MODUL AJAR KBC

MATA PELAJARAN : INFORMATIKA

BAB 5 : JARINGAN KOMPUTER DAN INTERNET

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : MAN Model 1 Manado
Nama Penyusun : Ridwan Eko Pujiyanto. SST
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas / Fase /Semester : X/ E / Ganjil
Alokasi Waktu : 12 JP (6 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2026 / 2027

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

● Pengetahuan Awal: Sebagian besar siswa kemungkinan sudah memiliki pengalaman
menggunakan internet dan perangkat komunikasi seperti smartphone dalam
kehidupan sehari-hari, bahkan mungkin sudah pernah mendapatkan materi dasar
tentang jaringan komputer saat di SMP. Namun, pemahaman mereka tentang
mekanisme di baliknya (misalnya, perbedaan jaringan lokal dan internet, konektivitas,
dan proteksi data) mungkin masih terbatas.
● Minat: Siswa cenderung memiliki minat yang tinggi terhadap teknologi, terutama
yang berkaitan dengan smartphone dan internet, karena perangkat ini sudah menjadi
kebutuhan pokok bagi banyak orang.
● Latar Belakang: Peserta didik berasal dari berbagai latar belakang, dengan tingkat
akses dan pengalaman penggunaan perangkat digital yang bervariasi.
● Kebutuhan Belajar: Siswa membutuhkan pemahaman konseptual yang kuat tentang
jaringan komputer dan internet, serta keterampilan praktis dalam mengidentifikasi
jenis koneksi dan menerapkan proteksi data pribadi. Mereka juga perlu menyadari
pentingnya keamanan data pribadi saat terhubung ke internet.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:
○ Konseptual: Memahami perbedaan antara jaringan lokal dan internet, serta jenis-
jenis konektivitas (kabel dan nirkabel). Memahami teknologi komunikasi data
pada HP. Memahami pentingnya proteksi data pribadi dan enkripsi.
○ Prosedural: Mampu mengidentifikasi jenis koneksi data via HP. Mampu
menerapkan enkripsi untuk memproteksi dokumen.
○ Faktual: Mengenal istilah-istilah seperti jaringan lokal, jaringan internet, internet
service provider, komunikasi data pada HP, dan Sertifikat SSL.
● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi ini sangat relevan
karena siswa menggunakan internet dan smartphone setiap hari untuk belajar,
 berkomunikasi, dan bersosialisasi. Pemahaman ini penting untuk keamanan digital
pribadi mereka.
● Tingkat Kesulitan: Materi ini memiliki tingkat kesulitan sedang. Konsep dasar
mudah dipahami, tetapi aspek teknis seperti mekanisme konektivitas dan enkripsi
membutuhkan pemikiran analitis.
● Struktur Materi: Materi terstruktur secara logis, dimulai dari konsep dasar jaringan
lokal dan internet, dilanjutkan dengan komunikasi data via HP, dan diakhiri dengan
proteksi data pribadi.
● Integrasi Nilai dan Karakter: Materi ini mengintegrasikan nilai-nilai kepedulian
terhadap keamanan diri saat terhubung ke internet, berpikir kritis, mandiri, dan
gotong royong.

D DIMENSI PROFIL LULUSAN

Berdasarkan tujuan pembelajaran dan pengalaman belajar yang bermakna, dimensi profil
pelajar Pancasila yang akan dicapai meliputi:
● Penalaran Kritis: Siswa mampu menganalisis perbedaan jaringan, mengidentifikasi
jenis koneksi, dan memahami risiko serta cara proteksi data.
● Kemandirian: Siswa mampu mengerjakan soal dan aktivitas secara mandiri, serta
merefleksikan pengalaman belajar mereka.
● Kolaborasi: Siswa mampu berdiskusi dan membandingkan hasil pekerjaan dengan
teman-temannya.
● Kewargaan: Siswa peduli pada keamanan dirinya saat terhubung dengan internet
dan memahami etika berinternet sehat dan aman.
 DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) NOMOR : 32 TAHUN 2024

