PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING)

Satuan Pendidikan :SMP Negeri 1 Kebakkramat

Nama Guru :Maulana Reza Palevi, [Link]
Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/Fase :VIII (Delapan) / D
Tahun Pelajaran :2026/2027
Materi :Menemukan Data dalam Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu :2 JP (2 x 40 menit)

A. Identifikasi Murid
1. Murid sudah mampu membaca teks Laporan Hasil Observasi (LHO) secara umum,
namun sebagian besar masih kesulitan membedakan antara 'data' dan 'fakta' secara
presisi.
2. Murid cenderung sering tertukar antara data yang berbentuk angka dan data yang tidak
berbentuk angka dalam sebuah laporan.
3. Murid memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap objek-objek observasi di
lingkungan sekitar (seperti transportasi umum, sekolah, atau fasilitas publik).
4. Murid terbiasa mencari informasi singkat, sehingga memerlukan panduan untuk
mengekstrak data dari pengamatan langsung secara terstruktur.
5. Murid siap dan antusias berkolaborasi dalam kelompok kecil untuk membedah teks
laporan dan mendiskusikan temuan datanya.
B. Materi Pelajaran
Menemukan Data dalam Teks Laporan Hasil Observasi (LHO), meliputi pengertian data
sebagai informasi yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya, pengertian fakta,
perbedaan antara data (berbentuk angka dan tidak berbentuk angka) dengan fakta
(kenyataan yang benar-benar terjadi), serta cara mengidentifikasi data di dalam paragraf
observasi.
C. Dimensi Profil Lulusan / Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Lulusan Implementasi dalam Pembelajaran
DPL 1: Beriman, Bertakwa kepada Murid mensyukuri kemampuan akal pikir
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia dalam mengamati lingkungan sekitar dan
menyajikan data pengamatan secara jujur
serta bertanggung jawab.
DPL 3: Bernalar Kritis Murid menganalisis informasi dalam teks
LHO, mampu memisahkan kalimat yang
mengandung data dengan kalimat yang
sekadar opini, serta membedakan data angka
dan bukan angka.
DPL 4: Kreatif Murid menyajikan hasil temuan data dari
 teks LHO ke dalam tabel pengamatan yang
terstruktur dan mudah dipahami.
DPL 5: Gotong Royong / Kolaborasi Murid bekerja sama dalam kelompok secara
aktif untuk mendiskusikan letak kalimat
data dalam paragraf teks LHO.
DPL 6: Mandiri Murid bertanggung jawab dalam
menyelesaikan lembar kerja individu terkait
identifikasi data dan fakta.

D. Desain Pembelajaran
1. Capaian Pembelajaran
Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai tipe teks audio visual
dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual
yang dibaca dan dipirsa.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

2. Lintas Disiplin Ilmu

a. Matematika: Membaca dan memahami data yang disajikan dalam bentuk angka dan
statistik sederhana.
b. IPS: Mengamati fenomena sosial kemasyarakatan dan transportasi publik sebagai
objek faktual yang dibahas dalam teks observasi.
c. Informatika: Memanfaatkan Papan Interaktif Digital dan platform digital untuk
mencari contoh data faktual di internet.
3. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui kegiatan membaca teks LHO, peserta didik mampu mengidentifikasi data
faktual yang terdapat di dalam laporan dengan tepat.
b. Melalui pemahaman kamus bahasa (KBBI) dan diskusi, peserta didik mampu
membedakan pengertian 'data' dan 'fakta' secara kritis.
 c. Melalui analisis kalimat, peserta didik mampu membedakan jenis data berbentuk
angka dan data tidak berbentuk angka di dalam teks.
d. Melalui presentasi hasil LKPD, peserta didik mampu menyajikan temuan letak data
dalam paragraf observasi dengan bahasa yang santun dan percaya diri.
4. Topik Pembelajaran
Menemukan Data dalam Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)

