bahri, [Link]., [Link] Nurulfalah Diar, [Link]., Gr

NIP. 196709071991031010 NIP. 200001162025212060