JETPI (Journal Of Educational Theory and Practice Indonesia)

Volume 1 Number 1 Maret 2025

ISSN : -

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNING TIPE THINK TALK WRITE (TTW) PADA MATERI
MATRIKS KELAS XI SMA NEGERI 1 BARUMUN

Priskilia Jeini Patinama1, Nur Hani Hasibuan2

1
STKIP Padang Lawas, jeinipatinamapriskilia@[Link]
2
STKIP Padang Lawas, nurhanihasibuan9@[Link]

ABSTRACT
Think Talk Write (TTW) is a type of cooperative learning that helps students be actively involved in
learning, have responsibility for themselves and their friends. The TTW model aims to increase
students' understanding through three stages: The first stage is thinking, this stage invites students
individually to think or formulate ideas before discussion. The second stage is speaking (talk), this stage
students discuss in small groups to share understanding and help each other. The final stage is writing,
this stage provides an opportunity for students to compile the results of the discussion in written form,
which strengthens their understanding in explaining the steps for solving problems systematically. This
research uses a quasi exprimental design with pre-test post-test combined with discussion, question
and answer, presentation, assignment and scientific approach methods. The emphasis on active
student involvement in each stage is expected to deepen their understanding of the concepts in the
matrix.
Keywords: Cooperative learning, Think Talk Write (TTW), Matrix, Concept Understanding, Quasi
Experiment.
1. PENDAHULUAN
Pendidikan matematika di Sekolah Menengah Atas ( SMA) memiliki peranan penting
dalam membentuk kemampuan berpikir kritis dan logis siswa. Salah satu materi yang sering
dihadapi oleh siswa kelas XI adalah matriks, yang mencakup konsep-konsep dasar seperti
menentukan ordo, elemen, operasi matriks, determinan dan invers matriks. Namun, banyak
siswa yang merasa kesulitan dalam memahami dan mengaplikasikan konsep-konsep tersebut
dalam soal-soal matematika. Kendala utama yang sering dihadapi siswa adalah pemahaman
konsep yang terbatas, yang biasanya disebabkan oleh metode pembelajaran yang kurang
melibatkan siswa secara aktif (Santosa, 2020). Metode pembelajaran yang kurang interaktif
dapat menghambat perkembangan kemampuan siswa dalam memahami materi yang
kompleks seperti matriks (Hidayati dan Zulkarnain, 2021). Oleh karena itu, diperlukan
pendekatan yang dapat meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam menguasai
materi ini. Model pembelajaran Think Talk Write (TTW) merupakan salah satu metode yang
dapat digunakan untuk mengatasi tantangan ini. Model TTW dapat meningkatkan
pemahaman konseptual siswa terhadap materi matematika yang bersifat abstrak dan
kompleks (Widodo, 2023).

21
 JETPI (Journal Of Educational Theory and Practice Indonesia)
Volume 1 Number 1 Maret 2025

ISSN : -

Penerapan model TTW dalam pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah berhasil

meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan termasuk matriks (Saputra
& Hidayat, 2022). Integrasi model Think Talk Write (TTW) dengan metode diskusi, Tanya jawab,
presentasi , penugasan dan pendekatan saintifik dapat menciptakan lingkungan pembelajaran
yang aktif dan kolaboratif. Model TTW, yang menekankan pada pembelajaran kolaboratif
dimana siswa diberi kesempatan untuk berpikir secara individual, mendiskusikan ide-ide
mereka dalam kelompok, dan kemudian menuliskan hasil pemikiran mereka (Slavin, 2019).
Dengan pendekatan ini, siswa diharapkan dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran,
meningkatkan keterampilan komunikasi matematis mereka, dan memperdalam pemahaman
konsep-konsep yang diajarkan. Penelitian mengenai penerapan model TTW dalam
pembelajaran matematika menunjukkan hasil yang positif dalam meningkatkan keterlibatan
siswa dan pemahaman materi.
Model TTW dapat meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam diskusi dan memperkuat
pemahaman mereka terhadap konsep-konsep matematika yang abstrak, termasuk materi
matriks (Rahayu, 2019).
Penggunaan model TTW ini dapat meningkatkan keterampilan komunikasi matematis
siswa, yang sangat penting dalam memahami dan menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan matriks (Sari et al. 2020). Model TTW juga dapat mendorong siswa untuk lebih kreatif
dalam menyelesaikan soal-soal matematika, karena mereka tidak hanya diminta untuk
menjawab, tetapi juga menjelaskan dan mempresentasikan pemikiran mereka dalam bentuk
tulisan (Hasanah dan Putri, 2021). Hal ini sesuai dengan prinsip pembelajaran yang
mengedepanka npengembangan kemampuan berpikir kritis dan analitis siswa. Dengan
demikian, penerapan model Think Talk Write pada materi matriks di kelas XI SMA Negeri 1
Barumun diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami materi dengan cara yang
lebih interaktif dan bermakna. Selain itu, model ini juga berpotensi meningkatkan
keterampilan berpikir matematis siswa dan menumbuhkan rasa percaya diri mereka dalam
menghadapi masalah matematika yang lebih kompleks. Model TTW terbukti efektif dalam
meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa, terutama pada materi yang
bersifat kompleks dan membutuhkan pemahaman pendalaman, seperti matriks (Supriyanto,
2020). Dalam konsep matriks, penerapan model TTW memungkinkan siswa untuk lebih
memahami aplikasi matriks dalam menyelesaikan masalah dunia nyata, seperti dalam bidang
fisika atau ekonomi.
Secara khusus, penelitian ini akan mengkaji efektivitas model TTW dalam meningkatkan
pemahaman siswa terhadap konser-konser dasar matriks, serta dampaknya terhadap
peningkatan keterampilan berpikir matematis siswa. Selain itu penelitian ini juga akan menilai
bagaimana model TTW dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran
dan memperbaiki hasil belajar mereka dalam materi matriks. Berdasarkan latar belakang
tersebut, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan

22
 JETPI (Journal Of Educational Theory and Practice Indonesia)
Volume 1 Number 1 Maret 2025

ISSN : -

metode pembelajaran yang lebih efektif dalam pembelajaran matematika di SMA Negeri 1
Barumun.

2. METODE
Penelitian ini menggunakan desain kuasi eksperimen dengan pre-test post-test.
Penelitian dilakukan di kelas XI SMA Negeri 1 Barumun dengan subjek penelitian sebanyak
dua kelas yang terdiri dari 60 siswa, dibagi menjadi dua kelompok Durasi pembelajaran untuk
tiap kelompok sebanyak 3 JP :
• Kelompok eksperimen yang menerima pembelajaran dengan model Think Talk
Write (TTW) yang dipadukan dengan metode diskusi, Tanya jawab, presentasi,
penugasan dan pendekatan santifik.
• Kelompok kontrol yang menerima pembelajaran dengan metode konvensional
(ceramah dan latihan soal).

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil yang diperoleh, kelompok eksperimen yang menggunakan model
Cooperative Learning tipe Think Talk Write (TTW) dengan metode diskusi, Tanya jawab,
presentasi, penugasan dan pendekatan saintifik mengalami peningkatan yang lebih signifikan
dibandingkan dengan kelompok control yang menggunakan metode konvensional.
• Kelompok eksperimen : Rata-rata nilai pre-test adalah 65, 1 dan post-test adalah 92,
8 dengan peningkatan sebesar 27,7%. Penerapan model Cooperative Learning tipe
Think Talk Write (TTW) dengan pendekatan saintifik memungkinkan siswa untuk lebih
aktif berpikir, berbicara, dan menulis yang memperkuat pemahaman mereka
terhadap materi.
• Kelompok kontrol :Rata-rata nilai pre-test adalah 66,5 dan post-test adalah 84,9
dengan peningkatan sebesar 18,4 %. Meskipun ada peningkatan, namun peningkatan
ini lebih rendah dibandigkan dengan kelompok esprimen, yang menunjukkan bahwa
metode konvensional tidak seefektif model Cooperative Learning tipe Think Talk Write
(TTW) dalam meningkatkan hasil belajar. Meskipun hasil eksperimen dapat
menunjukkan efektivitas perlakuan pada kelompok eksperimen, perbandingan antara
kelompok eksperimen dan control harus dilakukan dengan hati-hati, karena
tantangan dalam generalisasi hasil penelitian karena perbedaan latar belakang
peserta di kedua kelompok dapat memengaruhi respons terhadap perlakuan (Bakker
& Wubbels, 2020).

