KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

PJOK FASE D KELAS VII

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan (PJOK)

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Lima Puluh Kota
Tahun Pelajaran : 2024/2025
FaseD Kelas/Semester : VII (Tujuh) / II(Genap)

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar,
melakukan latihan aktivitas jasmani dan kebugaran untuk kesehatan sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial
serta memonitornya secara mandiri, serta dapat menganalisis nilai-nilai aktivitas jasmani.
Elemen-elemen Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil analisis gerak spesifik aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik dapat msenganalisis fakta dan prosedur dalam melakukan berbagai gerak spesifik aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas lahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep danprosedur latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan(physical fitness
related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan(physical fitness related skills), berdasarkan prinsip latihan (Frequency,Intensity, Time, Type/FITT)
untuk mendapatkan kebugaran dengan statusbaik. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam melakukanpencegahan bahaya pergaulan bebas,
dan memahami peran aktivitasjasmani terhadap pencegahan penyakit tidak menular akibat kurangnyaaktivitas fisik.

Elemen Pengembangan Karakter

Pada akhir fase ini peserta didik proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara dan memonitor peningkatan derajat kebugaran jasmani dan
kemampuanaktivitas jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilanbekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikanperbedaan
dan konflik antar individu.
Elemen Nilai-nilai Gerak
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menganalisis hubungan antara aktivitas jasmani dan kesehatan, untuk dapat memilih aktivitas yang berperan sebagai
media menumbuh kembangkan kegembiraan, tantangan, serta percaya diri, serta dapat mengekspresikan diri dalam berinteraksi di lingkungan sosial.
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64

