KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA (KBC)
Nama Madrasah : MIN 2 Kota Mataram
Nama Penyusun : Hasbiyah, [Link].I
NIP : 196812312005012008
Mata pelajaran : PKN
Fase A, Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : PKN
Satuan Madrasah : MIN 2 Kota Mataram
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase A, Kelas/Semester: I (Satu) / I (Ganjil)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 1 : Peserta didik dapat
PANCASILA mengenali dan menceritakan
simbol-simbol sila Pancasila
Pada lambang negara
“Garuda Pancasila” serta
menerima dan bersikap
jujur, rukun, santun, percaya
diri, dan mandiri yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi dan
menceritakan tugas dan
peran dirinya dalam kegiatan
bersama, serta bersikap
menerima tugas dan peran
dirinya dalam kegiatan
bersama.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi dan
menceritakan nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari
serta bersikap jujur, rukun,
santun, percaya diri, dan
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
mandiri sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari.
Bab 2 : Peserta didik dapat
UNDANG- mengidentifikasi aturan
UNDANG yang ada di rumah,
DASAR menceritakan kegiatan
NEGARA sesuai dengan aturan yang
REPUBLIK berlaku dalam kehidupan
INDONESIA sehari-hari di rumah,
1945 menunjukkan sikap patuh
terhadap aturan yang berlaku
serta melaksanakan aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi,
menceritakan sikap
mematuhi dan yang tidak
mematuhi aturan yang
berlaku di rumah, serta
menerima dan menunjukkan
sikap patuh terhadap aturan
yang berlaku di rumah.
Peserta didik dapat membuat
dan menceritakan
kesepakatan sederhana di
kelas sesuai dengan tingkat
berpikir dan konteksnya,
serta mau menerima dan
mendengarkan dengan tertib.
Bab 3 : Peserta didik dapat
BHINNEKA mengidentifikasi,
TUNGGAL menyebutkan identitas
IKA dirinya sesuai dengan jenis
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
kelamin, dan minat,
menerima, serta
menampilkan kebanggaan
atas identitas dirinya sesuai
dengan jenis kelamin, minat
dan perilakunya tersebut.
Peserta didik dapat
menyebutkan, menceritakan
karakteristik fisik dan non-
fisik orang dan benda yang
ada di rumah, serta
menerima dan menampilkan
keberagaman karakteristik
fisik dan non-fisik orang dan
benda yang ada di sekitar
rumah.
Peserta didik dapat
membedakan, menceritakan
identitas dirinya dengan
teman-temannya di
lingkungan rumah,
menerima serta bersikap
menghargai keberagaman
identitas diri dan teman-
temannya di lingkungan
rumah.
Bab 4 : Peserta didik dapat
NEGARA mengenal dan menceritakan
KESATUAN karakteristik dan ciri-ciri
REPUBLIK fisik lingkungan rumah
INDONESIA sebagai bagian tidak
(NKRI) terpisahkan dari wilayah
NKRI, peserta didik
menerima serta
menampilkan sikap kerja
sama dalam keberagaman
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
keberagaman karakteristik
dan ciri-ciri fisik lingkungan
rumah sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah
NKRI.
Peserta didik dapat
menyebutkan dan
mempraktikan contoh
perilaku dan sikap menjaga
lingkungan di rumahnya
serta menampilkan sikap
kerja sama dalam menjaga
lingkungan sekitar
rumahnya.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, Mataram, ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Kelas 1B,
H. Ramli Yunus, [Link] Hasbiyah, [Link].I
NIP. 196812312003121007 NIP. 196812312005012008
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : PKN
Satuan Madrasah : MIN 2 Kota Mataram
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase A, Kelas/Semester: I (Satu) / II (Genap)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 6 : Peserta didik mampu
Akhlak menganalisis bentuk-bentuk
Pergaulan akhlak terpuji dalam
Remaja pergaulan remaja, seperti
menjalin ukhuwah dan
mengembangkan wawasan
keilmuan, sebagai fondasi
cinta persahabatan.
Peserta didik mampu
menganalisis akhlak terpuji
lainnya, seperti tasamuh dan
bijak bermedia sosial, serta
memahami dampak
positifnya.
Peserta didik mampu
menganalisis bentuk-bentuk
akhlak tercela dalam
pergaulan remaja, seperti
pergaulan bebas dan
tawuran, sebagai perilaku
yang merusak cinta dan
kemanusiaan.
