PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING)

Satuan Pendidikan :SMP Negeri 1 Kebakkramat

Nama Guru :Maulana Reza Palevi, [Link]
Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :VIII (Delapan) / D
Tahun Pelajaran :2026/2027
Materi :Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)
Alokasi Waktu :2 JP (2 x 40 menit)

A. Identifikasi Murid
 Murid telah menguasai konsep dasar teks laporan hasil observasi, termasuk struktur
(Pembuka, Isi, Penutup), data, fakta, serta kaidah tanda baca dan ejaan pada pertemuan
sebelumnya.
 Murid memiliki rasa antusiasme tinggi untuk melakukan observasi langsung di
lapangan atau lingkungan sekitar sekolah.
 Murid masih membutuhkan pendampingan terstruktur dalam merangkum data
observasi acak menjadi paragraf-paragraf yang utuh, logis, dan saling
berkesinambungan.
 Murid siap untuk berkolaborasi dalam mengumpulkan data objektif di lapangan dan
menuangkannya ke dalam 'Lembar Observasi' sebelum menyusun naskah final.
 Materi Pelajaran
 Langkah-langkah Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (LHO), yang meliputi: 1)
Menemukan topik dan tujuan pengamatan; 2) Melakukan observasi atau pengamatan
langsung; 3) Mencatat data penting secara objektif melalui format 'Lembar Observasi';
dan 4) Memasukkan data ke dalam tulisan sesuai dengan 3 struktur utama LHO
(Pembuka, Isi, Penutup).
B. Dimensi Profil Lulusan / Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Lulusan Implementasi dalam Pembelajaran
DPL 1: Beriman, Bertakwa kepada Murid mencatat data pengamatan secara
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia jujur, objektif, dan apa adanya tanpa
memanipulasi kenyataan di lapangan.
DPL 3: Bernalar Kritis Murid memilih dan memilah data penting
dari lapangan untuk dimasukkan ke dalam
tulisan secara sistematis.
DPL 4: Kreatif Murid menyusun data-data mentah menjadi
paragraf laporan yang komunikatif dan
menarik untuk dibaca.
DPL 5: Gotong Royong / Kolaborasi Murid berbagi tugas dalam kelompok saat
observasi lapangan (ada yang mengamati,
ada yang mencatat).
 DPL 6: Mandiri Murid bertanggung jawab atas penugasan
penyusunan paragraf laporannya masing-
masing.

C. Desain Pembelajaran
1. Capaian Pembelajaran
Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai tipe teks audio visual
dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual
yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

2. Lintas Disiplin Ilmu

 IPA / IPS: Menerapkan metode ilmiah dalam mengamati objek di lingkungan
sekolah (seperti lapangan parkir, fasilitas umum, kantin) untuk mendapatkan data
empiris/faktual.
3. Tujuan Pembelajaran
 Melalui curah pendapat, peserta didik mampu merumuskan topik dan tujuan
observasi dengan spesifik dan relevan.
 Melalui kegiatan lapangan, peserta didik mampu melakukan observasi dan mencatat
data penting yang dapat dibuktikan kebenarannya ke dalam lembar observasi secara
kolaboratif.
 Melalui penugasan LKPD, peserta didik mampu menulis teks laporan hasil observasi
yang utuh dengan memperhatikan struktur teks (pembuka, isi, penutup) serta kaidah
kebahasaan secara kreatif dan logis.
 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu menyajikan laporan hasil
observasi mereka dengan santun dan komunikatif.