Pada akhir Fase E, peserta didik mampu menerapkan proses berpikir efektif dan efisien
untuk menyelesaikan persoalan secara algoritmik sebagai solusi atas rancangan instruksi
dan data yang dapat dijalankan secara efektif dan efisien oleh sistem komputasi,
menerapkan berpikir kritis dalam menyikapi beragam data yang tersedia di internet untuk
menjadi informasi yang bermanfaat, mempunyai wawasan tentang profesi informatika,
serta memahami hak dan kewajiban sebagai warga digital dan aspek hukumnya. Capaian
Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut.
Elemen Capaian Pembelajaran
Berpikir Peserta didik mampu memahami validitas sumber data;
Komputasional memahami konsep struktur data dan algoritma standar;
menerapkan proses komputasi yang dilakukan manusia secara
mandiri atau berkelompok untuk mendapatkan data yang bersih,
benar, dan terpercaya; menerapkan struktur data dan algoritma
standar untuk menghasilkan berbagai solusi dalam menyelesaikan
persoalan yang mengandung himpunan data berstruktur kompleks
dengan volume tidak kecil; serta menuliskan solusi rancangan
program sederhana dalam format pseudocode yang dekat dengan
bahasa komputer.
Peserta didik mampu memahami model dan menyimulasikan
dinamika Input-Proses-Output dalam sebuah komputer Von
Neumann, serta memahami peran sistem operasi.
Literasi Digital Peserta didik mampu memahami penggunaan mesin pencari
dengan variabel yang lebih banyak; mengetahui ekosistem periksa
fakta untuk memilah fakta dan bukan; menggunakan cara
membaca lateral untuk mengevaluasi berbagai informasi digital;
memahami pemanfaatan lebih beragam perkakas teknologi digital
untuk membuat laporan, presentasi, serta analisis dan interpretasi
data; memahami konsep dan penerapan serta konfigurasi
keamanan dasar untuk konektivitas jaringan data lokal dan internet
baik kabel maupun nirkabel; serta memahami pemanfaatan media
digital untuk produksi dan diseminasi konten, partisipasi dan
kolaborasi.
Peserta didik mampu menghargai hak atas kekayaan intelektual,
mengenal profesi bidang Informatika, memahami penerapan
digitalisasi budaya Indonesia, menyaring konten negatif di dunia
digital, menerapkan pengelolaan kata sandi dengan manajer kata
sandi, dan menerapkan autentikasi dua langkah secara sederhana,
serta menerapkan konfigurasi privasi dan keamanan pada akun
platform digital.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

● Sistem Komputer: Materi ini memiliki kaitan erat dengan materi Sistem Komputer
 karena perangkat-perangkat yang digunakan dalam jaringan komputer dan internet saling
mendukung dengan perangkat pada sistem komputer[cite:1 13, 14].
● TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi): Materi ini merupakan bagian integral
dari TIK.
● DSI (Dampak Sosial Informatika): Aspek proteksi data pribadi dan etika berinternet
berkaitan erat dengan DSI.
● PLB (Pemrograman Lintas Batas): Membutuhkan dasar pemahaman.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Pertemuan 1: Jaringan Lokal dan Internet, Konektivitas (3 JP)
○ Siswa mampu menjelaskan perbedaan jaringan lokal dan internet berdasarkan
jangkauan dan mekanisme konektivitas (berkabel dan nirkabel) dengan benar setelah
menyimak penjelasan dan berdiskusi.
○ Siswa mampu merencanakan konfigurasi jaringan sederhana (Unplugged) secara
mandiri.
● Pertemuan 2: Komunikasi Data via HP (1 JP)
○ Siswa mampu mengidentifikasi teknologi komunikasi untuk keperluan komunikasi
data via HP (misalnya GPRS, EDGE, 4G, Bluetooth, Wi-Fi) dengan tepat setelah
melakukan aktivitas identifikasi dan diskusi.
● Pertemuan 3: Proteksi Data Saat Berinternet (1 JP)
○ Siswa mampu menjelaskan pentingnya proteksi data pribadi saat terhubung ke
jaringan internet setelah menyimak contoh kasus dan diskusi.
○ Siswa mampu mendemonstrasikan penerapan enkripsi sederhana untuk memproteksi
dokumen atau mengidentifikasi website yang terproteksi (HTTP/HTTPS) dengan
tepat setelah melakukan aktivitas opsional.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

● Perbandingan jaringan Wi-Fi di rumah/sekolah dengan jaringan internet seluler di
smartphone.
● Menganalisis penggunaan data pada smartphone dan berbagai teknologi yang
mendukungnya.
● Kasus nyata pencurian data pribadi yang sering terjadi di internet dan cara
pencegahannya.
● Mengeksplorasi penggunaan HTTPS pada situs web yang sering dikunjungi siswa.