5. Praktik Pedagogis
a. Pendekatan Pembelajaran: Pembelajaran Mendalam / Deep Learning.
b. Model Pembelajaran: Discovery Learning.
c. Metode Pembelajaran: Membaca cermat, pengamatan teks, curah pendapat
(brainstorming), diskusi kelompok, presentasi, refleksi permainan tebak kalimat.
6. Kemitraan Pembelajaran
 Guru IPS/Sosiologi: Bekerja sama dalam memberikan pemahaman mengenai
pengamatan lingkungan sosial publik (seperti bus kota).
 Pustakawan: Menyediakan akses ke Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) dan
majalah berita faktual.
 Teman Sebaya: Diskusi dan kaji sejawat (peer review) dalam mengevaluasi
klasifikasi data dan fakta.
7. Lingkungan Pembelajaran
 Lingkungan Fisik: Penataan meja berkelompok (4-5 siswa) untuk mempermudah
identifikasi kalimat data secara bersama-sama.
 Lingkungan Virtual/Digital: Penggunaan Papan Interaktif Digital (PID) untuk
pembedahan teks 'Penumpang Bus Kota' secara visual.
 Lingkungan Budaya / Sosio-Emosional: Mendorong budaya apresiasi atas pendapat
teman dan objektivitas tinggi dalam melihat data.
8. Pemanfaatan Digital
 Slide presentasi interaktif (Canva/PPT) yang memuat teks LHO 'Penumpang Bus
Kota' dan tabel analisis datanya.
 Aplikasi kuis interaktif di Papan Interaktif Digital (PID) untuk permainan tebak
'Kalimat Data vs Kalimat Fakta'.
 Platform daring KBBI untuk mencari definisi presisi terkait istilah teknis.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pengalaman Belajar
No. Alur Pembelajaran Keterangan / Nilai yang
Dikembangkan
AWAL (10 Menit)
1 Guru membuka DPL: Keimanan dan
pembelajaran dengan salam, Ketakwaan
memeriksa kesiapan kelas,
dan mengajak murid berdoa
bersama.
2 Guru mengecek kehadiran Manajemen Diri - PSE
dan melakukan apersepsi:
'Jika seseorang berkata bus
memiliki 45 bangku, apakah
itu opini atau sesuatu yang
nyata?'
3 Guru menghubungkan Berkesadaran / Mindful
jawaban murid dengan
pentingnya informasi yang
dapat
dipertanggungjawabkan
kebenarannya (Data).
4 Guru menyampaikan tujuan Bermakna / Meaningful
pembelajaran hari ini terkait
menemukan data dalam
Teks LHO.
INTI (60 Menit)
Tahap 1: Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1 Guru menampilkan kutipan Menggembirakan / Joyful
teks observasi 'Penumpang
Bus Kota' di Papan Interaktif
Digital.
2 Murid membaca teks Berkesadaran / Mindful
tersebut secara saksama,
menyoroti informasi
mengenai karakteristik
penumpang bus.
3 Guru memberikan DPL: Bernalar Kritis
tantangan: 'Temukan satu
kalimat yang memuat angka,
dan satu kalimat yang
mendeskripsikan ciri fisik
seseorang tanpa angka.'
Tahap 2: Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1 Guru bertanya: 'Apa DPL: Bernalar Kritis
bedanya Data dan Fakta?
Mengapa di dalam Teks
LHO kita harus
menggunakan data hasil
pengamatan langsung?'
2 Murid merespons dan Kemampuan Berelasi - PSE
mendiskusikan kebingungan
 mereka mengenai
penggunaan istilah data dan
fakta di kehidupan sehari-
hari.
Tahap 3: Pengumpulan Data (Data Collection)
1 Guru memaparkan bahan Bermakna / Meaningful
ajar 'Jelajah Kata' yang
membedakan pengertian
Data dan Fakta menurut
KBBI, beserta contohnya
(data angka vs bukan
angka).
2 Guru membagikan LKPD Manajemen Diri - PSE
yang berisi teks observasi
baru untuk diidentifikasi
kalimat datanya.
Tahap 4: Pengolahan Data (Data Processing)
1 Guru membagi murid ke Kolaboratif
dalam kelompok kecil
beranggotakan 4-5 orang.
2 Murid secara berkelompok DPL: Gotong Royong /
menganalisis teks di LKPD, Kolaborasi
mengekstrak data dari setiap
paragraf, dan
mengklasifikasikannya ke
dalam bentuk tabel.
3 Murid membedakan kalimat DPL: Bernalar Kritis
mana yang murni 'Fakta'
umum, dan mana 'Data' hasil
pengamatan yang spesifik di
teks.
4 Guru berkeliling Kesadaran Sosial - PSE
memberikan bimbingan
kepada kelompok yang
mengalami kesulitan.
Tahap 5: Pembuktian (Verification)
1 Perwakilan kelompok Komunikatif
mempresentasikan tabel
temuan data LHO mereka di
depan kelas.
2 Kelompok lain memberikan Kemampuan Berelasi - PSE
tanggapan apakah kalimat
 yang ditemukan benar
merupakan data berbentuk
angka atau bukan angka.
3 Guru meluruskan Kesadaran Diri - PSE
miskonsepsi (jika ada)
terkait beda data spesifik
(misal jumlah bus) dan fakta
umum (definisi sepeda
motor).
Tahap 6: Menarik Kesimpulan (Generalization)
1 Murid bersama guru Prinsip: Komunikatif, Kritis
menyimpulkan bahwa data
adalah informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan
kebenarannya, diperoleh dari
pengamatan langsung.
2 Murid merangkum bahwa Bermakna / Meaningful
data dapat berupa angka
maupun non-angka.
PENUTUP (10 Menit)
1 Guru memandu refleksi Menggembirakan / Joyful
interaktif di PID. Guru
menayangkan kalimat,
murid menebak 'Data
Angka', 'Data Bukan Angka',
atau 'Fakta Umum'.
2 Guru memandu refleksi diri Kesadaran Diri - PSE
pemahaman materi
mengenai kemudahan
membedakan data dan fakta.
3 Guru menyampaikan Mandiri
penugasan mandiri
sederhana dan menutup
kegiatan dengan doa serta
salam.

