MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
FIA FITRIANI AISYAH, [Link], [Link], [Link], Gr

KELAS I (SATU) – FASE A

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
a. Penyusun : Fia Fitriani Aisyah, [Link], [Link], [Link], Gr.
b. Instansi : SD Rabbani Bandung
c. Tahun Penyusunan : 2026
d. Jenjang Sekolah : SD
e. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
f. Fase A, Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
g. BAB / Tema : Mengenal Rukun Islam
h. Materi Pokok : Mengerti Rukun Islam
i. Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
• Peserta didik diharapkan mampu mempercayai rukun Islam
• Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan arti rukun Islam dengan benar;
• Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan macam-macam rukun islam dengan benar;
• Peserta didik diharapkan mampu menghafal lima rukun Islam dengan lancar
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
• Berakhlak Mulia,
• Mandiri,
• Bernalar Kritis,
• Kreatif,
• Bergotong-Royong,
• Berkebinekaan Global
D. SARANA DAN PRASARANA
1) Papan tulis, spidol, serta alat tulis lainnya
2) Proyektor LCD, pelantang (speaker) aktif, laptop, serta media pembelajaran interaktif berupa
gambar/poster
E. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
• Model pembelajaran tatap muka.
• Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, dan card sort
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
• Peserta didik diharapkan mampu meyakini kebenaran rukun Islam, menyebutkan rukun
Islam dengan baik, menghafal lima rukun Islam dengan lancar, dan menggambar
ilusrasi “jalan kereta dan stasiun” rukun Islam dengan baik.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Mempercayai rukun Islam
• Menyebutkan arti rukun Islam dengan benar;
• Menyebutkan macam-macam rukun islam dengan benar;
• Menghafal lima rukun Islam dengan lancar
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Kenapa yaa kita harus shalat?
 • Siapa disini yang rajin shalat?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a) Peserta didik telah siap menerima pelajaran. Setelah itu, guru mengawali pembelajaran dengan
berdoa.
b) Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan bernyanyi atau
melakukan gerakan senam secara bersama-sama.
c) Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai. Terakhir, guru meminta peserta didik mengamati peta konsep dan guru
memberikan penjelasan bahwa dalam peta konsep tersebut menggambarkan alur materi yang akan
dipelajari.

Kegiatan Inti
a) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah anggota per
kelompok sebanyak empat anak.
b) Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar (orang yang sedang shalat berjamaah)
c) Guru menjelaskan bahwa umat Islam diwajibkan melaksanakan shalat karena shalat merupakan
salah satu rukun Islam.
d) Guru memberikan pancingan pertanyaan tentang rukun Islam.
e) Guru menjelaskan lima rukun Islam.
f) Peserta didik menghafal rukun Islam dan mengulang-ulang pembacaan lima rukun Islam secara
bersama-sama.
g) Tiap kelompok diberikan kartu berisi lima rukun Islam, lalu mereka diarahkan untuk berlomba
menjadi yang tercepat mengurutkan kartu rukun Islam dengan benar.
h) Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat “Aku pasti hafal rukun Islam”
dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga diharapkan peserta didik dapat termotivasi
untuk menghafalkan lima rukun Islam.
i) Pada rubrik Uji Kemampuanku, peserta didik diarahkan untuk memberikan tanda centang (√) pada
kolom (B) jika benar atau (S) jika salah.

Kegiatan Penutup
a) Menyimpulkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya terkait
dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Guru bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam
E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu aktivitas refleksi peserta didik agar dapat mengemukakan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. Hal itu dapat dilakukan
dengan cara memancing respons dengan pertanyaan, membuat ajakan, memberikan ulasan singkat, atau
menanamkan semacam persepsi dan sejenisnya terhadap peserta didik setelah materi pelajaran
disampaikan oleh guru.
F. ASESMEN / PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan
instrumen penilaian jurnal sebagai berikut :
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1
 2
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagai berikut :
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3

3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian Benar (B) atau Salah (S),
yaitu peserta didik memberikan tanda centang pada kolom yang tersedia pada buku siswa.

No. Pernyataan B S

1 Rukun Islam ada lima.

2 Rukun Islam wajib dilaksanakan orang Islam
3 Salat adalah rukun Islam yang ketiga

4) Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian praktik. Instrumen yang
digunakan adalah rubrik sebagai berikut.
Nama Peserta didik: ........................................

No. Indikator 4 3 2 1 0

1 Menghafal rukun Islam secara urut

Keaktifan dalam kelompok mengurutkan
2
kartu rukun Islam
Keaktifan dalam kelompok menggambar
3
kereta dan stasiun rukun Islam
• Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.
• Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.
• Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.
• Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.
• Skor 0 diberikan apabila peserta didik memenuhi kriteria sama sekali.
Catatan: Guru dapat memilih tehnik dan strategi lain dengan mengembangkan instrumen
penilaian sendiri.
 Kunci Jawaban

No. Pernyataan B S

1 Rukun Islam ada lima. ✓

2 Rukun Islam wajib dilaksanakan orang Islam ✓
3 Salat adalah rukun Islam yang ketiga ✓
Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 30.
Nilai = Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Tindak Lanjut
1) Perbaikan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi KKM dengan cara
meminta mereka mengulang materi yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu mencoba memberikan
penilaian kembali.

2) Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKM. Kegiatan
pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi yang
terdapat pada buku siswa.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Beri centang (√) pada kolom (B) jika benar atau (S) jika salah.

No. Pernyataan B S

1 Rukun Islam ada lima.

2 Rukun Islam wajib dilaksanakan orang Islam
3 Salat adalah rukun Islam yang ketiga

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
• Buku panduan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 Kemendikbud RI Tahun
2021
• Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 Kemendikbud RI Tahun 2021
• Sumber Belajar Lain yang Relevan (buku elektronik, gim, alat peraga, dan lain-lain)

C. DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka

Ariani Syurfah. 2014. Hadis dan Kisah: Teladan untuk Anak Shaleh. Jakarta Timur: Cerdas Interaktif.
Asy, Ahnan. 2001. Kisah kehidupan Nabi Muhammad Saw. Rahmatal lil’ Alamin. Surabaya: Terbit
Terang.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2018. KBBI Edisi V versi daring resmi.
[Link], Prof. Dr. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Daradjat, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Departemen Agama RI. 2006. Al qur’an dan Terjemahnya. Jakarta : Depag RI
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul Metode Pembelajaran. Jakarta: Direktorat
Pendidikan Agama Islam.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Panduan Pelaksanaan Gerakan Penumbuhan
Budi Pekerti. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah
Dasar. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Kementerian Agama Republik Indonesia. 2016. Aplikasi Al-
Qur’an Digital.
Melvin L. Siberman. 2014. Active Learning; 101 Cara Belajar Peserta didik Aktif. Bandung: Nuansa
Cendekia.
Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: Rasail Media Graup.
Rusdianto. 2014. Kitab Terlengkap Mukjizat Para Nabi. Jogjakarta: Diva Press.
Sumantri, Dr. M. Pd, Mohamad Syarif. 2016. Strategi Pembelajaran Teori dan Praktik di Tingkat
Pendidikan Dasar. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Shihab, M. Quraish. [Link] Al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian Alquran. Jakarta: Lentera
Hati, cet I.
Yamin, Martini. 2009. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta : Gaung Persada Press.
Yamin, Martini. 2012. Desain Baru Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta: Referensi.