PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING)

Satuan Pendidikan :SMP Negeri 1 Kebakkramat

Nama Guru :Maulana Reza Palevi, [Link]
Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :VIII (Delapan) / D
Tahun Pelajaran :2026/2027
Materi :Struktur Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)
Alokasi Waktu :2 JP (2 x 40 menit)

A. Identifikasi Murid
1. Murid sudah mampu membedakan antara data dan fakta dalam teks observasi, namun
masih perlu dibimbing untuk memahami sistematika dan alur karangan secara utuh.
2. Murid perlu difasilitasi untuk mengidentifikasi bagian mana dari teks yang berisi
pengenalan umum, bagian rincian objek, dan bagian kesimpulan.
3. Murid terbiasa membaca informasi dari berbagai sumber, sehingga mampu menerapkan
keterampilan membaca cermat untuk memilah informasi ke dalam struktur yang sesuai.
4. Murid siap berkolaborasi dalam kelompok untuk membedah teks laporan yang lebih
kompleks, seperti teks 'Bendi di Kota Padang'.
B. Materi Pelajaran
Struktur Teks Laporan Hasil Observasi (LHO) menurut Anderson (2003) yang terbagi
menjadi tiga bagian: 1) Pembuka (definisi umum) yang berisi pengenalan objek, 2) Isi
(deskripsi bagian) yang membahas objek secara rinci dan memuat fakta, serta 3) Penutup
(simpulan) yang berisi kesimpulan mengenai objek yang diamati.

C. Dimensi Profil Lulusan / Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Lulusan Implementasi dalam Pembelajaran
DPL 1: Beriman, Bertakwa kepada Murid mensyukuri keberadaan transportasi
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia tradisional dan kekayaan budaya lokal yang
menjadi objek observasi.
DPL 3: Bernalar Kritis Murid menganalisis paragraf demi paragraf
dari teks LHO dan menentukan letak
struktur pembuka, isi, dan penutup dengan
alasan yang logis.
DPL 4: Kreatif Murid memetakan dan menyajikan hasil
analisis struktur teks ke dalam format tabel
secara rapi dan sistematis.
DPL 5: Gotong Royong / Kolaborasi Murid berdiskusi aktif dalam kelompok
untuk membedah teks 'Bendi di Kota
Padang' dan menyatukan pandangan
mengenai struktur teks.
DPL 6: Mandiri Murid bertanggung jawab dalam membaca
teks secara mandiri sebelum berdiskusi
kelompok.
D. Desain Pembelajaran
1. Capaian Pembelajaran
Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai tipe teks audio visual dan
aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang
dibaca dan dipirsa.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

2. Lintas Disiplin Ilmu

 IPS: Mengamati perkembangan alat transportasi tradisional seperti bendi di Kota Padang
sebagai bagian dari sejarah dan sosial budaya.
 Informatika: Memanfaatkan media digital untuk presentasi dan mencari referensi teks
LHO lainnya.
3. Tujuan Pembelajaran
 Melalui penjelasan guru dan membaca bahan ajar, peserta didik mampu memahami tiga
struktur utama teks LHO (Pembuka, Isi, Penutup) dengan benar.
 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks
LHO 'Bendi di Kota Padang' dengan kritis.
 Melalui pembedahan teks, peserta didik mampu membuktikan setiap bagian struktur
teks dengan mengutip kalimat yang relevan dari teks secara tepat.
 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu menyajikan hasil analisis struktur teks
LHO dengan percaya diri dan santun.