Unit 1 4.1 Peserta didik 75 75 75 75

Keterampilan, mampu memahami
Pengetahuan aktivitas gerak
Gerak, spesifik kuda-kuda,
Pengembangan pola langkah,
Karakter dan pukulan,
Internalisasi tendangan,
Nilai-nilai dalam tangkisan, elakan,
Permainan Invasi dan hindaran bela
Permainan Bola diri pencak silat.
Basket
4.2 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
menganalisis
prosedur aktivitas
gerak spesifik
kuda-kuda, pola
langkah, pukulan,
tendangan,
tangkisan, elakan,
dan hindaran bela
diri pencak silat
sesuai potensi dan
kreativitas yang
dimiliki oleh
peserta didik.
4.3 Peserta didik 75 75 75 75
mampu menyusun
konsep aktivitas
gerak spesifik
kuda-kuda, pola
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64
langkah, pukulan,
tendangan,
tangkisan, elakan,
dan hindaran bela
diri pencak silat
sesuai potensi dan
kreativitas yang
dimiliki oleh
peserta didik.
4.4 Peserta didik dapat 75 75 75 75
mempraktikkan
aktivitas gerak
spesifik kuda-kuda,
pola langkah,
pukulan,
tendangan,
tangkisan, elakan,
dan hindaran bela
diri pencak silat
sesuai potensi dan
kreativitas yang
dimiliki oleh
peserta didik.
4.5 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
menunjukkan sikap
berahlak mulia,
mandiri,
kebinekaan global,
gotong-royong,
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64
bernalar kritis, dan
kreatif.
5.1 Peserta didik 75 75 75 75
mampu memahami
aktivitas gerak
spesifik start,
gerakan lari, dan
memasuki garis
finish lari jarak
pendek sesuai
potensi peserta
didik;
Unit 7 7.1 Peserta didik 75 75 75 75
Keterampilan, mampu memahami
Pengetahuan aktivitas gerak
Gerak, spesifik langkah
Pengembangan dasar, gerak dan
Karakter dan ayunan lengan dan
InternalisasiNilai- tangan, pelurusan
nilai Senam sendi, dan irama
Irama gerak aktivitas
gerak berirama
sesuai potensi dan
kreativitas yang
dimiliki oleh
peserta didik;
7.2 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
mengidentifikasi
bentuk-bentuk
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64
aktivitas gerak
spesifik langkah
dasar, gerak dan
ayunan lengan,
pelurusan sendi,
dan irama gerak
aktivitas gerak
berirama sesuai
potensi dan
kreativitas peserta
didik;
7.3 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
menganalisis
prosedur aktivitas
gerak spesifik
langkah dasar,
gerak dan ayunan
lengan dan tangan,
pelurusan sendi,
dan irama gerak
aktivitas gerak
berirama sesuai
potensi dan
kreativitas peserta
didik;
7.4 Peserta didik 75 75 75 75
mampu menyusun
konsep aktivitas
gerak spesifik
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64
langkah dasar,
gerak dan ayunan
lengan dan tangan,
pelurusan sendi,
dan irama gerak
aktivitas gerak
berirama sesuai
potensi dan
kreativitas peserta
didik;
7.5 Peserta didik dapat 75 75 75 75
mempraktikkan
aktivitas gerak
spesifik langkah
dasar, gerak dan
ayunan lengan dan
tangan, pelurusan
sendi, dan irama
gerak aktivitas
gerak berirama
sesuai potensi dan
kreativitas peserta
didik; dan
7.6 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
menunjukkan sikap
berakhlak mulia,
mandiri,
kebinekaan global,
gotong-royong,
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64
bernalar kritis, dan
kreatif.
Unit 8.1 Aktivitas 8.1.1 Peserta didik 75 75 75 75
Kebugaran untuk mampu memahami
Kesehatan aktivitas kebugaran
jasmani terkait
kesehatan sesuai
potensi peserta
didik;
8.1.2 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
mengidentifikasi
bentuk-bentuk
aktivitas gerak daya
tahan aerobik,
kekuatan otot, daya
tahan otot,
fleksibilitas otot,
dan komposisi
tubuh sesuai
potensi peserta
didik;
8.1.3 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
menganalisis
prosedur aktivitas
gerak daya tahan
aerobik, kekuatan
otot, daya tahan
otot, fleksibilitas
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64
otot, dan komposisi
tubuh sesuai
potensi dan
kreativitas peserta
didik;
8.1.4 Peserta didik 75 75 75 75
mampu menyusun
konsep aktivitas
gerak daya tahan
aerobik, kekuatan
otot, daya tahan
otot, fleksibilitas
otot, dan komposisi
tubuh sesuai
potensi dan
kreativitas yang
dimiliki oleh
peserta didik;
8.1.5 Peserta didik dapat 75 75 75 75
mempraktikkan
aktivitas daya tahan
aerobik, kekuatan
otot, daya tahan
otot, fleksibilitas
otot, dan komposisi
tubuh sesuai
potensi yang
dimiliki; dan
8.1.6 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64
menunjukkan sikap
berahlak mulia,
mandiri,
kebinekaan global,
gotong-royong,
bernalar kritis, dan
kreatif.
Unit 8.2 Pola 8.2.1 Peserta didik 75 75 75 75
Makan Sehat mampu memahami
Begizi dan konsep pola makan
Seimbang sehat, bergizi dan
seimbang;
8.2.2 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
menganalisis pola
makan sehat,
bergizi dan
seimbang sesuai
potensi dan
kreativitas yang
dimilikinya;
8.2.3 Peserta didik 75 75 75 75
mampu menyusun
menu makanan
seimbang sesuai
dengan potensi dan
kreativitas yang
dimilikinya;
8.2.4 Peserta didik 75 75 75 75
 Kompleksitas DayaDukung Intake
Alur dan Tujuan
Unit Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Penilaian
Pembelajaran
50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64
mampu
mempresentasikan
hasil analisis
tentang pola makan
sehat, bergizi dan
seimbang sesuai
potensi dan
kraetifitas yang
dimilikinya; serta
8.2.5 Peserta didik 75 75 75 75
mampu
menunjukkan sikap
berakhlak mulia,
mandiri,
kebinekaan global,
gotong-royong,
bernalar kritis, dan
kreatif.
Jumlah Jam Pelajaran

Mengetahui Padang Japang, 02 Januari 2025

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran PJOK

[Link] A, [Link]., [Link] JANURIN SUFI, [Link]

NIP. 197101301993031001 NIP. 199501122023211011