4. Topik Pembelajaran
 Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)

5. Praktik Pedagogis
 Pendekatan Pembelajaran: Pembelajaran Mendalam / Deep Learning.
 Model Pembelajaran: Project Based Learning (PjBL) - Menulis Teks.
 Metode Pembelajaran: Observasi lapangan, diskusi kelompok, penyusunan draf teks
(drafting), penyuntingan, dan presentasi.
6. Kemitraan Pembelajaran
 Petugas Keamanan / Pengelola Sekolah: Menjadi narasumber jika murid mengamati
area spesifik seperti lapangan parkir atau kantin.
 Teman Sebaya: Melakukan koreksi silang (peer-editing) terhadap draf tulisan
sebelum difinalisasi.
7. Lingkungan Pembelajaran
 Lingkungan Fisik: Kelas untuk teori awal, dilanjutkan dengan area lingkungan
sekolah (lapangan, kantin, perpustakaan) untuk observasi langsung.
 Lingkungan Virtual/Digital: Papan Interaktif Digital (PID) untuk menampilkan
format kerangka penulisan.
 Lingkungan Budaya / Sosio-Emosional: Mendorong siswa menghargai fakta
lapangan, menghindari asumsi/desas-desus, serta saling bekerja sama
mengumpulkan data.
8. Pemanfaatan Digital
 Slide presentasi Canva/PPT untuk panduan 4 langkah menulis LHO.
 Penggunaan gawai (kamera HP) murid untuk memotret objek sebagai dokumentasi
bukti fakta pengamatan.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pengalaman Belajar
No. Alur Pembelajaran Keterangan / Nilai
yang Dikembangkan
AWAL (10 Menit)
1 Guru membuka pembelajaran DPL: Keimanan dan
dengan salam, memeriksa Ketakwaan
kesiapan, dan berdoa.
2 Apersepsi: Guru meninjau Berkesadaran /
ulang sekilas tentang struktur Mindful
(Pembuka, Isi, Penutup) dan
data LHO.
3 Guru memberikan motivasi: Manajemen Diri -
'Hari ini kalian tidak lagi PSE
membedah teks orang lain,
tetapi kalianlah yang akan
menjadi peneliti dan penulis
teks LHO!'
4 Guru menyampaikan tujuan Bermakna /
pembelajaran hari ini: Meaningful
Mengobservasi dan Menulis
Teks LHO.
INTI (60 Menit)
Tahap 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential
Question)
1 Guru bertanya: 'Hal asyik apa di DPL: Bernalar Kritis
sekitar sekolah kita yang bisa
dijadikan bahan tulisan LHO?'
2 Murid melakukan curah Kemampuan Berelasi
pendapat memunculkan ide - PSE
(misal: kantin sekolah, lapangan
parkir, kebun sekolah).
Tahap 2: Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the
Project)
1 Guru menjelaskan 4 langkah Bermakna /
menulis LHO: 1) Menemukan Meaningful
topik & tujuan, 2) Melakukan
observasi, 3) Mencatat data, 4)
Menulis ke dalam struktur teks.
2 Guru membagikan LKPD yang Manajemen Diri -
memuat form 'Lembar PSE
Observasi'.
3 Guru membagi kelompok (4-5 Kolaboratif
murid) dan mengarahkan
mereka merumuskan topik
spesifik.
Tahap 3: Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
1 Guru memberikan waktu 15 DPL: Mandiri
menit bagi kelompok untuk
keluar kelas melakukan
pengamatan.
Tahap 4: Memonitor Siswa dan Kemajuan Proyek (Monitor the
Students and the Progress of the Project)
1 Murid keluar kelas, menyebar DPL: Gotong
ke objek observasi yang dipilih, Royong / Kolaborasi
mengamati, memotret bukti,
dan mencatat data penting ke
dalam 'Lembar Observasi'.
2 Murid memastikan data yang DPL: Bernalar Kritis
dicatat nyata dan bukan isu
 belaka.
3 Guru memonitor keaktifan Kesadaran Sosial -
murid di lapangan. PSE
4 Murid kembali ke kelas. Mulai DPL: Kreatif
menyusun data mentah tersebut
ke dalam draf paragraf
(Pembuka, Isi, Penutup) pada
LKPD.
Tahap 5: Menguji Hasil (Assess the Outcome)
1 Kelompok menukarkan draf Kemampuan Berelasi
teks mereka dengan kelompok - PSE
lain untuk dicek apakah struktur
dan ejaannya sudah tepat.
2 Murid melakukan finalisasi Kesadaran Diri - PSE
penulisan LHO berdasarkan
masukan teman.
Tahap 6: Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)

1 Perwakilan kelompok Komunikatif

membacakan/mempresentasikan
hasil teks LHO mereka.
2 Guru dan siswa lain Bermakna /
memberikan apresiasi dan Meaningful
tanggapan mengenai keakuratan
data dan kelengkapan struktur.
PENUTUP (10 Menit)
1 Guru dan murid merefleksikan Kesadaran Diri - PSE
proses menulis: 'Apa kesulitan
terbesar saat mengubah catatan
data mentah menjadi paragraf
utuh?'
2 Guru memberikan apresiasi Menggembirakan /
kepada seluruh karya tulis Joyful
murid.
3 Kegiatan ditutup dengan doa Mandiri
dan salam.

2. Asesmen Pembelajaran
Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
Asesmen pada Awal Pembelajaran Pertanyaan lisan untuk memanggil ingatan
tentang struktur dan data LHO.
 Asesmen pada Proses Pembelajaran Observasi guru terhadap kinerja murid saat
melakukan pengamatan di lapangan dan
diskusi penyusunan draf.
Asesmen pada Akhir Pembelajaran Penilaian produk Teks LHO di LKPD
(berdasarkan kelengkapan struktur,
objektivitas data, dan kaidah kebahasaan).