4. Topik Pembelajaran
Mengenal Struktur Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)

5. Praktik Pedagogis
 Pendekatan Pembelajaran: Pembelajaran Mendalam / Deep Learning.
 Model Pembelajaran: Discovery Learning.
 Metode Pembelajaran: Membaca teks, bedah paragraf, diskusi kelompok, presentasi,
refleksi permainan tebak struktur.
6. Kemitraan Pembelajaran
  Guru IPS: Berdiskusi mengenai sejarah alat transportasi lokal sebagai bahan referensi
teks.
 Pustakawan: Menyediakan akses pada literatur atau artikel terkait laporan observasi
wisata/transportasi.
 Teman Sebaya: Saling mengevaluasi hasil klasifikasi paragraf berdasarkan struktur teks
LHO.
7. Lingkungan Pembelajaran
 Lingkungan Fisik: Penataan meja berkelompok (4-5 siswa) untuk mempermudah
kegiatan bedah teks secara kolaboratif.
 Lingkungan Virtual/Digital: Penggunaan Papan Interaktif Digital (PID) untuk
menampilkan tabel analisis teks secara visual.
 Lingkungan Budaya / Sosio-Emosional: Mendorong siswa menghargai pelestarian
budaya lokal seperti bendi, serta saling mendengarkan argumen dalam diskusi.
8. Pemanfaatan Digital
 Slide presentasi interaktif (Canva/PPT) yang memuat ilustrasi bagian-bagian struktur
teks.
 Aplikasi kuis interaktif di PID untuk permainan tebak 'Bagian Apakah Ini?'.
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pengalaman Belajar
No. Alur Pembelajaran Keterangan / Nilai yang
Dikembangkan
AWAL (10 Menit)
1 Guru membuka DPL: Keimanan dan
pembelajaran dengan salam, Ketakwaan
memeriksa kesiapan kelas,
dan mengajak murid berdoa
bersama.
2 Guru melakukan apersepsi Manajemen Diri - PSE
dengan bertanya: 'Ibarat
sebuah rumah, ada teras,
ruang tamu, dan pintu
belakang. Begitu juga teks
laporan, ia memiliki susunan
agar rapi. Ada yang tahu apa
saja bagiannya?'
3 Murid merespons, dan guru Berkesadaran / Mindful
mengaitkan jawaban murid
dengan pentingnya struktur
teks agar informasi
tersampaikan dengan jelas.
4 Guru menyampaikan tujuan Bermakna / Meaningful
pembelajaran hari ini terkait
Mengenal Struktur Teks
LHO.
INTI (60 Menit)
Tahap 1: Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1 Guru menampilkan contoh Menggembirakan / Joyful
tabel analisis struktur teks
'Penumpang Bus Kota' di
PID.
2 Murid mengamati tabel Berkesadaran / Mindful
tersebut dan memperhatikan
bagaimana sebuah teks
dipotong menjadi bagian
Pembuka, Isi, dan Penutup.
3 Guru memberikan DPL: Bernalar Kritis
pertanyaan pemantik:
'Mengapa paragraf pertama
disebut pembuka, dan
paragraf terakhir disebut
penutup?'
Tahap 2: Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1 Guru bertanya: 'Ciri-ciri DPL: Bernalar Kritis
kalimat apa saja yang
biasanya ada di bagian
pembuka, isi, dan simpulan?'
2 Murid mendiskusikan bahwa Kemampuan Berelasi - PSE
pembuka biasanya berisi
definisi, isi berisi rincian
fakta, dan penutup berisi
kesimpulan.
Tahap 3: Pengumpulan Data (Data Collection)
1 Guru memaparkan materi Bermakna / Meaningful
bahwa struktur teks LHO
dibagi tiga (Anderson,
2003): Definisi umum,
Deskripsi bagian, dan
Simpulan.
2 Guru membagikan LKPD Manajemen Diri - PSE
yang berisi teks LHO utuh
berjudul 'Bendi di Kota
Padang'.
Tahap 4: Pengolahan Data (Data Processing)
1 Guru membagi murid ke Kolaboratif
dalam kelompok kecil
beranggotakan 4-5 orang.
2 Murid secara berkelompok DPL: Gotong Royong /
membaca teks 'Bendi di Kolaborasi
Kota Padang' dan
menentukan bagian paragraf
mana yang merupakan
 Pembuka, Isi, dan Penutup.
3 Murid menuliskan bukti DPL: Bernalar Kritis
kalimat dari teks untuk
mendukung analisis
klasifikasi struktur mereka
di tabel LKPD.
4 Guru berkeliling Kesadaran Sosial - PSE
memberikan bimbingan,
khususnya memastikan
murid membedakan antara
paragraf definisi umum dan
deskripsi sejarah/rincian.
Tahap 5: Pembuktian (Verification)
1 Perwakilan kelompok Komunikatif
mempresentasikan hasil
analisis struktur teks Bendi
di depan kelas.
2 Kelompok lain menanggapi Kemampuan Berelasi - PSE
dan berdiskusi jika ada
perbedaan penentuan
paragraf (misal: apakah
paragraf 2 masuk pembuka
atau isi).
3 Guru memberikan Kesadaran Diri - PSE
konfirmasi bahwa paragraf 2
hingga 5 merupakan bagian
deskripsi (Isi) karena
memuat fakta spesifik
sejarah, lokasi, tarif, dan
rute.
Tahap 6: Menarik Kesimpulan (Generalization)
1 Murid bersama guru Prinsip: Komunikatif, Kritis
menyimpulkan 3 bagian
utama teks LHO beserta
fungsi masing-masing
bagian.
2 Murid merangkum bahwa Bermakna / Meaningful
struktur yang runtut
memudahkan pembaca
memahami laporan hasil
observasi.
PENUTUP (10 Menit)
1 Guru memandu refleksi Menggembirakan / Joyful
interaktif di PID: Guru
menampilkan potongan
paragraf acak, murid
 berlomba menebak
'Pembuka!', 'Isi!', atau
'Penutup!'.
2 Guru memberikan apresiasi Kesadaran Diri - PSE
atas keberhasilan murid
membedah teks.
3 Guru menutup kegiatan Mandiri
pembelajaran dengan doa
dan salam.

