RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MAN 1 SUMBAWA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 3 X 45Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 3.1.1 Menjelaskan karakteristik umum sains.
(permasalahan pada berbagai obyek 3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan
biologi dan tingkat organisasi dengan ilmu Biologi.
kehidupan), melalui penerapan 3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup)
metode ilmiah dan prinsip ilmu Biologi.
keselamatan kerja 3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan
Biologi dengan ilmu yang lain.
3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
perkembangan Biologi
3.1.6 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ
individu.
3.1.7 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat individu sampai bioma
3.1.8 Memberikan contoh masalah biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan
 3.1.9 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda
ilmiah.
3.1.10 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah
yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.11 Memberikan contoh pemecahan masalah
biologi dengan metoda ilmiah
3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
masalah dengan metoda ilmiah.
3.1.13 Menjelaskan karakteristik umum sains.
3.1.14 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan
dengan ilmu Biologi.
3.1.15 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup)
ilmu Biologi.

3.1.16 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan

Biologi dengan ilmu yang lain.
3.1.17 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
perkembangan Biologi
3.1.18 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ
individu.
3.1.19 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat individu sampai bioma
3.1.20 Memberikan contoh masalah biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan
3.1.21 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda
ilmiah.
3.1.22 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah
yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.23 Memberikan contoh pemecahan masalah
biologi dengan metoda ilmiah
3.1.24 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
masalah dengan metoda ilmiah.

4.1 Menyajikan data hasil penerapan 4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam
metode ilmiah tentang permasalahan gambar setiap tingkat organisasi kehidupan
pada berbagai obyek biologi dan 4.1.2 Mempresentasikan berbagai cabang biologi
tingkat organisasi kehidupan 4.1.3 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah
4.1.4 Mempresentasikan tentang prinsip
keselamatan kerja
4.1.5 Membuat laporan hasil pengamatan
lapangan dan hasil diskusi tentang ruang
lingkup Biologi.
4.1.6 Memberikan contoh manfaat mempelajari
Biologi.
4.1.7 Memberikan contoh dampak negatif yang
mungkin timbul akibat berkembangnya ilmu
Biologi.
4.1.8 Mengusulkan alternatif pemecahan masalah
biologi yang ditemukan dengan rencana
 penelitian sederhana yang dapat dilakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan karakteristik umum sains.
2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.
7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
10. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
11. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
12. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
13. Menjelaskan karakteristik umum sains.
14. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
15. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
16. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
17. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
18. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.
19. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
20. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
21. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.

22. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
23. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
24. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.

D. Materi Pembelajaran

Ruang Lingkup Biologi

Fakta
• Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

Konsep
• Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan

Prinsip
• Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban
bangsa

Prosedur
• Metode Ilmiah
• Keselamatan Kerja

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan Eksperimen
Model : Discovery Learning

F. MediaPembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun
ajaran)
 Daftar peralatan di lab biologi
 Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi
 Lembar kesepakatan yang ditandatangani bersama oleh setiap siswa aspek keselamatan
kerja
 Contoh laporan tertulis
 Bahan Presentasi

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar :
 Buku Biologi Kls X Intan Pariwara
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Materi Pelajaran IPA Kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam
rangsangan) Biologi dengan kaitannyadengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Permasalahan Biologi
dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dengan kaitannya.
 Pemberian contoh-contoh materi Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyauntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Mendengar
Pemberian materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dengan kaitannyaoleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati
dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis
(Literasi)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan

 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan

pengembangan karir di masa depan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 ?
 ?

Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyayang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang
ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang
ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannyasesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Mengolahinformasi dari materi Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannya.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyaberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
:
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannyadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan


 Menjawab pertanyaan tentang materi Permasalahan Biologi dan

Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyayang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu
 untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan
kaitannyaberlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu
dalam Biologi dengan kaitannyayang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyayang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannyakepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Permasalahan Biologi pada berbagai objek Biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
rangsangan) Keselamatan Kerja dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja.
 Pemberian contoh-contoh materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
 Mendengar
Pemberian materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta
masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati
dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis
(Literasi)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta
masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 ?
 ?

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah
dan Keselamatan Kerja yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan
Kerja sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta
masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta
masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja

 Mengolahinformasi dari materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode

Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta
masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
:
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta
masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan
Kerja dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Manfaat mempelajari Biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta
masa depan peradaban bangsa
 Metode Ilmiah
 Keselamatan Kerja
 Menjawab pertanyaan tentang materi Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

Catatan :
Selama pembelajaran Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan
Keselamatan Kerja yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
 2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Manfaat mempelajari Biologi,
 Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

I. Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan

dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
 penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
 Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru materi “Ruang Lingkup Biologi”. Guru melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik
yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

 Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket.
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran “Ruang Lingkup Biologi”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Sumbawa, 2022

Mengetahui
Kepala MAN 1 Sumbawa Guru Mata Pelajaran

Zulhidayat,[Link] Riska Annisa Januarti,[Link]

NIP.197810182007011018 NIP.199401222023212036