2. Asesmen Pembelajaran
 Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
Asesmen pada Awal Pembelajaran Pertanyaan pemantik lisan mengenai realitas
dan fakta angka di sekitar murid.
Asesmen pada Proses Pembelajaran Lembar observasi diskusi kelompok
(Gotong Royong & Bernalar Kritis),
ketepatan klasifikasi data di tabel.
Asesmen pada Akhir Pembelajaran Penilaian LKPD (menemukan data pada
paragraf) dan tebak kalimat interaktif di
PID.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

[Link] Lestari, [Link] Maulana Reza Palevi, [Link]

NIP.196906051994032007 NIP.199803292025211078
 LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
Menemukan Data dalam Teks Laporan Hasil Observasi
Membaca
Sebuah teks laporan hasil observasi mengandung data. Data merupakan informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya. Di dalam laporan hasil observasi, data berisi fakta
yang sesuai dengan topik yang diangkat. Semua data dalam teks laporan hasil observasi
diperoleh dari hasil pengamatan langsung.
Perhatikan beberapa data yang ada dalam laporan hasil observasi 'Penumpang Bus Kota'
berikut.
Tabel 1.2 Data Laporan Hasil Observasi 'Penumpang Bus Kota'
No. Data Terletak di Paragraf
1. Seorang laki-laki berumur pertama
sekitar 50 tahun dan
mengenakan kemeja biru
sedang berbicara melalui
ponsel.
2. Seorang ibu hamil duduk kedua
sekitar satu meter dari
peserta didik.
3. Seorang ibu memangku anak kedua
balita duduk di dalam bus.
4. Seorang penyandang kedua
disabilitas duduk sambil
menyandarkan kruknya di
kursi.
5. Ibu hamil, ibu dengan anak ketiga
balita, dan seorang laki-laki
penyandang disabilitas
merupakan penumpang
prioritas.

Semua data tersebut diperoleh dari hasil pengamatan terhadap penumpang bus kota. Setelah
data yang dibutuhkan berhasil dikumpulkan, hasil pengamatan dapat disusun dan ditulis
menjadi sebuah laporan.
Jelajah Kata (Data dan Fakta)
Pada bagian ini kalian menemukan dua kata utama, yaitu data dan fakta. Dalam kehidupan
sehari-hari makna kedua kata ini kadang saling tertukar. Meskipun tampak mirip, data dan
fakta memiliki perbedaan. Mari melihat perbedaan keduanya.
Data Fakta
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia,
data merupakan kumpulan informasi atau fakta adalah hal (keadaan, peristiwa) yang
keterangan yang benar dan nyata. merupakan kenyataan atau yang benar-benar
Data dibedakan menjadi dua, yaitu data terjadi.
berbentuk angka dan tidak berbentuk angka.
1. Data berbentuk angka
Contohnya: Bus yang dimiliki
perusahaan TransKota berjumlah 45
buah.
2. Data tidak berbentuk angka
Contohnya: Pemilik perusahaan
Transkota bernama Irwan Jaya.