E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK:
○ Model Pembelajaran: Project-Based Learning (untuk perancangan jaringan
sederhana) dan Discovery Learning (untuk identifikasi teknologi HP dan proteksi
data).
○ Strategi Pembelajaran: Berpusat pada siswa, berbasis aktivitas (Unplugged dan
eksplorasi), dan kolaboratif.
○ Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok, tanya jawab, demonstrasi (jika
memungkinkan), dan studi kasus.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN:
 ○ Lingkungan Sekolah: Guru, siswa, dan staf IT sekolah (jika ada, untuk dukungan
teknis).
○ Lingkungan Luar Sekolah: Orang tua/wali dalam mengedukasi penggunaan
internet yang bertanggung jawab.
○ Masyarakat: Mengaitkan dengan kasus-kasus atau isu-isu keamanan siber yang
relevan di masyarakat.
LINGKUNGAN BELAJAR:
○ Ruang Fisik: Kelas dengan fasilitas komputer/laptop untuk menampilkan materi.
Tersedia kertas HVS untuk aktivitas unplugged.
○ Ruang Virtual: Pemanfaatan internet untuk mencari informasi spesifikasi perangkat
(opsional).
○ Budaya Belajar: Mendorong lingkungan belajar yang aktif, interaktif, dan
kolaboratif, di mana siswa merasa nyaman untuk bertanya, berdiskusi, dan berbagi
ide. Menumbuhkan rasa kewaspadaan saat terhubung dengan jaringan internet.
PEMANFAATAN DIGITAL:
○ Perpustakaan Digital: Mendorong siswa untuk mencari materi tambahan dari situs-
situs bereputasi seperti Wikipedia atau sumber lainnya yang relevan.
○ Forum Diskusi Daring: Penggunaan Google Classroom atau platform serupa untuk
penugasan, pengumpulan aktivitas, dan forum diskusi asinkron (jika diperlukan).
○ Penilaian Daring: Penggunaan Kahoot atau Mentimeter untuk pemanasan atau
quizz singkat untuk mengecek pemahaman awal atau di akhir sesi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KEGIATAN PENDAHULUAN
● Pengkondisian Kelas (5 menit):
○ Guru menyapa siswa dan memastikan kesiapan belajar.
○ Guru menciptakan suasana yang nyaman dan positif.
● Pemanasan & Pertanyaan Pemantik (10 menit):
○ Jaringan Komputer & Internet: Guru memulai dengan tanya jawab mengenai
pengetahuan siswa tentang jaringan komputer yang seharusnya sudah didapatkan
di SMP. Pertanyaan pemantik: "Apa manfaat jaringan komputer dan dampaknya
pada kehidupan sehari-hari kalian?". (Joyful Learning, Meaningful Learning)
○ Komunikasi Data via HP: Guru menampilkan gambar HP terdahulu sebelum
smartphone populer, kemudian menjelaskan perkembangan teknologi komunikasi
(GPRS, EDGE, 4G) dan cara HP berkomunikasi (kabel data, Bluetooth, Wi-Fi).
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana smartphone kalian bisa terhubung dengan
dunia luar?" (Mindful Learning, Meaningful Learning)
○ Proteksi Data: Guru memulai dengan contoh kasus pencurian data pribadi oleh
hacker dan menjelaskan bahayanya. Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian
berpikir data pribadi kalian di internet bisa dicuri? Apa bahayanya?" (Mindful
Learning, Meaningful Learning)
● Penyampaian Tujuan Pembelajaran (5 menit): Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai pada setiap pertemuan dengan bahasa yang mudah
dipahami siswa. (Meaningful Learning)
KEGIATAN INTI
● Pertemuan 1: Jaringan Lokal dan Internet, Konektivitas (Jaringan Lokal dan
Internet 1 JP)
1. Penjelasan Konsep (8 menit): Guru menjelaskan secara singkat tentang
perbedaan jaringan lokal dan internet serta jenis-jenis konektivitasnya (berkabel
dan nirkabel). (Memahami)
2. Penjelasan Aktivitas (2 menit): Guru menjelaskan aktivitas JKI-K10-01-U
(Perancangan Jaringan Komputer) yang akan dilakukan secara mandiri.
3. Aktivitas Mandiri (20 menit): Siswa mengerjakan soal perancangan jaringan
komputer secara mandiri menggunakan kertas HVS. (Mengaplikasi, Mandiri)
4. Diskusi Kelompok (5 menit): Siswa berdiskusi dengan temannya untuk
membandingkan hasil pekerjaan mereka. Guru memfasilitasi diskusi.
(Kolaborasi, Mengaplikasi)
5. Rangkuman (3 menit): Guru merangkum poin-poin penting yang telah
dilakukan siswa. (Merefleksi)
● Pertemuan 2: Komunikasi Data via HP (1 JP)
1. Penjelasan Konsep (8 menit): Guru menjelaskan secara singkat tentang
teknologi komunikasi dan koneksi data pada HP. (Memahami)
2. Penjelasan Aktivitas (2 menit): Guru menjelaskan aktivitas JKI-K10-02-U
(Identifikasi Jenis Koneksi Data via Ponsel).
3. Aktivitas Mandiri (15 menit): Siswa menyelesaikan soal pada aktivitas.
(Mengaplikasi, Mandiri)
4. Diskusi Kelompok (10 menit): Guru memfasilitasi siswa untuk berdiskusi
dengan teman-temannya terkait koneksi data pada HP. (Kolaborasi,
Mengaplikasi)
5. Rangkuman (3 menit): Guru merangkum semua yang telah dilakukan siswa dan
menjelaskan bahwa setiap perangkat memiliki berbagai cara komunikasi data
melalui HP, bergantung pada spesifikasi. (Merefleksi)
● Pertemuan 3: Proteksi Data Saat Berinternet (1 JP)
1. Penjelasan Konsep (10 menit): Guru menjelaskan secara singkat tentang
pentingnya memproteksi data saat berinternet. (Memahami)
2. Penjelasan Aktivitas (3 menit): Guru menjelaskan aktivitas pilihan yang akan
dilakukan (menelusuri website terproteksi HTTP/HTTPS).
3. Pembagian Kelompok (2 menit): Guru membagi siswa ke dalam pasangan.
4. Aktivitas (10 menit): Siswa melakukan aktivitas (menjelajah website
terproteksi) jika koneksi internet memungkinkan. (Mengaplikasi, Mandiri)
5. Diskusi Kelompok (10 menit): Siswa berdiskusi dengan temannya mengenai
hasil aktivitas. (Kolaborasi, Mengaplikasi)
6. Rangkuman (3 menit): Guru merangkum semua yang telah dilakukan siswa.
(Merefleksi)