2. Asesmen Pembelajaran
Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
Asesmen pada Awal Pembelajaran Pertanyaan pemantik lisan mengenai
susunan sebuah teks karangan.
Asesmen pada Proses Pembelajaran Lembar observasi diskusi kelompok,
keaktifan saat berargumen tentang struktur
teks.
Asesmen pada Akhir Pembelajaran Penilaian hasil kerja kelompok (Tabel
Analisis Struktur Teks 'Bendi di Kota
Padang').

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

[Link] Lestari, [Link] Maulana Reza Palevi, [Link]

NIP.196906051994032007 NIP.199803292025211078
 LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
Mengenal Struktur Teks Laporan Hasil Observasi
Sebuah teks laporan hasil observasi memiliki struktur. Struktur berarti susunan. Anderson
(2003) membagi struktur teks laporan hasil observasi atas tiga bagian yaitu:
1. Pembuka (definisi umum). Bagian ini berada di awal teks dan berisi pengenalan mengenai
objek yang diamati.
2. Isi (deskripsi bagian). Bagian ini membahas objek yang diamati. Bagian ini mengandung
fakta yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
3. Penutup (simpulan). Bagian yang berisi kesimpulan tentang objek yang diamati.

Contoh Analisis Struktur Teks

Tabel 1.3 Analisis Struktur Teks 'Penumpang Bus Kota'
No. Bagian Teks Kalimat dalam Teks
1. Pembuka Bus kota adalah alat
(definisi umum). transportasi umum atau
transportasi publik yang
digunakan antara satu
tempat ke tempat lain dalam
suatu area perkotaan...
2. Isi Seorang ibu hamil duduk
(deskripsi bagian). sekitar satu meter dari
peserta didik tersebut. Tepat
di depan peserta didik itu,
seorang ibu lain duduk
sembari memangku anak
balitanya...
3. Penutup Penumpang prioritas
(simpulan). merupakan penumpang yang
didahulukan untuk
mendapatkan tempat duduk
dalam transportasi umum,
seperti bus kota, pesawat
terbang, dan kereta api.