Peserta didik mampu
menganalisis bahaya
minuman keras dan narkoba,
serta merumuskan cara-cara
menghindari akhlak tercela
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
sebagai wujud cinta pada
diri dan masa depan.
Bab 7 : Peserta didik mampu
Menghindari menganalisis pengertian,
Akhlak dalil, contoh, dan bahaya
Tercela perilaku isrāf (berlebih-
lebihan) sebagai sikap yang
tidak mencerminkan cinta
pada nikmat Allah.
Peserta didik mampu
menganalisis pengertian,
dalil, dan bahaya perilaku
tabżīr (boros/sia-sia) serta
hubungannya dengan setan.
Peserta didik mampu
menganalisis pengertian,
dalil, dan bahaya perilaku
bakhīl (kikir) sebagai
penyakit hati yang
menghalangi cinta kepada
sesama.
Peserta didik mampu
membandingkan ketiga
akhlak tercela tersebut dan
merumuskan komitmen
untuk menempuh jalan
tengah (sederhana dan
dermawan) sebagai wujud
cinta yang sempurna.
Bab 8 : Peserta didik mampu
Kematian menganalisis hakikat
dan kematian sebagai sebuah
Kehidupan di kepastian dan pintu gerbang
Alam menuju pertemuan yang
Barzakh didasari cinta dengan Allah
Swt.
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dalil dan
tanda-tanda husnul
khatimah serta cara-cara
mengupayakannya.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi penyebab
dan tanda-tanda su'ul
khatimah serta cara-cara
menghindarinya sebagai
bentuk cinta pada
keselamatan diri.
Peserta didik mampu
menganalisis kehidupan di
alam barzakh (fitnah,
nikmat, dan siksa kubur) dan
mengambil hikmahnya
untuk kehidupan saat ini.
Bab 9 : Peserta didik mampu
Syari’at, menganalisis dimensi ajaran
Tarekat, Islam serta kedudukan dan
Hakikat, dan fungsi Syari'at sebagai
Ma’rifat fondasi cinta dan ketaatan.
Peserta didik mampu
menganalisis kedudukan dan
fungsi Tarekat sebagai jalan
atau metode untuk
membuktikan cinta kepada
Allah.
Peserta didik mampu
menganalisis kedudukan dan
fungsi Hakikat sebagai
pemahaman atas realitas
kebenaran yang lahir dari
cinta.
Peserta didik mampu
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
menganalisis kedudukan dan
fungsi Ma'rifat sebagai
puncak pengenalan dan
penyaksian atas Dzat yang
Dicintai (Allah Swt.).
Bab 10 : Peserta didik mampu
Tokoh dan menganalisis inti ajaran
Ajaran tasawuf Imam Junaid al-
Tasawuf Sufi Baghdadi yang menekankan
Besar pada keseimbangan cinta,
khauf (takut), dan raja'
(harapan).
Peserta didik mampu
menganalisis inti ajaran
tasawuf Rabi'ah al-
Adawiyah yang berpusat
pada konsep mahabbah
(cinta ilahi) yang murni.
Peserta didik mampu
menganalisis inti ajaran
tasawuf Imam al-Ghazali
yang mengintegrasikan
syariat, filsafat, dan tasawuf
sebagai jalan cinta menuju
kebahagiaan hakiki.
Peserta didik mampu
menganalisis inti ajaran
tasawuf Syaikh Abdul Qadir
al-Jailani yang menekankan
pentingnya keselarasan
antara aspek lahir (syariat)
dan batin (hakikat).
Bab 11 : Peserta didik mampu
Kisah menganalisis riwayat hidup
Teladan dan keutamaan
Abdurrahman bin Auf
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
sebagai teladan pengusaha
Muslim yang cintanya pada
Allah diwujudkan melalui
kedermawanan.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi contoh
implementasi semangat
wirausaha dan cinta berbagi
dari Abdurrahman bin Auf
dalam kehidupan modern.
Peserta didik mampu
menganalisis riwayat hidup
dan keutamaan Abu Dzar al-
Ghifari sebagai teladan
pejuang kaum dhuafa yang
cintanya pada kebenaran
tidak tergoyahkan.
Peserta didik mampu
mengomunikasikan contoh
implementasi sikap zuhud
dan kepedulian sosial Abu
Dzar, serta membandingkan
kedua tokoh sebagai jalan
cinta yang berbeda namun
satu tujuan.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................