KEGIATAN PENUTUP
● Refleksi & Umpan Balik (5 menit): Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, misalnya: "Apa yang paling berkesan
dari pembelajaran hari ini?", "Apa tantangan yang kalian hadapi dan bagaimana
 kalian mengatasinya?", "Bagaimana kalian akan menerapkan pengetahuan ini dalam
kehidupan sehari-hari?". Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap
partisipasi dan pemahaman siswa. (Mindful Learning, Meaningful Learning)
● Kesimpulan Pembelajaran (3 menit): Guru bersama siswa menyimpulkan poin-
poin penting dari materi yang telah dipelajari. (Meaningful Learning)
● Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya (2 menit): Guru memberikan gambaran
singkat tentang materi selanjutnya atau menugaskan siswa untuk mencari informasi
awal tentang topik berikutnya. Siswa dapat memberikan masukan untuk pembelajaran
berikutnya. (Meaningful Learning)

G. ASESMEN PEMBELAJARAN
● Asesmen sebagai Pembelajaran (Assessment as Learning)
○ Self-Assessment: Siswa melakukan refleksi mandiri setelah setiap sesi
pembelajaran, merenungkan pemahaman mereka dan area yang perlu diperbaiki.
○ Peer Assessment: Diskusi antar siswa saat membandingkan hasil pekerjaan
dalam aktivitas perancangan jaringan dan identifikasi koneksi data HP.
● Asesmen untuk Pembelajaran (Assessment for Learning)
○ Observasi: Guru mengamati partisipasi siswa dalam diskusi, kemampuan mereka
bekerja secara mandiri atau kolaboratif, dan cara mereka menyelesaikan aktivitas.
○ Pertanyaan Pemantik: Pertanyaan-pertanyaan awal di setiap sesi untuk
mengukur pengetahuan awal siswa dan memicu pemikiran.
○ Penilaian Kinerja (Aktivitas Unplugged): Penilaian terhadap hasil aktivitas
JKI-K10-01-U (Perancangan Jaringan Komputer) dan JKI-K10-02-U (Identifikasi
Jenis Koneksi Data via Ponsel). Guru memperhatikan alasan dan pendapat siswa
dalam pemodelan jaringan.
○ Formatif: Penilaian formatif dilakukan setiap minggu dari aktivitas yang ada,
seperti aktivitas JKI-K10-01, JKI-K10-02, dan JKI-K10-03.
● Asesmen Akhir Pembelajaran (Assessment of Learning)
○ Tes Tertulis (Uji Kompetensi): Evaluasi sumatif melalui soal-soal seperti
contoh pada uji kompetensi. Soal dapat berupa pilihan ganda dan uraian untuk
mengukur pemahaman konsep dan kemampuan analitis siswa.
○ Penilaian Proyek/Produk (Opsional): Jika waktu dan fasilitas memungkinkan,
siswa dapat diminta untuk membuat laporan atau presentasi singkat mengenai
hasil penelusuran website terproteksi atau hasil perancangan jaringan mereka.