Teks Laporan Hasil Observasi: Bendi di Kota Padang

Paragraf 1: Bendi adalah salah satu alat transportasi tradisional yang ditarik oleh kuda yang
masih digunakan di Kota Padang. Bendi ada yang beroda dua, tiga, atau empat. Bendi
dikendalikan oleh seorang kusir dengan cara menarik tali kekang. Tali kekang bermanfaat
untuk mengatur langkah kuda dalam menjaga keseimbangan posisi penumpang ataupun
barang yang ada di atas bendi.
Paragraf 2: Bendi pertama kali ditemukan oleh sarjana Hindia Belanda bernama Charles
Theodore Deeleman. Di beberapa daerah lain di Indonesia bendi dikenal dengan sebutan
delman sesuai dengan nama penemunya. Di Pulau Jawa, bendi dikenal dengan sebutan dokar,
andong, dan kahar atau keretek. Di Nusa Tenggara Barat bendi dikenal dengan sebutan
cidomo.
Paragraf 3: Di Kota Padang, bendi sudah digunakan sejak akhir abad ke-18, tepatnya tahun
1892. Alat transportasi ini pernah menjadi alat transportasi primadona di Kota Padang dan
kota-kota lain di Sumatra Barat, seperti Bukittinggi dan Payakumbuh. Sampai saat ini, bendi
masih tetap diminati meskipun tidak seprimadona dahulu.
Paragraf 4: Pangkalan bendi terletak di perempatan jalan Pasar Raya Padang. Pangkalan itu
merupakan tempat terjadinya tawar-menawar tarif, waktu, dan rute perjalanan antara
penumpang dan kusir bendi. Tarif bendi berkisar antara Rp50.000,00 sampai dengan
Rp100.000,00 per 30 menit. Tarif tersebut merupakan standar umum tarif bendi di Kota
Padang.
Paragraf 5: Berdasarkan observasi, saat ini bendi bermanfaat sebagai alat transportasi jarak
dekat di Kota Padang, yaitu rute pendek seperti Pasar Raya-Jati, Pasar Raya-Purus... Selain
itu, bendi juga bermanfaat sebagai alat transportasi untuk menyusuri tempat wisata di Kota
Padang... Wisatawan menikmati aneka jajanan kuliner sambil ber-selfie ria menunggu sunset
pada sore hari di Pantai Padang.
Paragraf 6: Demikian, bendi menjadi salah satu alat transportasi pilihan bagi wisatawan saat
berkunjung ke Kota Padang. Wisatawan dapat berjalan-jalan mengitari Kota Padang dengan
bendi. Oleh karena itu, bendi masih tetap eksis sampai sekarang.
 LAMPIRAN 2
MEDIA AJAR
1. Media Presentasi Interaktif (PPT/Canva)
Media presentasi digunakan untuk memaparkan teori struktur teks dari Anderson (2003)
dan mencontohkan hasil analisis teks 'Penumpang Bus Kota'.
2. Papan Interaktif Digital (PID) - Game 'Tebak Struktur'
Guru menayangkan potongan paragraf acak dari berbagai teks observasi. Murid berlomba
menebak apakah itu bagian Pembuka, Isi, atau Penutup.
No. Potongan Teks Kunci Jawaban Struktur
1. Harimau sumatra (Panthera Pembuka (Definisi Umum)
tigris sumatrae) adalah
subspesies harimau asli
Pulau Sumatra yang
populasinya semakin
terancam.
2. Berat badan harimau Isi (Deskripsi Bagian)
sumatra jantan dewasa dapat
mencapai 140 kg dengan
panjang 2,4 meter dari
kepala hingga ekor.
3. Dapat disimpulkan bahwa Penutup (Simpulan)
pelestarian harimau sumatra
sangat penting untuk
menjaga keseimbangan
rantai makanan di ekosistem
hutan.
 LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Kelompok :..............................................................
Anggota Kelompok :
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
Kelas : ..............................................................
Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah teks observasi berjudul 'Bendi di Kota Padang' (pada bahan ajar) dengan
saksama bersama kelompokmu.
2. Tentukan paragraf mana yang termasuk dalam bagian Pembuka, Isi, dan Penutup.
Tulislah bukti kalimat singkat dari paragraf tersebut ke dalam tabel berikut.

Lembar Jawaban Analisis Struktur Teks 'Bendi di Kota Padang'

Bagian Teks Terletak di Paragraf Ke- Kutipan Kalimat Bukti
Pembuka (Definisi Umum)
Isi (Deskripsi Bagian)
Penutup (Simpulan)
 LAMPIRAN 4
INSTRUMEN PENILAIAN
Penilaian Sikap (Observasi Profil Pelajar Pancasila)
Teknik: Observasi selama kegiatan diskusi kelompok dan presentasi. Aspek yang
dinilai: Gotong Royong dan Bernalar Kritis.
No Nama Peserta Didik Gotong Royong (1- Bernalar Kritis (1-4)
4)
1
2
3
4
5

Penilaian Pengetahuan & Keterampilan (LKPD & Presentasi)

Kriteria Sangat Baik (4) Cukup (2-3) Perlu Bimbingan (1)
Identifikasi Struktur Mampu menentukan Terdapat 1-2 Salah secara
Teks paragraf untuk ke-3 kesalahan dalam keseluruhan dalam
struktur (Pembuka, mengklasifikasikan menentukan letak
Isi, Penutup) tanpa letak paragraf. struktur.
kesalahan.
Pemberian Bukti Kutipan kalimat Kutipan kalimat Tidak menyertakan
Kalimat sangat relevan dan kurang tepat atau kutipan kalimat
membuktikan ciri- kurang bukti.
ciri struktur bagian merepresentasikan
teks. bagiannya.
Presentasi Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Membaca teks
Kelompok dengan sangat dengan cukup jelas secara pasif, suara
percaya diri, meski masih terlihat tidak terdengar jelas.
artikulasi jelas, dan ragu-ragu.
santun.