23
 JETPI (Journal Of Educational Theory and Practice Indonesia)
Volume 1 Number 1 Maret 2025

ISSN : -

Table 1. Tabel menunjukkan perbandingan hasil pre-test dan posttest antara kelompok
eksperimen dan kelompok control:
Kelas Pre- test Posttest Peningkatan Jumlah Siswa
(ratarata) (ratarata) (%)
Eksperimen 65,1 92,8 27,7 36 Siswa

Kontrol 66,5 84,9 18,4 36 Siswa

4. KESIMPULAN
Penerapan model Think Talk Write (TTW) terbukti efektif dalam meningkatkan
pemahaman konsep matriks pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Barumun. Dengan
melibatkan siswa secara aktif dalam proses berpikir, berbicara, dan menulis. Mereka
lebih mudah memahami dan mengingat materi yang diajarkan. Secara keseluruhan,
penerapan model Think Talk Write (TTW) dengan metode-metode tersebut menunjukkan
peningkatan hasil belajar yang signifikan, meningkatkan keterampilan berpikur kritis dan
membantu siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran

Berdasarkan hasil dari pengolahan data mengenai fenomena literasi numerasi siswa
dalam memahami operasi aljabar pad materi operasi bilangan bulat pada siswa kelas XI MAN
1 Palas setelah diperoleh hasil dari lembar tes dan wawancara, selanjutnya data tersebut
diolah dalam bentuk tabel deskriptif presentase. Lembar tes diberikan untuk melihat hasil
belajar siswa dan kemamuan literasi numerasi siswa. Hasil pekerjaan siswa akan dianalisis
ketuntasan belajarnya adan kemampuan literasi numerasinya. Sedangkan wawancara
dilakukan untuk mengambil data minat siswa yang dikaitkan dengan kemampuan literasi
numerasinya. Berdasarkan hasil penilaian menggunakan lembar tes diperoleh data sebagai
berikut.

DAFTAR PUSTAKA
Bakker, A., & Wubbels, T. (2020). Tantangan dalam menggeneralisasi hasil eksperimen
dalam pendidikan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 45(2), 123-135.
Hasanah, U., & Putri, E. (2021). Pengaruh Model Think Talk Write terhadap kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Matriks. Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran, 18(1), 80-92.

24
 JETPI (Journal Of Educational Theory and Practice Indonesia)
Volume 1 Number 1 Maret 2025

ISSN : -

Hidayati, M., & Zulkarnain, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dalam
Meningkatkan Keterampilan Berpikir Krirtis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika,
19(2), 245-257.
Rahayu, S. (2019). Model Think Talk Write dalam Meningkatkan Keterlibatan Siswa dalam
Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 27-35.
Santosa, M. (2020). Peran Metode Pembelajaran yang Aktif. Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran. 18(3), 115-123.
Saputra, H., & Hidayat, A. (2022). Penerapan model Think Talk Write pada Materi
Matematika di Sekolah Menengah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 15(1),
7785.
Sari, I.,et al. (2020). Efektivitas Model Think Talk Write dalam Pembelajaran Matematika
di SMA. Jurnal Pendidikan, 10(3), 76-89.
Slavin, R. E. (2019). Pembeajaran Kooperatif dan Model TTW (Think-Talk-Write) dalam
Meningkatkan Keterlibatan Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 112(3), 221-230.
Supriyanto, D. (2020). Kefektifan Model Think Talk Write dalam Meningkatkan
Pemahaman
Matematika pada Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 19(2), 121-131.
Widodo, A. (2023). Penerapan Model TTW (Think-Talk-Write) dalam Pembelajaran di
Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 40(2), 156-169.

25