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

[Link] Lestari, [Link] Maulana Reza Palevi, [Link]

NIP.196906051994032007 NIP.199803292025211078
 LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
Menulis Teks Laporan Hasil Observasi
Setelah mempelajari pengertian laporan hasil observasi, struktur, dan data, sekarang saatnya
kalian menulis sebuah laporan hasil observasi.
Sebelum mulai menulis, terlebih dahulu lakukanlah langkah-langkah berikut!
1. Temukan topik dan tujuan!
Kalian dapat mengamati lingkungan sekitar untuk menemukan ide topik. Jika kalian dapat
menemukan ide sendiri, itu lebih baik. Topik-topik berikut dapat kalian jadikan inspirasi:
a. Kendaraan yang dipakai para peserta didik ke sekolah
b. Lapangan parkir di sekolah
c. Angkot di daerahku
d. Alat transportasi Sungai
e. Para peserta didik yang bersepeda ke sekolah
Contoh merumuskan topik dan tujuan:
Topik laporan: situasi penumpang dalam bus kota
Tujuan laporan: mengetahui aktivitas dan situasi penumpang dalam bus kota
Dengan menetapkan topik dan tujuan, kalian dapat lebih fokus mencari data.

2. Lakukan observasi atau pengamatan!

Observasi adalah cara kalian untuk menemukan informasi yang dibutuhkan.
3. Catat data penting dari objek atau benda atau situasi yang diamati!
Data direkam atau dicatat supaya tidak ada yang tertinggal. Isilah format lembar observasi
untuk mencatat data. Pastikan data itu kalian dapatkan melalui hasil observasi langsung,
bukan dari desas-desus. Semua data harus dapat dibuktikan kebenarannya.

4. Masukkan data yang kalian temukan ke dalam tulisan!

Masukkan data ke dalam teks laporan dengan menggunakan tabel bantuan struktur teks
laporan hasil observasi (Tabel 1.6).
No. Struktur Teks Laporan Posisi di Dalam Teks
1 Pembuka merupakan Paragraf pertama
penjelasan umum mengenai
objek yang diamati.
2 Isi merupakan penjelasan Paragraf kedua dan
lebih terperinci mengenai seterusnya
objek yang diamati.
3 Penutup merupakan Paragraf terakhir
kesimpulan terhadap objek
yang diamati.
Berdiskusi: Bersama kelompok, diskusikan dan presentasikan laporan kalian di depan kelas.
Kalian dapat melengkapinya dengan gambar.
 LAMPIRAN 2
MEDIA AJAR
1. Media Presentasi Interaktif (PPT/Canva)
Guru menayangkan slide yang berisi langkah-langkah menulis LHO secara sistematis
untuk memandu siswa merencanakan tugasnya.
2. Papan Interaktif Digital (PID)
Digunakan untuk menampilkan tabel kerangka tulisan kosong yang akan diisi sebagai
contoh. Siswa dapat melihat pemetaan dari 'Data mentah observasi' menjadi 'Sebuah
paragraf'.
 LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Kelompok :..............................................................
Anggota Kelompok :
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
Kelas : ..............................................................

A. Lembar Observasi
Pergilah ke lingkungan sekitar sekolahmu (misal: kantin, lapangan parkir, perpustakaan).
Amati dengan saksama dan catat datanya di lembar ini!
Topik:

Kelompok: Tanggal:

Tujuan observasi:

Data yang ditemukan:

B. Menyusun Draf Tulisan (Tabel Bantuan Struktur)

Masukkan data yang kalian temukan pada bagian A ke dalam kerangka struktur teks di
bawah ini, kembangkan menjadi kalimat-kalimat yang utuh!
Struktur Paragraf yang Ditulis
Pembuka (Paragraf 1)
Penjelasan umum
Isi (Paragraf 2 dst.)
Penjelasan lebih terperinci memuat
data/fakta

Penutup (Paragraf terakhir)

Kesimpulan
 LAMPIRAN 4
INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian Sikap (Observasi Profil Pelajar Pancasila)

No Nama Peserta Gotong Royong (1- Mandiri (1-4)
Didik 4)
1
2
3
4
5

Penilaian Pengetahuan & Keterampilan (Menulis Teks LHO)

Kriteria Sangat Baik (4) Cukup (2-3) Perlu Bimbingan (1)
Kelengkapan Tulisan memuat Tulisan memuat Tulisan tidak terstruktur
Struktur Teks struktur Pembuka, sebagian besar dan tidak jelas bagian
Isi, dan Penutup struktur, namun alur pembuka/isi/penutupnya.
dengan sangat jelas antar paragraf
dan runtut. kurang runtut.
Keakuratan dan Data yang disajikan Data cukup akurat, Data tidak relevan atau
Objektivitas Data sangat akurat, logis, namun masih sebagian besar berupa
dan merupakan mencampurkan imajinasi/opini.
hasil pengamatan sedikit opini atau
langsung di asumsi.
lapangan.
Kaidah Kalimat efektif, Beberapa kalimat Banyak kesalahan tanda
Kebahasaan penempatan tanda kurang efektif dan baca dan kalimat sulit
(Ejaan & Tanda baca tepat, dan terdapat 2-3 dipahami maknanya.
Baca) ejaan sangat sesuai kesalahan tanda
standar. baca.