Kalian dapat lebih memahami perbedaan antara data dan fakta melalui contoh-contoh kalimat
berikut.
Contoh kalimat mengandung data:
 Bus yang dimiliki TransKota berjumlah 45 buah.
 Dengan uang 15 juta rupiah, orang dapat memiliki sepeda motor baru.
Contoh kalimat mengandung fakta:
 Warga negara Indonesia yang berusia 17 tahun ke atas dan sudah memiliki Surat Izin
Mengemudi (SIM) boleh mengendarai sepeda motor.
 Sepeda motor adalah alat transportasi roda dua yang digerakkan oleh mesin.
 LAMPIRAN 2
MEDIA AJAR
Media Presentasi Interaktif (PPT/Canva)
Media presentasi digunakan pada Tahap 1 (Stimulation) dan Tahap 3 (Data Collection). Slide
presentasi memuat visualisasi perbedaan Data dan Fakta, serta bentuk tabel 'Penumpang Bus
Kota' secara interaktif.
Papan Interaktif Digital (PID) - Game 'Data vs Fakta'
Game interaktif ini digunakan pada tahap penutup untuk refleksi pembelajaran. Guru
menayangkan kalimat melalui proyektor/PID, dan murid harus merespons secara lisan
dengan cepat menebak jenis kalimat.
No. Kalimat yang Ditayangkan Kunci Jawaban
1. Di perpustakaan sekolah Data (Berbentuk Angka)
terdapat 350 judul buku
cerita fiksi.
2. Buku adalah sumber ilmu Fakta (Keadaan/kenyataan
pengetahuan bagi pelajar. umum)
3. Ketua OSIS SMP kita saat Data (Tidak Berbentuk
ini bernama Budi Santoso. Angka)
4. Air mendidih pada suhu 100 Fakta (Kenyataan Sains)
derajat Celcius pada tekanan
atmosfer normal.
 LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Kelompok :..............................................................
Anggota Kelompok :
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
Kelas : ..............................................................
Petunjuk Pengerjaan
Bacalah teks observasi singkat di bawah ini dengan saksama bersama anggota kelompokmu.
Temukan data-data yang terdapat dalam teks tersebut. Salin dan tuliskan data yang kalian
temukan ke dalam tabel pengamatan, serta tentukan letak paragrafnya.
Teks Observasi: Kondisi Perpustakaan Sekolah
Paragraf 1: Perpustakaan SMP Cerdas Ceria memiliki ruangan yang cukup luas dan bersih.
Terdapat 10 rak buku besar yang berjajar rapi di bagian tengah ruangan. Setiap rak kayu
tersebut dicat dengan warna cokelat tua.
Paragraf 2: Di sudut kiri ruangan, terdapat seorang siswa laki-laki berkacamata sedang
membaca buku sejarah. Di bagian kanan ruangan, berjajar 5 meja baca panjang. Pada meja
nomor tiga, terlihat tumpukan sekitar 12 buku ensiklopedia yang baru saja selesai dibaca.

Lembar Jawaban: Menemukan Data

No. Data Hasil Pengamatan Terletak di Paragraf
1.
2.
3.
4.
 LAMPIRAN 4
INSTRUMEN PENILAIAN
Penilaian Sikap (Observasi Profil Pelajar Pancasila)
Teknik: Observasi selama kegiatan diskusi kelompok dan presentasi. Aspek yang
dinilai: Gotong Royong dan Bernalar Kritis.
No Nama Peserta Didik Gotong Royong (1- Bernalar Kritis (1-4)
4)
1
2
3
4
5

Penilaian Pengetahuan & Keterampilan (LKPD & Presentasi)

Kriteria Sangat Baik (4) Cukup (2-3) Perlu Bimbingan (1)
Penemuan Data Mampu menemukan Mampu menemukan Hanya menemukan 1
dalam Teks 4 data dari teks dan 2-3 data dari teks data atau gagal
menentukan dengan cukup membedakan data.
paragrafnya secara akurat.
akurat.
Klasifikasi Data dan Mampu Sesekali masih Sangat kesulitan
Fakta membedakan dengan tertukar antara membedakan konsep
jelas data kalimat data dan data dan fakta.
(angka/bukan angka) fakta.
dengan fakta.
Presentasi Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Membaca teks
Kelompok dengan sangat dengan cukup jelas secara pasif, suara
percaya diri, meski masih terlihat tidak terdengar jelas.
artikulasi jelas, dan ragu-ragu.
santun.